Тема 7. Психологические идеи в средние века.

Поглощение философии теологией (возврат на теологическую стадию развития науки). Представления о душевной жизни в раннехристианском богословии. Августин как родоначальник метода интроспекции. Скотт Эриугена и Альберт фон Больштедт. Схоластическая система Фомы Аквинского. Номинализм и реализм. Роджер Бэкон, Дунс Скотт, Уильям Оккам и его трактовка системы знаков; " бритва Оккама". Абеляр и концепция двойственной истины. Рационализм и мистицизм.

Арабоязычная культура как соединительное звено между античностью и новым временем. Ибн-Сина и его учение о психофизиологических функциях. Ибн аль-Хайсам и исследования зрительного восприятия. Ибн-Рушд: аверроизм и концепция об интеллектуальном равенстве. Экспериментальное исследование психических феноменов на Востоке. Влияние арабской науки на психолого-философскую мысль Западной Европы.

Тема 8. Психологическая мысль в эпоху Возрождения.

Исторические особенности периода Ренессанса в Европе; пантеизм как переход к материалистическому мировоззрению. Леонардо да Винчи и его “наука живописи. А.Везалий: появление научной анатомии. Гуманизм: Эразм Роттердамский, Томас Мор, Мишель Монтень. Гуманистическая психологическая теория Х.Л.Вивеса; Хуан Уарте как родоначальник дифференциальной психологии. Научная революция в Европе. Френсис Бэкон и его Новый Органон, пропаганда экспериментального метода.

Тема 9. Психологические учения 17 в.

Рене Декарт и постановка психофизической проблемы; его учение о рефлексе. Механистический детерминизм, рационализм. Разработка учения о сознании, об аффектах (“страстях души”), о соотношении физического и психического у Б.Спинозы; учение Спинозы о побудительных силах поведения, об аффектах и человеческой свободе. Английские философы-материалисты Т.Гоббс (эпифеноменализм и учение о способностях) и Дж.Локк (учение о происхождении всего знания из опыта; о простых и сложных идеях, об ассоциации идей). Полемика рационалиста Г.В.Лейбница с эмпиристом Локком. Различение Лейбницем перцепции и апперцепции, понятие о бессознательном.

Тема 10. Развитие психологии во Франции 17-18 вв.

Персоналисты - Б.Паскаль, Ж.Лабрюйер, Ф. де Ларошфуко. Психолого-педагогическое направление эпохи Просвещения. Деизм Ш.Монтескье и Ф.М.Вольтера. Социальный утопизм и педагогические идеи Ж.Ж.Руссо. Энциклопедия и энциклопедисты. Материализм и сенсуализм Ж.О.Ламетри, Д.Дидро, Э.Б.Кондильяка (“статуя Кондильяка”), П.Гольбаха, К.А.Гельвеция.

Тема 11. Английская ассоциативная психология

Субъективно-идеалистическое учение Дж.Беркли (“Опыт новой теории зрения”). Учение о вибрациях Дэвида Гартли. Агностицизм Д.Юма. Джеймс Милль и “ Джон Стюарт Милль. А.Бэн

Тема 12. Психологические идеи немецкой классической философии.

Психология в работах Х. Вольфа. Психологические взгляды родоначальника немецкой классической философии И. Канта. Этнопсихологические воззрения Г. Гердера. Роль психологии в философской системе Г. Гегеля.

Тема 13. Подготовка к выделению психологии в самостоятельную науку.

Три источника новой психологии: 1) физиология органов чувств: Т.Браун, Ч.Белл, Ф.Мажанди, М.Холл, И.Мюллер, Г.Гельмгольц, Э.Пфлюгер, Я.Пуркинье; 2) исследование времени реакции от конца XYIII в. до Ф.Дондерса; 3) психофизика: Э.Вебер, Г.- Т.Фехнер. Исследование порогов ощущений и закон Фехнера.

Тема 14. В.Вундт и создание экспериментальной психологии.

Вильгельм Вундт и его лаборатория в Лейпциге (1879). Создание института экспериментальной психологии в Лейпциге (1881). Физиологическая психология Вундта - первая программа психологии как самостоятельной науки, основанной на эксперименте и самонаблюдении. Учение Вундта о психических элементах, связях элементов и законах психической жизни. Психология народов.

Тема 15. Психологические исследования в Америке в конце 19 века.

Своеобразие культурно-исторических условий в США и их влияние на развитие и направление психологических идей. Теория “потока сознания” Уильяма Джемса. Функционалистская психология: Дж.Дьюи, Дж.Кеттел, Э.Торндайк. Рождение психологии труда: Г. Мюнстерберг, Ф.У.Тейлор. У.МакДауголл (“Социальная психология”)

Тема 16. Экспериментально-психологические исследования в Великобритании в конце19 века.

Ф.Гальтон и возникновение психологии индивидуальных различий., антропометрическая лаборатория и первые тесты, близнецовый метод, евгеника. Начало применения статистических методов, Ч.Спирмен. Влияние идей Ч.Дарвина на развитие психологии.Психология Г. Спенсера.

Тема 17. Развитие психологической науки во Франции в конце 19 века.

Французская психиатрическая школа: Ж.Шарко, П.Жане, И.Бернгейм. Работы Т.Рибо. Исследования возрастных и индивидуальных различий: А. Бине, Б.Бурдон. Концепция IQ. Французская социологическая школа. Эмиль Дюркгейм о социальной обусловленности сознания. Теория первобытного мышления Л.Леви-Брюля.

Тема 18. Состояние психологической науки на рубеже 19-20 вв.

Исследования психических процессов. Г.Эббингауз и Г.Мюллер. Развитие детской психологии (В.Штерн, К.Бюлер, К.Гросс). Зоопсихологические исследования. Теория актов сознания Ф.Брентано. Ученики Брентано К.Штумпф и Э.Гуссерль. Понимающая” психология В.Дильтея. Джордж Мид и ролевая теория личности. Основатель социометрии Джекоб Морено. Основатель педологии С.Холл. Первый кризис в психологии. Начало эпохи школ в психологии.

Тема 19. Развитие интроспективной психологии

Структурализм Э.Б.Титченера. Исследование мышления в Вюрцбургской школе (О.Кюльпе, Уатт, А.Мессер, К.Марбе, К.Бюлер, Н.Ах, О.Зельц). Систематическое экспериментальное самонаблюдение”и реконструкция мыслительной деятельности по ретроспективному отчету. Категории “задача”, “цель”.

Тема 20. Бихевиоризм.

Джон Уотсон и манифест бихевиоризма. “Проблемный ящик”. Исследования психического развития ребенка А.Гезеллом. Необихевиоризм: Э.Толмен, К.Халл; Б.Ф.Скиннер и принцип программного обучения.

Тема 21. Психоанализ.

Жизненный путь Зигмунда Фрейда. Учение о бессознательном. Теория личности Фрейда (Оно, Я, сверх-Я). Понятия “катарсиса”, “комплекса” и “инстинкта”. Защитные механизмы личности. Методы психоанализа: метод “свободных ассоциаций”, толкование сновидений, обмолвок, шуток. Аналитическая психология К.Г.Юнга. Индивидуальная психология А.Адлера.

Неофрейдизм: К.Хорни, Э.Фромм, Салливен.

Тема 22. Гештальтпсихология.

Макс Вертгеймер, В.Келер, К.Коффка. Ориентация на физико-математический подход в изучении психических явлений. “Фи-феномен”, законы гештальтпсихологии. Понятие “хорошей формы”. Образ как стержневая категория гештальтистской школы. Исследования мышления Келером и Дункером.

Теория поля Курта Левина - попытка перестройки психологического мышления по образцу мышления в точных науках. Мотив как основная категория школы Левина. Эксперименты Б. Зейгарник, Т.Дембо и Ф.Хоппе. Изучение групповой динамики и основание Левиным “психологии малых групп”.

Тема 23. Развитие психологии в России в 19 и начале 20 веков.

И.М.Сеченов и его “Рефлексы головного мозга”. Деятельность и труды В.М.Бехтерева. И.П.Павлов и понятие о сигнальных системах и условном рефлексе. Роль И. П. Павлова в развитии психологической мысли 20 века. Психологические исследования Н.Н.Ланге, А.Ф.Лазурского, А.П.Нечаева. Создание в России психологического института Г.И. Челпановым. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Судьбы российской психологии в 1920-1930-е годы.

Тема 24. Развитие психологии в России в середине 20 века.

Работы С.Л. Рубинштейна. Теория деятельности А.Н. Леонтьева и московская школа психологии. Развитие дифференциальной психологии и психофизиологии в работах Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына. Экспериментальные исследования А.Р. Лурия. Развитие педагогической и возрастной психологии в трудах Л.И. Божович, В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина. Ленинградская школа психологии Б.Г. Ананьева. Развитие инженерной и прикладной психологии в России, Ф.Д. Горбов.

Тема 25. Общие тенденции развития психологии во второй половине 20 века.

Методологические проблемы психологических школ, расщепление предмета психологии. Второй кризис психологии.

А. Маслоу и развитие гуманистической психологии. Информационный подход в психологии. Развитие психодиагностических технологий и методов диагностики функциональных состояний человека. Жан Пиаже и женевская школа. Принцип развития как единства процессов ассимиляции и аккомодации. Влияние общей теории систем на взгляды Пиаже. Понятие структуры системы и принципа равновесия. Стадии развития психики по Пиаже. Системный подход Б.Ф.Ломова.