ГАРРИ СТЭК САЛЛИВАН (1892-1949).

Американский психиатр, психолог, автор концепции «межличностных отношений».

Родился в ирландской семье, его предки были католиками. Он испытал на себе некую изолированность из-за протестантского ирландского общества. Из-за этого он был лишен возможности общения со сверстниками. Находился под подозрением из-за общения с гомосексуально направленным мальчиком.

Двойное имя – часть фамилии. Это девичья фамилия матери (Стэк).

Гарри был единственным выжившим ребенком в семье, но не был близок с родителями. Отец постоянно чем-то занимался, т.к. не был удовлетворен своей женитьбой. Найти общий язык с отцом Гарри смог только после смерти матери.

Гарри очень увлекался рассказами матери, но чувствовал, что она никогда его не любила по-настоящему.

В 16 лет он с отличием окончил школу и получил стипендию штата. Но университет так и не закончил.

Салливан получил степень доктора медицины. Область его интереса была сосредоточена на шизофрениках. Его интерес к психоанализу способствовал его успешной практике.

Салливан был одним из первых, кто ввел в науку понятие «тревожность». Это понятие он считал фундаментальным для своей теории. Описывая тревожность, он сравнивал этот процесс с появлением чувства нежности. Напряжение младенца, вызванное неудовлетворением его потребности, индуцируется матерью и переживается ею как нежность.

Решающее значение психическому развитию личности Салливан придавал качеству межличностных отношений. Он считал, что структура личности имеет динамизм, систему самости, систему персонификации, систему когнитивных процессов.

Ø Динамизм – способ трансформации жизненной энергии (свойственно каждой личности, но у каждого он свой).

Ø Система самости – некая личностная инстанция, предписывающая и запрещающая определенные образцы поведения.

Ø Система персонификации – совокупность образов себя и окружающих. Формируется в детстве, затем определяет межличностные отношения уже взрослого человека.

Ø Система когнитивных процессов – опыт человека, формируемый в процессе овладения ребенком речью.

Искажение межличностных отношений в любой из этих систем порождает формирование невроза.

Цель психотерапии – выработать защитные механизмы, обеспечивающие адекватное приспособление личности.

Салливан проводит различия между тревожностью и страхом. При этом он считал, что при достаточной силе и страха, и тревожности, они переживаются одинаково. Но по сути дела – это альтернативные процессы. Источник тревожности – это значимый человек, страх связан с возможностью депривации общих потребностей. Отсюда Салливан делает вывод, что тревожность порождается межличностными отношениями, избегание устранения тревожности равно потребности в надежности и безопасности межличностных отношений. Тревожность сопутствует человеку везде, где он вступает в контакты с другими людьми. Т.к. человек живет в социуме, то тревожность живет постоянно вокруг него. При этом она является основным источником психической энергии.

Если у ребенка с самого рождения будут созданы чувства межличностной надежности, то в дальнейшем это не даст развиваться тревожности. Т.о. все дети отличаются друг от друга уровнем тревожности.

Однако тревожность может возникнуть гораздо позже у некоторых людей при определенных условиях – «шизофренические расстройства жизни». Такие условия появляются практически у каждого человека в жизни в подростковом возрасте.

Личность по Салливану «относительно устойчивый паттерн (способ) повторяющихся межличностных ситуаций, который характеризует жизнь человека.»

Салливан выделяет 3 структуры Я-системы:

Ø Хорошее Я

Ø Плохое Я

Ø Не Я

Мнение о себе, как о плохом Я, - это источник постоянной тревоги. Для личности характерно стремление к персонификации себя как хорошего Я и избегания мнений и себе, как о плохом. Для защиты своей положительной персонификации человек использует специальный механизм. Его Салливан назвал «избирательным вниманием». Данный механизм отсеивает все то, что может принести тревогу. При этом избирательное внимание будет касаться так же образов других людей, т.е. регулирует образы других людей, а не только свою персонификацию.

Главные потребности: в нежности и избегании тревоги.

Салливан признавал мнение аналитиков о бессознательном характере основных потребностей. Но при этом он был не согласен о врожденном характере агрессивного инстинкта. Салливан считал, что агрессия и беспокойство развиваются в первые дни жизни ребенка. Беспокойством ребенок почти заражается от матери, а потом у него появляются свои собственные причины беспокойства, которые потом стимулируют развитие избирательного внимания.

Неудовлетворение важных потребностей ребенка приводит к развитию агрессии. В зависимости от того, какая структура развита, агрессия будет выражаться по-разному.

Эти идеи легли в основу многих тестов.

35. Основные положения неопсихоанализа Эриха Фромма. Концепция невроза Э. Фромма. Цель психотерапии Э. Фромма.

ЭРИХ ФРОМ (1900-1980).

Родился в Германии, был единственным ребенком в еврейской семье. Фром вырос, зная 2 разных мира – еврейский и христианский. Родителей описывал как невротичных, а самого себя как невыносимо невротичного.

Во время первой мировой войны, в 14 лет, задумывался о состоянии людей и поражался разрушительными наклонностями людей.

Занимался изучением трудов Фрейда, что дало ему понять тот факт, что люди не осознают своего поведения, Маркса, что дало ему некоторые политические знания.

Получил степень по философии, не имел медицинского образования.

Эмигрировал в Штаты, чтобы избежать нацистской угрозы.

1941 г – «Бегство от свободы».

1945 – становится сотрудником института психиатрии.

1976 – переезжает с семьей в Швейцарию.

Гуманистическая теория.

Стремился к синтезу марксистских идей, экзистенционализма и религиозной тематики.

Фром говорил о том, что люди борются за автономию, но эта борьба вызывает отчуждение от природы и общества. Для того, чтобы это преодолеть человек начинает проявлять авторитаризм, иногда деструктивность или конформизм.

Авторитаризм – тенденция соединить самого себя с кем-то или чем-то внешним, для того, чтобы обрести силу, которая была утрачена. Он как правило реализуется в мазохистских и садистских тенденция в личности.

Деструктивность – тенденция разрушать, уничтожать, завоевывать кого-либо или чего-либо.

Конформизм – стремление максимально подчинятся социальным нормам, которые регулируют поведение человека.

Как противоположность этим трем тенденциям выделяется позитивная свобода личности. С точки зрения Фрома, это чувствование себя частью мира, но в тоже время зависимого от него. Достижение этой свободы возможно только при спонтанной активности личности. Её развитию способствует труд и любовь. Фром выделяет 6 типов любви: материнская, отцовская, любовь к родителям, братская любовь, эротическая и любовь к Богу. Он считал, что все эти типы любви существуют в бессознательной части психики человека.

По мнению Фрома у человека существуют 5 экзистенциальных (жизненно необходимых) потребностей – в общении, в созидании и творчестве, в родовом, в идентичности и в познании окружающего мира.

· Потребность в общении выражается в желании сопричастности к миру и обществу.

· Потребность созидания и творчества необходима для того, чтобы преодолеть свою животную сущность.

· Потребность в родовом (потребность в корнях) проявляется в желании закрепиться в окружающем мире и быть более уверенным в нем.

· Потребность в идентичности необходима человеку для того, чтобы добиться тождества с себе подобными.

· Потребность в познании окружающего мира необходима для развития и определения смысла своей жизни.

Взаимодействие этих потребностей с характером условий его жизни формирует социальный тип личности:

ü Рецептивная ориентация (берущая) – формируется тогда, когда источник благ для человека лежит все его. Единственный способ получит эти блага – просто их взять. Такие люди хотят получить любовь, но не способны её давать. Они готовы к восприятию и реализации идей, но сами рождать эти идеи не способны. Обычно такие люди предоставлены сами себе, отличаются пассивностью, зависимостью от других людей, доверчивостью, сентиментальностью и стремлением скорее быть любимыми, чем любить.

ü Эксплуататорская ориентация – они похожи на людей с рецептивной ориентацией, с тем только отличием, что они понимают, что никто не даст им таких подарков. Поэтому они действуют при помощи силы или хитрости. Эти люди в прямом и переносном смысле присваивают себе идеи, любовь, вещи. Каждый человек таким представителем оценивается как объект эксплуатации, т.е. чем будет полезен человек для его эгоистических целей. Характеризуется уверенностью, эгоистичностью, стремлением заимствовать.

ü Стяжательская (накапливающая) ориентация – основана на том, что признается только то, что будет приносить выгоду и доход, прибыль. Для того, чтобы получить все блага, эти люди будут накаливать, экономить или стяжать. У них есть стремление обладать как можно большим количеством любых благ (любви, власти и т.д.) Характеризуются подозрительностью, упрямством, ригидностью, но при этом они предусмотрительны, сдержанны и даже лояльны.

ü Рыночная ориентация – основана на том, что человек живет тем, что можно продать в настоящий момент. Главная особенность – изменчивость, которая будет зависит от способности продать, купить, поменять, вложить и т.д. В такой ориентации индивидуальное Я приносится в жертву коньюктуре. Такой человек живет по принципу « я такой, каким меня хотят видеть». В самом человеке реализуется весь принцип рыночной ориентации, себя преподносит как товар. К другим людям относится точно также. Как правило, проявляется неразборчивость в средствах достижения целей. Иногда такие люди бывают очень открытыми для других.

Это 4 варианта неплодотворной ориентации. Но они несут в себе и некую часть плодотворной. На систему личностных отношений с миром и людьми влияет и культурная среда обитания.

Продуктивные ориентации – они имеют конечную цель развития человека. Человек отличается независимостью, честностью, спокойствием, любовью к другим людям, стремлением к творчеству и свершению социально полезных поступков.

Эрих Фром провел параллель между ориентациями и культурами в различных странах.

Цель психотерапии по Фрому– анализ собственной ориентации и системы ценностей.

36. Основные положения неопсихоанализа Эрика Эриксона. Концепция неврозов по Э. Эриксону. Цель психотерапии Э. Эриксона.

ЭРИК ЭРИКСОН (1902-1994).

Родился в Германии, родители были в разводе, жил с отчимом, но не знал этого.

Первые его статьи были подписаны именем отчима, но затем взял отцовскую фамилию.

Эриксон не получил формального образования, учился в гуманистической гимназии, преуспевал в изучении искусства и истории. После окончания гимназии выбрал профессию врача, затем поступил в художественную школу, которую бросил. В Мюнхене учился в художественном колледже. 1927 год – становится преподавателем в маленькой школе в вене, основанной А. Фрейд.

Эриксон начал изучать психоанализ на горном курорте, где познакомился с семейством Фрейда.

1927-1930 - изучает психоанализ под руководством Анны Фрейд. В Вене женился на канадке, которая посещала школу Анны Фрейд.

1933 год – перебираются в Копенгаген, где хотели основать школу.

Затем эмигрировали в Бостон, где уже была основана школа психоанализа. В Гарварде занимал должность сотрудника.

1936 - преподаватель в медицинской школе.

Уделял большое внимание теме влияния культуры на развитие ребенка.

1942 – профессор психологии в Калифорнии в университете. Идет глубокий период интенсивных наблюдений и исследований. Становится главной фигурой в неопсихоанализе.

Его деятельность была прервана на некоторое время из-за политических соображений. Позже он был восстановлен в своем добром имени.

1950 – «Детство и общество».

Теоретические формулировки Эриксона касаются исключительно развития «Я», т.е. «Эго». Отсюда название «Эгопсихология» Эриксона.

Принципиальные расхождения с классическим психоанализом:

· Сдвиг акцента от ОНО к Я

· Развитие Я неизбежно и тесно связано с меняющимися особенностями социальных предписаний и системой ценностей

· Теория развития Я охватывает все жизненное пространство индивида (от младенчества до старости)

· Привлечение внимания к способности человека преодолевать жизненные трудности психосоциального характера

Развитие личности.

Развитие личности происходит на протяжении всей жизни человека. Он выделяет 8 стадий психосоциального развития.

Домашнее задание:

Описать 8 стадий развития по Эриксону.

Что должно быть сформировано в каждой стадии.

Центральная идея в теории Эриксона – мысль о том, что каждый человек в течение всей жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий. Стадии регулируются эпигенетическим принципом созревания. Клждая стадия наступает в определенное для нее время (критический период). Нормально (полноценно) функционирующая личность формируется путем прохождения через все стадии. Эрик Эриксон разделил всю жизнь человека на 8 стадий. Каждая стадия сопровождается кризисом, который возникает в результате того, что человек в своем развитии достигает определенного уровня психологической зрелости. На каждой из стадий жизненного цикла есть определенные задачи, по разрешению которых появляется кризис. Каждый кризис имеет в себе позитивные и негативные компоненты. Если задача жизненной стадии решена, конфликт развития личности решен, то тогда человек приобретает позитивный компонент, что в дальнейшем гарантирует здоровое развитие личности. Если конфликт не разрешается, а задачи не удовлетворяются, то человек приобретает негативный компонент.

Задача каждого человека состоит в том, чтобы каждый кризис разрешался адекватно. Только в этом случае у человека есть возможность выйти на следующую стадию адаптивным и адекватным человеком.

8 стадий:

1. Орально-сенсорная - от рождения до года. Кризис: базальное доверие – базальное недоверие.

2. Мышечно-анальная – от 1 до 3 лет. Кризис: самостоятельность – стыд и сомнение.

3. Локомоторно-генитальная – от 3 до 6 лет. Кризис: инициативность – вина.

4. Латентная – от 6 до 12 лет. Кризис: трудолюбие – неполноценность.

5. Подростковая – от 12 до 19 лет. Кризис: самотождественность Я – ролевое смешение.

6. Ранняя зрелость – от 20 до 25 лет. Кризис: близость – изоляция.

7. Средняя зрелость – от 26 до 64 лет. Кризис: продуктивность – застой.

8. Поздняя зрелость – от 65 до смерти. Кризис: цельность Я – отчаяние.

37. 0сновные положения современного психоанализа. Теория объектных отношений (М.Кляйн, М.Малер, О.Кернберг, Д.Мастерсон).

Мелани Кляйн, Хартман, Крис, Левинштейн, Рапапорт, Кенберг, Винникот - ими была создана теория объектных отношений.

Мелани Кляйн считала, что объект отношений формируется при отношении с матерью. Заявляет, что мать важна для преодоления деструктивных импульсов ребенка. Эти деструктивные импульсы выражаются в агрессии, берут начало в травме рождения, являются инстинктами стресса и тревоги. Деструктивные силы, не будучи подконтрольными и организованными, грозят самоуничтожением, поэтому проекции выносятся вовне, на материнскую грудь. Когда мать конструктивно общается с ребенком в ответ на его кусание груди, то помогает преодолению его деструктивных импульсов. Переварив вою агрессию, не нанося при этом вреда ребенку отвержением его, запускается механизм интроекции у ребенка. Кляйн подчеркивает значение связи между матерью и ребенком.

Винникот и Джон Боулби изучают отношения привязанности матери к ребенку. У них появляется понятие симбиоз, терапия стадии холдинга и контенирование хаотического эмоционального чувства. Выдвигают холдинговую терапию, которая помогает приобрести человеку контенирование.

Маргарет Маллер – концепция сепарации и индивидуации. Описывает патогенное коммуникативное влияние «шизофреногенной» матери- двойственные или расщепленные по шизофреническому типу посылы к своему ребенку. Предлагает проводить психоанализ всей семьи, коммуникативной системы отношений в семье. Выделяются такие стадии отношений: аутизм, симбиоз, сепарация, индивидуация. Они разворачиваются на пути жизни. Аутизм – от рождения до 1, 5-2 месяцев, в основе-материнское терпение, забота о малыше, материнское состояние играет первостепенную роль в формировании депрессии как у младенца, так и у взрослого человека. Симбиоз – 2-2, 5 месяца, ощущение ребенка и матери как единого целого, любящая мать развивает у своего ребенка дифференциацию схемы тела, появляется идентификация пола. Сепарация – проходит 3 этапа: 1 этап-от 6, 5 до 10 месяцев, развивается способность к перцептивному различению и дистантной сенсорики; 2 этап- с 11 месяцев до полутора лет, активное усвоение ребенком пространства, ребенок эмоционально зависим от матери и несколько не уверен в балансирующем контакте с матерью и самостоятельными активными действиями; 3 этап-с полутора лет до 2, 5, это ключевой этап для нормального развития, много новых компонентов-активное овладение речью, фаза воссоединения в целостность семейных отношений, заметная роль отца, поддержка, поощрение самостоятельности ребенка. Индивидуация – начинается с 3 лет, очень важным становится вопрос сохранения зависимости и потом это перейдет в прилипание (если сохранится зависимость) и ощущение автономии.

Кернберг. Структура личности:

· Уровень интеграции идентичности

· Уровень защитных операций и способность к тестированию реальности.

Рассматривал понятия пограничной личности, которая базируется на 3 критериях.

o Диффузия идентичности

o Уровень примитивных защитных реакций

o Сохранная, но сниженная способность к тестированию реальности, а которой прив\бывает личность.

Нарушение тестирования реальности может возникнуть на этапе материнско-детских отношений на 4-12 месяце.

Джеймс Мастерсон. Разработал этиологию пограничных состояний. В теории этого автора на этапе сепарации, когда мать не поощряет ребенка к сепарации и индивидуации, а отец отсутствует, ребенок вынужден цепляться за мать. Но им было выяснено, что эта мать сама является несепарированной от своей матери, поэтому вынуждена поощрять зависимость собственного ребенка. Она использует своего ребенка, чтобы не возникло чувство одиночества. Переживание покинутости включает в себя депрессию, гнев, панику. Цель психотерапии объектных отношений – интеграция личности с укреплением контролирующей силы эго.

38. 0сновные теоретические предпосылки возникновения гуманистической психологии и психотерапии. Теория самоактуализации А.Х.Маслоу.
39. Основные положения концепции трансперсональной психологии и психотерапии.
40. Холотропная психотерапия. Теоретическая концепция и практика холотропного дыхания С.Грофа.
41. Психосинтез Роберто Ассаджиоли. Теория личности Р. Ассаджиоли.
42. Психосинтез Роберто Ассаджиоли. Концепция невроза и духовного развития в процессе психосинтеза. Методы и методики.
43..Гештальттерапия Ф.Перлза. Базовые предпосылки, составившие теорию личности в понимании Ф. Перлза. Теория личности Ф.Перлза.

Гештальттерапия – направление, которое включается в гуманистический подход, имеет достаточно широкое распространение в Европе, Америке, России.

Основатель – Фредерик Соломон Пёрлз.

Родился в Берлине, г.ж. 1893-1970

Получил медицинское образование в Берлине.

1952 – им основан институт гештальттерапии.

Теоретические истоки гештальттерапии: психоанализ, экзистенциальная философия, гештальтпсихология, дзен буддизм.

Очень стройной, четкой гештальт концепции терапии не существует. Пёрлз опирался на методы, взятые из истоков.

Главный термин ГТ – это гешталь. В переводе с немецкого – «целостный образ, конструкция».

Возникновение или удовлетворение какой-либо потребности рассматривается как возникновение и завершение гештальта. Каждая потребность стремиться к своему удовлетворению. Если эта потребность не находит своей реализации, то новая потребность не возникает, т.е. нарушается весь процесс возникновения новых потребностей. Неудовлетворенная потребность, или незавершенный гештальт, забирает энергию у организма, для того, чтобы быть завершенным.

Понятие фигуры и фона – также являются основополагающими понятиями.

ГТ утверждает, что человек функционирует на основе принципа саморегуляции.

Отношения между фигурой и фоном являются важной составляющей ГТ. Процесс саморегуляции приводит к формированию фигуры, или гештальта. Фигура обязательно образуется на каком-то фоне, или с определенным задним планом. Мы периодически выбираем из фона то, что является в данный момент для нас важным, значимым. Как только мы это выбираем, это становится гештальтом. Фигурой обычно является то, что преобладает над всем остальным. Как только потребность будет удовлетворена, то гештальт завершается, т.е. теряет свою значимость. Соответственно, он отступает на задний план. Тем самым образуется место для формирования нового гештальта. Ритм формирования и завершения гештальта является естественным ритмом жизнедеятельности человека.

Иногда потребность не удовлетворяется, тогда гештальт остается незавершенным. Не отреагированная, неудовлетворенная потребность может становиться причиной многих трудностей и проблем человека, которые в свою очередь, через некоторое время могут стать причиной нарушений психических процессов.

Аутентичность – это подлинность, уникальность, способность быть самим собой, жить полной жизнью, стремление к своему неповторимому стилю жизни, который не копирует никакие другие авторитетные фигуры, не подражает им. Это самосознание собственной личности и независимость от всего внешнего.

Цель ПТ – это стремление к индивидуальности, целостности, собственной неповторимости и уникальности личности.

Молитва гештальттерапевта: «Я – это я, а ты – это ты. Я делаю своё, а ты делаешь своё. Я живу в этом мире не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям, а ты живешь в этом мире не для того, чтобы соответствовать моим. Я есть я, а ты есть ты. Если нам случиться найти друг друга – это прекрасно, если нет – этому нельзя помочь».

ГТ дает возможность своему клиенту уйти от социально нормированных и социально контролируемых чувств к подлинным, т.е. отказаться от всех границ, клише и открыться новому опыту.

Самая главная задача ГТ-та – выбить пациента из привычных рамок, затем помочь увидеть все многообразие мира и выборов, стать свободным и ответственным за свою жизнь.

Такие слова как «должен» заменяются на «хочу», но есть определенные оговорки. «хочу» - это прежде всего ответственность, а не получение всего, что хочет человек.

Также основной задачей ГТ является объяснение не того, как появляется проблема, а как она мешает человеку жить, как она отражается на жизни человека, как влияет на него.

Все сессии ГТ должны быть эмоциональными. Терапевт поощряет проявление всех подлинных чувств, которые до этого были заблокированы, независимо от того, положительные они или отрицательные.

Принцип «здесь и сейчас» - акцент в терапии делается не на прошлом, не на будущем, а именно на настоящем, на актуальном процессе, но в тоже время, это ощущение «здесь и сейчас» должно включать в себя органично и прошлое, и будущее.

Корни проблем пациента находятся не в прошлом. Перлз считает, что нет необходимости подробно реконструировать эти проблемы. Проблема живет в настоящем клиента и поэтому доступ к этой проблеме можно получить также здесь и сейчас. Важно не то, что произошло когда-то в прошлом, а то, как эти переживания сказываются в данный момент.

В ГТ нет критериев психологического здоровья. Главный критерий – достижение аутентичности. Как только человек обретает аутентичность или хотя бы становится на путь аутентичности, он становится экспертом своего физического и душевного состояния. Перлз называет это «мудрость тела».

Принцип холизма – идея единства психической и телесной жизни человека. Умственная деятельность ничем не отличается от физической деятельности, единственное отличие – меньше затрат энергии. Перлз предлагает периодически сочетать физическую и умственную активность. Путем такого перехода человек экономит энергию, для того, чтобы в определенное время направить её в полезное русло.

В психике человека нет ничего такого, что не имело бы отражения в теле человека. Перлз считает работу с телом одной из важнейших в ПТ.

Особенность ГТ – ответственность за результаты лежит не только на ПТ-те, но и на клиенте.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8910 11 Следующая ⇒