Интеллектуальная подвижность

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 20Следующая ⇒

Цели: повторение и развитие представлений о мышлении; знакомство с понятием «интеллектуальная гибкость»; определение интеллектуальной подвижности.

Материалы: бланки к упражнению «Неуловимые числа» и методике «Тест интеллектуальной лабильности».

Вспомните важнейшие свойства мышления (продуктивность, любознательность, мужество).

Способность быстро и легко находить решения, устанавливать ассоциативные связи, легко переходить от задач одного типа к другим называют гибкостью мышления. Высокий уровень «гибкости мышления» — явление редкое, как и крайнее выражение его противоположности — инертность, или косность мышления. Человека с косным мышлением трудно отказаться от своих взглядов, даже если они явно ошибочны.

Гибкость мышления связана с переключением и распределением внимания. Проверить, насколько у вас сформированы эти свойства внимания, вам помогут следующие упражнения.

«Клавиатура»

Быстро по цепочке назовите буквы алфавита. Каждый должен запомнить свою букву. Затем учитель называет слово (для начала простое, из двух-трех слогов, например, школа). Ученик, который произнес букву «Ш», встает первый, за ним — тот, кому досталась буква «К» и т. д.

«Географическое лото»

Из этих 32 фрагментов слов надо сложить 16 названий стран:

ИНИЯ ПАКИ РОД АРИЯ

ПАРА АНДИЯ ПОРТ АНИЯ

ИДАД ОЛИЯ ИБАР ЗИМБ

УРАС БАРБ ГВАЙ ЕЗИЯ

КАМБ МАЛА СТАН АДОС

МОНГ УГАЛИЯ ШОТЛ ОДЖА

ЗАНЗ ТАНЗ БОЛГ ГОНД

ТРИН АБВЕ ЙЗИЯ САРД

Ответ: Парагвай Танзания, Камбоджа, Монголия, Сардиния, Гондурас, Пакистан, Занзибар, Малайзия, Родезия, Шотландия, Португалия, Зимбабве, Барбадос, Болгария, Тринидад.

Тест интеллектуальной лабильности (модификация Г. В. Резапкиной) по кн. Резапкина Г. В. Я и моя профессия, М., Генезис, 2000).

Инструкция. Перед вами бланк, разделенный на тридцать квадратов. Каждый квадрат — это простое задание, которое вы должны выполнить всего за три секунды. Задание не повторяется. Если вы не успели его выполнить, переходите к следующему.

1. Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца в году.

2. Напишите слово «пар» так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике.

3. Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями.

4. Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3.

5. Поставьте в треугольнике «+», а в прямоугольнике — «1».

6. Разделите третий круг на две части.

7. Напишите предпоследнюю букву своего полного имени.

8. Соедините точки прямой линией и поставьте «+» в меньшем треугольнике.

9. Зачеркните гласные буквы.

10. Продлите боковые стороны трапеции до их пересечения друг с другом.

11. Соедините между собой точки 2, 4 и 5.

12. Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные.

13. Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В — стрелку, направленную вверх, под буквой С — галочку.

14. Если слова «дом» и «дуб» начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус.

15. Поставьте в верхнем левом углу прямоугольника 0, в нижнем правом — плюс.

16. Подчеркните галочки и зачеркните палочки.

17. Если в слове «подарок» третья буква — не «И», запишите сумму чисел 3 и 5.

18. В слове «салют» обведите кружком согласные буквы, а в слове «дождь» зачеркните гласные.

19. Разделите 54 на 9 и впишите результат в прямоугольник.

20. Обведите в кружок повторяющиеся цифры.

21. Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните.

22. Под согласными буквами поставьте плюс, а под гласными — минус.

23. Напишите слово «мир» так, чтобы первая буква была написана в прямоугольнике, а последняя — в круге.

24. Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией — стрелку, направленную влево.

25. Заключите букву «М» в квадрат, «К» — в круг, «О» — в треугольник.

26. Напишите в прямоугольнике сумму чисел 5 и 2.

27. Зачеркните цифры, которые делятся на 3.

28. Поставьте в круг галочку, а в прямоугольник — цифру 3.

29. Обведите четные цифры.

30. Поставьте нечетные цифры в скобки.

· Какие трудности вы испытывали при работе с этой методикой? Какие качества необходимы для эффективного выполнения этих простых заданий? В каких профессиях требуются эти качества?

Профессиональная успешность во многих видах деятельности зависит от внимания. Перечислите их (учитель, секретарь, диспетчер, программист). К какой группе профессий по типологии Климова они относятся? («Знаковая информация»).

Примечание. Обработка результатов производится преподавателем и заключается в подсчете числа ошибок. Пропущенное задание считается ошибкой. Перевод в стандартные шкалы не производится, интерпретация осуществляется в соответствии с нормами, полученными на конкретной выборке испытуемых. Высокий результат коррелирует с выраженными способностями к офисной и планово-экономической деятельности. Результаты сообщаются учащимся индивидуально.

В заключение занятия можно предложить задание, которое способно настолько увлечь даже самых беспокойных, что можно подарить ребятам бланки для тренировки внимания.

«Неуловимые числа»

В этой таблице «спрятаны» числа от 1 до 90. За какое время вы сможете их найти?

Класс

Учимся сдавать экзамены

(при разработке занятия использованы материалы М.Ю. Чибисовой)

Цели: снятие психологического напряжения перед экзаменами, актуализация имеющихся знаний, определение уровня тревожности.

Материалы: мягкая игрушка, фрагменты бланков, карточки с заданиями, опросник «Четвертое лишнее».

Для многих выпускников, их учителей и родителей сдача экзамена является главным смыслом и целью обучения в школе. Согласны ли вы с этим? Чем является экзамен для вас? Отражает ли он реальные знания? Кто из вас боится сдавать экзамен? Почему?

«Самое трудное»

Учащиеся передают или осторожно бросают друг другу мягкую игрушку. Тот, кто поймал ее, должен продолжить фразу «Самое трудное на экзамене – это…» и бросить игрушку любому другому человеку. Нельзя бросать игрушку одному и тому же человеку больше одного раза.

«Круг ответственности»

На листе бумаги нарисуйте большой круг. Этот круг – 100 % вашего успеха на экзамене. Из чего складывается этот успех? Разделите круг на сегменты по числу этих факторов и обозначьте их на сегментах. Размер сегмента зависит от значимости фактора. Что, по-вашему, сильнее всего повлияет на сдачу экзамена? Какое место вы отводите себе? Почему?

«Учимся сдавать экзамены»

К доске приглашаются ученики, которые хотят потренироваться в заполнении экзаменационных бланков. Одни получают задания и бланки группы А и В. Смысл задания – как можно быстрее и без ошибок отметить правильные ответы. Учитель или психолог читает инструкцию и задания в быстром темпе, не повторяя вопросы. Для этого упражнения достаточно 5-10 минут. Победителей выявлять необязательно, потому что в этом задании главное – создание непринужденной обстановки. Вопросы можно зачитываются вслух.

Группа А. При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А14) поставьте знак «´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

№	А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10

А1 В каком веке жил А.С.Пушкин:

1) XV; 2) XIX; 3)XVII; 4) XX

А2 У кого из литературных персонажей в голове были одни опилки?

1) Карлсон; 2) Винни-Пух; 3)Гарри Поттер; 4) Курочка Ряба

А3 Сколько углов у треугольника?

1) три; 2) четыре; 3) ни одного; 4) один

А4 Как долго просидел на печи Илья Муромец?

1) до совершеннолетия; 2) с первого по одиннадцатый класс; 3) 33 года; 4)пока не закончился полевой сезон

А5 Ботаника – это наука о:

1) животных; 2) растениях; 3)насекомых; 4) очень старательных учениках

А6 С кем сражалась Россия в войне 1812 года?

1) с немцами; 2) с англичанами; 3) с японцами; 4) с французами

А7 На каком музыкальном инструменте играл Шерлок Холмс?

1) Гармонь; 2) балалайка; 3) виолончель; 4) скрипка

А8 С помощью какого оружия искал себе невесту Иван-царевич?

1) танк Т-34; 2) лук со стрелами; 3)автомат Калашникова; 4) меч-кладенец

А9 Музыку к балету «Лебединое озеро» написал

1) Прокофьев; 2) Чайковский; 3) Рахманинов; 4) Эминем

А10 Какой головной убор дал название литературному произведению?

1) зеленая фуражка; 2) золотая корона; 3) красная шапочка; 4) черная бандана

Группа В. При выполнении этих заданий запишите ваш ответ в бланке ответов №1 рядом с номером задания (В1 – В10), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности отдельных слов или словосочетаний без пробелов, знаков препинания и кавычек. Каждую букву пишите в отдельной клеточке разборчиво.

В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

В8

В9

В10

В1 Напишите химическую формулу воды (H2O)

В2 Как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж)

B3 Кто разработал Периодическую таблицу химических элементов? (Менделеев)

B4 Назовите млекопитающих, которые умеют летать (летучая мышь)

B5 Кто из героев сказки «Репка» оказал решающее влияние на итоги сбора урожая? (мышь)

B6 Кого из героев фильма «Матрица» на самом деле звали Томас Андерсон? (Нео)

B7 Напишите инициалы и фамилию автора произведения «Война и мир» (Л.Н. Толстой)

B8 В каком году закончилась вторая мировая война? (1945)

B9 Назовите столицу Соединенных Штатов Америки (Вашингтон)

B10 Как называется традиционная часть басни, в которой заключен основной авторский вывод? (мораль) (по кн. Чибисовой М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ, М., Генезис, 2009).

В следующем задании, которое выполняет уже весь класс, используется фрагмент методики «Эрудит» (по кн. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии, М., Генезис, 2006).

«Четвертое лишнее»

Инструкция. Даны четыре слова, три из которых объединены общим признаком. Найдите слово, которое не имеет этого признака, и запишите его букву в бланке. Пример: а) корова; б) лошадь; в) собака; г) волк. Три слова обозначают домашних животных, четвертое – дикого. Значит, правильный ответ – г) волк.

№

1. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий.

2. а) социология; б) психология; в) педагогика; г) техника.

3. а) Кутузов; б) Суворов; в) Ушаков; г) Пирогов.

4. а) император; б) дворянин; в) царь; г) вождь.

5. а) ООН; б) НАТО; в) ОБСЕ; г) АОЗТ.

6. а) предлог; б) корень; в) суффикс; г) окончание.

7. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ.

8. а) Ахматова; б) Блок; в) Васнецов; г) Гумилев.

9. а) пролог; б) сюжет; в) развязка; г) эпилог.

10. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказание.

11. а) барометр; б) азимут; в) термометр; г) компас.

12. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражимость.

13. а) Линней; б) Павлов; в) Микоян; г) Дарвин.

14. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия.

15. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал.

16. а) парабола; б) гипербола; в) ломаная; г) прямая.

17. а) Сахаров; б) Алферов; в) Ландау; г) Пастернак.

18. а) длина; б) метр; в) масса; г) объём.

19. а) скорость; б) колебание; в) вес; г) плотность.

20. а) круг; б) ромб; в) прямоугольник; г) треугольник.

· Какие трудности вы испытывали при выполнении этих заданий? Довольны ли вы своими результатами? Соответствуют ли они вашим представлениям о своей успеваемости?

Хотя задания, которые вы только что выполнили, имеют прямое отношение к обществознанию, литературе, русскому языку, естествознанию, физике и математике, они, конечно, не способны полностью оценить уровень усвоения вами школьной программы. Однако если вам было легко отвечать на эти вопросы, значит, вы хорошо ориентируетесь в этих предметах.

Любой тест – это только измерительный прибор, который имеет свои недостатки и ограничения. Экзамены – не исключение из этого правила. Знание школьной программы, правил заполнения бланков и благоприятное психологическое состояние – это условия успешной сдачи экзамена в новой форме.

Следующая методика поможет вам уточнить особенности своей нервной системы.

«Определение уровня тревожности»

Инструкция. Прочитайте каждое утверждение и поставьте в бланке ответов рядом с его номером «+», если вы с ним согласны, и «—», если не согласны.

1. У меня бывают головные боли после напряженной работы.

2. Перед важными уроками мне снятся тревожные сны.

3. В школе я чувствую себя неуютно.

4. Мне трудно сосредоточить внимание на объяснении учителя.

5. Если преподаватель отступает от темы урока, меня это сбивает.

6. Меня тревожат мысли о предстоящем зачете или экзамене.

7. Иногда мне кажется, что я почти ничего не знаю о предмете.

8. Если у меня что-то не получается, я опускаю руки.

9. Я часто не успеваю усвоить учебный материал на уроке.

10. Я болезненно реагирую на критические замечания.

11. Неожиданный вопрос приводит меня в замешательство.

12. Мне часто трудно сосредоточиться на задании или предмете.

13. Я боюсь отвечать, даже если хорошо знаю предмет.

14. Иногда мне кажется, что я не смогу усвоить весь учебный материал.

15. Мне больше нравятся письменные ответы, чем устные ответы у доски.

16. Меня тревожат возможные неудачи в учебе.

17. Когда я волнуюсь, я краснею и заикаюсь.

18. Я часто ссорюсь с друзьями из-за пустяков и потом жалею об этом.

19. Психологический климат в классе влияет на мое состояние.

20. После спора или ссоры с друзьями я долго не могу успокоиться.

Обработка результатов

Подсчитайте количество положительных ответов:

0—6 — низкий уровень тревожности. Вас не слишком беспокоят ваши отношения с людьми и ваши успехи или неуспехи в школе. Возможно, все в вашей жизни складывается так хорошо, что вас даже не беспокоят эти вопросы. Или природа наградила вас темпераментом, который позволяет невозмутимо воспринимать укусы и удары судьбы. Вам можно позавидовать. Главное, чтобы ваша эмоциональная броня не мешала вам общаться с людьми. Третий вариант — проблемы есть, но вы делаете вид, что их нет.

Люди с низкой тревожностью в экстремальных ситуациях выглядят не лучшим образом. Слишком спокойные и самоуверенные, они оказываются в нужный момент неподготовленными. Обычно у них низкая мотивация достижений. Им также необходимо учиться управлять своим психическим состоянием, чтобы в ситуациях экзамена или соревнований, которые для всех являются стрессовыми, показать все, на что способны.

7—13 — средний уровень тревожности. Умеренный уровень тревожности оказывает на человека стимулирующее действие. Однако вам следует учитывать, что ваше внутренне состояние неустойчиво и зависит от влияния внешних факторов – успех или неуспеха в делах, отношений с близкими людьми, здоровья.

14—20 — высокий уровень тревожности. Вероятно, вы часто испытываете нервное перенапряжение. Обратите внимание на режим дня, займитесь спортом, пересмотрите свои привычки. Определите, что для вас сейчас самое главное, и на время отложите второстепенные дела. Не сравнивайте себя с другими! Возможно, у вас более тонкая и чувствительная нервная система, чем у других людей. Учитывайте это при планировании своей работы. Не стремитесь к общению с большим числом людей.

Люди с высокой тревожностью беспричинно волнуются по поводу предстоящих событий. Волнение и неуверенность мешают им достичь успеха. Людям с высокой тревожностью полезно научиться управлять своим психическим состоянием.

Среди тревожных много ответственных людей. Но именно они больше всего страдают перед важными событиями. Некоторые учащиеся перед экзаменами теряют сон и аппетит. У них увеличивается двигательная активность, частота пульса. Люди с высокой тревожностью беспричинно волнуются по поводу предстоящих событий. Им кажется, что обязательно произойдет что-то плохое. Волнение и неуверенность мешают им достичь успеха. Людям с высокой тревожностью важно научиться управлять своим психическим состоянием.

Как ни странно, люди с низкой тревожностью в экстремальных ситуациях тоже выглядят не лучшим образом. Слишком спокойные и самоуверенные, они оказываются неподготовленными, несобранными, расслабленными. Обычно у них низкая мотивация достижений. Им также необходимо учиться управлять своим психическим состоянием, чтобы в ситуациях экзамена или соревнований, которые для всех являются стрессовыми, показать все, на что способны.

Чтобы достичь оптимального психологического состояния, в период подготовки к экзаменам необходимо придерживаться правильного режима дня, меньше смотреть телевизор и сидеть за компьютером, чередовать умственную работу с занятиями спортом и прогулками на свежем в воздухе.

⇐ Предыдущая 6 7 8 9 101112 13 14 15 Следующая ⇒