· о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
· узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
· соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
· названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
· последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
· названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
· о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
· подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
· находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
· простейшие способы достижения прочности конструкций.
· конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
· названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
· иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
· пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
· выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
· работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
1. Лутцева Е.А. Технология: 1 -4 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2011, - 80 с.
2. Лутцева Е.А. Технология: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева, - 3-е изд., с уточн. – М.: Вентана-Граф, 2009, - 128 с.: ил. – (Ступеньки к мастерству)
3. Лутцева Е.А.: Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2011.- (Ступеньки к мастерству)
4. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 3 классе. Методическое пособие к учебному комплекту «Я все умею делать сам». / Т.М. Геронимус – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007. – 48 с.
| № урока
| Тема
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| Универсальные учебные действия
|
|
| Какая бывает информация
| познакомить с понятием «информация»;
показать алгоритм работы на компьютере
| знать понятие «информация», «виды информации»; выполнение операций на компьютере
| П.: находить нужную информацию в учебнике, словаре, компьютере
К.: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом
|
|
| Учимся работать на компьютере
|
| 3-4
| Книга – источник информации
| познакомить с историей появления книги; видами книг; технологическим процессом прозводства бумаги; способом ремонта книг.
| работа с книгами; классификация книг; ремонт книг с оторванной обложкой
| П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; отвечать на простые и слож-ные вопросы;
Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий
|
|
| Изобретение бумаги
|
| 6-7
| Зеркало времени
| выяснить с учащимися: что такое технология; что такое культура; проведение вводного инструктажа по ТБ; познакомить с учебником и тетрадью.
| называть несколько ремесел;
организовывать рабочее место экономно и рационально;
чтение простейшего чертежа
-определение способа соединения деталей
изготовление несложных макетов транспортных средств; решение несложных конструкторско-технологических
| П.: ориентироваться
в учебнике; определять умения, которые будет сформированы на основе изучения данного раздела;
Р.: определять круг своего незнания; планировать свою работу
|
|
| Древние русские постройки
| показать отражение жизненных потребностей, практичности, национальных особенностей в жилище, его обустройстве, убранстве, в быту и одежде людей.
| изучение технологии строительства избы и её устройство; создание макета
|
| 9-10
| Плоские и объемные фигуры
|
| организовывать рабочее место экономно и рационально;
чтение простейшего чертежа
-определение способа соединения деталей
изготовление несложных макетов
| П.: определять цель учебной деятельностис помощью учителя и самостоятельно; отвечать на простые и слож-ные вопросы;
Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий
|
|
| Доброе мастерство
| показать отражение жизненных потребностей, практичности, национальных особенностей в жилище, его обустройстве, убранстве, в быту и одежде людей.
| изучение технологий строительства; создание макета
|
|
| Русский костюм
| показать примеры русского костюма; объяснить символизм особенностей одежды
| выделять русский национальный костюм из других; воспроизводить особенности костюма
| П.: знать внешний вид раусского национального костюма;
Л.: уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям, традициям народов.
|
|
| Какие бывают ткани
| показать особенности натуральных и искусственных тканей; примеры искусственных тканей и сырья
| понимать: -что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов;
знать названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани); отличать материалы
| П.: анализи-ровать, груп-
пировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
|
|
| Исходное сырьё, получение, применение синтетических тканей.
|
|
| От замысла к результату. Семь технологических задач. Первая технологическая задача
| познакомить с общими требованиями
к различным конструкциям: полезность, прочность, эстетичность;
постановка первой технологической задачи; коррекция деятельности
| называть общие требования к конструкциям; выполнение технологических задач; составление конструкций
| П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
К.: участвовать в работе группы, распределять роли, догова-риваться друг с другом;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать;
Р.: самостоятель-но органи-зовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнеия заданий.
|
|
| Вторая технологическая задача
|
|
| Третья технологическая задача
|
|
| Четвёртая технологическая задача
|
|
| Пятая технологическая задача
|
|
| Шестая технологическая задача
|
|
| Седьмая технологическая задача
|
|
| Человек и стихии природы
| показать взаимодействие возможностей человека и сил природы;
| знать, как используют силы природы,
великие изобретения и открытия;
-профессии своих родителей и сферы человеческой деятель ности, к которым эти профессии относятся.
-выполнять практическую работу с опорой на инструк-ционную карту, простейший чертеж; изменять конструкцию изделия по задан-ным условиям; подбирать и обос-новывать наи-более рациональ-ные техноло-гические приемы изготовления изделий;
| П.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: самостоятель-но органи-зовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнеия заданий.
|
|
| Огонь работает на человека Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Вода работает на человека. Водяные двигатели. Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Паровые двигатели. Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Получение и использование электричества. Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Изобретение русской избы
Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Изобретение парового двигателя
Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Изобретение печатной книги
Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Изобретение колеса
Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Изобретение часов
Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Изобретение телескопа и микроскопа.
Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Изобретение фотоаппарата и кинокамеры.
Практическая работа
| организация деятельности;
коррекция; контроль
| выполнение практической работы
| П.: определять цель учебной деееятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Р.: находить нужную информацию в учебнике и словарях
|
|
| Повторение пройденного за год
| постановка задач; коррекция деятельности; контроль
| выполнение заданий
| П.: анализировать, сравнивать, группировать различные факты;
Р.: планирование выполнений заданий
Л.: оценка выполненного задания
|
