|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Распределение часов по темам и видам учебной работыСтр 1 из 2Следующая ⇒
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Философия» являются формирование социально-личностных, когнитивных, ценностных и коммуникативных компетенций. Задачи дисциплины: изучение круга проблем философии, ее роли в обществе и места в формировании цельного, теоретически обоснованного, гуманистического мировоззрения бакалавра, содержания основных этапов истории философии; представление об основных вопросах онтологии, гносеологии и социальной философии, социальном прогнозировании и глобальных проблемах современности; понимание роли человека в системе социальных связей, смысла и ценности жизни человека, органической взаимосвязи личности и общества, свободы и ответственности; формирование и развитие чувств патриотизма, гражданственности, гуманизма. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Философия» представляет собой дисциплину базовой части «Гуманитарного, социального и экономического цикла» (Б1) относится ко всем профилям всех направлений. Условием успешного освоения студентами дисциплины «Философия» являются следующие предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования: - в области общественных наук сформированность: мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным Конституцией Российской Федерации; навыков критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; формирование и развитие целостного восприятия всего спектра природных и социальных реалий, окружающей действительности, человеческого фактора; умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез и интерпретации данных, различных источников; владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук; осознание своей роли в развитии России; понимание роли России в многообразном, быстро изменяющемся глобальном мире; - в области естественных наук сформированность: основ целостной научной картины мира; понимания влияния естественных наук на окружающую среду, социальную и этическую сферы деятельности человека; умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию. - предшествующие дисциплины: обществознание, история, русский язык и литература, информатика (изучаемые в средней школе); история, обществознание, введение в специальность, культурология (преподаваемых в МГОУ); взаимосвязь с последующими дисциплинами: изучение и освоение философии выполняет интегративную, гносеологическую, методологическую и аксиологическую функции в процессе изучения всего комплекса дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла. В свою очередь, изучение дисциплины «Философия» будет способствовать более успешному освоению специальных дисциплин по профилю подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур».
КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владение культурой мышления, способность в письменной и устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности (ОК-1); осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 4); способность научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умение использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-6); способность использовать знание и понимание проблем человека в современном мире, ценностей мировой и российской культуры, развитие навыков межкультурного диалога (ОК-14); В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): научно-исследовательская деятельность: знание различных методов научного и философского исследования и умение их использовать в профессиональной деятельности (ПК-11); владение приемами и методами устного и письменного изложения базовых философских знаний (ПК-13); способность реферирования и аннотирования научной литературы (в том числе на иностранном языке), навыки научного редактирования (ПК-14); педагогическая деятельность: умение пользоваться в процессе педагогической деятельности знаниями в области логики, онтологии и теории познания, социальной философии, истории зарубежной философии, истории русской философии, этики, эстетики, философской антропологии, философии и методологии науки, философии религии, философских проблем естественных, технических и гуманитарных наук (ПК-15); владение навыками воспитательной работы и умение их использовать в педагогической деятельности (ПК-17).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать: традиционные и современные проблемы философии и методы философского исследования; уметь: критически анализировать философские тексты, классифицировать и систематизировать направления философской мысли, излагать учебный материал в области философских дисциплин; владеть: методами логического анализа различного рода суждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики; способностью использовать теоретические общефилософские знания в практической жизни и деятельности.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма итогового контроля и аттестации: экзамен 4.2 Содержание дисциплины Раздел I. Введение Тема 1. Философия, её предмет и функции Генезис философского знания. Основные задачи и назначение философии. Философия как мировоззренческая система. Культурно-исторические типы философии. Миф и религия как способы философского осмысления действительности. Место философии в системе духовной культуры человечества. Гуманистическая ориентация философии. Практическая составляющая философского знания. Моральная функция философии. Влияние философии на развитие конкретно-научной теории и практики. Сущность и становление философии как науки. Специфика и структура философского знания. Главные вопросы философии и их освещение в различных философских школах. Мировоззренческая и методологическая функции философии. Философские методы осмысления действительности. Связь частных наук и философии. Роль философии в жизни человека. Социальные функции философии. Раздел II. История философии Тема 2. Античная философия Первый период – древние космологии; второй период – Сократ, Платон, Аристотель; третий период – эллинистическая философия и её основные направления (стоицизм, эпикуреизм, скептицизм, эклектизм, неоплатонизм). Тема 7. Русская философия Характерные черты; философская мысль в Древней Руси; русское просвещение XVIII в. (Г.С.Сковорода, М.В.Ломоносов, А.И.Радищев); XIX век - славянофилы (И.В.Киреевский, А.С.Хомяков) и западники (А.И.Герцен, Н.Г.Чернышевский); К.Н.Леонтьев; религиозно-этические взгляды Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого; философия В.С.Соловьёва; ХХ век - русский космизм; русский марксизм (Г.В.Плеханов, В.И.Ленин); религиозно-идеалистическая мысль (С.Н. и Е.Н. Трубецкие, В.Розанов, Н.А.Бердяев, С.Л.Франк, П.Флоренский, С.Н.Булгаков, И.А.Ильин, Л.Шестов); советская и постсоветская философия. Тема 8. Восточная философия Типичные черты; индийская философия: основные школы; особенности современного развития и выдающиеся философы нашего времени; китайская философия: основные школы; философия в современном Китае: японская философия: синтез западных концепций с традиционными ценностями. Тема 10. Учение о человеке Определения человека в истории философии; антропологические исследования в отечественной религиозной философии; природа, сущность и призвание человека; вопрос о свободе воли человека; аксиология: сущность учения о ценностях; виды ценностей; смысл жизни как философская проблема. Тема 11. Гносеология История развития теории познания; сознание, самосознание и личность; основные виды познавательной деятельности; мышление, логика и язык; истина и смысл как искомые познания; проблема единства познавательных сил человека. Тема 13. Философия истории Смена парадигм отношения к исторической реальности; философия истории в отечественной мысли; проблема общественного прогресса: будущее человечества и глобальные проблемы современности; культура и научно-техническая цивилизация; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ При реализации программы дисциплины «Философия» используются различные образовательные технологии: – семинары-дискуссии по темам: смысл жизни как философская проблема, идеальный общественный строй, будущее человечества и глобальные проблемы современности; – встречи с представителями государственных и общественных организаций (Российского философского общества, деятелями культуры, сферы социальной работы), посещение музеев - по темам: проблемы современной массовой культуры; сущность и функции искусства; особенность и структура научного познания, его методы и формы; проблемы этики учёного; – видео- и аудиоматериалы, в том числе учебно-научные и художественные фильмы, дискуссионные передачи по каналам TV по темам курса с последующим обсуждением в устной и письменной форме: Онтология и диалектика – научный фильм «In the beginning» (научная космология и проблема происхождения вселенной, жизни на Земле); Учение о человеке – фильм-лекция С.Вертьянова «Проблема происхождения человека»; х/ф «Мишень», «Пыль» (смысл жизни), «Идиот» (2003 г.), «Палата №6», «Пролетая над гнездом кукушки» и др. Социальная философия и Философия истории - TV программа «Суд времени» («Александр Невский», «Реформы Петра», «Большевики», «Индустриализация», Советский человек», «Плановая экономика», «Эпоха Брежнева», «Глобализация»); Философия культуры, искусства, науки и техники - передачи TV канала «Культура» («Власть факта», «Что делать? », «Academia» и др.), лекции А.И.Осипова; – презентации с использованием интерактивной доски (по всем темам лекций); - интернет-ресурсы: philosophy.ru, intencia.ru, anthropology.ru; - тестирование в режиме on-line с целью проверки результатов самостоятельной работы студентов по всем темам (на семинарских занятиях).
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПОИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочными средствами являются: – для текущего контроляиспользуются коллоквиумы, проверки контрольных работ, собеседование при приеме реферата, заслушивание и оценка докладов по актуальным проблемам дисциплины; – для промежуточной аттестации – проведение промежуточного тестирования; – по итогам обучения проводится экзамен, а через год – участие в федеральном интернет-экзамене.
6.1. Текущий контроль – коллоквиум: Вопросы для обсуждения: 1. «Человек есть мера всех вещей…». Как Вы понимаете это утверждение древнегреческого философа Протагора? Как к нему относитесь? 2. В чем основная особенность эллинского понимания человека? 3. Почему осмысление человека христианством является более глубоким, чем в период античности? 4. Что нового внесла в оценку человека эпоха Возрождения? 5. Как Вы относитесь к высказыванию И.Канта: То обстоятельство, что человек может обладать представлением о своем Я, бесконечно возвышает его над всеми другими существами, живущими на земле. Благодаря этому он личность? 6. Можно ли познать самого себя? Каковы условия самопознания? 7. Существуют ли духовные законы? 8. Вы лирик или физик? Почему? 9. Под воздействием каких факторов, по вашему мнению, формируется человек? Назовите их. 10. Как Вы относитесь к тезису К.Маркса: «Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений»? Какова, по Вашему мнению, сущность человека? 11. Какими будут место и роль человека в условиях все более автоматизированного и компьютеризированного общества? Будет ли меняться внешний облик человека? 12. Что Вы понимаете под человечеством? Разъясните утверждение Н.А.Бердяева: «Человеческий род перерождается в человечество». 13. Справедливо ли, на ваш взгляд, утверждение Гёте: «Главным предметом изучения человечества является человек»? Не противоречит ли оно утверждению Бердяева? 14. Почему в наше время возрастает ответственность человечества за духовно-нравственный выбор? 15. Вопросы о судьбе человечества, о человеке, его месте и предназначении в мире называют «вечными вопросами». Значит ли это, что они вообще неразрешимы? 16. Как Вы понимаете человека как властелина мира? Насколько это утверждение правомерно? 17. Какие специфические черты человека находят свое отражение в следующих высказываниях, какое из них, с Вашей точки зрения, наиболее точно выражает его природу? С какими утверждениями Вы не согласны? - «Человек – самая слабая в природе тростинка, но эта тростинка мыслящая» (Блез Паскаль); - «Прочие твари, пригнувшись к земле, только землю и видят. Лик человека же взнёсся, и небо стал созерцать он, гордо подняв свои взоры к далеким небесным светилам» (П.Овидий); - «Если человек зависит от природы, то и она от него зависит: она его сделала – он ее переделывает» (А.Франс); - «Человеку свойственно стремиться к новизне» (Плиний Старший); - «Без многого может обходиться человек, но только не без людей» (К.Берне); - «Человек отличается от всех других созданий способностью смеяться» (Д.Аддисон). 18. Не является ли следующее высказывание Ф.Энгельса аргументом в пользу уникальности человека? – «…Существенное отличие человеческого общества от общества животных состоит в том, что животные в лучшем случае собирают, тогда как люди производят. Уже одно это – единственное, но фундаментальное – различие делает невозможным перенесение, без соответствующих оговорок, законов животных обществ на человеческое общество». Согласны ли Вы с ним? 19. Как Вы относитесь к утверждению французского философа XVIII века Жульена Ламетри: «Человек – машина»? Что общего между человеком и машиной? Что их отличает? 20. Правильно ли высшей силой человека считать силу его интеллекта? 21. Что для Вас важнее: мнение других или собственное суждение о себе? Учитываете ли при этом «а судьи – кто»? 22. Создан ли Вами внутренне устойчивый образ самого себя? Стремитесь ли к этому? Почему? 23. Согласны ли Вы с высказыванием Гёте: «Как можно познать себя? Только путем действия, но никогда – путем созерцания. Попытайся выполнить свой долг, и ты узнаешь, что в тебе есть». 24. Основные возрастные этапы выделены в свое время Платоном: детство – юность – зрелость – старость. Охарактеризуйте основные особенности каждого из этих этапов. 25. Из чего, прежде всего, складывается Ваше первое впечатление о человеке? Часто ли оно оказывается ошибочным? Как Вы думаете, почему? 26. Как Вы думаете, насколько серьезную опасность для человека таит в себе всеохватывающая компьютеризация общества? 27. Ваше поколение – какое оно? Чем отличается от поколения отцов, имеет ли с ним что-нибудь общее? 28. Как Вы ощущаете свою национальную принадлежность или Вы, как говорил о себе древнеримский философ и поэт Сенека, ощущаете себя «гражданином мира»? 29. Дайте свой комментарий к следующим высказываниям: - «Не сотвори себе кумира! » - «Мне кажется, всякий, кто в здравом уме, всегда стремиться быть подле того, кто лучше его самого» (Платон). 30. «Если бога нет, то всё дозволено», - говорит один из героев Ф.М.Достоевского. Прав ли он? Почему? 31. Как Вы понимаете смысл следующего четверостишия Ф.И.Тютчева, созвучно ли оно Вашему восприятию своей страны?
«Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить. У ней особенная стать, В Россию можно только верить».
32. Какие качества представляют для Вас наибольшую ценность (качества гражданина или человека)? 33. Человек: раб генов или хозяин своей судьбы? 34. Как Вы понимаете слово «свобода»? Согласны ли с высказыванием Б.Шоу: «Свобода означает ответственность. Вот почему многие боятся ее». 35. Согласны ли вы с высказыванием А.С.Макаренко: «Молодой человек никогда не будет любить свою невесту и жену, если он не любит своих родителей, товарищей, друзей. И чем шире область этой неполовой любви, тем благороднее будет и любовь половая». Как научиться любить? 36. Чувство страха присуще и людям, и животным. Что общего в этих чувствах и в чем отличие? 37. Как влияет на людей осознание себя смертным? Почему возвышение человека над природой служит источником его страданий? 38. Почему в настоящее время сильны мотивы вселенской катастрофы и гибели человечества? Какие природные и социальные катаклизмы внушают современному человеку чувство страха? 39. Что, по вашему мнению, в первую очередь обеспечивает человеку чувство уверенности, безопасности и защищенности от безысходности? 40. Согласны ли Вы с пословицей: «Кто жить не умел, того и умирать не выучить»? 41. Как Вы думаете, может ли человек изменить мир, или, напротив, - является рабом обстоятельств? 42. По Вашему мнению, познание человека – это бесконечный процесс? 43. Где и в чем искать точку опоры в трудных и кризисных ситуациях? 44. Согласны ли Вы с тем, что поиск самого себя не может быть продиктован без освоения и усвоения прошлого опыта? 45. Прокомментируйте высказывание: «Суть мудрости – в умении чувствовать течение времени, в способности найти свое место в его потоке», Согласны ли вы с ним? 46. Согласны ли Вы с высказыванием римского философа Эпиктета: «Мы – дети Бога, так чего же нам бояться»? 6.2. Примерный перечень тем рефератов: 1. Предмет философии в историческом измерении и на современном этапе. Предназначение и смысл философии. 2. Мифология и философия. 3. Философия и религия. 4. Философия и искусство. 5. Философские аспекты буддизма. 6. Проблема человека в философии конфуцианства. 7. Первые натурфилософские школы древней Греции. 8. От Пифагора к Платону: становление образа античного Космоса. 9. Жизнь и философия Сократа. 10. Учение Платона о государстве и обществе. 11. Рок и Судьба в мировоззрении древнего эллина. 12. Значение физики и метафизики Аристотеля для развития европейской философии. 13. Философия Древнего Рима: содержание и историческое значение. 14. Учение Эпикура о преодолении страха и достижении счастья. 15. Византийская философия. 16. Смысл и значение доказательств бытия Бога в европейской средневековой философии. 17. Антропоцентризм и гуманизм философии Возрождения. 18. 15. Этика М. Монтеня и Э. Роттердамского. 19. Проблема методов познания в философии Нового времени. 20. Философские взгляды Б.Паскаля. 21. Философские последствия научной революции ХVII века. 22. Философские взгляды Дж. Беркли и Д. Юма. 23. Философия французских XVIII века о человеке и обществе. 24. Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта. 25. Этическая теория Иммануила Канта. 26. Диалектика Гегеля. 27. Философия истории Гегеля. 28. И.Г. Фихте о назначении ученого и человека. 29. Антропологический принцип философии Людвига Фейербаха. 30. Философия мировой воли (А. Шопенгауэр). 31. Философия нигилизма Ф. Ницше. 32. Концепция человека С. Кьеркегора. 33. Критика интеллекта и рационального познания в философии А. Бергсона. 34. Прагматизм и проблема истины. 35. Содержание, основные черты и исторические судьбы марксистской философии. 36. Экзистенциализм и феноменология. 37. Проблема «понимания» и герменевтика. 38. Ж. - П. Сартр: «Экзистенциализм – это гуманизм». 39. Проблемы языка в философии ХХ века. 40. Зарождение и основные этапы развития русской философии. 41. Проблема «Восток – Запад - Россия» в трудах русских философов. 42. П.Я. Чаадаев и его историософская концепция. 43. Русская религиозно-идеалистическая философия XIX - XX веков. 44. Революционно-демократическое направление в русской философии. 45. Философия марксизма в России. 46. Философия всеединства Вл. Соловьева. 47. Философия свободы Н.А. Бердяева. 48. Истоки и смысл русского коммунизма в одноименной книге Н. Бердяева. 49. Философские взгляды Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского. 50. Борьба западничества и славянофильства в русской философии. 51. Философские взгляды И.А. Ильина. 52. Проблема Русской Идеи в отечественной философии и ее современное значение. 53. Научная картина мира в представлениях Галилея, Ньютона и Канта. 54. Социальное пространство и социальное время. 55. Философская проблема бытия: основные этапы развития. 56. Соотношение материальных и духовных форм бытия в философии. 57. Категории пространства и времени в современной науке. 58. Монистические и плюралистические концепции бытия. 59. Материя, пространство, время, движение: проблемы понимания. 60. Диалектика как учение об универсальных связях бытия, движения и развития. 61. Психика, мышление, сознание: философский анализ. 62. Проблема бессознательного в философии. 63. Познание как «отражение» и познание как «конструирование». 64. Познание как социальный процесс. 65. Социальное и гуманитарное познание. 66. Общество как система. 67. Искусственный интеллект: надежды и возможности реализации. 68. Знание и вера: общее и особенное. 69. Познание и интуиция. 70. Истина и заблуждение в познавательной и практической деятельности человека. 71. Почему мы доверяем научным выводам? 72. Можно ли достичь истины ненаучными способами познания? 73. Наука и основные стадии ее исторического развития. 74. Проблема культуры и цивилизации в философии. 75. Формационный, цивилизационный и культурологический подходы к истории. 76. Законы природы и законы общества: общее и специфическое. 77. Может ли общество существовать без власти и государства? 78. Ценностная ориентация религиозной личности. 79. Общечеловеческие ценности: иллюзия или реальность. 80. Проблема человека: соотношение биологического, социального и духовного. 81. Личность и общество: закономерности взаимодействия. 82. Свобода и ответственность личности в современных условиях. 83. Смысл жизни человека и основные предпосылки его обретения. 84. Духовность личности и проблемы ее формирования у человека. 85. Творческие способности человека: их пределы и условия. 86. Политическое сознание современного российского общества. 87. Мораль и проблемы нравственного развития человека в России. 88. Правовое сознание и формирование правовой культуры человека. 89. Общество и природа: проблемы взаимосвязи. 90. Общество как развивающаяся система: эволюция и революция. 91. Индивид, индивидуальность, личность. 92. Социально-экономические классы и профессиональная структура общества: современное понимание. 93. Национальное самосознание и национализм. 94. Диалектика общественного бытия и общественного сознания. 95. Глобальные проблемы и перспективы современной цивилизации. 96. Человек в современном информационно-техническом мире. 97. Россия в диалоге культур.
Литература для написания рефератов:
1. Августин А. Исповедь. - М.: Канон+, 2000. -464 с. 2. Алексеев П.В., Панин А.В. Учебник. -2-е изд. доп. - М.: Проспект, 1997.-568 с. 3. Алексеев П.В. Социальная философия: Учеб.пособие. - М.: Проспект, 2003.-256 с. 4. Алексеев П.В. Философы России Х1Х-ХХ столетий: Биографии, идеи, труды. - М.: Акад.Проект, 2002.-1152 с. 5. Алёхина Е.В. Формирование концепции смысла жизни в русской религиозной философии конца XIX - первой половины ХХ века. Книга 1. – Монография. - М.: МГОУ, 2011 - 208 с.; Она же: Концепция смысла жизни в русской религиозной философии конца XIX - первой половины ХХ века. Книга 2. Монография. - М.: МГОУ, 2011. – 282 с.; Она же: Проблема человека в философии /Учебное пособие к спецкурсу. М., 2006. – 62 с. 6. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебн.пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2005. -303 с. 7. Бердяев Н.А. О назначении человека / Бердяев Н.А. Опыт парадоксальной этики. М.: АСТ, 2003. – 701 с. 8. Бердяев Н.А. Русская идея // Бердяев Н.А. Русская идея. Судьба России. - М.: ООО «Издательство В.Шевчук», 2000. – 541 с. 9. Бердяев Н.А. Творчество и объективизация. – Минск: Экономпресс, 2000. -304с. 10. Бледный С.Н. Истоки российского «макиавеллизма»: Управление полит.процессами в обществ. мысли России во второй половине Х1Х-нач.ХХ вв. - М.: Экслибрис-Пресс, 2003.-319с. 11. Введение в философия /Фролов И.Т. и др.: учеб.пособие для вузов – 5-е изд., доп. – М.: культ.революция, 2012. – 654 с. 12. Великие мыслители ХХ века.- М.: Мартин, 2002. -512с. 13. Величайшие творения человечества: Энциклопедия. - М.: АСТ, 2001. -628 с. 14. Войтов А.Г. История и философия науки: Учебн.пособие для аспирантов. - М.: Дашков и К, 2005. -692с. 15. Войтов А.Г. Философия: Учеб. пособие для аспирантов. - М. Дашков и К, 2003. -512с. 16. Гелб М.Дж. Научитись мыслить и рисовать как Леонардо до Винчи. - Минск, Попурри, 2000. -304с. 17. Гидиринский В.И. Введение в русскую философию: Типологический аспект: Учеб. пособие для вузов. - М.: Рус.слово, 2003. -320с. 18. Гобозов И.А. Введение в философию истории. -2-е изд.доп. - М.: ТЕИС, 1999. -363с. 19. Горбачев В.Г. История философии: Уч.пособие для вузов. - Брянск, Курсив, 2002. -333с. 20. Громов М.Н., Козлов Н.С. Русская философская мысль Х-ХУ11 веков. - М.МГУ, 1990. -285 с. 21. Грядовой Д.И. Философия: Структурный курс. Учебн.пособие. - М.: Щит-М, 2003. -266с. 22. Губин В.Д. Философия: Элемент.курс. - М.: Гардарики, 2003. -331с. 23. Губин В.Д. Философия: актуальные проблемы. Учебное пособие. 2-е изд. - М.: Омега - Л, 2006. – 370 с. 24. Гусев Д.А. Краткая история философии: Нескучная книга. - М.: НЦ ЭНАС, 2003. -224с. 25. Гуревич П.С. Основы философии: Учебное пособие. -М.: Гардарики, 2000.-436с. 26. Данто А. Ницше как философ. –М.: Идея-Пресс, 2000. -280с. 27. Древнегреческая философия: От Платона до Аристотеля: Сочинения. -М: Харьков: Фолио, АСТ, 1999. -832с. 28. Евлампиев И.И. История русской философии: Учебн.пособие для вузов. –М: Высш.шк.2002. -584с. 29. Зотов А.Ф. Современная западная философия: Учебник для вузов. –М.: Высш.шк. 2001. -784с. 30. Иконникова Г.И. Философия права: учебник для магистров – 3-е изд., доп. – М.: Юрайт, 2012. – 364 с. 31. Ильин И.А. Путь к очевидности. – М: Республика, 1993.- 431 с. 32. Ильин И.А. О воспитании национальной элиты. – М.: Жизнь и мысль, 2001. -512с. 33. Ильин И.А. Одинокий художник. – М.: Искусство, 1993. – 431 с. 34. Иоанн Кронштадтский. Христианская философия: Избр.работы. –М.: Эксмо, 2004. -704с. 35. История философии: Энциклопедия /Грицанов А.А., ред. – Минск: Интерпрессервис, 2002. -1376с. 36. История философии: Учеб. для вузов /Кохановский В.П., ред.-Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. -576с. 37. История русской философии: Учебник для вузов /Маслин М.А., ред. - М: Республика, 2001.-639с. 38. История средневековой философии: Ч.1. Патристика /Миненков Г.Я., сост. –Минск: ЕГУ, 2002. -505с. 39. Канке В.А. История философии: Мыслители, концепции, открытия. Учеб.пособие. М: Логос, 2003. – 351 с. 40. Канке В.А. Философия: Учебн.пособие. –М: Логос, 2001. -272с. 41. Кант И., Гегель Г., Юм Д., Шопенгауэр А., Конт О. –СПб: ЛИО Редактор. 1998 -496 с. 42. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Краткий философский словарь. / Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. –М: Эксмо, 2003. -480с. 43. Коплстон Ф. История философии: Средние века –М: Центрополиграф, 2003. -494с. 44. Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А., Платон, Аристотель. -2-е изд., доп. –М: Мол.гвардия, 2000. -392с. 45. Лосский Н.О. История русской философии. –М: Высш.шк. 1991. -559с. 46. Лось В.А. История и философия науки: Основы курса. Учеб.пособие. –М: Дашков и К, 2004. -404 с. 47. Лучшие рефераты по философии. –Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. -320с. 48. Миронов В.В. Филососфия: Учебник. –М: Кнорус, 2001. -240с. 49. На переломе: Философия 20-х годов. –М: Политиздат, 1990. -527с. 50. Невлева И.М. Философия: Учеб.пособие для вузов. –М: РДЛ, 2002. -448с.; изд.1998. -446с. 51. Новейший философский словарь. 2-е изд., доп. –Минск: Кн.Дом, 2001. -1280с. 52. Николаева Л.С. и др. Философия: Экзамен. ответы. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002, -384с. 53. Оливер П. 101 ключевая идея: Философия. –М: Фаир-пресс, 2001 -240с. 54. Основы философии в вопросах и ответах. Учебное пособие для вузов. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. -448с. 55. Пассмор Д. Современные философы –М: Идея-Пресс, 2001 -192с. 56. Платон, Аристотель. Политика: Наука об управлении государством. –М.: Эксмо, 2003. -864с. 57. Радугин А.А. Философия: Курс лекций для вузов. -2-е изд., доп. –М: Центр, 1998 -272с. + послед.изд. 58. Рассел Б. История западной философии: от Античности до наших дней. -4- изд. М: Академ.Проект, 2004 -1008с. 59. Рефераты по истории философии/Кохановский В.П.., ред.-Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.-480с. 60. Рефераты по философии/Кохановский В.П.., ред.-Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.-480с. 61. Розанов В.В. Миниатюры –М: Прогресс-Плеяда, 2004. -544с. 62. Русская философия: Концепции. Персоналии. Методика преподавания /Замалеев А.Ф., ред.-СПб, 2001 -138с. 63. Сартр Ж.П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. –М: Республика., 2004. -639с. 64. Святитель Лука (Войно-Ясенецкий). Наука и религия. Дух, душа и тело. - Ростов-на-Дону, Троицкое Слово, 2001. – 316 с. 65. Семенов Ю.И. Философия истории: Общая теор., осн.пробл., идеи и конц.от древн.до наших дней. – М.: Современные тетради, 2003. -776с. 66. Силуянова И.В. Искушение клонированием, или человек как подобие человека. М., 1998. 67. Словарь философских терминов /Кузнецов В.Г., ред. – М.: Инфра – М, 2012. – 731 с.
Требования по написанию реферата
Одной из форм углубленного изучения проблем дисциплины «Философия» и отчётности по ней для студентов является подготовка реферата. Реферат представляет собой малую научную работу, предусматривающую собственное осмысление обучаемым поставленной проблемы и изложение своих мыслей в письменной форме. Он оформляется в соответствии с установленными требованиями и является обязательным элементом учебной работы по освоению курса «Философия» студентами (если «реферат» предусмотрен учебным планом специальности). Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-03-25; Просмотров: 404; Нарушение авторского права страницы