Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно – историческому существу:Сознание.

Общение со сверстниками отличается: Эмоциональностью.

Объём внимания взрослого человека в среднем составляет: 6-7 объектов, мах – 10.

Объём внимания можно увеличить путём: Объединяя воспринимаемые предметы в группы.

Объём внимания это –Количество одновременно отчётливо воспринимаемых объектов.

Овладение ребенком учебной деятельностью может затруднить:

Один из вариантов жизненного пути юности: Обучение в вузе.

Один из видов памяти, отличительными способностями которого являются практически неограниченное время хранения материала и неограниченный объём удерживаемой информации: Долговременная.

Одна из проблем ранней взрослости: Успешное совмещение работы (учебы) и семейных обязанностей

Одна из мыслительных операций, состоящая в том, что субъект, вычленяя какие-либо признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных: Абстрагирование.

Одна из типично юношеских особенностей самооценки: Относительно устойчивая.

Одна из форм самосознания подросткового возраста: « Я - концепция».

Одним из основных вариантов развития в поздней зрелости является: смена ведущей деятельности

Одним из параметров психологической готовности детей к обучению в школе является: \ Интеллектуальная готовность.

Одним из стимулов поведения дошкольника является: Стремление к одобрению со стороны матери и взрослых.

Одной из сторон социальной ситуации развития в молодости является: Создание семьи.

Одной из сторон социальной ситуации развития в молодости является: Овладение выбранной профессией.

Окончательный вариант характера различных линий онтогенеза выявляется: В старости

Операция мышления, организующая переход от общего к частному: Конкретизация.

Опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов: Анкета.

Освоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков: Умение.

Основная особенность конкретного ощущения, отличающая его от других видов ощущений: Качество ощущений.

Основное достижение детей раннего возраста: овладение речью.

Основное противоречие социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста: разрыв между стремлением быть как взрослый и невозможностью реализовать это стремление

Основной вариант развития в поздней зрелости является: изменение семейного положения

Основной вид деятельности зрелой личности: Труд.

Основной компонент произвольного внимания: Цель.

Основной психофизический закон принято называть законом: Вебера-Фехнера.

Основной симптом кризиса первого года жизни: Аффективные реакции.

Основной функцией психики является: Отражение.

Основным предметом психологии является деятельность: Психическая.

Основным условием послепроизвольного внимания является: Интерес.

Основным условием сохранением материала в памяти является: Степень его участия в деятельности личности.

Основными методами психологии являются: Наблюдение и эксперимент..

Основными критериями социальной зрелости являются:

Основой первоначальных форм наглядно-действенного мышления младенца является: Восприятие и действие.

Основоположником психоанализа является: З. Фрейд

Основу произвольного внимания составляет: Волевое усилие.

Особенно большое влияние на развитие самопознания в младшем школьном возрасте оказывает: Школьная оценка успеваемости.

Особенности мышления в юношеском возрасте: Теоретическое, творческое.

Особое нервное образование, которое обеспечивает состояние активации коры головного мозга: Ретикулярная формация.

Особый интерес к развитию своих способностей в различных видах деятельности появляются у учащихся: 7-го класса.

Особым видом воображения является: Мечта

Осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действия и поступков личностей: Мотив.

Осознание временной перспективы и построение жизненных планов требует: Уверенности в себе и своих возможностях.

Осознанная потребность, которая побуждает человека к активным действиям, - это: Мотив.

Преждевременное старение означает опережение в зрелости: хронологического возраста психологическим

Преобладающая система отношений в младшем школьном возрасте: Ребенок-учитель.

Преобладающий вид самооценки детей 5-6 лет: Не дифференцированная.

При действии раздражителя на органы чувств ощущения возникают…Спустя некоторое время.

При оценке своей личности, личности сверстников и взрослых дети юношеского возраста исходят из: Обобщенного образа.

При проверке правописания некоторых слов, учащиеся обычно разбивают их по составу, подыскивают родственные слова, опираясь на такую мыслительную операцию, как: Анализ.

Приём воображения, который используется для создания образа сфинкса, дракона и т.д.: Агглютинация.

Принцип психологической науки, требующий выяснить зависимость психических явлений от порождающих их факторов, называется: Детерминизма.

Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является: .Постановка цели деятельности.

Причиной кризиса ухода на пенсию является: окончание активной профессиональной деятельности

Причиной педагогической запущенности является: Дефекты воспитания.

Причины кризиса среднего возраста: профессиональная нереализованность

Причины снижения положительного отношения к учению в подростковом возрасте: Появление «мотивационного вакуума».

Проблема готовности детей к обучению в школе заключается в том, что исследователи ориентируются на разные: Критерии.

Проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека является предметом изучения: Психологии развития.

Проверка на соответствие между сделанным и образцом это: контроль.

Продукт воображения, способность к выдумкам, нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное: Фантазии.

Произвольное внимание это: Активное внимание, которое носит опосредованный характер.

Произвольное и сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой - это: Распределение.

Простейшие элементарные переживания, связанные с удовлетворением или неудовлетворением каких-то потребностей: Эмоции.

Противоречие между максимальной социальностью ребёнка и минимальными возможностями общения является источником развития: Речи.

Профессиональное самоопределение происходит на основе ориентации на сущность связей с миром: В ранней юности.

Процесс индивидуального развития организма или личности: Онтогенез.

Процесс мышления начинается там, где возникает потребность: Решить проблему.

Процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путём связывания его с приобретённым ранее: Запоминание.

Процесс памяти, посредством которого осуществляется ввод информации в память – это: Запоминание

Процесс, в результате которого из внешней физической деятельности происходит внутренняя, психическая: Интериоризация.

Процесс, заключающийся в невозможности воспроизведения ранее закрепленного в памяти: Забывание.

Процесс, направление деятельности человека: Направленность.

Процесс, направленный на достижение цели, называется: Действием.

Психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данном возрастном этапе и которые в основном определяют весь ход развития в данный период жизни ребенка: Возрастные новообразования.

Психический процесс, который выражается в построении образа и будущих действий: Воображение.

Старшекласснику.

Старшие школьники, выбирают себе профессию ориентируясь на: Учебные предметы, которые нужны в связи с выбранной профессией.

Стиль общения взрослых.

Сторонники этой теории утверждают, что у любого человека независимо от его природных, анатомо- физиологических особенностей можно сформировать любые психические и поведенческие свойства: Революционная теория.

Стремление к эмансипации характерно для детей: Подросткового возраста.

Стремление подростка всеми возможными путями оказаться в центре внимания окружающих: Эгоцентрическое увлечение.

Субъектный образ объективного мира – это: Психика.

Сущность концепции рекапитуляции Э.Геккеля: Онтогенез - есть краткое и быстрое повторение филогенеза

Сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения: Навык.

Так называемый кризис «зависимости» может привести к: Затяжной инфантильности.

Такие качественные характеристики ощущений, как цвет в зрении, тон и тембр в слухе и т.п., относятся к характеристикам: Модальностным.

Термин «комплекс неполноценности» личности был введён в психологию: Адлером А.А.

Тип темперамента характеризуется склонностью глубокого переживания даже незначительные события: Меланхолик.

Тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности и общей подвижностью: Холерик.

Тип темперамента, проявляющийся в медлительности, устойчивости, слабом внешнем выражении эмоциональных состояний: Флегматик.

Тип темперамента, характеризующийся подвижностью, склонностью к частой смене впечатлений, `отзывчивостью и общительностью: Сангвиник.

Тип теории личности, рассматривающий человека как часть и продукт общества: Социологический.

Торндайк Э. рассматривал развитие как процесс…Созревания

Трудности первоначального этапа вхождения в школьную жизнь: Режимные трудности.

У подростков появляется потребность в познании самого себя, которая определяется, прежде всего: Возросшими требованиями к самостоятельности.

Умение человека подчинять свои действия поставленным целям: Настойчивость.

Умозаключения дошкольника отличаются крайней: Незрелостью.

Уровень притязаний определяется: Устойчивой самооценкой и потребностью ее сохранить.

Уровень трудности, на решения которых претендует человек, побуждаемый мотивом, называется: Уровень притязания.

Усвоение нравственных норм первоначально происходит: В дошкольном

Усвоение сенсорных эталонов в дошкольном возрасте происходит в результате действий: Восприятия.

Устойчивые эмоциональные переживания, окрашивающие собой поведение и деятельность человека на длительное время: Настроение.

Учебная абулия - это: Выполнение ребенком учебных действий в результате внешней стимуляции, под влиянием взрослых.

Фаза подросткового кризиса, на которой формируются новые структуры, новые отношения: Посткритическая.

Факторы, которые определяют поступательное развитие ребёнка, является его причинами, содержат в себе энергетику, побудительные источники развития: Движущие силы развития.

Физиологической основой темперамента является: Тип высшей нервной деятельности.

Форма воображения, состоящая в «склеивании» различных несоединымых качеств в повседневной жизни, называется: Агглютинация.

Форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений, обозначенных словом или словосочетанием: Понятие.

Форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями: Суждение.

Форма мышления, посредством которой одни суждения выводятся из других: Умозаключение.

Форма психического отражения, присущая только человеку: Сознание.

Формально-логические операции формируются в: Подростковом возрасте.

Формирование учебной деятельности, по мнению Д.Б.Эльконина, следует начинать с формирования: Действия контроля и оценки.

Фрейд З. утверждал, что определяющим в психике является: Инстинктивное начало340. Классики социогенетической концепции развития утверждали, что фактором развития является: семья

Функция речи, посредством которой человек даёт предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия: Обозначения.

Характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивность, скорость, темпа, ритма психологических процессов и состояний: Темперамент.

Характерной особенностью мышления дошкольника является его: Конкретность.

Характерной особенностью развития памяти в подростковом возрасте является: Рост произвольности.

Целостные отражения предметов, ситуаций, возникающие при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности – это: Восприятие.

Центральная теоретическая проблема психологии развития: Проблема психического развития

Центральное новообразование в младенческом возрасте: Потребность в общении с другими.

Центральное новообразование подросткового возраста: Чувство взрослости.

Центральное психологическое новообразование дошкольного возраста: Стремление к общественно значимой деятельности.

Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно – историческому существу: Сознание.

Высший уровень развития психики, присущий исключительно человеку: Сознание.

Высший уровень развития у человека каких-либо способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей области или сфере деятельности: Гениальность.

Генетически закреплённые формы поведения и психического отражения: Инстинкты.

Главная черта гипертимного типа акцентуации характера: Приподнятое настроение.

Главная черта конформного типа акцентуаций характера: Думает и делает как все.

Главная черта лабильного типа акцентуаций характера: Крайняя изменчивость настроения.

Главная черта сензитивного типа акцентуаций характера: Большая впечатлительность.

Главная черта шизоидного типа акцентуаций характера: Замкнутость и недостаток интуиции.

Главная черта эпилептоидного типа акцентуаций характера: Злобно-тоскливое настроение.

Главное достоинство главного метода в “активном вмешательстве исследователя в деятельность испытуемого…”; Исследователь создаёт условия, в которых психологический факт может отчетливо выявляться: Эксперимент.

Главным средством вербального общения является: Язык

Готовность, предрасположенность личности действовать определённым образом определяется как: Установки личности

Группа, нормы которой признаются личностью как наиболее ценные: Референтная.

Данная особенность характеризует человека как индивида: Хороший слух.

Данная особенность характеризует человека как личность: Целеустремленность.

Данное качество мышления нужно человеку, когда он принимает решение в очень короткий срок: Быстрота

Данной стадии психосексуального развития по З. Фрейду соответствует период дошкольного детства: генитальной

Данный вид внимания регулируется сознательно принятой установкой на определённую задачу: Произвольное.

Данный вид речи характеризуют следующие особенности: фрагментарность, оперативность, ситуативность, отсутствие звуковой выраженности: Внутренняя речь.

Данный вид речи характеризуют следующие особенности: организованный вид речи, развёрнутая, произвольная речь, правильность грамматических форм, последовательное изложение мыслей: Монолог.

Данный вид речи характеризуют следующие особенности: ситуативность, свернутость, непроизвольность, мало организована: Диалог.

Двигательные реакции новорожденного ребёнка носят: Генерализованный характер.

Движущими силами психического развития являются: Противоречия.

Действия, заключающиеся в извлечение условного материала из памяти с целью последующего его использования – это: Воспроизведение.

Дети начинают рассматривать учёбу как необходимую предпосылку будущей профессии: В ранней юности.

Дети проявляют интерес к своей внешности, к детям противоположного пола и взаимоотношениям с ними, начиная с: 6-го класса.

Детскую способность к самостоятельному словообразованию часто называют: Словотворчеством.

Деятельность, которая впервые производит «поворот» от направленности на мир к направленности на самого себя: Учебная деятельность.

Деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала называется: Мнемическая деятельность.

Деятельность, направленная на создание материальных и духовных ценностей: Труд.

Деятельность, направленная на усвоение знаний, выработку умений, навыков: Учение.

Динамика развития в ранней юности зависит, прежде всего, от: Общения со взрослыми.

Для этого типа восприятия характерно строгое соответствие тому, что происходит в действительности: Объективный.

Для детей подросткового возраста характерна такая поведенческая реакция как: Реакция группирования.

Для детей подросткового возраста характерно: Множество противоречий и конфликтов.

Для мышления младшего школьника характерна: Однолинейность сравнения.

Для подростка важно иметь следующую группу: Референтную.

Для этого возраста характерен: Максимализм.

Для этого возраста характерны три варианта жизненного пути: Молодость.

Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте является: Мышление.

Доминирующими и непосредственно побуждающими учебную деятельность мотивами старшеклассников являются: Необходимость получить образование и добиться необходимых знаний.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития: Первичных мотивов человека.

Единица деятельности, которая является способом выполнения действия: Операция.

Жизненная активность человека, направленная на преобразование окружающих объектов(природных, материальных, духовных): Деятельность.

За всяким негативным симптомом кризиса скрывается позитивное содержание: Переход к новой и высшей форме развития.

Завершается переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому мышлению в: Младшем школьном возрасте.

Завершение образования и начало трудовой деятельности.

Зависимость восприятия от прежнего опыта человека называется: Апперцепция.

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности: Апперцепция.

Завышенная самооценка приводит к формированию следующих качеств: Высокомерие.

Закон забывания был открыт: Г. Эббингауз.

Закон развития высших психических функций сформулировал: Л.Выготский.

Заниженная самооценка приводит к формированию следующих качеств: Пассивности.

Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить название: Непроизвольной памятью.

Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение разнообразной информации: Память.

Значимость и эмоциональная привлекательность объекта имеют значение для возникновения у личности: Интереса.

Зона ближайшего развития это: Завтрашние возможности ребенка.

Зрительная память, длительно сохраняющая яркий образ со всеми деталями воспринятого: Эйдетизм.

Зрительные ощущения, сохраняющиеся в течении непродолжительного времени, после прекращения действия оптического раздражителя: Послеобразы.

Из приведенных суждений выберите то, которое правильно характеризует мышление: Мышление- это обобщенное и опосредованное отражение окружающей действительности.

Изучение симпатий-антипатий, предпочтительности является основой метода: Социометрии.

Индивидуально – психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности: Способность.

Индивидуально своеобразные свойства личности, определяющие динамику психической деятельности человека.: Темперамент.

Индивидуальными свойствами мышления являются: Самостоятельность, критичность.

Интерактивная сторона общения – это: Взаимодействие.

Интересы в подростковом возрасте нередко принимают характер: Увлечений.

Информативным методом исследования типа акцентуации характера в подростковом возрасте является: Патохарактерологический диагностический опросник.

Искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер: Иллюзии восприятия.

Использование имеющихся знаний и навыков для выбора и осуществления приёмов действия в соответствии с поставленной целью: Умение,

Источником активности человека является: Потребности.

Источником наших мыслей является: Деятельность.

Источником постановки и решения нравственных проблем в юношеском возрасте является: Родители.

Источником развития в подростковом возрасте является: Потребность в самоутверждении.

К законам организации восприятия относится: Близость.

К концу дошкольного возраста воображение становится: Управляемым, самостоятельным и творческим.

К концу младенческого возраста у ребёнка возникает особая форма движения, служащая удовлетворению актуальных потребностей: Указательный жест.

К концу подросткового возраста на границе ранней юности формируются: Образ физического «Я».

К основным видам деятельности относится: Труд.

К основным проблемам развития в преклонном возрасте относят: Острую потребность в нахождении смысла прожитой жизни.

К приёмам осмысленного запоминания относится: Смысловая группировка.

К факторам старения относят: Семейное положение

К функциям речи относятся: .Коммуникативная и экспрессивная.

К экстероцептивным ощущениям относятся: Зрительные.

Качество движений характеризуется: Точностью.

Классики биогенетической концепции развития утверждали, что фактором развития является: биологический и наследственный фактор

Количество блоков мозга выделенных А.Р. Лурия в своей теории нейропсихологической локализации:.Три.

Количество одновременно отчётливо воспринимаемых объектов характеризует следующее свойство внимания: Объём внимания.

Комплекс оживления - это: Эмоционально-двигательная реакция, обращенная к взрослому.

Концепция развития личности этого психолога названа эпигенетической: Э.Эриксон.

Кризис 3-х лет – это…: кризис детства

Кризис новорожденного вызван: Стрессом.

Кризис середины жизни приходится на возраст: 30 лет

Критерий сексуального развития для возрастной периодизации предложил: Фрейд З.

Леонтьев А.Н. утверждал, что причиной снижения интереса подростков к учению является: Мотивационный вакуум.

Личностная готовность к школе проявляется прежде всего в: Наличии у ребенка выраженного интереса к приобретению знаний.

Личность в ее своеобразии и есть: Индивидуальность.

Личность рассматривается как совокупность особенностей поведения в концепции: Берна Э.

Личность рассматривается как совокупность четырёх подструктур в концепции: Платонока К.К.

Личность формируется в: Деятельности.

Личностью не рождаются личностью становятся так утверждал: А.Н. Леонтьев

Люди с этим типом восприятия больше улавливают смысл целого, чем детальное содержание и особенно его отдельные части: Синтетический.

Люди с этим типом восприятия склонны к чёткому выделению детелей и подробностей: Аналитический.

Люди с этим типом восприятия, рассказывая о чём- либо, склонны передавать не то, что восприняли, а свои впечатления об этом: Описательный.

Метод изучения межличностных отношений в малых группах социометрия

Метод получения информации на основе вербальной коммуникации, называется: Беседа.

Метод психологии, который имеет отношение к группе организационных методо в: Лонгитюд

Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, это порог: Нижний порог ощущений.

Минимальные различия между двумя раздражителями, вызывающие едва заметные различия ощущений: Разностный порог.

Младший школьный возраст – сензитивный период для развития: Учебных умений и навыков.

Младший школьный возраст нередко называют: Вершиной детства.

Младший школьный возраст определяется таким важнейшим обстоятельством в жизни ребенка как: Поступление в школу.

Мнемические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции: Оперативная память.

Многократное выполнение определённых действий или видов деятельности, имеющее целью их освоения, опирающееся на понимание и сопровождающееся сознательным контролем и корректировкой, называют: Упражнением.

Мозг новорожденного в состоянии формировать условные рефлексы, начиная: Со второго дня после рождения.

Молодости свойствен: Оптимизм.

Молодость охватывает период жизни: 20 - 30 лет

Мысленное или образное представление конечного или промежуточного продукта деятельности: Цель.

Мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами называется, : Сравнение.

Мыслительная операция, позволяющая объединить многие предметы или явления по какому-то общему признаку: Обобщение.

Мыслительные операции, основанные на объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам: Обобщение.

Мысль, в которой отражаются общие, существенные и специфические признаки предметов и явлений действительности: Понятие.

Мышление детей 7-8 лет характеризуется: Конкретностью.

Мышление совершается при оперировании с понятиями: Словесно – логическое.

Мышление, совершаемое в процессе манипуляции с конкретно воспринимаемыми предметами: Наглядно – действенное.

Мышление, совершаемое во время воспроизведения образов воображения, фантазии: Наглядно – образное.

На моральное сознание и поведение старшего школьника оказывает влияние: Потребность самоопределения.

На образ физического «Я» оказывает влияние: Темп полового созревания.

На развитие интеллекта оказывает влияние: Содержание и методы обучения.

На формирование нравственных качеств младшего школьника оказывает влияние: Статус ученика в коллективе.

На этом этапе формирования навыка наблюдается гибкое целесообразное выполнение действий: Варьирующий.

На этом этапе формирования навыка наблюдается отчётливое понимание способов выполнения действия, но неточное и неустойчивое его выполнение: Подготовительный.

На этом этапе формирования навыка наблюдается отчётливое понимание цели, но смутное- способов её достижения: Ознакомительный.

На этом этапе формирования навыка повышается качество движений, их слияние, устранение лишних, перенос внимания на результат: Стандартизирующий.

Назвать функции ощущений и восприятий: Сигнальная, отражательная.

Назовите критерий, который положен в основу периодизации Ж.Пиаже: когнитивное развитие

Наиболее известным нарушением восприятия является: Иллюзия.

Н аиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения устанавливающая связи между познавательными объектами: Мышление

Наиболее распространенная методика определения готовности ребенка к школе: Тест Керна-Йиерасека.

Наиболее распространенным типом акцентуации подросткового возраста является: Гипертимный тип.

Наиболее трудно переключить внимание: От лично более значимого к менее значительному объекту.

Наличие кризисов в развитии – это явление: Закономерное.

Направленность личности - это: Совокупность устойчивых мотивов и потребностей, опосредующих цели личности.

Настойчивость и целенаправленность обеспечивается следующим свойством темперамента: Активность.

Наука, изучающая закономерности поведения, деятельности людей в обществе называется: Социальная психология.

Наука, изучающая количественные отношения между интенсивностью раздражителя и силой ощущения: Психофизика.

Научное направление, использующее поведение человека и животных как предмет психологии: Бихевиоризм.

Научный метод исследования, обычно проводится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности: Наблюдение.

Находчивые и сообразительные люди- это люди с…Быстрым умом.

Началом осмысления предметов и явлений служит: Узнавание.

Неадекватное отражение воспринимаемого объекта и его свойства – это: Иллюзия.

Негативные образования, сопутствующие общему развитию дошкольника: Детская зависть и ложь.

Недостаточная развитость воли у первоклассников приводит к: Неорганизованности.

Незрелость учебной мотивации внешне проявляется в: Безответственности.

Неравномерность развития это: Закономерность.

Ниже вашего сенсорного порога находятся следующие раздражители: Запах крупинки соли.

Нравственная устойчивость личности начинает развиваться В ранней юности.

Область психологии, изучающая своеобразие психики людей разного возраста, процесс формирования их личности и умственного развития: Возрастная психология..

Обмен информацией между людьми, их взаимодействие: Общение.

Обсуждение с родителями жизненных перспектив происходит: Ранней юности

12 Следующая ⇒