ПК-6. Грамотно оперировать категориями, понятиями и фактами в области философии и методологии науки
Этап формирования ПК-6. Владеть навыками использования в профессиональной деятельности знаний традиционных и современных проблем философии и методологии науки (наука как особый вид знания, деятельности и социальный институт; природа научного знания, структура науки, методы и формы научного познания; современные концепции философии науки)
Задание 1 Ответьте самостоятельно на следующие вопросы:
1. Каковы функции и роль философии в научном познании?
2. Что такое когнитивный контекст научного познания?
3. Что такое социально-культурный контекст научного познания?
4. Что представляет собой методология науки как самостоятельная область исследований?
5. Какие проблемы теории познания вы знаете?
6. Что представляют собой субъект и объект познания, что такое «проблема субъекта»?
7. Каковы основные черты научного знания согласно требованиям научности?
8. Что представляет собой научное познание как деятельность, рассматриваемая через характер, цель, предмет, средства и ценностное основание этой деятельности?
9. Какие проблемные подходы к пониманию истины вы знаете?
10. Что представляет собой проблема научного метода?
11. Что представляют собой научное понятие и научный закон?
12. Что представляет собой проблема логической структуры научного объяснения?
13. В чем заключается сущность проблемы различения эмпирического и теоретического уровней научного познания?
14. На какие слои («этапы») проводится деление методов научного познания в отечественной литературе?
15. Что представляют собой описание, сравнение и измерение как исследовательские процедуры, входящие в состав эмпирических методов научного познания?
16. Какие проблемы эмпирического исследования вы знаете?
Задание 2Дайте характеристику проблемы верифицируемости научного знания
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3Укажите свойства эксперимента как вообще вида познавательной деятельности и как осознанного методологического принципа
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4 Охарактеризуйте сущность проблемы описания в современной науке
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5 Назовите основные проблемы, связанные с решением познавательных задач научно-практического плана
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОК-4. Анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем
Этап формирования ОК-4. Владеть приемами и методами анализа, уметь устно и письменно излагать базовые философские знания
Задание 1 Подготовить к семинару устное сообщение на тему “Субъект и объект в научном познании”
Задание 2 Подготовить к семинару устное сообщение на тему “Методы науки”
Задание 3 Подготовить реферат на тему “Динамика и взаимосвязь методологического арсенала науки”
Глоссарий
| № п/п
| Новое понятие
| Содержание
|
| 1
| Абстрагирование
| мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений предметов и выделение нескольких сторон, интересующих исследователя
|
| 2
| Аксиоматический метод
| способ построения научной теории, при котором некоторые утверждения (аксиомы) принимаются без доказательств и затем используются для получения остальных знаний по определенным логическим правилам
|
| 3
| Алгоритм
| методологическое понятие, обозначающее совокупность однозначных предписаний, которые неизбежно приводят к решению той или иной задачи; это заведомо успешная программа действий
|
| 4
| Аналогия
| метод научного познания, посредством которого достигается знание о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими
|
| 5
| Вненаучное знание
| виды знания, которые, в отличие от неспециализированного обыденного знания, обладают специфической оформленностью и не связаны непосредственно с научной деятельностью
|
| 6
| Восприятие
| целостный образ объекта, явления
|
| 7
| Донаучное знание
| знание, приобретаемое в обыденном познании, в процессе повседневной жизнедеятельности человека и общества
|
| 8
| Знание
| разнообразные смысловые массивы, сведения, представления и т.п., составляющие социально значимую информацию, которая создается обществом в его историческом процессе предметно-практической деятельности во взаимодействии с объективной реальностью
|
| 9
| Идеализация
| мысленное конструирование объектов, которые практически неосуществимы, в результате чего реальные объекты лишаются некоторых присущих им свойств и наделяются гипотетическими свойствами
|
| 10
| Измерение
| осуществляемый по определенным правилам способ приписывания количественных характеристик изучаемым объектам, их свойствам или отношениям
|
| 11
| Истинное знание
| знание, которое соответствует действительности; это определение называют аристотелевским
|
| 12
| Историзм
| принцип подхода к действительности как развивающейся во времени, рассмотрение объекта как динамичной системы и выявление закономерностей и этапов его развития
|
| 13
| Классификация
| система соподчиненных понятий (классов объектов) какой-либо области знания или деятельности человека, используемая как средство для установления связей между этими понятиями или классами объектов
|
| 14
| Когнитивная система науки
| система знаний, полученных в ходе научного познания и отвечающих критериям научности: критериям объективности, доказательности, проверяемости и т.д.
|
| 15
| Когнитивный контекст научного познания
| круг тем, охватывающих внутренние концептуальные вопросы науки
|
| 16
| Концепция
| система взглядов, выражающая определенное понимание явлений (способ понимания, трактовки; основная точка зрения, руководящая идея); ведущий замысел в конкретном исследовании; конструктивный принцип различных видов деятельности
|
| 17
| Метафизика
| то, что идет после физики; под таким названием были объединены лекции и заметки Аристотеля по «первой философии»; в общем смысле — это философское учение о сверхопытных началах и законах бытия
|
| 18
| Метод
| способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов, операций, описания практического или теоретического освоения (познания) действительности
|
| 19
| Методика
| совокупность методов (приемов, операций, процедур) решения конкретных задач; специализированное знание о целесообразном проведении какой-либо работы; раздел педагогики, изучающий закономерности обучения какому-либо предмету
|
| 20
| Методология
| учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности; совокупность подходов к решению проблемы, общетеоретические основы практического использования конкретных методов и методик; область знания о совершенствовании и конструировании методов
|
| 21
| Методология науки
| учение о принципах построения, формах и способах научного познания; область знания, выступающая в качестве средства связи науки и культуры, с помощью которого наука черпает нормативы, обеспечивающие ее развитие
|
| 22
| Моделирование
| метод познания с помощью замещения оригинала сходными (подобными) системами (моделями), дающий возможность представлять этот объект в определенных отношениях и давать о нем новое знание
|
| 23
| Наблюдение
| метод эмпирического исследования, заключающийся в преднамеренном и целенаправленном восприятии исследуемого объекта (без вмешательства исследователя в исследуемый процесс)
|
| 24
| Наука
| сфера человеческой деятельности по выработке и теоретической систематизации объективных знаний о действительности; система этих знаний и социальный институт, организующий их получение; вид духовного производства; одна из форм общественного сознания; обозначение отдельных отраслей знания
|
| 25
| Науковедение
| дисциплина, изучающая закономерности развития и функционирования науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими сферами материальной и духовной жизни общества
|
| 26
| Научная гипотеза
| предположительное суждение о закономерной связи явлений; форма развития науки
|
| 27
| Научно-исследовательская программа
| серия сменяющих друг друга теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и принципов
|
| 28
| Научный закон
| необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями или их сторонами
|
| 29
| Научный метод
| система приемов и регулятивных принципов, руководящая научным познанием и обеспечивающая получение научного знания
|
| 30
| Объект познания
| фрагмент бытия, с которым реально взаимодействует субъект в своей познавательной деятельности
|
| 31
| Описание
| получение и репрезентация эмпирических данных в качественных терминах
|
| 32
| Ощущение
| субъективный образ реальности, отражающий какую-то одну сторону воспринимаемого объекта, какое-то его элементарное качество
|
| 33
| Парадигма (по Т. Куну)
| признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу
|
| 34
| Позитивизм
| философское учение, парадоксально направленное против самой же философии; позитивизм провозгласил науку самодостаточным видом человеческой деятельности, а метафизику — собранием бессмысленных утверждений и антинаучных заблуждений
|
| 35
| Познание
| процесс приобретения и накопления обществом знанийо мире и о самом человеке, опосредованный культурно-историческими факторами, выражающийся в различных формах (научной и вненаучной)
|
| 36
| Понятие
| система важнейших абстрактныхсвойств, признаков объекта
|
| 37
| Представление
| целостный образ, который может функционировать итогда, когда объект не воспринимается субъектом непосредственно, при этом в представлении синтезируются не все те свойства объекта, которые были обнаружены в процессе восприятия, а лишь наиболее существенные в каком-то определенном познавательном аспекте
|
| 38
| Программа
| методологическое понятие, обозначающее совокупность однозначныхдействий; описание программы есть совокупность однозначных предписаний
|
| 39
| Субъект, или субъект познания
| в общем случае не единичный человек, а общество в целом (а также различные социальные группы и индивиды как представители общества), т.е. как бы обобщенный человек
|
| 40
| Суждение
| форма связи понятий в единое смысловое образование
|
| 41
| Теоретическое знание
| самая развитая форма организации знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности
|
| 42
| Умозаключение
| форма связи суждений; например, если истинно одно суждение, то истинно и другое
|
|
| Философские концепции
| абстрактные теоретические конструкции с внутренней взаимосвязью элементов и с собственной базой аргументации
|
| 44
| Формализация
| отображение объекта или явления в знаковой форме какого-либо искусственного языка
|
| 45
| Цель науки
| описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых законов
|
| 46
| Эксперимент
| научный опыт в точно учитываемых условиях, позволяющий следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий
|
| 47
| Эксперимент констатирующий
| эксперимент, который представляет собой процедуру проверки какого-либо исходного предположения; целью данного эксперимента является фиксация наличия или отсутствия определенных свойств, отношений, эффектов, состояний и т.п.
|
| 48
| Эксперимент контролирующий
| эксперимент, который решает задачу обеспечения контроля над изучаемым объектом, управления объектом с помощью воздействующих факторов с одновременным изучением изменений его состояния в зависимости от воздействия
|
| 49
| Эксперимент поисковый
| эксперимент, который не имеет всецело систематического характера; часто он является лишь начальной стадией в серии экспериментальных исследований
|
| 50
| Эксперимент преобразующий
| эксперимент, который предполагает активное изменение структуры и функций изучаемого объекта, преднамеренное создание условий, которые должны способствовать появлению его новых качеств
|
Рабочий учебник в соответствии с балансовым методом проектирования образовательных программ содержит:
50 – приведенных понятий;
2 – компетенции.
философия и методология науки
(курс 1)
Юнита 1
наука в философском ракурсе.
логико-методологические аспекты науки
Ответственный за выпуск Е.Д. Кожевникова
Корректор Н.П. Уварова
Операторы компьютерной верстки: А.И. Чернобай, К.Ю. Абакумова
____________________________________________________________________________________
НАЧОУ ВПО «Современная Гуманитарная Академия»
* Учебные издания, на основе которых составлен тематический обзор.
* Полужирным шрифтом выделены новые понятия, которые необходимо усвоить. Знание этих понятий будет проверяться при тестировании.
Примечание. Этапы формирования компетенций для студентов, изучивших юниту 1 по дисциплине 4815 «Философия и методология науки (курс 1)».
Популярное:
