Общая характеристика памяти (функции, виды памяти).

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая, возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Память - основа важнейших проявлений психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. И поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.
Амнезия - отсутствие памяти.

Основные процессы памяти: заучивание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.

Выделяют 4 функции памяти:

1.сохранение новых впечатлений

2.сравнительный анализ явлений.

3.сохранение адаптивных форм поведения.

4.сохранение целостности личности и характера. (это одна из уязвимых функций памяти: бывает исчезает самоконтроль инет памяти о себе вообще).

Виды памяти: выделяют

1) на основе модальности (зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, двигательную).(техники НЛП).

2) на основе содержания образов памяти выделяют 3 типа:

- образная (наглядно-образная),

- словестно-логическая,

- эмоциональная.

3) по времени ( длительности ) выделяют:

- мгновенную (хлопнул и звук ещё слышен в ухе; 0.5 сек.. 47 элементов),

- кратковременную память (обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время (5-7 минут), после чего информация может забыться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии 1-2 кратного повторения информации ),

- долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: ДП с сознательным доступом и ДП закрытая (доступ при гипнозе, и т.п.)

- оперативная память проявляется в ходе выполнения какой-либо деятельности, когда сохраняется информация и из КП и ДП.

- промежуточная память - в течении нескольких часов хранится, накапливается, а во время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводя ее в долговременную память.

4) имприданг - запечетливание навсегда (утята вылупляются и идут за первым кого увидели).

5) по характеру связи с целями деятельности различают.

-непроизвольная память (информация запоминается сама собой без
специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией). Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает.

-произвольная память (информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов). Эффективность произвольной памяти зависит: от целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить) и от приемов заучивания.

6) в зависимости от целей исследования выделяют понятия генетической (биологической), эпизодической, реконструктивной, репродуктивной, ассоциативной, автобиографической памяти.

Психологические теории памяти.

1)ассоциативная теория. В основу памяти положены ассоциации («связь», «соединение») - связи между психическими явлениями (или образами, представлениями), при которых появление в сознании одного из них влечет практически одновременное появление другого (других). Известный прием «узелки на память» говорит об объективности этого подхода. По мнению И. Павлова, физиологической основой ассоциативного запоминания и воспроизведения являются временные структуры коры головного мозга, возникающие при одновременном или последовательном воздействии двух или более раздражителей.

Различают следующие типы ассоциаций:

- по сходству (оба образа имеют сходные признаки);

- по контрасту (оба образа имеют противоположные признаки)

ожные тивоположные признаки); - по смыслу (оба образа связаны как часть и целое, как причина и следствие);

- по смежности (оба образа связаны факторами времени или пространства).

-Бихевиористское направление: взгляды бихевиористов также сфокусированы на ассоциативном принципе, но с той особенностью, что здесь больше внимания уделяется процессам подкрепления памяти соответствующими стимулами. Два подкрепляющих образа, даже если они не являются точными копиями друг друга, прочно ассоциируются с образом, воспроизводимым в памяти.

-Психоаналитическое направление. Значимостьвклада представителей психоанализа состоит в том, что они подчеркнули влияние потребностей, мотивов и эмоций на процессы памяти. Так, по мнению 3. Фрейда, в памяти человека навсегда остаются события прошлых детских лет, вызвавшие глубокие эмоциональные переживания (стрессы, тревоги, страхи). Именно подобные образы памяти следует использовать в сеансах индивидуальной психотерапии.

-В гешталът-направлении утверждается, что не одно явление «тянет» за собой в сознание другое, а след в памяти возникает изначально как целостное образование - геш-тальт («целое», «неделимое», «система»). Другими словами, информация запоминается и воспроизводится в целостности, а не как ассоциативная связь отдельных фрагментов. Утверждается, что гештальт возникает у индивида через потребность и психологическую установку на запоминание.

2)информационно – кибернетическая теории:

- Смысловое направление. В основу процессов памяти здесь положены смысловые связи между фрагментами воспринимаемой информации. Благодаря таким связям в сознании человека формируется система смысловых структур.

Основная гипотеза структурного направления -. различные виды памяти соответствуют различным уровням обработки поступающей информации. Экпериментально подтверждено наличие сенсорного, лексического и образного уровней памяти. Так, на сенсорном уровне при использовании зрительного кода выявлена иконическая память. Слуховая модальность имеет аналог в виде эхоической памяти. Объединение зрительной и слуховой информации осуществляется на лексическом и образном уровнях.

- Деятельностное направление признано приоритетным в отечественной психологии. Его основной тезис: процессы памяти обусловлены тем, сколь они важны в деятельности человека. Другими словами, память (особенно ее высшие, сознательные формы) есть сложная форма психической деятельности, уходящая своими корнями в социальную сферу жизни человека. Лучше запоминается то, что признается необходимым для практической деятельности

3)теория Тульвинга, 2 вида:

- эпизодическая (как все происходило): сценарная память (начало, развязка, кульминация, завязка) и память Фрейна (процедура).

- симантическая (на те термины, которые помним).

Физиологические теории памяти.

В основе физиологического подхода лежит физиологическое понятие подкрепления. След в памяти остается благодаря условному рефлексу образования связи между новым и ранее закрепленным образом. При этом обязательным условием образования такой связи является подкрепление. Подкрепление означает обязательное совпадение новой связи с достижением цели действия.

Явление электрической активности нервной системы лежит в основе физического подхода. Воспринимаемые человеком сигналы, проходя через нейронные сети, вызывают электрические и механические изменения в тормозных и возбудительных синапсах (местах соприкосновения нейронов). Эти изменения и лежат в основе механизма памяти. Активация возбудительного синапса вызывает передачу информации к следующему нейрону, активация тормозного - блокировку информации. Такой процесс приводит к появлению следов в коре головного мозга - замкнутых цепей нейронов, или, как их называют, реверберационных кругов. В этих цепях определенное время циркулирует (т.е. хранится) принятая информация.

Процессы памяти

По происхождению различают два вида памяти: генетическую (наследственную) и прижизненную (двигательную, образную, эмоциональную, символическую и волевую).

Процессы памяти таковы:

Запечатление начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происходит анализ и идентификация информации).

Хранение – накопление материала в памяти. Хранение по-разному осуществляется для эпизодической (автобиографической) и семантической памяти. В эпизодической памяти хранится информация о различных событиях нашей жизни. Семантическая память содержит правила, лежащие в основе языка и различных мыслительных действий. Здесь же хранятся структуры, свойственные данной культуре. Семантическая память служит своего рода каркасом для событий текущей жизни, которые хранятся в эпизодической памяти.

Способы организации информации в памяти:

– пространственная организация, лежащая в основе построения «когнитивных карт» (позволяет установить связи и «опорные точки» в физическом пространстве);

– ассоциативная организация (группировка элементов с какими-либо общими признаками);

– иерархическая организация (каждый элемент информации относится к определенному уровню в зависимости от того, какой категории – более общей или более частной – он соответствует).

Воспроизведение (извлечение). Информация всегда воспроизводится на основе той структуры, в составе которой она запоминалась. Извлечение информации может осуществляться двумя путями: узнаванием и воспоминанием.

Поскольку очень важную роль в извлечении информации из памяти играет контекст, человеку всегда легче узнать какую-то информацию, чем вспомнить. Именно узнавание, а не воспоминание считают более чувствительным показателем фактического объема усвоенного материала.

Забывание — процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек поднимается над бесчисленным количеством конкретных деталей и облегчает себе возможность обобщения. Забывание практически не поддается управлению.

Методы исследования памяти.

Исследование объема кратковременной памяти по методике Джекобсона. Исследование состоит из 4 серий и проводится индивидуально или с группой в 8-16 человек. В каждой серии испытуемому зачитывается один из наборов 7 цифровых рядов, первый ряд состоит из 4 цифр, в последующих рядах прибавляется по одной цифре до 10 цифр в седьмом ряду. Цифры ряда предъявляются с интервалом 1с. После прочтения каждого ряда через 2-3 с по команде экспериментатора испытуемые должны воспроизвести эти ряды на листе бумаги в том же порядке, в каком они предъявлялись. Интервал между сериями - 6-7 мин.

При обработке результатов исследования устанавливают:

· количество рядов, воспроизведенных полностью и в той же последовательности, в которой они предъ являлись экспериментатором;

· наибольшую длину ряда, который испытуемый во всех сериях воспроизвел правильно (А);

· количество правильно воспроизведенных рядов, больших чем А (С);

Затем по формуле вычисляют коэффициент объема кратковременной памяти (Кп):

где n - число серий опыта, в данном случае - 4.

При Кп равном 3-4 уровень кратковременного запоминания считается очень низким, 5-6 - низким, 7 - средним, 8-9 - высоким, 10 - очень высоким.

Если получен очень низкий уровень запоминания, то исследование рекомендуется повторить через несколько дней.

Исследование опосредованного запоминания состоит из двух опытов. В первом опыте определяется объем памяти испытуемого при запоминании словесного материала, Испытуемого просят запомнить предъявляемые слова и через 10 с. по команде экспериментатора воспроизвести их вслух или написать н а бумаге. Слова экспериментатор должен читать четко и быстро с паузами в 2 с. Экспериментатор отмечает в протоколе те слова, которые воспроизведены правильно и ошибочно.

Во втором опыте определяется объем памяти испытуемого при запоминании словесного материала, состоящего из 20 пар слов, в 4-6 букв, с заранее заданной системой смысловых связей. Испытуемого просят запомнить вторые слова каждой пары. Через 10 с. экспериментатор снова читает первые слова каждой пары, а испытуемому предлагает вспомнить вторые слова этой же пары. В протоколе второго опыта отмечают правильно и ошибочно воспроизведенные слова.

После окончании опытов испытуемого просят описать как он запоминал слова в первом и во втором случае и подсчитывается количество правильно и ошибочно воспроизведенных слов по каждому опыту. Данные заносят в сводную таблицу и анализируются. При непосредственном запоминании испытуемый запоминает 5-9 слов, при использовании мнемотехнических приемов 10 и более. Большинство спытуемых запоминают лучше начало и конец или середину ряда, в зависимости от этого составляются рекомендации по улучшению памяти.

Исследование преобладающего типа запоминания состоит из четырех опытов. В первом опыте 10 слов для запоминания предъявляют на слух. Во втором - зрительно, причем каждое слово должно быть четко записано на отдельной карточке. В третьем опыте используют моторно-слуховую форму предъявления (просят слушать слова и прописывать их ручкой в воздухе) и в четвертом - комбинированную, которая сочетает в себе слуховое, зрительное и моторное восприятие материала. Интервал между предъявлениями новых слов во всех случаях составляет 3 с. Через 10 с. после окончания каждого опыта испытуемого просят написать слова на бумаге в порядке их предъявления. Перерыв между опытами - 5 минут.

Преобладающий тип памяти при разных типах предъявления словесного материала определяют путем сравнения количества правильно воспроизведенных слов в каждом из четырех опытов.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒