Сложная нейрофизиологическая система, включающая в себя рецептор, нервные пути, отделы мозга Анализатор

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Сложное состояние человека связанное с недостатком каких-либо качеств ( способностей, знаний, умений), сопровождаемое глубокими отрицательными переживаниями по этому поводу: Комплекс неполноценности.

Сложное, относительно устойчивое свойство личности, которое проявляется в форме переживания или состояний: Чувства.

Совокупность анализаторов, обеспечивающих конкретный акт восприятия: Перцептивная система.

Совокупность потребностей, мотивов и целей: Мотивационная сфера.

Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении: Характер.

Совокупность устойчивых особенностей человека как личности- это: Характер.

Согласно этой теории, становление психологии и поведения человека есть результат преобразования генетически заложенных в организме возможностей, существующих в виде задатков: Эволюционная теория.

Содержание жизни в зрелости, как и в молодости, определяется: направленностью

Созданное воображением, мысленно представляемое, предмет желаний, стремлений: Мечта.

Сознательно совершенное человеком и управляемое волей действие, исходящее из определенных убеждений: Поступок.

Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий: Воля

Сосредоточение внимания на объекте без участия воли, называется: Непроизвольным.

Состояние внимания, при котором человек не может сосредоточиться на каком-либо объекте: Рассеянность.

Состояние душевного расстройства, вызванное длительной неудовлетворённостью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающими: Депрессия.

Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой и выступающее как источник его активности, называется: Потребность.

Состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий: Стресс.

Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком- либо объекте: Внимание.

Социально-психологическая ситуация развития современной юности имеет следующие положительные аспекты: Побуждает юношей и девушек самостоятельно думать и принимать решения.

Специфическая задача младшего школьного возраста по Э.Эриксону:

Способ осуществления действия: Операция.

Способности формируются и проявляются только в: Деятельности.

Способность оценивать себя применительно к своему будущему присуще:

Способность переводить внимание с одного вида деятельности на другой – это: Переключаемость.

Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его и мысленно манипулировать им в сознании: Воображение.

Способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько реальных действий - это: Распределение..

Способность человека в течении долгого времени удерживать внимание на каком-либо объекте – это: Устойчивость.

Способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов: Воля.

Среди разнообразных социальных мотивов учения в младшем школьном возрасте главное место занимает: Получение высоких отметок.

Стабилизация личности в ранней юности связаны: Мировозрением.

Стадия развития живых существ являющаяся первичной: Сенсорная.

Стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом: Тест.

Становление основ мировоззрения начинается в: Подростковом возрасте.

Становление формальных операций мышления происходит в: в 10-14 лет.

Старшекласснику.

Старшие школьники, выбирают себе профессию ориентируясь на: Учебные предметы, которые нужны в связи с выбранной профессией.

Стиль общения взрослых.

Сторонники этой теории утверждают, что у любого человека независимо от его природных, анатомо- физиологических особенностей можно сформировать любые психические и поведенческие свойства: Революционная теория.

Стремление к эмансипации характерно для детей: Подросткового возраста.

Стремление подростка всеми возможными путями оказаться в центре внимания окружающих: Эгоцентрическое увлечение.

Субъектный образ объективного мира – это: Психика.

Сущность концепции рекапитуляции Э.Геккеля: Онтогенез - есть краткое и быстрое повторение филогенеза

Сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения: Навык.

Так называемый кризис «зависимости» может привести к: Затяжной инфантильности.

Такие качественные характеристики ощущений, как цвет в зрении, тон и тембр в слухе и т.п., относятся к характеристикам: Модальностным.

Термин «комплекс неполноценности» личности был введён в психологию: Адлером А.А.

Тип темперамента характеризуется склонностью глубокого переживания даже незначительные события: Меланхолик.

Тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности и общей подвижностью: Холерик.

Тип темперамента, проявляющийся в медлительности, устойчивости, слабом внешнем выражении эмоциональных состояний: Флегматик.

Тип темперамента, характеризующийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, `отзывчивостью и общительностью: Сангвиник.

Тип теории личности, рассматривающий человека как часть и продукт общества: Социологический.

Торндайк Э. рассматривал развитие как процесс…Созревания

Трудности первоначального этапа вхождения в школьную жизнь: Режимные трудности.

У подростков появляется потребность в познании самого себя, которая определяется, прежде всего: Возросшими требованиями к самостоятельности.

Умение человека подчинять свои действия поставленным целям: Настойчивость.

Умозаключения дошкольника отличаются крайней: Незрелостью.

Уровень притязаний определяется: Устойчивой самооценкой и потребностью ее сохранить.

Уровень трудности, на решения которых претендует человек, побуждаемый мотивом, называется: Уровень притязания.

Усвоение нравственных норм первоначально происходит: В дошкольном

Усвоение сенсорных эталонов в дошкольном возрасте происходит в результате действий: Восприятия.

Устойчивые эмоциональные переживания, окрашивающие собой поведение и деятельность человека на длительное время: Настроение.

Учебная абулия - это: Выполнение ребенком учебных действий в результате внешней стимуляции, под влиянием взрослых.

Фаза подросткового кризиса, на которой формируются новые структуры, новые отношения: Посткритическая.

Факторы, которые определяют поступательное развитие ребёнка, является его причинами, содержат в себе энергетику, побудительные источники развития: Движущие силы развития.

Физиологической основой темперамента является: Тип высшей нервной деятельности.

Форма воображения, состоящая в «склеивании» различных несоединымых качеств в повседневной жизни, называется: Агглютинация.

Форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений, обозначенных словом или словосочетанием: Понятие.

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями: Суждение.

Форма мышления, посредством которой одни суждения выводятся из других: Умозаключение.

Форма психического отражения, присущая только человеку: Сознание.

Формально-логические операции формируются в: Подростковом возрасте.

Формирование учебной деятельности, по мнению Д.Б.Эльконина, следует начинать с формирования: Действия контроля и оценки.

Фрейд З. утверждал, что определяющим в психике является: Инстинктивное начало340. Классики социогенетической концепции развития утверждали, что фактором развития является: семья

Функция речи, посредством которой человек даёт предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия: Обозначения.

Характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивность, скорость, темпа, ритма психологических процессов и состояний: Темперамент.

Характерной особенностью мышления дошкольника является его: Конкретность.

Характерной особенностью развития памяти в подростковом возрасте является: Рост произвольности.

Целостные отражения предметов, ситуаций, возникающие при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности – это: Восприятие.

Центральная теоретическая проблема психологии развития: Проблема психического развития

Центральное новообразование в младенческом возрасте: Потребность в общении с другими.

Центральное новообразование подросткового возраста: Чувство взрослости.

Центральное психологическое новообразование дошкольного возраста: Стремление к общественно значимой деятельности.

⇐ Предыдущая 12