Вопрос. Основные общенаучные исследовательские методы.

Планирование теоретического и эмпирического исследования

Ответы:

Вопрос. Основные общенаучные исследовательские методы.

Все методы современной науки можно разделить на теоретические и эмпирические.

При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с представлением в уме образов, формул, моделей, схем, описаний и т. д. Таким образом, теоретическое исследование совершается «в уме». Теоретик пользуется правилами дедуктивного умозаключения (от общего к частному).

Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических умозаключений. Исследователь взаимодействует с самим объектом. Экспериментатор работает с помощью методов индукции (от частного к общему). Математическая статистика является современным вариантом индуктивного вывода.

Существует еще такой метод, как моделирование. В нем применяется метод аналогий, предположений, умозаключений. Моделирование используется тогда, когда нет возможности провести экспериментальное исследование. (Именно к таким объектам, могут относиться уникальные системы, недоступны экспериментальному изучению, или же системы, на которых проводятся эксперименты по моральным соображениям. Вместо исследования элементарных форм активности у человека, современные ученные успешно используют «биологические модели»: -крыс; -обезьян; -свиней; -кроликов).

Различают «физическое» и «знаково-символическое» моделирование. Экспериментально исследуется «физическая модель» (физическая модель - использоваться только экспериментально. знаково-символическая модель - реализуется в виде компьютерных программ).

К эмпирическим методам, также может относиться: -наблюдение; -эксперимент; -измерение. Эти методы, включают в себя довольно много различных возможностей, предоставленные исследователю все достоинства и недостатки

Самый первый метод -это наблюдение. Наиболее наблюдательной наукой, есть астрономия. Все самые высокие астрономические достижения, связаны с усовершенствованием техники наблюдения. Само наблюдение, имеет огромное значение в химии, физике и биологии. С наблюдением связан идеографический подход к исследованию реальности. Широко применяется в исторических дисциплинах. (Именно идеографический подход, требует фиксации и наблюдения единичных событий и явлений. Идеографический подход, противостоит номотетическому подходу. Такой подход выявляется в общих законах развития, взаимодействия и существования объектов).

За счет наблюдения, можно обнаружить только лишь явления, встречающихся в самых обычных условиях. Для познания более существенных объектов, нужно создать специальные условия, которые будут во много чем, отличаться от нормальных свойств. Кроме этого, наблюдение не может позволить исследователю полностью руководить наблюдение в соответствии с замыслом.

В науке как психология, существует так называемая проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого.

Если объект испытания знает, что за ним наблюдают, то поведение испытуемого может измениться; пристрастие (эмоциональная окрашенность) наблюдения; сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.

Эксперимент — это особый вид исследования, направленный на проверку научных и прикладных гипотез – предположений вероятностного характера, требующих строгой логики доказательства, опирающегося на достоверные факты, установленные в эмпирических исследованиях. В эксперименте всегда создается некоторая искусственная, или экспериментальная, ситуация, выделяются причины изучаемых явлений, строго контролируются и оцениваются следствия действий этих причин, выясняются статистические связи между исследуемым и другими явлениями.

Эксперимент позволяет воспроизводить явления реальности в специально созданных условиях и тем самым выявлять причинно-следственные зависимости между явлением и особенностями внешних условий. В процессе эксперимента исследователь всегда наблюдает за поведением объекта и измеряет его состояние.

Измерение проводится как в естественных, так и в искусственно созданных условиях. Отличие измерения от эксперимента состоит в том, что исследователь не стремится воздействовать на объект, но регистрирует его характеристики такими, какими они являются «объективно».

Измерение – это эмпирический метод выявления свойств или состояний объекта путем организации взаимодействия объекта с измерительным прибором, при измерении невозможно выявить причинно-следственные зависимости, но можно установить связи между уровнями разных параметров объектов. Так измерение превращается в корреляционное исследование. Таким образом, измерение – это эмпирический метод выявления свойств или состояний объекта путем организации взаимодействия объекта с измерительным прибором. Психологическое измерение – весьма непростая задача для исследователя. Достаточно редко в качестве измерительного инструмента выступает прибор (хроноскоп и т. п.), чаще это измерительная методика (тест) или другой человек (эксперт).

Подводя итог, наблюдение -это непосредственный метод исследования, эксперимент – активным метод изучения реальности, -измерение –это опосредованный метод.

С точки зрения теории, вполне возможно отметить и четвертый вид эмпирического исследования. Такой метод, возможен только в психологии, и называется он «коммуникативным» методом, иным словом беседой.

Вопрос. Виды переменных в эксперименте и их взаимосвязь.

Переменная - это: Любая реальность, которая может изменяться, и это изменение проявляется и фиксируется в эксперименте.

Для уточнения соотношения всех факторов, входящих в эксперимент, введено понятие «переменная». Выделяют три вида переменных: независимые, зависимые и дополнительные.

Независимые переменные – это те средства, которые имеются в распоряжении экспериментатора для воздействия на испытуемых. Могут выступать условия, в которых осуществляется деятельность испытуемого, характеристика заданий, выполнение которых требуется от испытуемого, характеристики самого испытуемого (возрастные, половые, иные различия испытуемых, эмоциональные состояния и другие свойства испытуемого или взаимодействующих с ним людей).

Поэтому принято выделять следующие типы НП: ситуационные, инструктивные и персональные.

К ситуационным НП относятся различные физические параметры, например, освещенность, температура, уровень шума, а также размер помещения, обстановка, размещение аппаратуры и т. п.

Инструктивные НП связаны непосредственно с экспериментальным заданием, его качественными и количественными характеристиками, а также способами его выполнения. Инструктивной НП экспериментатор может манипулировать более или менее свободно. Он может варьировать материал задания (например, числовой, словесный или образный), тип ответа испытуемого (например, вербальный или невербальный), шкалу оценивания и т. п.

Персональные НП представляют собой управляемые особенности испытуемого. Обычно в качестве таких особенностей выступают состояния участника эксперимента, которые исследователь может менять, например, различные эмоциональные состояния или состояния работоспособности-утомления.

Зависимая переменная – это те изменения, которые происходят в состоянии, поведении, общении и деятельности испытуемых под воздействием экспериментатора.

Внешние переменные (помехи)– то факторы (условия), которые также воздействуют на испытуемых помимо воли экспериментатора (усталость, шум за окном). Экспериментатор должен стремиться уменьшить воздействие внешних переменных на испытуемых.

Независимые переменные.

Качественным НП соответствуют различные градации шкал наименований. Например, эмоциональные состояния испытуемого могут быть представлены состояниями радости, гнева, страха, удивления и т. п. Способы выполнения заданий могут включать наличие или отсутствие подсказок испытуемому.

Количественные НП, например, время, отведенное на выполнение задания, количество заданий, размер вознаграждения по результатам решения задач могут быть использованы как количественные НП.

Дополнительные переменные ДП – это сопутствующая стимуляция испытуемого, оказывающая влияние на его ответ. Совокупность ДП состоит, как правило, из двух групп: внешних условий опыта и внутренних факторов. Соответственно их принято называть внешними и внутренними ДП.

К внешним ДП относят физическую обстановку опыта (освещенность, температурный режим, звуковой фон, пространственные характеристики помещения), параметры аппаратуры и оборудования (дизайн измерительных приборов, рабочий шум и т. п.), временные параметры эксперимента (время начала, продолжительность и др.), личность экспериментатора.

К внутренним ДП относят настроение и мотивацию испытуемых, их отношение к экспериментатору и опытам, их психологические установки, склонности, знания, умения, навыки и опыт в данном виде деятельности, уровень утомления, самочувствие и т. п.

Дополнительные – снижают внешнюю валидность эксперимента. Побочные– снижают внутреннюю валидность эксперимента. Внутренняя валидность– это степень соответствия проводимого эксперимента идеальному эксперименту. Внешняя валидность– это степень соответствия проводимого эксперимента реальным условиям жизнедеятельности испытуемых.

В идеале исследователь стремится все дополнительные переменные свести на нет или хотя бы к минимуму, чтобы выделить «в чистом виде» связь между независимой и зависимой переменными.

По тесноте

Полная 1, 00 или -1, 00 Максимально возможная

Частичная +0, 01 до +0, 20

-0, 01 до – 0, 20 Незначительная или очень слабая

От ± 0, 20 до ± 0, 40 Низкая или слабая

От ±0, 40 до ± 0, 70 Достаточно выраженная или средняя

От ± 0, 70 до ± 0, 90 Высокая или сильная, тесная

0 Взаимосвязь отсутствует

По направленности

Положительная От 0, 01 до 1, 00 Прямо пропорциональная

Отрицательная От -0, -1 до -1, 00 Обратно пропорциональная

По уровню значимости

р ≥ 0, 01 Высокая значимая связь

р ≥ 0, 05 Значимая связь

р ≥ 0, 10 Тенденция достоверной связи

при t не достигающим уровня значимости Незначимая корреляция

Корреляционное исследование завершается выводом:

о статистической значимости установленных (или неустановленных) зависимостей (связей, полученных коэффициентов корреляции) между переменными,

установлению ее направления (положительное или отрицательное)

измерению ее тесноты (сильная/слабая).

Планирование корреляционного исследования

План корреляционного исследования является разновидностью квазиэкспериментального плана при отсутствии воздействия независимой переменной на зависимые.

Тестируемые группы должны быть в эквивалентных неизменных условиях. При корреляционном исследовании все измеряемые переменные — зависимые. Фактором, определяющим эту зависимость, может быть одна из переменных или скрытая, не измеряемая переменная.

Корреляционное исследование разбивается на серию независимых друг от друга измерений в группе испытуемых Р.

Простое корреляционные исследования (группа испытуемых однородна).

Сравнительное корреляционные исследования (несколько рандомизированных групп, различающихся по одному или нескольким определенным критериям).

В общем виде план такого исследования описывается матрицей вида: Р х О (испытуемые х измерения). Результатом этого исследования является матрица корреляций (отражает структуру связей между ними).

Тип корреляционного исследования

1. Сравнение двух групп . План применяется для установления сходства или различия двух естественных или рандомизированных групп по выраженности того или иного психологического свойства или состояния.

Пример : отличаются ли мужчины и женщины по уровню экстраверсии? Для этого вы должны создать две репрезентативные выборки, уравненные по прочим значимым для экстраверсии—интроверсии параметрам (по параметрам, влияющим на уровень экстраверсии—интроверсии), и провести измерение с помощью теста. Средние результаты у 2 групп сравниваются с помощью критерия различий.

Планирование теоретического и эмпирического исследования

Ответы:

вопрос. Основные общенаучные исследовательские методы.

Все методы современной науки можно разделить на теоретические и эмпирические.

В науке как психология, существует так называемая проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого.

12 Следующая ⇒