Пожелание для последующих уроков работы с бросовым материалом.

Ход урока

Тема урока. Цели.

- Что принесли сегодня на урок технологии? (Фольгу.)

- Кто-нибудь уже пытался, что-то сделать из фольги? Расскажите об этом. (Или рассказывают, или признают, что фантики и фольгу от конфет выбрасывают.)

- Сегодня на уроке мы с вами научимся использовать этот бросовый материал.

Практическая работа.

- Возьмите, пожалуйста, фантик от конфеты и сомните в комок. Положите на ладошку. Что происходит? ( Разворачивается.)

- Теперь то же самое проделайте с фольгой. Какой вывод сделаете? (Держит форму! )

- Попробуем сложить фантик.

- А теперь фольгу. (Держит форму! )

-Какую ещё форму можно придать фольге? (Можно предложить выполнть из фольги жгут, кольцо, спираль.)

- Фольга держит форму без клея! Это её основное свойство! Её можно изгибать и складывать как угодно. При этом она ещё и сверкает. Поэтому очень часто фольгу используют где? (В качестве упаковки.)

- Зная свойства фольги, мы с вами сегодня попробуем смастерить…

Сюрприз учителя.

- А вот кого мы сегодня смастерим, угадайте.

(Прочитывают загадку с экрана или доски:

В тёмном уголке живёт,

Шёлковую нить плетёт,

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался.

(Появляется на экране отгадка). Это – паучок.

Тело паука состоит из двух отделов: головогрудь (грудь и голова срослись! ) и брюшко. Из головогруди растут 8 ног. В брюшке находятся различные органы, в том числе и паутинная железа. С её помощью паук плетёт свою паутину- ловушку для насекомых. Пауки – хищные животные.

Физкультминутка. (Пальчиками изображаем паучка.)

Анализ образца.

-Посмотрите, какой паучок у нас с вами должен получиться.(Демонстрация образца). Попробуем сделать ему друзей? (Конечно! )

- Тогда рассмотрите, пожалуйста, изображение паучка и скажите, из каких частей он состоит. (Анализ формы. Научные сведения.)

- Давайте подумаем, как будем изготавливать паучка.

( Ученики рассказывают, что для изготовления поделки понадобится 5 листиков фольги, комок из фантика, что в один листок надо завернуть комок из фантика, а из 4 оставшихся листиков надо сложить ноги одинаковой толщины. Потом, обернув свободными концами ножки, получить паучка.)

Творческая работа детей.

(Дети самостоятельно выполняют изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Возможно, читает сказку Т.Маршаловой «Про Паучка, который не умел плести паутинку».

Итог урока. Рефлексия.

- Понравилась работа?

- Какие-нибудь инструменты были нужны сегодня на уроке? Почему не нужны? (Фольга-держит форму, легко мнётся.)

- Скажите, пожалуйста, сможете сделать такого же паучка дома? А на остановке? А в очереди?

- И ожидать будет не так скучно! И фантики бросать не придётся: будете собирать их для новых поделок, например, Петрушки (с.58 учебника) или сами придумайте что-нибудь своё.

Пожелание для последующих уроков работы с бросовым материалом.

Чтение учителем стихотворения: Упрекает меня мама

- Не хватает в доме хлама!

У тебя в коробке

От бутылок пробки,

Лоскутки и нитки,

Соломинки, открытки,

Старые игрушки!

Выбросить всё нужно!

Ну, какой же это хлам?

Всё сгодится в дело нам!

- Заведите дома коробку, в которую будете складывать то, что может пригодиться при изготовлении разных интересных поделок.

Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами.

Цель: создание изделия с помощью техники оригами

Задачи урока:

1. Повторение и закрепление способа изготовления квадратасгибанием и приёмов изготовления фигур в технике оригами.

2. Ознакомление с новыми приёмами работы в технике оригами.

3. Ознакомление с понятием композиции и с приёмами созданиякомпозиции в технике аппликации из бумаги.

4. Развитие внимания, воображения, творческих способностей иактивизация умственной деятельности.

5. Совершенствование тонкомоторных действий.

6. Воспитание аккуратности и добросовестного отношения к работе.

Материалы, инструменты:

У учителя: учебник «Чудесная мастерская», большой лист бумаги прямоугольной формы и увеличенный макет квадрата длядемонстрации приёмов работы, линейка, карандаш, ножницы, клей; увеличенные макеты – образцы изделий.

У учащихся: учебник, прямоугольные листы цветной бумагидля оригами или аппликации; заготовки из рабочей тетради№ 1: основа для композиции (Приложение 1) и квадраты дляоригами (Приложение 2 и 5)1, линейка, карандаш, ножницы, клей, гладилка; коробочка для мелких деталей.

На доске написана тема: «Оригами. Композиция».

Ход урока:

Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

– Вспомните, что мы научились делать на прошлом уроке технологии.(Мы научились изготавливать квадрат нужного размера изпрямоугольного листа бумаги способом сгибания. Ещё научилисьделать сложную заготовку для фигурок оригами – многослойныйтреугольник.)

– Сегодня мы вспомним эти новые способы работы, будем использовать их при изготовлении других изделий.На прошлом уроке мы изготавливали одну общую картину, асегодня каждый из вас сделает с фигурками оригами отдельнуюкартину для выставки. Чтобы у вас это лучше получилось, мы познакомимся с некоторыми правилами, которые надо учитывать присоздании картины.Подготовим материалы для работы. Из рабочей тетради вырежем основу, на которой будете создавать картину. Из этой же тетради вырежем цветные квадраты, из которыхвы будете изготавливать фигурки для своей картины. Если нужныбудут другие детали, вы используете цветную бумагу, которая также лежит у вас на столе.

Изготовление бабочки.

– Сначала сделаем бабочку, которую вы затем включите всвою картину. Для этого изделия возьмите любой из двух квадратов. Рассмотрите их. Каждый квадрат по-разному окрашен с обеихсторон. Любая из этих сторон может быть лицевой, и бабочки у васполучатся разные. Какие именно могут быть варианты? (Бабочка может получиться розовая, или золотистая, или в горошек, или голубая с узором.)

– Вспомните, как мы на прошлом уроке делали заготовку –основу фигурки (многослойный треугольник), и выполните этуработу. Если забыли, откройте учебник на с. 19.

Ученики выполняют работу самостоятельно, но при необходимости учитель может показать отдельные действия насвоём макете.

– Теперь откройте учебник на с. 24 и посмотрите, как из этойбазовой формы сделать бабочку. Попробуйте выполнить работусамостоятельно. Поднимите руки, кому непонятно.

В случае необходимости учитель демонстрирует все операции на своём макете. Готовые фигурки ученики складывают вкоробочки.

Предварительный анализ и создание мысленного замысла композиции.

– По одной фигурке для картины каждый из вас уже подготовил. Но прежде чем делать остальные детали, нужно картину обдумать более подробно.Откройте учебник на с. 26. Читаем заголовок и первые четыре предложения:

«Композиция.

Из одной или нескольких фигурок можно составить композицию.

Композиция – это «сочинение», соединение отдельныхдеталей в выразительную картину. Композиция – как рассказ, вкотором все части связаны между собой.»

- Не торопитесь наклеивать детали. Сначала создайте картину, придумайте интересные дополнения к основным деталям.Итак, мы встретились с новым словом – «композиция».Скажите своими словами, как вы поняли его значение.(Композиция – это соединение отдельных деталей в единое изображение, в картину. Это расположение деталей в картине.)

– Да, этим словом также иногда называют само произведение.Можно сказать «картина «Лето», а можно – «композиция «Лето».Давайте рассмотрим основу для вашей композиции, которуювырезали из рабочей тетради. Пока она лишь частично заполнена: внизу изображена трава и несколько цветов, в углу – жёлтый круг; может быть, это солнце без лучей. Можно сказать, что это уже картина или композиция? (Нет, она какая-то пустая и бессмысленная; рассматривать такую картину неинтересно.)

– Верно, ей нужно придать смысл: например, чтобы композиция могла «рассказать» о красоте природы, радости летнего солнечного дня или что-нибудь наподобие этого. Для этого достаточнобудет дополнить изображение несколькими деталями, но сколькои каких именно деталей в ней будет – это решите вы сами. Но естьодно условие: ваша композиция обязательно включает фигуркиоригами; это могут быть только бабочки (или одна бабочка) и цветы. Можно при желании включить в композицию ещё и одну-двухлягушек, которые изготавливаются из той же базовой формы, чтои бабочка. Ведь лягушки вполне могут встретиться летом на лугув траве.Рассмотрите композицию на с. 31: в ней как раз использованывсе знакомые вам формы оригами. Но это большая композиция, авам может быть достаточно одной этой бабочки, которую вы ужесделали. Только нужно найти для неё в картине правильное место.Чтобы показать мне, что вы это понимаете, попробуйте создать такую композицию: просто положите бабочку на основу длякомпозиции.

Дети выполняют задание под наблюдением учителя.

– Как вы считаете, получается композиция? Попробуйте объяснить это словами.(Да, даже одна эта бабочка уже позволяет создать композицию, если её разместить, например, над травой и цветами: как будто она порхает над ними в лучах солнца. Бабочка крупная и яркая, она сразу привлекает внимание и словно говорит своим полётом о весёлом солнечном дне.)

– Верно, для выразительной композиции вам необязательноделать много элементов, это может привести к «перегрузке» картины. Попробуйте обойтись малым количеством деталей.Посмотрите, от каких ошибок при составлении композициипредупреждает вас учебник на с. 30:

Ошибки при составлении композиции

1. Изображение слишком мелкое или сдвинуто (в сторону, вниз). Много лишней бумаги, её хочется срезать.

2. Вместо картины – отдельные элементы, которые равномерно заполняют фон, но плохо связаны между собой. Как будто товары, разложенные для продажи. Это даже нельзя назвать композицией.

3. Изображение слишком велико для фона, оно неравномерно заполняет большую часть пространства.

– Что ещё можно было бы добавить в эту композицию? (Нужно ещё вырезать и приклеить вокруг солнца лучи. И можно к нарисованным цветам добавить 1–2 тюльпана (оригами) и несколько травинок из бумаги – тогда всё соединится в единую картину.)

– А почему вы считаете, что на листе основы нарисованоименно солнце? Разве не может этот жёлтый круг быть превращёнв крупный цветок, к которому и полетит ваша бабочка? Подумайтеоб этом.И, может быть, бабочку можно ещё украсить, чтобы она получилась более выразительной. Рассмотрите образцы изделий иизображения настоящих бабочек в учебнике (стр. 24): они могутподсказать собственные интересные решения.

I. Вводная часть.

1. Организационный момент.

2. Организация рабочего места.

II. Основная часть.

Вот у меня лоскуты ткани, чтобы получить мешочек из них, что надо сделать, чтобы соединить лоскуты? (сшить нитками)

Каким образом соединяют нитками? (делают шов)

Каждый шов состоит из чего? (из стежка)

Что называется стежком? ( след от нитки на ткани называют стежком)

Какие стежки мы с вами знаем? (прямой стежок и косой стежок)

Каждый раз для шитья выбирают тот шов, который более всего подходит. Для того чтобы сделать любую работу, надо приготовить к ней материал и инструменты.

Для шитья нам нужна ткань.

Что еще нужно для шитья? (иголки и нитки)

Каким образом мы будем шить на уроках? При помощи чего? У нас будет швейная машина? (нет, мы будем шить вручную)

Можно шить вручную и на швейной машинке.

У нас в школе есть швейная машина? Где? (в швейной мастерской)

Кто скажет, что мы с вами начали шить на прошлом уроке? (прихватку)

Что это такое, для чего она нужна?

Какие бывают прихватки? В виде чего?

Наша прихватка, которая мы начали шить какой формы? Каким стежком мы будем ее шить? (косым)

Давайте вспомним, что же нужно сделать в первую очередь для того чтобы шить прихватку. ( Технология изготовления прихватки)

Правила обращения с иглой.

Физкультминутка.

Мы работаем отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки
Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем как зайки
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули?
Отдохнули!

- Важно ли аккуратно выполнять задание? Почему?

Практическая работа.

IV. Итог.

Молодцы ребята. Все старались.

Кому мы подарим прихватки?

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Вводная беседа

Подготовленный ученик читает стихотворение «Ёлка».

Ёлка наряжается –

Праздник приближается.

Новый год у ворот,

Ребятишек ёлка ждёт .

Чтение сопровождается демонстрацией слайдов с изображением новогодней ёлочки.

Учитель. О каком дереве идет речь в стихотворении?

Дети. О ёлочке.

У. Какой праздник в скором времени должен прийти к нам в гости? (Новый год.)

У. Все мы любим Новый год. Чем интересен этот праздник? (Приходом в дом наряженной ёлки, подарками, появлением Деда Мороза и Снегурочки, весельем и т.д.)

У. Конечно в первую очередь эти праздничные дни нам запоминаются наряженной ёлочкой. Чем принято наряжать праздничную ёлочку? (Шариками, хлопушками, бусами, снежинками и др.)

III. Сообщение темы урока

У. Новогодний праздник становится веселее, если рядом родные и друзья. Сегодня на уроке вы сделаете для друга пригласительный билет на новогоднюю ёлку. (Учитель показывает образец готового изделия.)

IV. Анализ образца

У. Рассмотрите готовую работу. Какой материал нам потребуется для ее выполнения?

Д. Альбомный лист для основания, цветная бумага, шаблон ёлочки.

У. Какие инструменты мы будем использовать на уроке?

Д. Ножницы.

VI. Планирование практической работы

Ученики используют во время работы инструкционные карты, которые есть у них в учебниках.

1. Возьмём альбомный лист для основания и сложим пополам.

2. Развернём и разрежем его на две части по намеченной линии.

3. Сложим полученные части пополам. Получилась заготовка для пригласительного билета.

4. Свернуть полоску бумаги зеленого цвета пополам.

5. Обвести простым карандашом шаблон ёлочки три раза по схеме.

6. Вырезать эти три одинаковые детали из цветной бумаги.

7. Смазать клеем половинку одной и другой ёлочки. Склеить. Взять третью ёлочку, смазать её половинку и приклеить.

8. Получившуюся фигурку наклеить на основу пригласительного билета.

9. Украсить ёлочку и пригласительный билет шарами.

VII. Практическая работа

Дети выполняют работу под руководством учителя.

В ходе работы учитель помогает индивидуально.

VIII. Физкульминутка

У. Давайте сыграем в интересную подвижную игру, которая называется «Братцы-огурцы».Эта игра напомнит вам о тёплом лете. Представим себе, что мы попали на огород, где созревают огурцы. И все мы на время превратимся в такие вот всем хорошо известные овощи – огурцы.

ТЕКСТ ДВИЖЕНИЯ

Эй, ребята-молодцы, Присаживаются на корточки.

Превращайтесь в огурцы.

День за днём мы растём Поднимают вверх руки.

Под ветрами и дождём.

К солнцу тянемся, растём Постепенно поднимаются,

В одиночку и вдвоём. разгибая колени.

Солнышко нас нарядило, Маршируют на месте,

Как солдатиков в мундиры. размахивая в такт руками.

Раз, два, три, раз, два, три,

Мы шагаем посмотри.

Лишь созреем мы в низинке, Снова присаживаются, подкладывают под

То уложат нас в корзинки. щёку сложенные вместе ладони

Сразу всех, кто вырос тут, Поднимаются на ноги и потягиваются.

С огорода унесут.

X. Игровой момент

У. Чтобы вы немного отдохнули после напряженной работы, давайте сыграем с вами в весёлую игру. Эта игра специальная, новогодняя. Для участия в ней надо хорошо знать названия ёлочных украшений. Она так и называется – игра «Ёлочные украшения».

Учитель читает стихи.

Мы с ребятами сыграем в интересную игру:

XI. Контрольный момент

У. Какую новогоднюю поделку вы учились делать? ( Пригласительный билет на ёлку.)

У. Какие технологические действия выполняли при работе с бумагой?

( Бумагу складывали и раскладывали, сгибали, резали, склеивали)

Проводится проверка правильности выполнения детьми заданий урока.

XII. Уборка рабочего места

У. Остатки бумаги, которые ещё могут пригодиться для будущих поделок, надо аккуратно сложить и убрать. А мелкие обрезки надо собрать и выбросить в мусорное ведро.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Сергеевна, и сегодня я у вас проведу урок технологии.
Подведение к теме урока. Целеполагание.	- Посмотрите на изображение на доске. Что вы видите? (картинки праздника) - А какие вы знаете русские народные праздники? - На Руси есть еще один праздник, который называется Святки.(картинка) - Может кто знает, что это за праздник? Святки – это время особого перехода, когда подошел к концу старый год, а новый только начинается, световой день начинает свой обратный отсчет и становится длиннее В святочные вечера молодежь и дети переодевалась в различных зверей или сказочных персонажей, лица разрисовывали или надевали маски. Заходя в каждый дом, в таком обличье, распевали колядки или святочные песни. Хозяева обязательно готовились к приходу колядующих, считалось, чем лучше одаришь пришедших, тем богаче, счастливей и радостней будет наступающий год. Эти походы по дворам всегда были шумными и радостными. Рождественские Святки особо любимы были в народе, потому что праздников было не много, да ещё и таких длительных. Неуёмное веселье, сжигание костров, катание на санях и вечерние посиделки, всё это делало Святки общенародным праздником, любимым и долгожданным. Каждый святочный день стремились провести правильно и по- особенному. -И вот не один праздник не обходится без чего? специального праздничного угощения. Русские, сладкие, мятные, К чаю ароматному Угощенье знатное. Испечён он в печке жаркой Из муки. Сам вкусный, сладкий, Пряным ароматом манит, Потому зовётся …( пряник) И с начинкой, и простые, Облитые, расписные, Угощенье знатное Тульское печатное…( пряники) Как вы думаете, что пекли к началу Святок? - Как вы думаете какая тема нашего урока? Тема урока: Праздничный пряник. Цель урока: Научиться изготавливать праздничный пряник. Задачи урока: 1.Узнать, какие бывают виды пряников. 2.Выяснить порядок изготовления праздничного пряника 3. Изготовить из пластилина праздничный пряник.	Народный праздник пекли ароматные пряники
Основной этап урока	- Что такое пряник? (лакомство) - Знаете ли вы, почему это лакомство так назвали? - Мастера готовили их по – разному: печатали с резных досок, вырезали с помощью специальных форм, лепили, как игрушки. По способу изготовления их так и назвали: печатные, вырезные, лепные (картинки) - На Руси пряники были обязательно на многих праздничных застольях. - Как вы думаете, к каким праздникам пекли пряники? (ко дню рождения, свадьбе, на Новый год или Рождество, Пасха). - Каким должен быть праздничный пряник? (нарядным, ярким, красиво украшенным) Для этого пряничную поверхность украшали разноцветной сахарной глазурью. (Глазурь - оболочка из подкрашенного сахара, сахара и шоколада, сахара и яйца). - Но пряники были не только любимым лакомством. Они имели совсем неожиданное применение: они были предметами игры. Во время ярмарок и базаров люди собирались в группы и кидали пряники. Выигрывал тот, чей пряник летел дальше всех и, падая, не разбивался. - Когда главным символом рождества стала ёлка, бедные люди изготавливали из хлебного теста рождественские украшения, сувениры. Но в тесто стали добавлять большое количество соли. -Как вы думаете, для чего? - Вот почему эти фигурки нередко называли очень просто - «мукосольки». Считалось, что любая поделка из соленого теста, находящаяся в доме, - символ богатства и благополучия в семье. И хлеб с солью будут всегда на столе. А может быть кто знает, в виде кого изображали пряники на Руси? (в виде животных) -В форме каких животных могли изготавливать пряники? (коров, козлов, коней, барашков и т.д.)Почему? - Давайте откроем учебники на стр.78 и прочитаем - И сегодня мы с вами будем делать декоративный пряник, но не из теста, а из пластилина. - Посмотрите какие бывают пряники на стр.80 - А сейчас нам нужно ознакомиться с порядком работы на стр. 81. (Дети выбирают шаблон, из которого будут выполнять пряник) - Кто догадался, какой вид пряника вы будете изготавливать? Выставка работ	( Первые пряники называли «медовым хлебом», позже в него стали добавлять разные пряности (душистые травы, коренья)- гвоздика, мята, корица, душистый перец и др. Вот из-за этих пряностей медовый хлеб и приобрёл название «пряник». (Чтобы поделки надолго сохранились. Соль защищает изделия от грызунов и вредных насекомых.) Вырезной

Тема: конструирования сувениров из проволоки.

Оборудование: Коллекция металлов и видов проволоки; Заготовки из проволоки; Плоскогубцы, кусачки, шило и бруски; Таблицы; Индивидуальные технические карточки;

Сувениры.

Цели:

Расширить политехнический кругозор детей о видах и свойствах металлов;

Познакомить с технологией конструирования из проволоки методом сгибания и скручивания;

Воспитывать доброе отношение друг к другу, чувство ответственности, чувство любви к своей Отчизне.

Направление деятельности: практическое применение проволоки в конструировании сувениров.

Ход урока.

Организационный момент.

Организация рабочего места.

Инструменты на середине стола;

Парты покрыты пленкой;

Поздороваемся с гостями.

Учитель:

Наш урок будет состоять из трех этапов:

Приобретение теоретических знаний и расширение политехнического кругозора;

Приобретение практических навыков работы с проволокой в паре с приемом сгибания и скручивания;

Займемся творчеством, индивидуальной работой.

Работа над темой.

1 этап. Теоретический курс.

Учитель:

Сегодня мы на уроке будем знакомиться с технологией конструирования из металлической проволоки. Проволока – это форма металла. Мы живем в 21 веке, в веке технического прогресса. В нашем городе находится ряд крупных машиностроительных заводов:

- Казанское Авиационное объединение (собираются самолеты);

- Казанский Вертолетный завод (собирают вертолеты МИГ);

- Казанский Моторостроительный завод (собирают моторы для самолетов и вертолетов);

А также другие предприятия.

Так вот металлы и их сплавы широко применяются на таких завода, а также в строительстве, сельском хозяйстве и в быту (посуда и т.д.). Из металлов строят машины, станки, двигатели, самолеты, автомобили, тракторы, комбайны, космические корабли. Из металла возводят мосты, изготавливают трубы для нефте-, газо- и водопроводов, выпускают предметы обихода (посуда).

Широкому использованию металлов способствуют их важнейшие технические свойства:

На доске:

Устные ответы детей:

Высокая прочность

Твердость

Пластичность

Упругость

Теплопроводность

Электропроводность

Водопроницаемость

Плавкость

Ковкость

Опоры мостов, печи, косм.корабли…

Для корпусов машин, самолетов…

Для создания формы…

Ароматизаторы для автомобилей…

Трубы нагреваются – дома тепло…

Свет, телефон…

Подводные лодки, батискафы…

Чугунные, узорные решетки…

Подковы лошадям, чугунное литье…

Все металлы разделяют на две группы:

Черные: сталь, железо, жесть, чугун

Цветные: медь, алюминий, латунь, олово

Учитель:

Сейчас ребята сделают нам сообщения о ряде металлов, а мы посмотрим коллекцию металлов. Дети делают сообщение о металлах и их применении.

Так как проволока является разновидностью металлов, мы отметим свойства и приемы обработки проволоки медной, алюминиевой, стальной. Все виды проволоки имеют круглый профиль, сечение которого до 3 мм (показ учителем). Коллекция с тремя видами металла идет по рядам

Дети определяют вид и свойства своей проволоки по работе с дидактическим материалом. Дети делают устные выводы.

Вывод на доске:

Медная – оранжево-красная, легкая, мягкая, прочная.

Алюминиевая – серебристо-белая, очень легкая, мягкая, прочная.

Стальная – серая, тяжелая, жесткая, негибкая, прочная. Проволоку можно сгибать, резать, скручивать.

2 этап.

Работа по дидактическому материалу – технология сгибания.

Практическая работа.

Учитель:

Для того, чтобы перейти к основной практической работе необходимо перечислить нужные слесарные инструменты:

Дети:

- плоскогубцы;

- кусачки;

- шило;

- брусок-подставка;

- круглой формы полка с заточенным конусом.

Учитель:

Повторим правила техники безопасности.

Дети:

1.Быть внимательным, аккуратным;

2.Тонкую проволоку откусывают кусачками;

3.Откусывая короткие кусочки, следи за тем, чтобы не поранить себя или соседа;

4.Пользуясь инструментами, клади на место;

5.Все тщательно убери за собой;

6.Во время работы не разговаривай.

Физ.минутка на осанку, зрение, внимание.

3 этап.

Учитель:

Перейдем к творческой работе. Вы конструктор и можете сделать свою модель. Поможет вам технология скручивания и сгибания проволоки (показ учителем – одежда для человека; работа детей: бабочка, цветок в композиции под музыку).

Выставка работ учащихся. Показ учителем работ детей. Оценки.

Воспитательная беседа:

Учитель:

Уровень развития народного хозяйства и уровень жизни людей в любой стране определяется состоянием металлургической промышленности и тем, как работают наши крупные машиностроительные заводы. В настоящее время работа наших заводов находится в упадке, для рабочих нет работы, им не выплачивают зарплату вовремя. Это говорит об экономическом кризисе в нашей стране. С экранов телевизоров иногда мы слышим сообщения о том, что неработающие мужчины и подростки совершают кражи цветных металлов. Этим они наносят очень большой вред нашей экономике, ломаются машины, не работают нефте-, газо- и водопроводы, прерывается телевизионная, телефонная радиосвязь. Нарушается работа заводов, фабрик, предприятий, фирм. Если вы заметили кражу, необходимо сообщить об этом взрослым или в милицию по телефону 02.

Учитель:

Вы – будущее нашей страны! Поэтому вам нужно приложить максимум усилий в школе, чтобы в будущем стать высококвалифицированными специалистами, учеными, докторами, конструкторами…

Ход урока

Тема урока. Цели.

- Что принесли сегодня на урок технологии? (Фольгу.)

- Сегодня на уроке мы с вами научимся использовать этот бросовый материал.

Практическая работа.

- Теперь то же самое проделайте с фольгой. Какой вывод сделаете? (Держит форму! )

- Попробуем сложить фантик.

- А теперь фольгу. (Держит форму! )

-Какую ещё форму можно придать фольге? (Можно предложить выполнть из фольги жгут, кольцо, спираль.)

- Зная свойства фольги, мы с вами сегодня попробуем смастерить…

Сюрприз учителя.

- А вот кого мы сегодня смастерим, угадайте.

(Прочитывают загадку с экрана или доски:

В тёмном уголке живёт,

Шёлковую нить плетёт,

Он тайком сюда забрался,

Строить новый дом собрался.

(Появляется на экране отгадка). Это – паучок.

Физкультминутка. (Пальчиками изображаем паучка.)

Анализ образца.

- Давайте подумаем, как будем изготавливать паучка.

Творческая работа детей.

Итог урока. Рефлексия.

- Понравилась работа?

- Какие-нибудь инструменты были нужны сегодня на уроке? Почему не нужны? (Фольга-держит форму, легко мнётся.)

- Скажите, пожалуйста, сможете сделать такого же паучка дома? А на остановке? А в очереди?

Пожелание для последующих уроков работы с бросовым материалом.

Чтение учителем стихотворения: Упрекает меня мама

- Не хватает в доме хлама!

У тебя в коробке

От бутылок пробки,

Лоскутки и нитки,

Соломинки, открытки,

Старые игрушки!

Выбросить всё нужно!

Ну, какой же это хлам?

Всё сгодится в дело нам!

12 3 Следующая ⇒