|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Обсуждение сколько денег нужно для счастьяСтр 1 из 3Следующая ⇒
Программа занятий
День 1
Порядок дня 13.00 – 13. 30 Начало. Представление. Презентация цели проекта. Заполнение анкеты. Раздача материалов. 13.30 – 14.00 Знакомство с участниками 14.00 – 14.30 Что такое деньги. История денег 14.30 – 15.00 Перерыв 15.00 – 15.30 Кейс «Самое важное» 15.30 – 16.00 Подведение итогов
Правила работы тренинга · Ценить время и не опаздывать на занятия · Быть позитивно настроенным, не критиковать других, относится с уважением ко всем членам группы и тренерам · Инициативность и активность, участие в обсуждениях и выполнении задания. · Высказывать свое мнение. · Командная работа. Успех команды очень часто зависит от того, насколько слаженно она работает. Важно, чтобы у каждого из участников была возможность раскрыться, но при этом каждый должен брать ответственность за результат работы команды.
Основной задачей тренинга является познакомить участников о сути и роли денег, дать знания о правильном отношении к ним, ознакомить со способами получения денег, узнать о различных профессиях, дать представление о бизнесе, мотивировать подростков к бережному отношению к деньгам, осознанному выбору дела в жизни и эффективного использования времени. Знакомство. Чтобы познакомиться, разбиваем детей на пары, даем несколько минут, чтобы они узнали друг о друге и затем, каждый представляет своего партнера, затем тот, кого представили, дополняет рассказ и говорит то самое важное, что он бы хотел, чтобы о нем знали. На этом этапе важно дать понять, что очень важно правильно себя представить. Прежде, чем перейти к работе, сначала необходимо узнать, что уже на данный момент дети знают о деньгах и бизнесе, поэтому необходимо дать ответы на несколько вопросов: 1. Что такое деньги? 2. Что бы вы сделали, если бы у вас было много денег? 3. Зачем нужны деньги? 4. В каком возрасте, вы считаете, можно начать зарабатывать деньги? 5. Что такое бизнес? 6. Чего бы вы хотели добиться в жизни? 7. Какие качества личности самые важные?
Этот опросный лист заполняется детьми в начале и возвращается в конце тренинга (на 5-й день), чтобы обсудить и, возможно изменить некоторые свои убеждения.
Что такое деньги?
Деньги – физический предмет или запись по счету, который принимается в качестве оплаты за товары или услуги, а также в качестве оплаты долга в определенной стране и социально-экономических условиях. Деньги – это особый товар, являющийся всеобщим эквивалентом стоимости других товаров и услуг.
Современная экономическая наука выделяет пять функций денег.
1. Мера стоимости. Деньги позволяют оценивать стоимость товаров путем установления цен.
2. Средство обращения. Деньги играют роль посредника в процессе обмена.
3. Средство платежа. Функция денег, позволяющая времени платежа не совпадать со временем оплаты, то есть когда товары продают в кредит.
4. Средство накопления и сбережения. Способность денег участвовать в процессе формирования, распределения, перераспределения национального дохода, образования сбережений населения.
5. Функция мировых денег. Проявляется во взаимоотношениях между экономическими субъектами: государствами, юридическими и физическими лицами, находящимися в разных странах.
Считается, что деньги выполняют свою задачу только при участии людей, которые используют возможности денег. Именно люди могут определять цены товаров, применять деньги в процессах реализации и платежей, а также использовать их в качестве средства накопления. Таким образом, теоретически любой предмет, выполняющий эти функции, может считаться деньгами.
Современная экономическая наука выделяет четыре вида денег: товарные, обеспеченные, фиатные и кредитные. Сейчас все современные денежные системы основываются на фиатных (символических) деньгах
Кейс самое важное Это игра, в которой дети, поделенные на группы, отправляются в путешествие (сначала мы не говорим куда). Они должны составить список самых важных вещей (важно, если дети не указали деньги, подтолкнуть их к этому выбору). Затем объявляется, что путешествие – на необитаемый остров. Теперь дети должны описать, как они будут выживать на острове, и как будут использовать то, что у них есть. Важно донести, что деньги – это важно, но они являются лишь средством, есть еще множество вещей, которые необходимы для счастья.
Игра «Вспомни пословицу»
Цель: привить интерес к финансам и финансовым терминам. Количество участников: 1–10. Суть игры: Задание на знание пословиц и поговорок, в которых используются слова «деньги» или другие «денежные знаки». Предложите перечислить как можно больше. Если участвуют несколько детей, объявите соревнование. Варианты ответов: • Деньги делают деньги. • Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. • Копейка рубль бережет. • С копейки начинается миллион. • Время — деньги. • Разменяться на мелкие монеты. • Подбивать бабки. • Отплатить той же монетой. • Пропасть ни за грош. • Принимать за чистую монету. • Посмотрел, как рублем одарил. • Отец накопил, а сын раструсил. • Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит. • Легче прожить деньги, чем нажить. • Хлебу мера, а деньгам счет.
Все пословицы записываются на стикеры и ложатся в коробку. Группа делится на команды, выбирает наугад несколько пословиц и осуждают за и против. Обсуждение.
Игра «Дорого-дешево»
Цель: привить интерес к финансам и финансовым терминам. Количество участников: 1–10. Суть игры:
Зачитываем 10 устойчивых выражений и просим детей ответить, какие из них означают «дорого», а какие —На вес золота. (Дорого) • За бесценок. (Дешево) • По божеской цене. (Дорого) • Не подступиться. (Дорого) • Задаром. (Дешево) • Цена кусается. (Дорого) • Не по карману. (Дорого) • По сходной цене. (Дешево) • Влетит в копеечку. (Дорого) • За гроши. (Дешево)
Подведение итогов
1) Деньги – мера стоимости. деньги выполняют свою задачу только при участии людей, которые используют возможности денег. 2) Не все можно купить за деньги, деньги – это лишь способ достижения цели (желания) 3) Мы тратим деньги все время, часто даже не осознавая этого. Для жизни в обществе деньги - необходимость
День второй Порядок дня 13.00 – 13.15 Вспоминаем, что мы узнали вчера, делимся впечатлениями. 13.15 – 13.45 Способы получения денег 13.45 – 14.00 Кейс преимущества и недостатки разных форм трудоустройства 14.00 – 14.30 – Что такое бизнес. Формы бизнеса 14.30 – 15.00 Перерыв 15.00 – 15.30 – Игра «Бизнес в твоем городе» 15.30 – 16.00 Подведение итогов
Способы получения денег Итак, теперь вы знаете, что прожить без денег практически невозможно. Рассмотрим, как люди зарабатывают деньги. Существует множество сфер деятельности: производственная, непроизводственная сфера (образовательная, финансовая, деятельность, торговля, консультационная, сфера услуг и пр). Все виды труда можно разделить на две группы: физическая, где преобладает мышечная деятельность, и умственная, где доминирует мыслительная деятельность. Такое разделение достаточно условно, поскольку ни один из видов труда не может происходить без деятельности ЦНС. Но такое разделение необходимо, поскольку эти два вида труда имеют свои особенности.
Существует такая классификация трудовой деятельности: 1. Формы труда, требующие значительной мышечной активности. Этих форм становится все меньше, поскольку они связаны с тяжелым физическим трудом (землекопы, лесорубы, косари и т.д.). У представителей этих профессий полностью или частично отсутствует механизация производственного процесса. Названые профессии требуют значительных энергетических затрат. Хотя такая физический труд и развивает мышечную систему человека, она вызывает ряд негативных последствий. Основная из них - социальная неэффективность физического труда. Для достижения определенной производительности требуется значительное напряжение физических сил человека. 2. Механизированные формы труда - это многочисленные профессии во всех отраслях производства. Характерные черты механизированных форм труда связаны со снижением мышечного компонента в работе и усложнением программы действий. Механизация переводит мышечную активность с проксимальных звеньев на дистальные, уменьшая роль крупных мышц в пользу мелких, задача которых состоит преимущественно в развитии точных и быстрых движений. Осложнения программы действий при механизированных формах труда связано с приобретением специальных знаний и двигательных навыков. 3. Групповые формы работы (конвейер). Основой высокой производительности труда на конвейере является автоматизация двигательных навыков, освобождение работника от вспомогательных операций, синхронизация работы всех ее участников. Эта форма работы отличается монотонностью однообразных трудовых процессов. Величину такта - интервал времени между операциями - можно принять за меру монотонности. В связи с этим высокая нагрузка приходится на нервную систему, эмоциональную сферу. Поскольку на конвейере работают люди с различными свойствами нервной системы, то создаются дополнительные нагрузки на нее. 4. Формы труда, связанные с полуавтоматическим или автоматическим производством. В этих формах работы механизация производственного процесса выражена в большей степени. Человек не дополняет механизм, а руководит им, обеспечивает его бесперебойную работу. Основной особенностью деятельности работника является готовность к действию и связанная с ней срочность реакции. Такое функциональное состояние назвали «оперативным покоем» (А. А. Ухтомский, 1927). Эта трудовая доминанта направлена на дальнейшую деятельность, Уровень «оперативного покоя» бывает разным в зависимости от ответственности будущей работы, отношение к ней, срочности действий, индивидуальных свойств рабочего. Сохранение состояния «оперативного покоя» - большая нервная работа. 5. Формы труда, связанные с дистанционным управлением. Различают два основных рабочих ритмы. В одних случаях пульты управления требуют частых активных действий человека, в других - редких. В первом случае непрерывное внимание работника получает разрядку в многочисленных движениях или речедвигательных актах, во втором - работник находится главным образом в состоянии готовности к действию. Сложные формы - деятельность диспетчеров на производстве или транспорте. 6. Формы интеллектуального труда. С физиологической точки зрения интеллектуальная деятельность основывается на сложной работе ЦНС, в которой формируется соответствующая программа действий. Интеллектуальный труд очень разнообразна, и программы могут быть разные по качеству и сложности. С одной стороны, это постоянная, простая программа действий, что создает монотонный стереотип (телеграфисты, счетоводы и др.)., А с другой - переменная, сложная программа действий, которой придерживается талантливый ученый, выдающийся конструктор (творческая работа). Особенности умственного труда
Умственным считается работа, связанная с приемом и переработкой информации. Она требует участия сенсорных систем, внимания, памяти, активизации мышления, эмоциональной сферы. Умственный труд характеризуется большим напряжением деятельности ЦНС, особенно второй сигнальной системы, но действительно умственная (творческая) деятельность вовсе не исключает возможности физических напряжений, даже крупных. Основные виды умственного труда: 1. Работа оператора - группа профессий, связанная с управлением машинами, оборудованием, технологическими процессами (операторы-наблюдатели, операторы-исполнители, операторы-технологи и др.).. Для исследования этих профессий, очень распространены в современном производстве, виннк даже новый раздел науки - инженерная психология, изучающая функции человека в автоматизированных системах. 2. Управленческий труд - руководители предприятий, учреждений, преподаватели. В этой группе доминируют факторы, обусловленные ростом объема информации, в частности, дефицитом времени для ее переработки, повышением социального значения и личной ответственностью за принятие решений. Современному руководителю необходимы большое количество различных качеств (политических, организаторских, деловых, профессиональных, личных), широкий круг знаний (экономики, управления, техники, технологии, психологии), наличие определенных навыков (педагога, воспитателя). Для данной формы работы характерны нестандартность решений, нерегулярность нагрузки, возможность конфликтных ситуаций. 3. Творческая работа - одна из сложнейших форм деятельности человека, ибо она требует многолетней подготовки, высокой квалификации. Это научные работники, писатели, композиторы, артисты, художники, конструкторы. Для их работы характерны создания новых алгоритмов деятельности (чаще, чем у представителей других профессий), значительный объем памяти, пристальное внимание, что повышает уровень нервно-эмоционального напряжения. Кроме того, нерегламентированных график деятельности. 4. Труд медицинских работников. При всем разнообразии специальностей врача и среднего медицинского работника в них есть общие черты, связанные с постоянными контактами с людьми, преимущественно больными, повышенной ответственностью, часто - дефицитом информации для принятия правильного решения. 5. Труд учащихся и студентов. Учебный процесс требует напряжения основных психических функций - памяти, внимания (особенно ее концентрации и устойчивости), восприятия. Обучение часто сопровождается стрессовыми ситуациями (экзамены, зачеты). Дискуссия: В чем разница между трудом и работой? Всегда ли труд приносит деньги? Какой труд лучше оплачивается и почему? Основными формами занятости являются: 1) работа на предприятиях всех видов, в организациях, учреждениях и т. п. 2) государственная служба 3) ведение домашнего фермерского хозяйства 4) предпринимательство 5) фриланс Задание для участников. Разделиться на группы и выяснить преимущества и недостатки каждого вида занятости. Выскажите свое мнение, как бы вы хотели зарабатывать деньги.
Подведение итогов Каждый из участников высказывает свое мнение о том, что он узнал о бизнесе.
Основные ресурсы бизнеса Формула успеха имеет вид: Личность+Идея+Ресурсы=Успех Разные типы бизнес-модели требуют разных ресурсов. Одной необходимы капиталоёмкие производственные мощности, другой, гораздо важнее человеческие ресурсы. Ключевые ресурсы могут быть материальными, финансовыми, интеллектуальными или человеческими (персонал). Ваша компания может быть собственником этих ресурсов, брать их в аренду или же получать от ключевых партнёров. Однако, для успеха также важна идея. Идея заключается в том, чтобы найти такой товар или услугу, который имеет ценность для других людей, что заставит их платить за нее. Такая ценность может заключаться в решении каких-то проблем или, наоборот, добавлять ценность привычным продуктам, что сделает их более интересными и ценными для потребителей. Но наиболее важной составляющей любого дела является личность. Именно от личных качеств предпринимателя (руководителя), его профессиональных и интеллектуальных способностей зависит успех компании. Чтобы влиять на свой бизнес в позитивном ключе, руководителю необходимо: · обладать необходимыми профессиональными и интеллектуальными качествами, знать, что он делает и зачем; · уважать и слышать свою команду – людей, зарабатывающих ему деньги. Как руководитель вы должны гармонично сочетать в себе шесть ролей. 1. Коммуникатор. 2. Мастер-профессионал. 3. Командный игрок. 4. Менеджер. 5. Бизнесмен. 6. Хозяин.
Ваш бизнес – это вы. Попытка игнорировать отсутствие собственных личностных качеств приведет к тому, что вы перестанете понимать, какие импульсы посылаете в свой бизнес. Ваш бизнес будет таким, каким будете вы. Развивайтесь сами – и ваш бизнес будет развиваться наравне.
Давайте представим сад
Игра, в которой каждому участнику выдается лист, на котором он изображает самый красивый сад. Дети показывают сад, рассказывают о нем: что в нем растет, какие плоды, когда, сколько раз в год.
Теперь, скажите, сколько лет Вашему саду? Вернитесь на это количество лет назад и нарисуйте ваш сад в то время.
В продолжение этой игры. Нарисуйте себя через 30 лет. Подробно опишите, что вы из себя представляете: где живете, чем занимаетесь, есть ли у вас семья и т.д. Теперь вернитесь на 10 лет назад. Снова опишите себя (с учетом того, что было сказано ранее). Еще на 10 лет назад, и так до сегодняшнего дня. Таким образом, должно сформироваться представление о том, чего ребенок хочет в жизни, и что ему для этого нужно делать сейчас. Самореализация – это то, что приносит больше всего счастья. Человек самореализуется в различных сферах жизнедеятельности. К наиболее важным из них относят работу, дружбу и любовь. У сильного, образованного, уверенного в себе человеку больше шансов быть счастливым.
Мечты и цели Итак, когда у вас уже есть представление о том, чего вы хотите получить от жизни, необходимо поставить цель. Возьмите лист бумаги и запишите 10 своих желаний. Не думайте о причинах, по которым не сможете осуществить их, позвольте себе помечтать. Выделите из всех желаний 3 наиболее важных на данный момент времени. Определите временные границы, в рамках которых могут быть осуществлены ваши мечты. Для каждого пункта (мечты) запишите не менее 10 шагов, которые помогут в ее осуществлении. Таким образом, вы сформировали цель. Давайте посмотрим, в чем отличие мечты от цели.
Теперь вам предстоит решить, какие мечты вы готовы превратить в цели. Выберите из списка первоочередные или самые для вас приятные и начинайте действовать. Самодисциплина и самоконтроль
Для того, чтобы прийти в пункт назначение нужно: Идти Контролировать свой путь Как правильно поставить цель (задачу) в отношении собственного Я или бизнеса? И так к мечте нужно двигаться! Данное движение нужно представить в виде:
Specific — конкретный – определиться в направлении первоначального движения. Measurable — измеримый – задать единицы его измерения. Achievable — достижимый – сопоставить с реалиями дня и окружения. Realistik — реалистичный/прагматичный – иметь последующее применение данного достижения. Timed — определенный по времени – определить дату/период достижения. Поставив цель, выработайте план действий, запишите их на бумаге, например в отдельный блокнот, и поставьте временные ориентиры в течении года, месяца, затем недели и дня. Создайте свой календарь и повесьте на видное место. Каждый день отмечайте, закрашивая квадратик, что вы сделали из того, что запланировали. Постепенно, вы увидите как закрашенные квадратики изменят вашу жизнь. Вы будете видеть ваш прогресс и это будет вдохновлять вас и придавать силы, а также уверенность в том, что вам это под силу.
Упражнение
Каждый получает свой лист и обдумывает свои цели. Записывает их. День четвертый Порядок дня 13.00 – 13.15 Вспоминаем, что мы узнали вчера, делимся впечатлениями. 13.15 – 14.00 Методы поиска идей для бизнеса. 14.00 – 14.30 – Поиск идеи для бизнеса 14.30 – 15.00 Перерыв 15.00 –? – Выступление предпринимателя (или экскурсия на предприятие) Подведение итогов День пятый Порядок дня 13.00 – 13. 315 Вспоминаем, что мы узнали вчера, делимся впечатлениями. 13.15 – 14.00 Составляем бизнес-план проекта 14.00 – 14.30 – Анализ возможности реализации 14.30 – 15.00 Перерыв 15.00 – 15.30 – 15.30 – 16.00 Подведение итогов
Программа занятий
День 1
Порядок дня 13.00 – 13. 30 Начало. Представление. Презентация цели проекта. Заполнение анкеты. Раздача материалов. 13.30 – 14.00 Знакомство с участниками 14.00 – 14.30 Что такое деньги. История денег 14.30 – 15.00 Перерыв 15.00 – 15.30 Кейс «Самое важное» 15.30 – 16.00 Подведение итогов
Правила работы тренинга · Ценить время и не опаздывать на занятия · Быть позитивно настроенным, не критиковать других, относится с уважением ко всем членам группы и тренерам · Инициативность и активность, участие в обсуждениях и выполнении задания. · Высказывать свое мнение. · Командная работа. Успех команды очень часто зависит от того, насколько слаженно она работает. Важно, чтобы у каждого из участников была возможность раскрыться, но при этом каждый должен брать ответственность за результат работы команды.
Основной задачей тренинга является познакомить участников о сути и роли денег, дать знания о правильном отношении к ним, ознакомить со способами получения денег, узнать о различных профессиях, дать представление о бизнесе, мотивировать подростков к бережному отношению к деньгам, осознанному выбору дела в жизни и эффективного использования времени. Знакомство. Чтобы познакомиться, разбиваем детей на пары, даем несколько минут, чтобы они узнали друг о друге и затем, каждый представляет своего партнера, затем тот, кого представили, дополняет рассказ и говорит то самое важное, что он бы хотел, чтобы о нем знали. На этом этапе важно дать понять, что очень важно правильно себя представить. Прежде, чем перейти к работе, сначала необходимо узнать, что уже на данный момент дети знают о деньгах и бизнесе, поэтому необходимо дать ответы на несколько вопросов: 1. Что такое деньги? 2. Что бы вы сделали, если бы у вас было много денег? 3. Зачем нужны деньги? 4. В каком возрасте, вы считаете, можно начать зарабатывать деньги? 5. Что такое бизнес? 6. Чего бы вы хотели добиться в жизни? 7. Какие качества личности самые важные?
Этот опросный лист заполняется детьми в начале и возвращается в конце тренинга (на 5-й день), чтобы обсудить и, возможно изменить некоторые свои убеждения.
Что такое деньги?
Деньги – физический предмет или запись по счету, который принимается в качестве оплаты за товары или услуги, а также в качестве оплаты долга в определенной стране и социально-экономических условиях. Деньги – это особый товар, являющийся всеобщим эквивалентом стоимости других товаров и услуг.
Современная экономическая наука выделяет пять функций денег.
1. Мера стоимости. Деньги позволяют оценивать стоимость товаров путем установления цен.
2. Средство обращения. Деньги играют роль посредника в процессе обмена.
3. Средство платежа. Функция денег, позволяющая времени платежа не совпадать со временем оплаты, то есть когда товары продают в кредит.
4. Средство накопления и сбережения. Способность денег участвовать в процессе формирования, распределения, перераспределения национального дохода, образования сбережений населения.
5. Функция мировых денег. Проявляется во взаимоотношениях между экономическими субъектами: государствами, юридическими и физическими лицами, находящимися в разных странах.
Считается, что деньги выполняют свою задачу только при участии людей, которые используют возможности денег. Именно люди могут определять цены товаров, применять деньги в процессах реализации и платежей, а также использовать их в качестве средства накопления. Таким образом, теоретически любой предмет, выполняющий эти функции, может считаться деньгами.
Современная экономическая наука выделяет четыре вида денег: товарные, обеспеченные, фиатные и кредитные. Сейчас все современные денежные системы основываются на фиатных (символических) деньгах
Кейс самое важное Это игра, в которой дети, поделенные на группы, отправляются в путешествие (сначала мы не говорим куда). Они должны составить список самых важных вещей (важно, если дети не указали деньги, подтолкнуть их к этому выбору). Затем объявляется, что путешествие – на необитаемый остров. Теперь дети должны описать, как они будут выживать на острове, и как будут использовать то, что у них есть. Важно донести, что деньги – это важно, но они являются лишь средством, есть еще множество вещей, которые необходимы для счастья.
Игра «Вспомни пословицу»
Цель: привить интерес к финансам и финансовым терминам. Количество участников: 1–10. Суть игры: Задание на знание пословиц и поговорок, в которых используются слова «деньги» или другие «денежные знаки». Предложите перечислить как можно больше. Если участвуют несколько детей, объявите соревнование. Варианты ответов: • Деньги делают деньги. • Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. • Копейка рубль бережет. • С копейки начинается миллион. • Время — деньги. • Разменяться на мелкие монеты. • Подбивать бабки. • Отплатить той же монетой. • Пропасть ни за грош. • Принимать за чистую монету. • Посмотрел, как рублем одарил. • Отец накопил, а сын раструсил. • Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит. • Легче прожить деньги, чем нажить. • Хлебу мера, а деньгам счет.
Все пословицы записываются на стикеры и ложатся в коробку. Группа делится на команды, выбирает наугад несколько пословиц и осуждают за и против. Обсуждение.
Игра «Дорого-дешево»
Цель: привить интерес к финансам и финансовым терминам. Количество участников: 1–10. Суть игры:
Зачитываем 10 устойчивых выражений и просим детей ответить, какие из них означают «дорого», а какие —На вес золота. (Дорого) • За бесценок. (Дешево) • По божеской цене. (Дорого) • Не подступиться. (Дорого) • Задаром. (Дешево) • Цена кусается. (Дорого) • Не по карману. (Дорого) • По сходной цене. (Дешево) • Влетит в копеечку. (Дорого) • За гроши. (Дешево)
Обсуждение сколько денег нужно для счастья Попробуйте посчитать, сколько денег вы тратите в день. Обычно дети в этих случаях говорят о тех карманных деньгах, которые они получают от родителей. Важно отметить, что просыпаясь, они сразу начинают тратить деньги: включая свет, воду, кушая завтрак, одевая одежду и т.д. Попробуйте посчитать, сколько денег тратится на вас (ребенка) в день? В месяц? За год? Все ли Вас устраивает? Что бы вы хотели изменить? Что вы можете изменить? Подведение итогов
1) Деньги – мера стоимости. деньги выполняют свою задачу только при участии людей, которые используют возможности денег. 2) Не все можно купить за деньги, деньги – это лишь способ достижения цели (желания) 3) Мы тратим деньги все время, часто даже не осознавая этого. Для жизни в обществе деньги - необходимость
День второй Порядок дня 13.00 – 13.15 Вспоминаем, что мы узнали вчера, делимся впечатлениями. 13.15 – 13.45 Способы получения денег 13.45 – 14.00 Кейс преимущества и недостатки разных форм трудоустройства 14.00 – 14.30 – Что такое бизнес. Формы бизнеса 14.30 – 15.00 Перерыв 15.00 – 15.30 – Игра «Бизнес в твоем городе» 15.30 – 16.00 Подведение итогов
Способы получения денег Итак, теперь вы знаете, что прожить без денег практически невозможно. Рассмотрим, как люди зарабатывают деньги. Существует множество сфер деятельности: производственная, непроизводственная сфера (образовательная, финансовая, деятельность, торговля, консультационная, сфера услуг и пр). Все виды труда можно разделить на две группы: физическая, где преобладает мышечная деятельность, и умственная, где доминирует мыслительная деятельность. Такое разделение достаточно условно, поскольку ни один из видов труда не может происходить без деятельности ЦНС. Но такое разделение необходимо, поскольку эти два вида труда имеют свои особенности.
Существует такая классификация трудовой деятельности: 1. Формы труда, требующие значительной мышечной активности. Этих форм становится все меньше, поскольку они связаны с тяжелым физическим трудом (землекопы, лесорубы, косари и т.д.). У представителей этих профессий полностью или частично отсутствует механизация производственного процесса. Названые профессии требуют значительных энергетических затрат. Хотя такая физический труд и развивает мышечную систему человека, она вызывает ряд негативных последствий. Основная из них - социальная неэффективность физического труда. Для достижения определенной производительности требуется значительное напряжение физических сил человека. 2. Механизированные формы труда - это многочисленные профессии во всех отраслях производства. Характерные черты механизированных форм труда связаны со снижением мышечного компонента в работе и усложнением программы действий. Механизация переводит мышечную активность с проксимальных звеньев на дистальные, уменьшая роль крупных мышц в пользу мелких, задача которых состоит преимущественно в развитии точных и быстрых движений. Осложнения программы действий при механизированных формах труда связано с приобретением специальных знаний и двигательных навыков. 3. Групповые формы работы (конвейер). Основой высокой производительности труда на конвейере является автоматизация двигательных навыков, освобождение работника от вспомогательных операций, синхронизация работы всех ее участников. Эта форма работы отличается монотонностью однообразных трудовых процессов. Величину такта - интервал времени между операциями - можно принять за меру монотонности. В связи с этим высокая нагрузка приходится на нервную систему, эмоциональную сферу. Поскольку на конвейере работают люди с различными свойствами нервной системы, то создаются дополнительные нагрузки на нее. 4. Формы труда, связанные с полуавтоматическим или автоматическим производством. В этих формах работы механизация производственного процесса выражена в большей степени. Человек не дополняет механизм, а руководит им, обеспечивает его бесперебойную работу. Основной особенностью деятельности работника является готовность к действию и связанная с ней срочность реакции. Такое функциональное состояние назвали «оперативным покоем» (А. А. Ухтомский, 1927). Эта трудовая доминанта направлена на дальнейшую деятельность, Уровень «оперативного покоя» бывает разным в зависимости от ответственности будущей работы, отношение к ней, срочности действий, индивидуальных свойств рабочего. Сохранение состояния «оперативного покоя» - большая нервная работа. 5. Формы труда, связанные с дистанционным управлением. Различают два основных рабочих ритмы. В одних случаях пульты управления требуют частых активных действий человека, в других - редких. В первом случае непрерывное внимание работника получает разрядку в многочисленных движениях или речедвигательных актах, во втором - работник находится главным образом в состоянии готовности к действию. Сложные формы - деятельность диспетчеров на производстве или транспорте. 6. Формы интеллектуального труда. С физиологической точки зрения интеллектуальная деятельность основывается на сложной работе ЦНС, в которой формируется соответствующая программа действий. Интеллектуальный труд очень разнообразна, и программы могут быть разные по качеству и сложности. С одной стороны, это постоянная, простая программа действий, что создает монотонный стереотип (телеграфисты, счетоводы и др.)., А с другой - переменная, сложная программа действий, которой придерживается талантливый ученый, выдающийся конструктор (творческая работа). Особенности умственного труда
Умственным считается работа, связанная с приемом и переработкой информации. Она требует участия сенсорных систем, внимания, памяти, активизации мышления, эмоциональной сферы. Умственный труд характеризуется большим напряжением деятельности ЦНС, особенно второй сигнальной системы, но действительно умственная (творческая) деятельность вовсе не исключает возможности физических напряжений, даже крупных. Основные виды умственного труда: 1. Работа оператора - группа профессий, связанная с управлением машинами, оборудованием, технологическими процессами (операторы-наблюдатели, операторы-исполнители, операторы-технологи и др.).. Для исследования этих профессий, очень распространены в современном производстве, виннк даже новый раздел науки - инженерная психология, изучающая функции человека в автоматизированных системах. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-11; Просмотров: 601; Нарушение авторского права страницы
Цель этой игры показать, что чтобы вырастить сад, сначала нужно посадить дерево и затем ухаживать за ним: поливать, удобрять, убирать сорняки. То же самое можно сказать и о личности: для того, чтобы в будущем добиться успеха, необходимо уже сейчас прикладывать усилия для своего развития.