СТИЛИСТИКА И ЛИТЕРАТУРНОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ

СТИЛИСТИКА И ЛИТЕРАТУРНОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ

Раздел 1. Общие положения учебной дисциплины

Курс «Стилистика и литературное редактирование» является одним из базовых, общих профессиональных курсов. Он предназначен для студентов, обучающихся по специальности 350400 «Связи с общественностью», и занимает одну из главных позиций в процессе подготовки будущих работников средств массовой информации (СМИ).

Курс «Стилистика и литературное редактирование» базируется на том минимуме теоретических знаний и практических умений и навыков, которые были получены студентами ранее в курсе «Русский язык и культура речи». Эти знания расширяются, а умения и навыки совершенствуются. Данный курс формирует филологическую грамотность студентов, повышает уровень владения русским языком.

В связи с вышеизложенным основная цель контрольной работы состоит в ознакомлении учащихся с общетеоретическими вопросами стилистики и литературного редактирования, формировании у студентов представления о норме русского литературного языка, а также в выработке практических навыков работы с конкретным текстом.

Задача данной контрольной работы в том, чтобы обеспечить следующие умения и навыки студентов: владение понятийно-терминологическим аппаратом изучаемой дисциплины; умение работать с научной, учебной и справочной литературой по данному курсу, соотнося представленные в ней теоретические взгляды и концепции; сопоставление данной дисциплины с другими, формирующими системное представление о современном русском языке; умение анализировать тексты с точки зрения их принадлежности к функциональному стилю; способность применять возможные диагностические методы анализа языковых недочетов и ошибок; свободное владение навыками редакторской правки текста, принадлежащего к любому функциональному стилю, с учетом норм практической стилистики.

Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с рабочей программой курса «Стилистика и литературное редактирование».

Раздел 2. Инструкция по выполнению контрольной работы

Подраздел 2.1. Методика выполнения контрольной работы

Этапы выполнения работы

Выполнение контрольной работы по дисциплине «Стилистика и литературное редактирование» складывается из следующих этапов:

1 этап. Подбор необходимой литературы.

2 этап. Непосредственная работа над литературой.

3 этап. Выполнение ситуационных заданий №1 и №2.

4 этап Выполнение тестовых заданий

2.1.2. Последовательность и содержание каждого этапа

1 этап. Подбор литературы, необходимой для изучения дисциплины, – важный этап не только в написании контрольной работы, но и в освоении курса.

Необходимо учитывать ряд рекомендаций. Во-первых, источником материала могут стать различные виды изданий, имеющих отношение к варианту работы: информационные, библиографические, реферативные, обзорные издания и др. Во-вторых, ознакомление с теоретической и практической литературой курса должно проходить с учетом всех научных аспектов и направлений, принятых в данной научной области (см. структурно-семантические, функциональные, коммуникативно-прагматические исследования). В-третьих, представленные в научных источниках дискуссионные вопросы, различные точки зрения должны быть осмыслены и соотнесены. Наконец, подбор литературы нужно проводить с опорой на актуальные в современной лингвистике исследования, поэтому особое внимание следует обращать на время публикации научного текста: в библиографический список должны входить и классические научные исследования, и последние разработки, датированные последними годами.

Работа с библиографической базой курса в итоге должна сформировать ряд умений. В итоге рекомендуется общее ознакомление с литературным источником по его оглавлению, беглое ознакомительное чтение, выборочное чтение параграфов и глав, соответствующих по их названию изучаемому вопросу и выписывание или ксерокопирование материалов, представляющих интерес для студента. На данном этапе необходимо внимательно следить за оформлением отобранного материала: любая цитата в конечном тексте контрольной работы должна снабжаться библиографической ссылкой (в тексте указывается название источника, его автор и страница), данные для которой фиксируются в процессе чтения научных трудов.

2 этап. Тщательно подобранный материал должен стать основой работы. Следует помнить, что работа индивидуальна и носит творческий характер, но необходимо стремиться к объективности и достоверности информации. Поэтому сначала следует оценить изученные материалы, а затем переходить к обобщению информации. Классифицируя и систематизируя данные, студент должен учитывать, что более достоверными являются официальные издания от имени государственных или общественных организаций, монографии, научные сборники. Статьи могут отражать субъективные точки зрения авторов, поэтому требуется дать отдельным работам соответствующую оценку, опираясь на научный контекст и используя весь спектр эмпирической базы работы. В научной литературе возможны ошибочные положения, неточности, технические погрешности и пр. – это требует от студента особой внимательности и скрупулезности.

3 этап. Выполнение ситуационного задания представляет собой решение практической задачи по отдельной теме курса. Ответы на вопросы, поставленные в ситуационном задании, должны отражать ход решения задачи. Студенту следует опираться на подобранную ранее научную литературу, чтобы решение задачи оказалось свободным от субъективности, могло быть научно аргументировано. Такой подход предполагает обязательное наличие сносок на источник литературы.

4 этап. Выполнение тестовых заданий. Студент подбирает вариант решения тестового задания и в соответствии с инструкцией отмечает его в задании, т.е. решение будет излагаться в виде кода правильных ответов на предложенные тестовые задания.

Критерии, определяющие правильность выполнения заданий

Критерии, по которым будет определяться правильность выполнения заданий, являются следующие:

а) по ситуационным заданиям – умение студента работать с научной литературой; теоретическая обоснованность способа решения ситуационной задачи; самостоятельность мышления и четкость позиции автора работы; полнота и логичность итогового ответа; научность стиля изложения.

б) по тестовому заданию – знание теоретического материала и умение адекватно применять его при ответе на тестовые вопросы (преподаватель производит оценку правильности ответа в баллах).

2.1.4. Требования к объему каждого задания

Объем текста контрольной работы не должен превышать при машинописном (компьютерном) варианте набора 10 страниц формата А4 (210х297). Примерный объем ответа на ситуационное задание – 1-2 страницы. Работа должна быть написана четко, аккуратно, без сокращения слов и названий, без зачеркиваний и поправок. Для исправления ошибок рекомендуется использовать специальные корректирующие средства (" Штрих" ). Все части работы должны быть озаглавлены, а все страницы – пронумерованы. Если в работе приводятся таблицы, иллюстративный материал, приложения, они также должны быть пронумерованы. В связи с тем, что объем работы сравнительно небольшой, рекомендуется применять сквозную нумерацию. Образец титульного листа контрольной работы приведен в приложении настоящего методического пособия.

Раздел 4. Задания для выполнения контрольной работы

Вариант 1

Ситуационное задание (практическая задача) №1. Определите стилистическую принадлежность текста. Докажите свою точку зрения. Отредактируйте текст с учетом «требований стиля».

Исковое заявление о возмещении вреда,

причиненного повреждением здоровья

Я работал в ТОО в должности мозаичника-облицовщика. При исполнении трудовых обязанностей со 2 апреля 1960 по 7 августа 1991 года с уходом на пенсию. Я заболел профессиональной болезнью (вибрационная). По заключению ВТЭК 28 января 1988 г. было назначено мне 25% от среднего заработка. Мой средний заработок составлял 400 рублей. Задолженность по сумме возмещения вреда составляет на сегодняшний день 8 000 руб. (восемь тысяч рублей). Администрация ТОО в выплате отказывает, ссылаясь на тяжелое финансовое положение.

В соответствии со ст.1085 ГКРФ прошу взыскать с ТОО в мою пользу возмещение причиненного ущерба здоровья в сумме 8 000 руб. (восемь тысяч рублей) и за задержку выплаты сумм – 1% за каждый день задержки, а также выплатить компенсацию морального вреда в сумме 10 000 (десять тысяч) рублей.

Приложение:

1. Заключение ВТЭК о степени утраты трудоспособности.

2. Справка о заработной плате до болезни.

3. Справка о задолженности.

4. Приказ по ТОО от 30.11.1988 №155 о переименовании организации.

Ситуационное задание (практическая задача) №2. Прочитайте начало статьи известного лингвиста Л.П.Крысина. Попробуйте аргументированно ответить на поставленный им вопрос. Как вы думаете, о чем автор пишет далее? При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Лексическая стилистика»).

Иноязычие в нашей речи - мода или необходимость?

Читаю газеты:

- Участники саммита пришли к консенсусу... В бутиках большой выбор одежды прет-а-порте... То и дело мелькает: имидж политика, большой бизнес, истеблишмент, риэлторы, ньюсмейкеры, брокеры, наркокурьеры...

Слушаю радио:

- В США прошли праймериз, показавшие значительный дисбаланс в рейтинге кандидатов... нового римейка.

Диктор телевидения сообщает:

- Первые транши были переведены в офшорные зоны… Пресс-секретарь премьер-министра информировал собравшихся о перспективах в сфере инвестиционной политики государства… Дилеры прогнозируют дальнейшее падение котировок этих акций...

Что за напасть? Почему столько иностранных слов почти в каждом предложении, печатном или произнесенном в радио- и телеэфире? Зачем нам имидж, если есть образ, Чем модный нынче в кинематографии римейк лучше обычной переделки? И разве консенсус прочнее согласия? Действительно, во многих из приведенных случаев вполне можно было обойтись средствами родного русского языка. Но все же надо иметь в виду, что для развития почти каждого языка процесс заимствования слов из других языков вполне естествен и обычен, как естественны и обычны контакты между народами – политические, торговые, культурные. Тем не менее, и к самому процессу заимствования, и в особенности к его результатам – иноязычным словам носители языка часто относятся с других позиций – разве нельзя обойтись средствами родного языка?

Тестовое задание

1. Языковые ресурсы каждого функционального стиля выделяются на следующих уровнях (дополните):

1) фонетика;

2) лексикология;

3) словообразование;

4) ________________;

5) ________________.

2. От глагола ткать не образуются деепричастия (обведите кружком номер правильного ответа):

1) из-за формального запрета;

2) из-за семантического запрета;

3) из-за стилевых ограничений.

3. У какого слова в родительном падеже меняются обе части (обведите кружком номер правильного ответа):

1) плащ-палатка;

2) плащ-перелина;

3) шеф-повар;

4) яхт-клуб;

5) крем-сода.

4. Для стилистической правки текста специфичны следующие методы (обведите кружком номер правильного ответа):

1) метод скольжения и вычитки;

2) метод дистрибутивного анализа;

3) метод словарных дефиниций.

5. Примером контаминации может служить следующее сочетание слов (обведите кружком номер правильного ответа):

1) не в бровь, а в яблочко;

2) сесть в галоши;

3) из последних чахлых сил.

6. Иностранные фамилии, оканчивающиеся на согласные (обведите кружком номер правильного ответа):

1) склоняются;

2) не склоняются;

3) склоняются или нет в зависимости от экстралингвистических факторов.

7. Найдите пример традиционной нормативной сочетаемости (обведите кружком номер правильного ответа):

1) индустрия сувениров;

2) повысить знания;

3) автор недоразумения;

4) памятный сувенир;

5) ихняя кошка;

6) оплатить за проезд;

7) сколько много;

8) жесткий контроль

8. Динамические изменения публицистического стиля отражают (обведите кружком номер правильного ответа):

1) большую вариативность языковой нормы;

2) строгое следование языковым нормам;

3) резкое сокращение образных средств.

9. Экспрессивно окрашенные стилистические средства отличаются от функционально окрашенных (обведите кружком номер правильного ответа):

1) наличием/отсутствием оценочного компонента;

2) происхождением;

3) сферой употребления;

4) функцией.

10. Какой третий способ выделения логического ударения Вы знаете (дополните ответ)?

1) позиционный

2) графический

3) ___________________

Вариант 2

1. Ситуационное задание (практическая задача) №1. Раскройте скобки, выберите нужную форму. Дайте стилистическую характеристику возможных вариантов. При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Стилистика имени прилагательного»).

Данная задача при сложившемся положении (неразрешима/неразрешимая). Данная задача при сложившемся положении оказывается (неразрешима/неразрешимая). Предложенные поправки и дополнения (существенны/существенные). Требования к работникам завода были (своевременны/своевременные). Изменение графика отпусков работников организации (нежелательно/нежелательное). Проведение консультаций со специалистами совершенно (необходимо/необходимое). Проведение консультаций со специалистами сделалось совершенно (необходимо/необходимым). (Красив/красивый) и летом, и зимой Новосибирск родной. Такие рассуждения в корне (ошибочны/ошибочные). Вывод (ясен/ясный): общественность должна пресечь подобные явления. Такой способ хищения денег довольно (странен/странный). Васильев еще (молод/молодой): ему 35 лет. Ученый (известен/известный) своими работами по физике твердого тела. Работа (несвободна/несвободная) от некоторых неточностей. Он (способен/способный), поэтому поступил в институт. Просчеты (очевидны/очевидные) даже для неспециалиста. Артист ещё мало (известен/известный) широкой публике.

Ситуационное задание (практическая задача) №2. Прочитайте вопросы читателям, опубликованные в «Комсомольской правде», в рубрике «Verbлюд». Как вы думаете, возможен ли однозначный ответ на каждый из вопросов? При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Лексическая стилистика»).

Почему на вывеске одного магазина в г.Дзержинске Нижегородской области красуется надпись: «Мини-супермаркет»? Хотят ли сказать хозяева, что перед нами «Плюгавое сверхторжище» или же, напротив, «Гигантская хиленькая лавчонка»?

Отчего депутаты Государственной думы, а вслед за ними и некоторые аналитики, все чаще употребляют неологизм «заветовать» – в смысле, подвергнуть депутатскому «вето»?

С какой стати в партии РНРП решили предать анафеме слово «электорат»?

Чем объяснить начатый родным ТВ поход против, казалось бы, достаточно русского слова «вчера»? Вместо него в новостных программах теперь упорно говорят «накануне». Инициатива телевизионщиков?

Тестовое задание

1. С каким словом нужно употреблять только собирательное числительное «двое» (обведите кружком номер правильного ответа)?

1) пешеходы;

2) бойницы;

3) гусли;

4) академики;

5) лисы;

6) стаканы.

2. Образование формы превосходной степени сравнения прилагательных типа наиболее веский характерно (обведите кружком номер правильного ответа):

1) для разговорной речи;

2) для любого стиля;

3) для книжных стилей.

3. Использование частей двойных сопоставительных союзов перед членами предложения, не являющимися однородными (Директор пригласил на совещание не только сотрудников нашего отдела, но и смежного), представляет собой (обведите кружком номер правильного ответа):

1) логическую ошибку;

2) лексическую ошибку;

3) грамматико-стилистическую.

4. При помощи акута осуществляется следующий способ передачи логического ударения (обведите кружком номер правильного ответа):

1) графический;

2) позиционный;

3) лексический

5. Ненамеренное разрушение образного значения фразеологизма относится (обведите кружком номер правильного ответа):

1) к структурным ошибкам;

2) к стилистическим ошибкам;

3) к семантическим ошибкам.

6. Отметьте предложения, в котором нет речевой ошибки (обведите кружком номер правильного ответа):

1) Исполняя музыкальную пьесу, у солиста на скрипке лопнула струна;

2) Решая свои проблемы, не забывайте помогать другим;

3) Будучи в Афинах, его попросили произнести речь по-гречески;

4) Он спросил у присутствующих, что согласны ли они с мнением оратора.

7. Схематично систему видов текста, характерных для материалов массовой информации, можно представить так (заполните все ячейки таблицы):

Изобразительные виды текстов
повествование		рассуждение	объяснение
сообщение	информационное описание		определение

8. Впишите в определение пропущенное слово:

Симплока – это стилистическая фигура, заключающаяся в совмещении двух других стилистических фигур – ___________ и ___________.

9. Отклонения от общеязыковой нормы связаны (обведите кружком номер правильного ответа):

1) с нарушением законов стилистики вследствие неграмотности носителя языка;

2) с «интерстилевым тонированием изложения», языковой игрой;

3) с двумя причинами: намеренным или стихийным пренебрежением запретами языка.

Вариант 3

Ситуационное задание (практическая задача) №1. Заполните таблицу «Речевые ошибки в сложных предложениях» собственными примерами. При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Синтаксическая стилистика»).

1. Загромождение сложного предложении придаточными.
2.Разнотипность частей сложного предложения.
3. Смещение конструкции.
4. Неправильное употребление союзов и союзных слов или плеонастическое употребление союзов (постановка рядом однозначных союзов).
5. Неправильный порядок слов.
6. Отсутствие необходимого в письменной речи указательного слова в главной предикативной единице.

Ситуационное задание (практическая задача) №2. Восстановите текст, подобрав наиболее точные, на ваш взгляд, глаголы. Свой выбор аргументируйте. При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Фразеологическая стилистика»).

Товарные биржи – это рынки массовых товаров, которые_________ партиями строго определенного количества. К основным биржевым товарам ________: зерновые, какао-бобы, кофе, каучук, текстильное сырье, цветные и драгоценные металлы и т.д.

Торговля на товарных биржах________ по утвержденным правилам, в определенное время и в особом месте.

Стандартный биржевой контракт___________ точное количество товара, его качество и другие условия сделки, кроме цены и срока поставки.

На крупных биржах ежедневно_________десятки тысяч сделок, хотя сам товар там __________. Купля-продажа___________ либо по инициативе самих членов биржи, либо по поручению их клиентов.

Подавляющее большинство сделок __________ не с целью поставки (получения) товара, а с целью извлечения доходов из игры на повышение или понижение цен, колебаний в ценах на разные позиции (сроки поставки товара), на отдельные сорта и т.д.

Товарные биржи _________ важную роль в образовании цен на товары, но они__________ значение рынка реального товара, ____________ в рынок прав на товар.

Традиция биржевых торгов давно ___________ в бывшем СССР, поэтому новые биржи часто __________ к западным образцам. Например, Российская товарно-сырьевая биржа – это акционерное общество, союз брокеров, которые __________ информацию о наличии товаров у конкретного владельца или производителя и ______________ в качестве представителей владельцев этих товаров.

Основным методом Рязанской биржи ______________ фьючерсные сделки, то есть продажа не самого товара, а контракта на его поставку (Т.Марсакова).

Чем вы можете объяснить наличие в этом тексте большого количества отглагольных слов? Согласны ли вы с утверждением А.М.Пешковского, что «речь, построенная на отглагольных существительных, есть речь всегда вялая, путаная и не расчлененная на синтаксические звенья»?

Тестовое задание

1. Схематично представьте основные признаки публицистического стиля: (дополните схему):

2. Инициальная аббревиатура, представляющая собой сокращение имени собственного, обычно состоит (обведите кружком номер правильного ответа):

1) из строчных букв;

2) из прописных букв;

3) из прописных и строчных букв.

3. В следующих предложениях, несмотря на нарушение закона «Омонимия форм именительный – винительный», смысл понятен: Велосипед разбил грузовик. Глаза прикрыли очки. Куст загородил дом (обведите кружком номер правильного ответа):

1) в связи с лингвистическими и экстралингвистическими причинами;

2) в связи с экстралингвистическими причинами;

3) в связи с лингвистическими причинами.

4. Впишите в определение пропущенное словосочетание:

Инверсия – отклонение от обычного (так называемого прямого) ___________________ в предложении.

5. Установите соответствие структурных ошибок в области фразеологии:

1. расширение состава а) кот мало наплакал;

2. контаминация б) оказал значение;

3. редукция в) стереть с земли.

Ответы: 1_____, 2______, 3______.

6. Текст, отрывок которого приведен ниже, принадлежит к следующему стилю (обведите кружком номер правильного ответа):

< …> Коммуникативный выбор, сделанный в момент формирования общей семантики высказывания в сознании говорящего, остается неизменным на протяжении произнесения этого высказывания и не может быть произвольно изменен во время его произнесения. Что же касается интонационного аспекта, то, будучи средством выражения прагматического значения, интонационный контур также не может быть произвольно изменен в процессе высказывания. Из этого следует очень важный вывод: части интонационного контура должны обнаруживать жесткую взаимозависимость и предсказуемость в рамках одного высказывания. Сочетания акустических параметров частей контура сами по себе не случайны и не бесконечно разнообразны. Они могут создавать последовательности, несущие вполне однозначные толкования < …> (С.М.Соболева).

1) научному;

2) официально-деловому;

3) публицистическому;

4) разговорному.

7. Схематично коммуникативные неудачи можно расположить так (дополните схему):

собственно коммуникативная неудача

8. Запишите числительное словами:

Пришли с 593537(_______________________________________) рублями.

9. Различия падежных окончаний в родительном падеже единственного числа существительных определяются (обведите кружком номер правильного ответа):

1) семантикой и стилистической маркированностью текста;

2) семантикой;

3) жанровой принадлежностью текста.

10. Одной из специфических ошибок в построении сложноподчиненного предложения считают (обведите кружком номер правильного ответа):

1) нагромождение придаточных;

2) сочетание придаточных разных типов;

3) наличие более трех предикативных единиц.

Вариант 4

Ситуационное задание (практическая задача) №1. Прокомментируйте стилистическую и семантическую роль предлогов в словосочетаниях. Установите дифференциальные признаки каждой из параллельных единиц. При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Стилистика служебных частей речи»).

Служил во флоте – служил на флоте. Боролся во имя счастья – боролся за счастье. Пострадал через соседей – пострадал из-за соседей. Пропущен вне очереди – пропущен без очереди. Меж двумя рядами – между двумя рядами. Рассказывать о войне – рассказывать про войну. Выполнить в течение месяца – выполнить за месяц. Увеличить за счет мощности – увеличить благодаря мощности. Лекции по физике – лекции о физике. Приехать с Украины – приехать из Украины. Лекарство для головной боли – лекарство от головной боли. Увеличить против прошлого года – увеличить по сравнению с прошлым годом. Стоит у дома – стоит возле дома. Подождал с два часа – подождал около двух часов. Сгорел со стыда – сгорел от стыда – сгорел вследствие стыда.

Ситуационное задание (практическая задача) № 2. В речи обнаруживаются лексемы, допускаемые системой словообразования, но не закрепленные языковой традицией. Ю.С.Степанов пишет: «В русском языке при наличии глагола «следовать» и при полной возможности образовать существительное от этого глагола со значением «тот, кто следует» с суффиксом -чик — такого существительного нет, а могло бы быть «слежчик» (ср. наводчик, прост. Сколотчик ящиков)». Эту же мысль выражает Л.В.Щерба: «Писальщик, читальщик, ковыряльщик никогда не входили и не входят еще в словарь, но могут быть всегда сделаны и правильно поняты». Встречались ли вы со случаями окказионального словообразования? Было ли оно связано с языковой игрой, неправильным пониманием словообразовательного значения морфемы или с желанием субъекта речи заполнить лакуны в языковой парадигме? При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Словообразовательная стилистика»).

Тестовое задание

1. Установите соответствие аббревиатур их типам:

1. высекаемое слово а) млрд.

2. инициальная аббревиатура б) юрфак

3. графическое сокращение в) стб.

4. смешанное сокращение г) ЦСК

5. сложносокращенное слово д) пр-во

Ответы: 1_____, 2______, 3______, 4_______, 5______.

2. Выберите из паронимов слово, соответствующее контексту (впишите пропущенные слова).

1) На этом предприятии существуют ________________должности (выборные – выборочные);

2) Народ не забудет_______________ дни войны (геройские – героические);

3) Сюжетом пьесы стала_______________ ситуация (драматичная – драматическая);

4) Приборы помогают установить, какие детали являются_______________ (бракованными – браковочными);

5) На протяжении матча защита гостей не раз оказывалась в ________________положении (затрудненном – затруднительном).

3. Страдательные причастия не образуются от глаголов (обведите кружком номер правильного ответа):

1) переходных;

2) непереходных;

3) совершенного вида;

4) несовершенного вида.

4. Варваризмами называются (обведите кружком номер правильного ответа):

1) слова в тексте (или в языке), имеющие графическое оформление на латинице;

2) слова, носящие грубую стилистическую окрашенность в коннотативном плане;

3) слова в тексте (или в языке), имеющие графическую презентацию на кириллице.

5. Слова с суффиксами субъективной оценки принадлежат (обведите кружком номер правильного ответа):

1) разговорному стилю;

2) научному стилю;

3) официально-деловому стилю.

6. Существительные сутки, ножницы согласуются с числительными (обведите кружком номер правильного ответа):

1) количественными

2) порядковыми;

3) собирательными.

7. Какие элементы входят в план содержания лексической единицы: (дополните)?

1) лексическое значение;

2) внутренняя форма (словообразовательный компонент);

3) ______________________________;

4) стилистический компонент.

8. К какому словарю вы обратитесь, чтобы уточнить форму зависимого существительного при глаголах охотиться (на кого/за кем), упрекать (за что/в чем)?

1. к толковому словарю;

2. к справочнику управления;

3. к орфографическому словарю.

9. Впишите в определение недостающие слова:

Умолчание – это сознательная _______________ высказывания, которая порождает _________________ смысла и ведет к усилению ______________________.

10. Стилистических ошибок нет в следующем предложении (обведите кружком номер правильного ответа):

1) Заблудившись в лесу, дети были готовы предаться отчаянию;

2) Тремстам двадцати пяти слушателям курсов были вручены дипломы;

3) От такой жизни человек постепенно деградируется;

4) Под словом «нравственность понимают общепринятые формы моралей, охраняемые государством.

Вариант 5

Ситуационное задание (практическая задача) №1. Обратитесь к схемам действий по выявлению и устранению ошибочной связи и ошибочного разъединения слов в предложении (предварительно ознакомившись с соответствующими разделами указанной работы Б.С.Мучника). Приведите собственные примеры реализации этой схемы.

Ситуационное задание (практическая задача) №2. Е.А.Земская, характеризуя активные процессы современного словопроизводства в сборнике «Русский язык конца ХХ столетия», называет некоторые «ключевые слова текущего момента» (по Т.В.Шмелевой), активно участвующие в процессе словообразования - порождающие целую серию производных. Например, рынок (сфера товарного обращения) – рыночный, псевдорынок, рыночник, безрыночный, рыночно, квазирыночный, полурынок и пр.; Ельцин – ельцинец, ельцинист, по-ельцински, проельцинский, антиельцинский, ельцинизм, ельциниана, ельцинщина, ельцинофобия, ельциноиды… А какие примеры современных словообразовательных гнезд можете привести вы? Как определяется стилистическая окрашенность этих слов? Носят ли они узуальный или окказиональный характер? Получили ли они кодификацию в нормативных словарях? При выполнении задания используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Словообразовательная стилистика»).

Тестовое задание

1. У прилагательного ветхий нет синтетических форм сравнительной и превосходной степени, т.к. (обведите кружком номер правильного ответа):

1. оно вышло из активного запаса языка;

2. в семантике очевидна сема интенсивности;

3. есть формальные ограничения в структуре слова.

2. Стилистически не оправданное употребление антонимов включает (дополните ответы):

1) ошибки в построении антитезы (не серьезный, а трогательный);

2) ___________________________(при наличии отсутствия…);

3) невольный каламбур в результате многозначности (старая фотография еще новая);

4) __________________ (проблема в подготовленности).

3. Числительные девяносто, полтора, сорок и сто (обведите кружком номер правильного ответа):

1) имеют только две формы изменения;

2) изменяются по типу третьего склонения существительных;

3) не изменяются.

4. Причина трудности в выборе управляемой словоформы при синонимичных словах (оплатить/ заплатить) заключается (обведите кружком номер правильного ответа):

1) в разной валентности предикатов;

2) в разной семантике предикатов;

3) в отсутствии точной синонимии.

5. Коммуникативная точность – это (обведите кружком номер правильного ответа):

1) адекватное восприятие событий человеком;

2) адекватное речевое воплощение мысли;

3) свойство языка.

6. Стилистической ошибки нет в предложении: (обведите кружком номер правильного ответа):

1) Публицист подробно описывает о жизни;

2) Эта истина очевидна для всех;

3) Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?;

4) В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Италия, Франция и т.д.

7. Окказиональные и потенциальные слова противопоставлены: (обведите кружком номер правильного ответа):

1) стилистически маркированным;

2) каноническим;

3) устаревшим.

8. Известный пример А.М.Пешковского «Дом племянника жены кучера брата доктора» иллюстрирует следующую стилистическую синтаксическую ошибку (обведите кружком номер правильного ответа):

1) нарушение синтаксической валентности;

2) нанизывание падежей;

3) нарушение согласования подлежащего и сказуемого.

9. Какие способы закрепления текста существуют (дополните)?

1) рукописный;

2) машинопись;

3) полиграфическое воспроизведение;

4) _________________________.

10. Найдите ошибку в области числительных (обведите кружком номер правильного ответа):

1) отправились с обоими ученицами;

2) к семистам девяноста шести прибавить пятьсот;

3) двое спортсменок выступили.

Вариант 6

Ситуационное задание (практическая задача) №1 . Ответьте на вопросы, которые пользователи «Глобальной сети» прислали специалистам-лингвистам на Интернет-портал www.gramota.ru (орфография и пунктуация авторов сохранены):

- Как правильно: Ряд положений сформулировано (сформулирован) неверно и противоречит (противоречат) друг другу.

- Как правильно: " 100% населения испытывают..." или " 100% населения испытывает..."?

- Как правильно писать: " Красное Сормово - одно из старейших российских предприятий, внесшее огромный вклад в развитие кораблестроения". " Внесшее" или " Внесших"?

- Как правильно сказать " удобный(ые) стол и кровать", если прилагательное относится к обоим существительным?

Что общего во всех этих вопросах? Какие грамматические категории делают выбор слова стилистически непростым?

Ситуационное задание (практическая задача) №2. Выберите один из предложенных вариантов, мотивируйте свой выбор. Найдите случаи, когда нормативны оба варианта. Подробно опишите отношение каждой единицы к литературной норме, ссылаясь на лексикографические источники. За справкой также обращайтесь к указанной в списке обязательной и дополнительной литературе (см. раздел «Стилистика имени существительного»).

12 3 4 5 Следующая ⇒