Экономика как наука: ее предмет, история и значение.

Человек в системе экономики.

Проблема выбора в экономике.

1.4 Основные экономические вопросы и их решение в различных экономических системах.

Зарождение экономической науки и ее эволюция.

1.1 Экономика как наука: ее предмет, история и значение.

Экономика – часть повседневной жизни людей, т.к. люди ежедневно принимают участие в экономической деятельности, живут в экономической среде. Термин “экономика” изобрел в VI в. до н.э. греческий поэт Геспод. Дословно слово переводится как свод правил по ведению домашнего хозяйства. Однако в научный оборот его ввел греческий экономист Ксенофонт в 354 г до н.э. Слово экономика имеет 3 значения:

Народное хозяйство или его часть.

Научная дисциплина, изучающая деятельность людей, условия и элементы производства.

Исторически определенная совокупность экономических отношений между людьми в процессе хоз.деятельности, соответствующих данным ступеням производительности.

Выделяются следующие уровни экономики. Это:

4. мондоэкономика (супермакроэкономика, мировая экономика)

3. макроэкономика

2. мезоэкономика

1. микроэкономика

Экономика – это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение общества и людей путем создания необходимых жизненных благ. Экономика как наука исследует хозяйственную деятельность людей. Хозяйственная деятельность людей – это усилие людей в процессе хозяйствования, основанное на известном расчете и направленное на удовлетворение различных человеческих факторов хозяйственной деятельности – это процесс, состоящий из следующих стадий:

1. Производство

2. распределение

3. Обмен

4. Потребление

Производство — это процесс создания материальных и духовных благ, необходимых для существования и развития человека. Распределение — это процесс определения доли, количества, пропорции, в которой каждый хозяйствующий человек принимает участие в произведенном продукте. Обмен — это процесс движения материальных благ и услуг от одного субъекта к другому. Это форма общественной связи производителей и потребителей. Потребление — это процесс использования результатов производства для удовлетворения определенных потребностей.

Все эти стадии находятся во взаимосвязи и в непрерывности составляют процесс производства.

Задачи экономической теории как науки и учебной дисциплины определяются ее предметом и функциями. Выделяют познавательную, практическую и мировоззренческую функции экономической теории.

Познавательная функция состоит в том, что в категориях и принципах, законах и закономерностях экономическая теория выражает самые существенные процессы общественного развития, обеспечивает познание сложного мира экономики, взаимосвязи производства, распределения, обмена и потребления, всех элементов и структур народного хозяйства. В центре внимания экономической теории находится человек с его потребностями и интересами, отношением к другим членам общества, к материальным элементам производительных сил.

Исходной ступенью познания экономики является выделение экономических категорий.

Экономические категории – это выражение в обобщенной абстракции общественно-производственных отношений, производительных сил и их взаимосвязей. Это наиболее существенные, причинно-следственные качественные признаки и черты явлений и процессов. Основные категории рыночной экономики – товар, деньги, экономические блага, полезность, спрос, предложение, цена, финансы, кредит и др. Высшая ступень познания экономики – выражение ее развития в экономических законах.

Экономические законы устанавливают существенные причинно-следственные взаимосвязи, взаимодействия общественно-производственных отношений, проявляющихся объективно в действиях субъектов отношений (работников, потребителей, продавцов и покупателей, бизнесменов и хозяйственников).

Экономическая теория имеет огромное экономическое значение. Во-первых, она приводит в жизнь всю массу явлений и процессов экономической жизни. Во-вторых, создает заинтересованность в деятельности индивидов. В-третьих, вырабатывает принципы, правила, формы хозяйствования субъектов рыночной экономики. Экономика использует методы исследования.

Метод: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, аналогия.

1.2 Человек в системе экономики.

Вне человека нет и не может быть никакой экономики. Экономика, хозяйственная деятельность возникли вместе с человеком, с помощью человека и во имя человека. Человек играет 3 основные роли:

1. Он является хозяйственником, производителем, продавцом готовых товаров и услуг.

2. Он является потребителем и покупателем готовых товаров и услуг.

3. Он является управляющим производством, распределителем.

С чисто экономической точки зрения человек за свою жизнь создает доход значительно превышающий объемы использованных им благ, и он как бы возвращает обществу “долги”, которые образовались в пору его детства и юношества. Он также авансирует своё материальное благополучие в старости.

1.3 Проблема выбора в экономике.

Производственные возможности экономической системы ограничены редкостью применяемых ресурсов, которая по мере развития общества не только сохраняется, но и возрастает. Это обусловлено истощением невоспроизводимых природных ресурсов. В связи с этим общество должно сделать выбор. Очевидно, что человеческие потребности бесконечны, кривая производственных возможностей показывает, что экономика, полностью реализуя потенциал имеющихся ресурсов, не может увеличить производство одного блага, не поступившись другим. Делая свой выбор, экономика оценивает выгоду от каждого из альтернативных вариантов.

1.4 Основные экономические вопросы и их решение в различных экономических системах.

В различных экономических системах эти вопросы решаются по-разному:

1) Традиционная

2) Рыночная

3) Плановая

4) Смешанная

Основные экономические вопросы

«Что? Как? Для кого? »

Их решение в различных экономических системах:

Экономика каждой страны — это система, которая охватывает множество разных видов деятельности, и каждое ее звено, компонент может существовать только потому, что получает что-то от других, т. е. находится во взаимосвязи и взаимозависимости с другими звеньями.

Для того чтобы решить главную проблему экономики — распределение редких ресурсов, каждая экономическая система по-своему отвечает на три следующих вопроса.

Что?

Какие из возможных товаров и услуг должны производиться в данной экономической системе и в определенный период времени?

При какой комбинации производственных ресурсов, с использованием какой технологии должны быть произведены выбранные из возможных вариантов товары и услуги?

Для кого?

Кто будет покупать выбранные товары и услуги, оплачивать их, извлекая при этом пользу? Как должен быть распределен валовой доход общества от производства данных товаров и услуг?

Человеческое общество в своем развитии использовало и использует различные экономические системы, среди которых выделяют традиционную, рыночную, командную (или централизованную) и смешанную экономики.

Экономические системы

Традиционная экономика основана на традициях, передающихся из поколения в поколение. Эти традиции определяют, какие товары и услуги производить, для кого и каким образом. Перечень благ, технология производства и распределение базируются на обычаях данной страны. Экономические роли членов общества определяются наследственностью и кастовой принадлежностью. Такой тип экономики сохраняется сегодня в ряде так. называемых слаборазвитых стран, в которые технический прогресс проникает с большими трудностями, ибо он, как правило, подрывает устоявшиеся в этих системах обычаи, традиции. Недостаток: Научно экономический прогресс проникает с большими трудностями ибо он подрывает обычаи и традиции, на которых держится система. Плюс: устойчивость и стабильность.

Рыночная экономика характеризуется частной собственностью на ресурсы и использованием системы рынков и цен для координации экономической деятельности и управления ею. Что, как и для кого производить, определяют рынок, цены, прибыль и убытки хозяйствующих субъектов. Доля государства до 10%.Данная система предполагает мин вмешательство государства в экономику. Цены образуются в зависимости игры спроса и предложения.

Производитель стремится выпускать ту продукцию, которая удовлетворяет потребности покупателя и приносит ему наибольшую прибыль. Потребитель сам решает, какой товар ему купить и сколько за него заплатить денег.

Поскольку установление цен в условиях свободной конкуренции от производителя не зависит, то на вопрос, как производить, он отвечает стремлением производить продукцию с более низкими издержками, чем его конкурент, с тем, чтобы продать больше и по низкой цене. На решение этой задачи направлены технология и организация производства, использование технического прогресса, различные методы управления.

Вопрос «для кого? » решается в пользу потребителей с наибольшим доходом.

Командно-административная(централизованная, плановая). Противоположность рыночной. Основана на общественной собственности, функционирующей в форме гос собственности на все материальные ресурсы. На все вопросы: что, как и для кого производить отвечает централизованное планирование. Такая система имела место при социализме.

Смешанная (рыночная+гос регулирование) Предполагает сочетание регулирующей роли государства и экономической свободы производителя. Государство вмешивается в экономику прямо и косвенно. Прямо-создавая гос сектор в экономике. Косвенно-осуществляя различные экономические политики: денежно-кредитную, бюджетно-налоговую, анти-монопольную, социальную, политику занятости что способствует отчасти экономическому росту и повышению жизненноно уровня. Ведущие державы мира имеют тип смешанной экономики. Экономика считается смешанной если государство контролирует 10-50%. В Швеции, Германии, Норвегии, Франции -40-50%, в США-30%.

Разные смешанные формы.

Шведская модель. Сердцевиной в этой экономике является социальная политика. Девиз этой модели- капитализм в производстве, коммунизм- в распределении.

Японская модель. Характеризуется развитым индикативным планированием и координацией деятельностью производства и частного сектора.

Американская модель. Государство играет главную роль в утверждении правил экономической деятельности, в регулировании бизнеса, в развитии образования, науки. Большинство решений в экономике США принимается исходя из ситуации на рынке и ценообразования на нем.

1.5 Зарождение экономической науки и ее эволюция.

Зарождение и развитие экономической мысли. Зарождение и развитие экономических школ.

Истоки экономической науки: самые первые высказывания об экономике и экономических явлениях можно найти в учениях мыслителей древнего мира. Наиболее известны сегодня взгляды древнегреческих мыслителей (Ксенофонта — 430—354 гг. до н. э.; Платона — 427—347 гг. до н. э.; Аристотеля — 384—322 гг. до н. э.), которые образуют теоретически исходные пункты современной экономической науки. Например, идея о полезности как основе ценности хозяйственных благ, о правильном обмене хозяйственных благ как обмене эквивалентов и др. В условиях рабовладения физический труд считался недостойным для свободного гражданина, поэтому продукт они измеряли только полезностью, а не трудом.

Экономическая мысль Древнего Рима (Варрон — 116—27 гг. до н. э.; Катон старший — 234—149 гг. до н. э.; Плиний — 24—79 гг. н. э.; Сенека — 4—65 гг. н. э.) являлась своего рода продолжением экономической мысли Древней Греции.

Но это еще не было систематизированное учение об экономике.

Как наука, т. е. систематизированное знание о сущности, целях и задачах экономической системы, экономическая теория возникла в XVI—XVII вв. Это период становления капитализма, зарождения мануфактуры, углубления общественного разделения труда, расширения рынков, интенсификации денежного обращения.

На эти процессы экономическая наука откликается появлением меркантилизма — первой школы, характеризующей развитие экономической теории.

Экономические школы.

Меркантилизм возник в конце XV века и отражал интересы торговой буржуазии.

Меркантилизм стремился теоретически обосновать экономическую политику, отстаиваемую купцами.

Для Меркантилизма в целом характерны 2 черты:

1. Богатство в нем отождествляется с деньгами

2. Накопление денег в стране может быть достигнуто с помощью государственной власти.

Сущность учения меркантилистов сводится к определению источников происхождения богатства (и в этом их заслуга, они впервые о них заговорили), но трактовали они этот вопрос односторонне, так как источник богатства они выводили из сферы обращения, а само богатство отождествляли с деньгами, отсюда и название «меркантильный» — денежный.

Различают ранний и поздний меркантилизм.

Ранний меркантилизм.

Главное положение раннего меркантилизма – это теория “денежного баланса”, которая обосновывала политику, направленную на увеличение денежного баланса.

В целях удержания денег в стране запрещался их вывоз за границу, а торговля валютой являлась государственной монополией.

Представители раннего меркантелизма – Стаффорд, Скаруффи.

Поздний меркантилизм развивался со второй половины XVI века и достиг расцвета в XVII веке.

Наиболее известными представителями позднего меркантилизма были Томас Ман (1571 — 1641), Антуан Монкретьен де Ваттевиль(1575— 1621), Дэвид Юм (1711-1776).

Период развития позднего меркантилизма связан с рядом географических открытий, с возрастанием экономической мощи торговой буржуазии и завершением образования абсолютистских государств.

Центральным пунктом позднего меркантилизма является “система активного торгового баланса”. Считалось что государство тем богаче, чем больше разница между стоимостью вывезенных и ввезенных товаров. Главным источником прибыли считался неэквивалентный обмен во внешней торговле.

Поэтому производительным они объявляли труд только тех отраслей, продукты которых при вывозе за границу приносили стране больше денег, чем они стоили.

Физиократы.

Другое направление в развитии политической экономии было представлено физиократами, которые явились выразителями интересов крупных землевладельцев. Главным представителем и основателем этого направления был Франсуа Кенэ (1694—1774). Он опроверг учение меркантилистов в том, что обмен создает богатство: источником богатства он объявил труд в сельском хозяйстве, т.к. представлял интересы землевладельцев.

Это направление складывалось в условиях нарастающего кризиса феодализма. Физиократы считали, что внимание правительства должно быть обращено не на развитие торговли и накопление денег, а на земледелие, где, по их мнению, создается богатство общества.

Физиократы перенесли исследование о происхождении прибавочной стоимости из сферы обращения в сферу производства и этим заложили основу для анализа капиталистического производства. Однако они ограничивали производство сферой земледелия, полагая, что прибавочная стоимость образуется только там.

Для них не существовало понятие денежного капитала. Физиократы утверждали, что деньги сами по себе «бесплодны», и признавали лишь одну функцию денег – как средства обращения. Накопление денег считали вредным, поскольку оно изымает деньги из обращения и лишает их единственной полезной функции – служить обмену товаров.

Классическая школа

Дальнейшее развитие экономическая наука получила в трудах Адама Смита (1723-1790) и Давида Рикардо (1772-1823).

А. Смит вошел в историю экономической мысли как основоположник классической политической экономии. В 54 года он выпускает книгу «Исследование о природе и причине богатства народов» (1777). В ней систематизирована вся сумма накопленных к тому времени экономических знаний. Основные идеи в учении А. Смита — свобода рынка, минимальное вмешательство государства в экономику, рыночное на основе свободных цен, складывающихся в зависимости от спроса и предложения.

Эти экономические регуляторы он называл «невидимой рукой». А. Смит заложил основы трудовой теории стоимости, показал значение разделения труда как условия повышения производительности труда, создал учение о доходах, четко сформулировал принципы и многое другое.

Д. Рикардо продолжил разработку теории А. Смита, преодолев некоторые недостатки его учения. Главный его труд — «Начала политической экономии и налогового обложения». Он показал, что единственным источником стоимости является труд рабочего, который и лежит в основе доходов различных классов (заработной платы, прибыли, процента, ренты); прибыль есть результат “неоплаченного труда" рабочего; сформулировал законы обратно пропорциональной зависимости между заработной платой и прибылью.

Марксистская школа.

Опираясь на высшие достижения классической школы политической экономии, немецкий

мыслитель-энциклопедист К. Маркс (1818—1883) создал теорию научного коммунизма. С его именем связана попытка построить общество без частной собственности на средства производства, опираясь на экономику государственного типа, регулируемую из центра. Главный труд К. Маркса — «Капитал» (1868), сделавший его одним из величайших экономистов мира. Главные достижения К. Маркса: он открыл законы развития капитализма, создал учение о двойственном характере труда, учение о прибавочной стоимости и многое другое.

Догматическое изложение главных идей марксизма при попытке построить социалистическое общество в отдельных странах оказало плохую услугу этому великому для своего времени учению, которое не лишено недостатков. Одним из них является тот факт, что главное внимание в нем уделялось антагонизму классов, а практические рекомендации для достижения процветания общества оказались на заднем плане.

Идеи, изложенные в работах К. Маркса, нашли последователей среди известных западных экономистов. В то же время марксизм подвергался и подвергается в настоящее время самой суровой критике.

Марксистские идеи были глубоко восприняты в России Михаилом Александровичем Бакуниным (1814—1876), теоретиком-экономистом и философом Георгием Валентиновичем Плехановым (1856—1918), профессиональным революционером и основателем Советского государства Владимиром Ильичем Лениным (Ульяновым) (1870—1924).

Ленин развил все 3 составные части марксизма — философию, политическую экономию и научный коммунизм.

Источниками являлись:

1. Немецкая классическая философия

2. Английская политическая экономия

3. Французский утопический социализм

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒