Николай Гаврилович Чернышевский

«Люди - хозяева своей судьбы»

Уильям Шекспир

«Человек становится тем, что он есть, благодаря делу, которое он делает своим»

Карл Теодор Ясперс

Программа курса учебной дисциплины «Психология» предназначена для изучения студентами системы психологических знаний, закономерностей психического развития человека, условий становления и развития личности, овладения методикой анализа психических явлений, что позволяет осознать роль психики, сознания и самосознания в поведении, деятельности человека.

Одним из важных критериев успешного личностного и профессионального самоопределения является осознание себя, своих способностей и индивидуального пути развития. Поэтому каждый студент, изучающий дисциплину, по окончании пишет психолого-педагогическую характеристику личности. Основная цель данной самостоятельной работы – с опорой на самонаблюдений, а также на результаты психодиагностики научиться формировать целостный взгляд на свою личность, его/ее трудности и ресурсы развития.

Написание характеристики является важным компонентом учебного процесса, так как студент не только закрепляет полученные знания, но и использует их в практической деятельности. Предложенные в пособии психодиагностические методики отвечают современным требованиям психологической науки и практики.

И как сказал Сенека: «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным».

Структура психолого-педагогической характеристики личности

Самостоятельная творческая работа должна быть выполнена в рукописном или машинописном виде в формате А–4, объем характеристики – до 5 страниц.

В данных методических пособии приведена развернутая схема психолого-педагогической характеристики личности студента.

Психолого-педагогическая характеристика личности:

(предметом характеристики являетесь вы сами, поэтому описывайте себя в третьем лице, используйте объективные результаты психодиагностики и самоанализа. Отвечайте на вопросы, находите причинно-следственные связи психических явлений, рефлексируйте! )

1) Общие сведения:

Ø фамилия, имя, отечество, национальность, место и год рождения. Краткие сведения о родителях и близких родственниках. Основные направления влияния семьи, школы, вуза, производства на формирование личности;

Ø род занятий до поступления в вуз. Кто повлиял на выбор данного университета и специальности. Общее физическое развитие, увлечения и т.д.;

Ø семейное положение, отношение к родственникам и близким.

2. Познавательные психические процессы:

Ø Внимание: психический процесс, обеспечивающий концентрацию сознания на тех или иных реальных или идеальных объектах.

Внимание имеет некоторые особенности, которые у разных людей проявляются в разной степени. Итак, свойства:

1. Сосредоточенность (концентрация) – выделение сознанием объекта и направление на него внимания.

2. Устойчивость – большая сопротивляемость отвлечениям, благодаря чему человек длительное время может быть сосредоточен на каком-нибудь предмете или действии.

3. Объем внимания – количество объектов воспринимаемых одновременно.

4. Распределение – умение одновременно следить за несколькими предметами или за выполнением различных действий.

5. Переключение – сознательное перемещение внимания на новый объект.

6. Рассеянность и внимательность.

(Корректурная проба «Тест Бурдона» Методика «Таблицы Шульте», «Узнавание фигур»).

Ø Ощущение и восприятие:

Ощущение - отражение свойств предметов объективного мира, возникающее в результате воздействия их на органы чувств и возбуждения нервных центров коры головного мозга. По модальности выделяют зрительные, вкусовые, слуховые, осязательные и другие ощущения.

Восприятие - это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

К свойствам восприятия относят:

1. Константность – постоянство воспринимаемых объектов по форме, размеру и цвету. Это свойство помогает воспринимать предметы и явления как нечто неизменное.

2. Предметность – приобретенное свойство, которое формируется в процессе активного и длительного взаимодействия человека с миром. Предметность восприятия подразумевает возможность выделения отдельных предметов и внешних фрагментов реальности.

3. Целостность – свойство, при котором предметы и явления воспринимаются как нечто целое. Отсутствие какой-либо детали не мешает целостному восприятию.

4. Избирательность – одно из свойств восприятия, которое состоит в выделении из общего пространства каких-либо объектов или их признаков. Избирательность осуществляется посредством внимания.

5. Осмысленность – восприятие всегда осмысленно. Все воспринимаемые предметы имеют определенное значение, которое связано с его употреблением.

6. Апперцептивность – восприятие окружающего мира на основе предыдущего опыта. Чем больше опыт, тем адекватнее будет процесс восприятия.

( Методика «Таблицы Шульте», методика «Ведущая модальность» «Узнавание фигур»).

Ø Память - когнитивный процесс, который представляет собой систему узнавания, запоминания, сохранения, восстановления и забывания приобретенного опыта (методика «10 слов» А.Р. Лурия, «Пиктограмма», Методика «Таблицы Шульте», «Узнавание фигур»).

Ø Мышление – это высшая ступень человеческого познания, которая позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Основными мыслительными операциями являются анализ, синтез, сравнение, абстракция, конкретизация и обобщение. К основным видам мышления относят: предметно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление (методика «Сложные аналогии», «Простые аналогии», «Пиктограмма», проективная методика «Символ жизненного успеха»).

Вывод.

3. Направленность личности студента - сложное свойство личности, которое включает систему побуждений, определяющую активность человека, избирательность его отношений.

Ø Какие превалируют потребности: духовные или материальные?

Ø Особенности убеждений, идеалов, склонностей и интересов? (методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.)

Ø Цели: (близкие, далекие, перспективные);

Ø Мотивы: Одним из таких оснований может быть содержание потребностей. С этой точки зрения выделяют биологические и социальные мотивы, мотивы достижения и избегания неудачи, самоуважения и самоактуализации. Мотивы поступления и обучения в ВУЗе (методика «Мотивы обучения в ВУЗе Т.И. Ильиной»).

Ø Интересы: это избирательное отношение личности к объекту, в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности (Опросник ДДО А.Е. Климова).

Ø Профессиональная направленность личности (методика «Уровень профессиональной направленности Т.Д. Дубовицкой», проективная методика «Символ жизненного успеха»).

Ø Эмоциональная направленности личности (анкета ЭНЛ Б.И. Додонова).

Вывод.

4. Характеристика психических свойств личности:

Ø Тип темперамента (опросника Г. Шмишека, опросник Г. Айзенка);

Ø Тип характера (опросника Г. Шмишека, геометрический тест).

Как соотносится темперамент и характер: черты темперамента усиливаются в характере или наоборот? Возможные причины;

Ø Способности: свойства личности, определяющие успешность выполнения той или иной деятельности, общие и специальные;

Ø Общие способности включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности. К ним, например, относятся умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и ряд других (тесты на диагностику уровня интеллекта (IQ): Д.Векслера, Р.Амтхауера, Дж.Равена, Стэнфорд - Бине).

Ø Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие.

Ø Способность к рефлексии, самоанализу (рефлексивность) (опросник «Рефлексивность» А.В. Карпова).

Ø Способность к прогнозированию (методика «Способность к прогнозированию» Л.А. Регуша).

Вывод.

5. Социально-психологические качества личности:

Ø Особенности поведения в студенческой группе: групповой статус личности: лидер, аутсайдер, эмоциональный лидер, конформист и т.д. (методика «Социометрия»).

Ø Перечислите какими профессионально важными качества (ПВК) должен обладать специалист-инженер вашей специализации; обладаете ли Вы этими качествами?

Ø Основные установки в общении (методика «Определение ролевых позиций в межличностных отношениях по Э. Берну»).

Ø Ценностные ориентации (методика М. Рокича «Ценностные ориентации»).

Ø Анализ поведения в экстремальных ситуациях: какие копинг-стратиегии вы используете в экстремальной ситуации? (Методика «Индикатор копинг-стратегий»).

Вывод.

6. Выводы и рекомендации по самовоспитанию:

Для обобщения всех выше изложенных характеристик, нарисуйте свое «Колесо жизни», каждая спица которого отражает сферу вашей жизни: духовную, интеллектуальную, эмоциональную, физическую, социальную, профессиональную, экологическую, психологическую.

Оцените каждую из сфер от 0 до 10 баллов и соедините точки окружности.

Каждая из спиц обеспечивает равновесие нашего колеса, каждая требует нашего внимания, необходимо развивать наши спицы равномерно для того, чтоб прожить жизнь гармонично.

- Получился ли круг?

- Какие сферы жизнедеятельности необходимо улучшить?

- Каким образом это можно сделать?

- Что дало Вам написание психолого-педагогической характеристики?

Основы психодиагностики

«То, что существует, существует

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 Следующая ⇒