понравилось – не понравилось, что показалось самым важным, полезным, что чувствовали, какие мысли приходили в голову и т.д

Заключение.

Ценностно-смысловые ориентации как конституирующие компоненты личности обеспечивают единство и взаимосвязь её внутреннего и внешнего мира и, тем самым, влияют на образ жизни, на то, как субъект проявляет себя в различных сферах жизни и деятельности, в том числе - в воспитании детей. Особенности ценностно-смысловой сферы родителей объединяются в следующие факторы, особым образом проявляющиеся при различных нарушениях семейного воспитания подростков: 1. «Ценности индивидуализации, личностного и профессионального саморазвития»; 2. «Осмысленность жизни»; 3. «Самоотношение»; 4. «Значимость семейной жизни»; 5. «Поддержание образа благополучной семьи»; 6. «Значимость психологической близости с членами семьи»; 7. «Принятие/непринятие ответственности за семейные взаимоотношения на себя».

В процессе социализации и социальной адаптации воспитанники обретают свою индивидуальность, т.к. социальный опыт не только субъективно усваивается, но и активно перерабатывается, становясь источником индивидуализации личности. Таким образом, процесс социальной адаптации следует определить не только как активно-приспособительный, но как активно-развивающий.

Поэтому реабилитационная работа должна быть сориентирована на восстановление ребенка в правах, прежде всего, перед самим собой, формировании у него уважения к самому себе, чувства собственного достоинства, уверенности в своих позитивных возможностях.

Осознание своей человеческой ценности, необходимое ребенку, приходит тогда, когда воспитатель начинает замечать сам и обращать внимание окружающих на позитивные качества и свойства подростка. Речь идет о таких индивидуальных особенностях, которые явно не бросаются в глаза, особенно в привычном, повседневном общении, но в каких-либо новых обстоятельствах неожиданно всплывают и становятся чем-то вроде открытия (Игорь стал помогать врачу лечить ребятам коленки, Ира сама одолела первую в своей жизни книжку и т.д.). Замечая в ребенке даже самую малость, педагог помогает ему предстать перед окружающими и в собственных глазах в новом и лучшем свете.

 

Данная работа была посвящена изучению взаимосвязи ценностно-смысловых ориентаций родителей с нарушениями семейного воспитания подростков, а также поиску путей эффективной коррекции этих нарушений посредством изменения ценностно-смысловых ориентаций родителей.

Исследование позволило выделить круг тех индивидуальных ценностей, которые более всего соответствуют гармоничному стилю семейного воспитания подростков, - это отсутствие конфликта между ценностями индивидуализации и семейной жизни, высокая осмысленность жизни, позитивное самоотношение, принятие «авторства собственной жизни» (внутренний локус контроля, ответственность за свою собственную жизнь и за семейные взаимоотношения), ориентация на семейное благополучие, основанное на взаимной любви и семейном единстве.

Эти же ценности характеризуют родителя как «суверенную» личность, как субъекта своей жизни, отвечают возрастным задачам, соответствуют благоприятному развитию личности самих родителей.

Различные дисгармонии в ценностно-смысловой сфере родителей (свидетельствующие об объектной позиции по отношению к жизни) сопровождаются нарушениями семейного воспитания подростков, которые фрустрируют их основные потребности и не соответствуют социальной ситуации развития. Это может иметь неблагоприятные последствия самого широкого диапазона как для личности ребёнка, так и для личности родителя.

Детальный анализ позволил построить типологию отцов и матерей.

На основании полученных результатов была разработана и апробирована программа тренинга «От личности родителя к личности ребёнка», направленная на коррекцию нарушений семейного воспитания путём изменения ценностно-смысловых ориентаций родителей.

Программа показала свою универсальность для родителей разных типов и различных нарушений семейного воспитания, поскольку ориентирована на развитие самых сущностных характеристик человека - его субъектных ценностей-свойств.

Таким образом, данное исследование существенно расширяет возможности коррекции детско-родительских отношений, выбора адекватных форм психологической помощи родителям детей-подростков.

Перспективы дальнейшего, использования программы мы видим в её совершенствовании, модификации и оценке возможности применения в практике работы школьной психологической службы, при подготовке студентов психологических специальностей, при работе с родителями детей других возрастов.

 

Приложение 1.

АНКЕТА

Просим Вас принять участие в опросе, цель которого выяснить семейные ценности современной молодежи. Просьба отвечать откровенно, анкета носит анонимный характер, полученные сведения будут обработаны и использованы в обобщенном виде.

1) Собираетесь ли Вы вступать в официальный брак?

1. Да, определенно

2. Да, скорее всего

3. Затрудняюсь ответить

4. Нет, скорее всего

5. Нет, определенно

2) Как Вы относитесь к незарегистрированному браку (сожительству)?

1. В целом, положительно

2. Нейтрально

3. Отрицательно

3) Какой возраст Вы считаете оптимальным для вступления в брак?

Возраст	для мужчин	для женщин
до 20 лет
с 21 до 25
с 26 до 30
свыше 30
Возраст не имеет значение

 

4) Что из нижеперечисленного имеет для Вас наибольшую ценность? (проставьте в правом столбце рейтинг (балл) указанным факторам, где 1 - наиболее важное, 16 - наименее важное)

Ценности	Рейтинг
Здоровье
Любовь
Счастливая семейная жизнь
Брак
Дети
Интересная работа
Удовольствия
Наличие хороших и верных друзей
Активная, деятельная жизнь
Легкая «красивая жизнь»
Свобода как независимость
Познание
Большая семья с большим количеством родственников
Творчество
Материальная обеспеченность
Уверенность в себе
Другое (укажите подробно)

5) Что Вы считаете важным для достижения успеха в жизни? (проставьте в правом столбце рейтинг (балл) указанным факторам, где 1 - наиболее важное, 10 - наименее важное)

Ценности	Рейтинг
Хорошее образование
Брак
Родственные связи
Дети
Сильная воля
Интеллектуальные способности
Семейная поддержка
Необходимые знакомства
Удачное стечение обстоятельств
Целеустремленность, трудолюбие
«Пробивные способности»
Деньги
Коммуникабельность, обаяние
Другое (укажите подробно)

 

6) Что могло бы явиться для Вас причиной заключения официального брака?

1. Любовь

2. Желание создать семью

3. Расчет

4. Рождение ребенка

5. Независимость от родителей

6. Другое________________________________________________

7) В Вашем представлении, семья - это

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Какие ценности (Что в) семейной жизни Вы считаете дороже всего? (Расположите в порядке убывания важности, где 1 - наиболее важное, 10 - наименее важное)

1. Любовь

2. Дети

3. Поддержка, забота, взаимопонимание

4. Совместное времяпровождение, досуг

5. Эмоционально-психологический комфорт

6. Материальная обеспеченность

7. Преемственность поколений

8. Постоянные сексуальные отношения

9. Стабильность

10. Социальная защита

11. Безопасность

12. Независимость

9) Является ли регистрация брака обязательной для создания семьи?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

10) Какая форма организации семьи Вам ближе?

1. Главой семьи является мужчина, он принимает основные решения

2. Главой семьи является женщина, она принимает основные решения

3. Супруги являются равноправными членами семьи и сообща принимают решения

11) Как Вы считаете, кто должен быть организатором семейного досуга?

1. Муж, в основном

2. Жена, в основном

3. Вместе

12) Сколько детей Вы хотели бы иметь?

1. (укажите, сколько именно) ______________________

2. Не планирую иметь детей

13) Какой стиль воспитания Вы, скорее всего, выберите для своего ребенка?

1.Предоставление ребенку возможности высказывать свое мнение, отношение, право выбора

2.Строгий контроль деятельности и поведения ребенка, требовательность

3.Отсутствие активного участия в процессе обучения и воспитания ребенка (невмешательство)

4. Потакание любым действиям ребенка и удовлетворение любых желаний и потребностей

14) Считаете ли вы, что необходимо воспитывать ребенка в полной семье (отец и мать)?

1. Да

2. Нет

3. Затрудняюсь ответить

15) Собираетесь ли вы поддерживать отношения с родственниками

1. Да

2. Нет

3. При необходимости

16) Должны ли родственники (бабушки\дедушки, дяди\тети и др.) участвовать в воспитании детей?

1. Да

2. Нет

3. Только если их попросят

17) Хотели бы вы поддерживать близкие отношения с родителями после вступления в брак?

1. Да и хотел (а) бы продолжать жить вместе с ними

2. Да, но жить отдельно

3. Нет

18) В какой семье Вы выросли?

1. Полная (оба родителя)

2. Неполная (один родитель)

3. Другое___________________

19) Ваш возраст______________

20) Ваш пол_________________

Спасибо за участие в опросе!!!

 

[1] Гартман Н. Эстетика = Ä sthetik. — 2-е. — Киев: Ника-Центр, 2004.

[2] Касьянова К. О русском национальном характере. М., 2003

[3] Ярская-Смирнова Е.Р. Профессиональная этика социальной работы. - М.: ИД «Ключ», 1999. - 92 с.

[4] Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России // Социологические исследования. - 2009. №9. с. 17-28.

[5] Байдавлетов, Р. Благополучие общества создается в семье / Р. Байдавлетов // Экономика и управление: научно-практический журнал, 2012. – № 1. – С. 3 – 5.

[6] Абдурагимова Х.А., Структура и классификация ценностей // Электронный ресурс: http: //jurnal.org/articles/2008/psih11.html

 

⇐ Предыдущая123456

Поделиться:

Популярное:

1. A. Библейские пророчества напоминают нам, что Бог Суверенный
2. Hе откладывай на завтра то, что ты отложил вчера на сегодня.
3. Hекотоpые мысли по поводy каpт ценностей
4. А. Шопенгауэр: Человек как существо способное мыслить абстрактно
5. А.15 Укажите, что представляет собой фибра
6. А2. Что такое уголовно-правовая норма?
7. Активные компоненты подобраны таким образом, чтобы максимально тщательно воздействовать на проблемные зоны вокруг глаз и ликвидировать темные круги, припухлости и отечность.
8. Аллах почтил людей тем, что отправил к ним посланников
9. Аль-Бути неправильно предположил, что слепой мужчина попросил Аллаха вернуть ему зрение ради высокого положения Пророка, мир ему и благословение Аллаха
10. Б. Человек отличается от животного способностью мыслить.
11. Б1. За какие деяния лица в возрасте от 14 до 16 лет подлежат уголовной ответственности?
12. Берите то, что уже принадлежит вам