Методы семантического радикала

Относятся к числу методов косвенного исследования семантики.

Суть методов – фиксация и интерпертация неконтролируемых физиологических реакций человека (объективный метод) в ответ на значимые стимулы. Предполагается, что реакция распространятеся и на стимулы, семантически связанные со значимыми.

На этой основе предпринимаются разработки «детекторов лжи» (полиграфов), фиксирующих связь неконтролируемых сознанием физиологических реакций со значением слова (стимула). Таким образом, фиксация реакции дает информацию о семантических связях стимулов (семантическое поле).

В наиболее известной модификации А. Р. Лурия и О. С. Виноградовой записывались плетизмограммы (наполнение капилляров) пальцев рук. Ряд понятий (скрипка, мандолина) определенного семантического класса (музыкальные инструменты) сопровождался ударом электротока (отрицательное подкрепление). В дальнейшем предъявление понятий этого класса вызывало у испытуемого оборонительную (защитную) или ориентировочную реакцию. В современной практике чаще всего используется регистрация кожно-гальванической реакции (КГР), частоты дыхания (ЧД), частоты сердечных сокращений (ЧСС), микродвижения мышц речедвигательного аппарата. Поскольку методы относятся к числу условно-рефлекторных методик, в качестве критерия семантической близости объектовон использует перенос условно-рефлекторной реакции с одного объекта на другой.

Исследование А. Р. Лурия и О. С. Виноградовой (изучение семантической близости между словами, структуры семантического поля):

Изучали особенности сосудистых рефлексов человека (регистрировались сосудистые реакции пальца руки и височной артерии головы). Тестовое слово подкреплялось болевым раздражителем, затем предъявлялись слова той же семантической группы. Интенсивность сосудистых реакций измерялась условным коэффициентом, полученным в результате умножения интенсивности сосудистой реакции на ее длительность, причем полученная величина откладывалась либо вниз от средней, нулевой линии (указывая на степень сужения сосудов), либо вверх от нее (указывая на расширение сосудов).

Были выделены 3 типа реакции на раздражение (слабым разрядом электрического тока): нейтральная реакция на раздражитель-стимул (кровеносные сосуды пальцев и головы находятся в обычном состоянии и не показывают никаких изменений), ориентировочная (реакция на раздражитель, но без дополнительной мобилизации сил, при которой сосуды пальцев сжимаются, а сосуды головы расширяются), защитная (мобилизация сил организма к сопротивлению, сосуды пальце и головы сжимаются).

Например, стимульное слово «скрипка» сопровождалось нанесение несильного удара тока, в результате возникала защитная реакция. На слова, обозначающие струнные инструменты (смычок, струна, мандолина) фиксировалась защитная реакция. На слова, связанные с музыкой вообще (барабан, кларнет, соната, концерт) возникала ориентировочная, более слабая реакция, которая также фиксировалась и в случае предъявления слова, лишь фонетически близкого к стимульному (скрепка). На слова, не имевшие отношение к эксперименту, реакции были нейтральными (шкаф, сапог, облако).

Результаты: всю серию предъявленных слов можно расположить в ряд по убывающей степени близости к исходному слову. Степень семантической близости изучаемых слов можно не только измерить, но и отнести к двум сферам семантической близости – к «семантическому ядру» (вызывающему защитную реакцию) и «семантической периферии» (вызывающей «ориентировочную» сосудистую реакцию).

Использование. Метод свободного радикала применим для исследования неосознаваемых процессов при категоризации, для исследования развития индивидуальных значений в онтогенезе, а также при изучении динамики формирования понятий.

Преимущества методов СР – неконтролируемость реакций испытуемого, вызванная неполным осознанием оснований генерализации реакций и неуправляемостью многих физиологических реакций.

Недостатки методов СР – малая дифференцирующая сила, большой процент фоновых «помех», трудности интерпретации результатов и сложное аппаратурное обеспечение. Например, любая модификация «детектора лжи» может лишь информировать исследователя о связи совокупности физиологических реакций и предлагаемого стимула, но не дает никакой информации о характере этой связи.

Литература:

Белянин В. П. Психолингвистика. М., 2004.

Глухов В.П. Основы психолингвистики. М., 2005.

Кавинкина И.Н. Психолингвистика. Гродно, 2009.

Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997.

Психолингвистика: Учебник для вузов / под ред. Т.Н. Ушаковой. – М., 2006.

Серкин В.П. Методы психологии субъективной семантики и психосемантики: учебное пособие. М., 2008.

Ушакова Т.Н., Латынов В.В., Павлова Н.Д. Ведение политических дискуссий. Психологический анализ конфликтных выступлений. М., 1995.

Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М., 2001.

Семинарское занятие

Вопросы к теме:

1. Специфика применения одного из методов психолингвистического исследования (на выбор) в эмпирических исследованиях (на материале аннотированного списка).

2. Общая характеристика методов контент-анализа.

• История метода контент-анализа. Метод контент-анализа как междисциплинарный метод исследования, специфика применения метода в психологических исследованиях. Методологические проблемы метода контент-анализа. Понятие логической (концептуальной) модели. Преимущества и ограничения метода контент-анализа, перспективы его развития.

• Методика проведения контент-анализа.

• Процедура проведения контент-анализа (этапы). Экспертная оценка в процедуре контент-анализа. Источники риска для валидности экспертных оценок и способы их преодоления.

3. Общая характеристика метода интент-анализа.

• История метода интент-анализа. Понятия интенции и ментальной модели. Постулаты метода интент-анализа. Применение метода интент-анализа в психологическом анализе различных видов дискурса (конфликтный, психотерапевтический, педагогический). Преимущества и ограничения метода интент-анализа. Сравнительный анализ методов контент –и– интент-анализа.

• Методика проведения интент-анализа.

• Процедура проведения интент-анализа (этапы). Экспертная оценка в процедуре интент-анализа.

Литература:

Алмаев Н.А. Контент-анализ в психологических целях: некоторые концептуальные проблемы // Языковое сознание: теоретические и прикладные аспекты. М.- Барнаул, 2004.

Алмаев Н.А. Понимание и выражение значений в речи человека. Дисс. … д-ра психол.наук. М., 2007.

Алмаев Н.А., Градовская Н.И. Субъективное шкалирование и контент-анализ в оценке эмоционально-аффективной компоненты текста // Психологические исследования дискурса / отв. ред. Н.Д. Павлова. М., 2002.

Алмаев Н.А., Олешкевич В.И. Валидность кодировки контент-анализа и новые возможности ее оперативной оценки и корректировки (на материале интервью пациента с игровой зависимостью) // Проблемы психологии дискурса / под ред. Н.Д. Павловой, И.А. Зачесовой.М., 2005.

Белянин В. П. Психолингвистика. М., 2004.

Глухов В.П. Основы психолингвистики. М., 2005.

Зачесова И.А. Интенциональные особенности речи в непринужденном общении // Психологические исследования дискурса / отв. ред. Н.Д. Павлова. М., 2002.

Кавинкина И.Н. Психолингвистика. Гродно, 2009.

Кириллова Е.И. Интент-анализ психотерапевтической речи. Дисс. … канд.психол.наук. М., 2010.

Латынов В.В. Исследование социальных представлений методом интент-анализа // Языковое сознание: формирование и функционирование / отв. ред. Н.В. Уфимцева. М., 2003.

Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997 (2005).

Малкова Г.Ю. Выявление психологических особенностей личности методом контент-анализа // Проблемы психологии дискурса / под ред. Н.Д. Павловой, И.А. Зачесовой.М., 2005.

Метод контент-анализа в психологических исследованиях /отв. ред. О.И. Кильченко, Пермь, 2007.

Михеева Н.Д. Возможности применения контент-анализа в организационной психологии // Проблемы психологии дискурса / под ред. Н.Д. Павловой, И.А. Зачесовой.М., 2005.

Павлова Н.Д. и др. Интент-анализ вербальной коммуникации // Проблемы психологии дискурса / под ред. Н.Д. Павловой, И.А. Зачесовой.М., 2005.

Павлова Н.Д. Интент-анализ телеинтервью // Языковое сознание: формирование и функционирование / отв. ред. Н.В. Уфимцева. М., 2003.

Павлова Н.Д. Предвыборные интенции в речи политиков // Психологические исследования дискурса / отв. ред. Н.Д. Павлова. М., 2002.

Психолингвистика: Учебник для вузов / под ред. Т.Н. Ушаковой. – М., 2006.

Серкин В.П. Методы психологии субъективной семантики и психосемантики: учебное пособие. М., 2008.

Слово в действии: интент-анализ политического дискурса. СПб., 2000.

Контрольные вопросы:

1.Охарактеризуйте проблему критериев классификации методов психолингвистики.

2.В чем заключается специфика эксперимента в психолингвистике (в сравнении с экспериментом в психологии)?

3.Охарактеризуйте специфику использования одного из методов психолингвистики (на выбор) в эмпирических исследованиях (с опорой на аннотированный список статей).

3.Методы контент-и-интент-анализа: сравнительный анализ.

Задания по самостоятельной работе:

1.Составьте план-конспект ответа на вопрос: в чем состоят методологические проблемы методов контент-и-интент-анализа?

2.Заполните приведенную ниже таблицу:

Методы контент-и-интент-анализа

Название и определение метода	Цель применения	Процедура проведения (этапы)	Преимущества	Ограничения	Сферы применения

Выводы, содержащие результаты сравнительного анализа методов контент-и-интент-анализа.

3. Составьте аннотированный список 3-х статей, представляющих эмпирические исследования с использованием одного из психолингвистических методов (на выбор). Структура аннотации на статью: автор, название, источник, предмет и цель исследования, метод(ы), выборка, основные результаты.

⇐ Предыдущая 1 23