ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА СТАЖИРОВКИ

График посещения и взаимопосещения занятий

№ п/п	Дата	Дисциплина	Тема занятия	Преподаватель	Подпись
	08.04	Кураторский час		Русакевич В.М.
	09.04	Информационные технологии	Комплексное использование приложений office	Арещенко Е.В.
	10.04	Внешняя экономическая деятельность	Система франчайзинга	Дедученко Л.Г.
	11.04	Инженерная графика	Сборочный чертеж деталей	Сасинович Л.З.
	13.04	Основы социально-гуманитарных наук	Общество как система. Признаки общества	Сурма Т.В.
	14.04	Бухгалтерский учет	Организация проведения инвентаризации	Граблюк Л.Б.
	14.04	Основы маркетинга	Ценовая политика. Управление ценами.	Четверикова Т.И.

График проведения занятий и мероприятий

№ п/п Дата Тема занятия Оценка (для зачетных занятий) Подпись преподавателя или руководителя

06.04 Знакомство с администрацией учреждения образования, со структурой УО и организацией деятельности

07.04 Изучение состава учебной группы

08.04 Ознакомление с документацией преподавателя

09.04

10.04

11.04

13.04

14.04

15.04

16.04

17.04

18.04

21.04 Рефлексивный анализ собственной профессиональной компетентности

23.04 - 25.04 Оформление отчетной документации

ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ ОБУЩАЮЩИХСЯ

Психико-педагогическая характеристика учащегося

I. Общие сведения об учащемся: Мажейко Евгении Владимировиче обучающемся в УО «Марьиногорский государственный аграрно-технический колледж» с 2012 года на отделении «Техническое обеспечение процессов сельскохозяйственного производства» по специальности техник-механик. Состояние здоровья удовлетворительное. Полная семья.

II. Характеристика учащегося как субъекта учебной деятельности: успеваемость выше среднего. Настойчив в достижении поставленной цели. Умеет преодолевать затруднения в учебе. Умеет проявить собранность, организованность и самодисциплину. Является старостой группы. Предпочтение отдает предметам специального цикла, затруднений нет. Средний балл успеваемости – 7, 7.

III. Внеучебная деятельность: принимает активное участие в общественной жизни колледжа и общежития, своевременно выполняет поручения куратора и других преподавателей. Является старостой группы. Принимал активное участие в сельскохозяйственных и общественно-полезных работах, где вел себя дисциплинированно и исполнительно.

IV. Характеристика интеллектуальной сферы учащегося: интеллектуаные способности учащегося развиты на высоком уровне, информацию воспринимает целостно, старается во всём разобраться, сосредоточен на получении новой информации. Хорошо развита логическая память. Легко усваивает понятия, умеет ими оперировать. Умеет выделить в новой теме проблему и пытается найти решение, широкий кругозор.

V.Направленность личности: учащийся позитивно настроен, с оптимистичным взглядами на жизнь.

VI.Общение и взаимоотношения: отношения со сверстниками ровные, не противопоставляет себя коллективу. Пользуется уважением со стороны одногруппников и является лидером. С уважением относится к преподавателям, адекватно реагирует на замечания, во взаимоотношениях тактичен. Отношения с родителями доверительные. Психологическая атмосфера в семье благоприятная.

VII. Характеристика индивидуальных особенностей: Социально активен, общителен, требователен, пользуется авторитетом, помогает товарищам в силу своих возможностей. Социально адекватен. Уровень самооценки - адекватный, преобладающий тип темперамента - сангвиник Учащийся добросовестный, вежливый, целеустремленный, решительный, ответственный и хорошо эрудирован, есть задатки организаторских способностей, владеет умениями и навыками самоанализа.

VIII. Общие выводы: учащийся перспективен, имеет высокий творческий потенциал, готов к профессиональному взаимодействию с будущими коллегами, умеет работать в команде, готов и способен к самообразованию.

УЧЕБНАЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Посещение занятия

Ф.И.О. преподавателя: Дедученко Л.Г.

Дисциплина: Внешняя экономическая деятельность.

Дата: 10.04.2015

Группа: 11ОП

Тема: Система франчайзинга

Цели, поставленные преподавателем

Обучающая: формирование знаний и умений на уровне первичных представлений

Развивающая: формирование умений планирования и самоконтроля

Воспитательная: воспитание технологической дисциплины

Цель посещения: изучение опыта работы другого преподавателя

Этапы занятия	Задачи этапов	Взаимодействие педагога и учащихся	Учебно-методическое обеспечение
1.Организационный момент 2.Проверка домашнего задания 3.Изложение и усвоение нового материала 4.Закрепление пройденного материала	Проверка посещаемости учащихся Проверка правильности и осознанности задания Выдача новых знаний Проверка степени усвоенности нового материала	Приветствие учащихся Опрос учащихся Изложение нового материала учащимся Высказывания учащихся о новом материале	План урока, календарно-тематический план, конспект лекций

Полный анализ занятия _ Дедученко Л.Г._____________________________

Ф.И.О. преподавателя

по теме ________Система франчайзинга___________________________

I. Цели и задачи занятия:

- обоснованность обучающих целей занятия программными требованиями, его местом в изучении темы, подготовленностью группы:

Обучающая цель обоснована программными требованиями. Занятие занимает важное место в изучении темы.

- диагностичность обучающих целей:

Обучающая цель занятия достигнута, у учащихся сформированы знания и умения на уровне первичных представлений.

- корректность и уместность развивающей и воспитательной целей:

Развивающая и воспитательная цели сформированы корректно. Учащиеся развивают в себе умение планирования и самоконтроля.

- логичность и последовательность задач, определяющих структуру занятия:

Структура занятия выстроена логично и последовательно. Правильно поставлены задачи.

II. Содержание занятия:

- соответствие учебного материала требованиям программы, теме, задачам, уровню учащихся:

Учебный материал соответствует требованиям программы и теме занятия.

- каково деятельностное содержание образования и как оно соответствует развивающей цели:

Содержание занятия помогает учащимся планировать своё обучение и учит их самоконтролю.

- каков личностный потенциал содержания, как оно соответствует воспитательной цели:

Содержание занятия помогает учащимся лучше понять данную дисциплину.

III. Организационные формы, методы и средства:

- какова форма организации процесса (инф.-упражн., задачно-целевая, проблемно-ситуативная) и насколько она уместна:

Форма организации процесса информационная. Она уместна для проведения лекции.

- каковы формы работы (индивидуальная, групповая, фронтальная) и обоснованность их использования:

Форма работы групповая. Она наиболее удобна для проведения лекции.

- какие методы преобладают, их разнообразие и соответствие задачам, содержанию, особенностям учащихся:

При проведении занятия преобладает устное изложение нового материалы, учащиеся при этом ведут конспект.

- обеспеченность учебной деятельности необходимыми материалами

Учебная деятельность обеспечена всеми необходимыми материалами. Представлен план урока, плакаты с наглядной информацией.

- методы диагностики и контроля процесса и результата

Контроль знаний осуществляется методом опроса учащихся.

IV. Деятельность педагога:

- направленность деятельности на сотрудничество, способы организации сотрудничества:

Деятельность педагога направлена на сотрудничество с учащимися. Это достигается проведением беседы с ними, выявлением и пояснением непонятных моментов в новом материале.

- характер управления учебной деятельностью учащихся, умение гибко реагировать на изменение ситуации в группе:

Преподаватель гибко реагирует на изменение ситуации в группе, умеет заинтересовать учащихся.

- рациональность распределения времени:

Время занятия рационально распределено по этапам урока.

- логика перехода от одного этапа к другому:

Переход от одного этапа к другому логично обоснован. Каждый этап связан со следующим и плавно переходит от одного к другому.

- демонстрация учащимся образцов мышления и деятельности

Учащиеся активно интересуются новым материалом, задают вопросы, находят решения для различных задач.

- создание развивающих ситуаций

Учащимся предлагаются различные ситуации, где они могут проявить свои способности.

V. Деятельность учащихся:

- уровень мотивации и познавательная активность

Учащиеся мотивированы на получение новых знаний и проявляют активность при изучении темы.

- качество знаний и умений

Учащиеся проявляют достаточную степень знаний и умений и стремяться её повысить.

- организованность и самоконтроль

Учащиеся при помощи преподавателя организуют свою деятельность на занятии.

- рефлексивный характер деятельности

В конце занятия учащиеся обсуждают с преподавателем и друг с другом наиболее непонятные моменты.

VI. Психологический анализ занятия:

- состояние учащихся в начале занятия и в ходе его: готовность, собранность, настроение:

Учащиеся проявляют готовность к получению новых знаний, приходят на занятия в приподнятом настроении.

- учет педагогом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

Преподаватель при проведении занятия и при опросе учащихся учитывает их индивидуальные способности.

- стиль взаимоотношений педагога и учащихся

Преподаватель и учащиеся взаимодействуют друг с другом. Учащиеся задают уточняющие вопросы, которые корректируют ход занятия.

- стиль взаимоотношений между учащимися

Учащиеся помогают друг другу при усвоении нового материала, более сильные помогают отстающим.

- возможности для самореализации учащегося

Преподаватель выдаёт учащимся задания, где они могут показать свой уровень знаний, проявить свои способности.

- педагогический такт преподавателя

Преподаватель корректно ведёт занятие, умеет преподать материал, улавливает моменты, когда учащимся необходимо время для осознания новой информации.

- создание ситуаций успеха

Преподаватель даёт учащимся возможность показать себя, проявить свои способности.

- адекватное использование методов поощрения и стимулирования

Преподаватель умеет правильно стимулировать учащихся и адекватно использует методы поощрения.

VII. Результативность занятия:

- в какой мере выполнен план занятия, если не выполнен, то по какой причине

План занятия выполнен в полной мере, выдан весь запланированный материал.

- достигнута ли обучающая цель: как повысился уровень предметных знаний, умений и навыков

Учащиеся в достаточной степени усвоили новый материал и смогли повысить уровень своих знаний.

- мера реализации развивающей цели

Учащиеся проявили достаточную степень самоконтроля, т. е. развивающая цель реализована в достаточной мере.

- мера реализации воспитательной цели:

Воспитательная цель реализована в достаточной мере.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒