Мастер-класс для родителей с детьми.

Логоритмические упражнения на развитие «моторных возможностей» детей дошкольного возраста.

Логопедическая ритмика - это коррекционная методика обучения и воспитания лиц с различными аномалиями развития, в том числе и с речевой, средствами движения, музыки и речи. Логопедическая ритмика является частью лечебной ритмики, базируется на использовании связи слова, музыки и движения.

Первое понимание логопедической ритмики основано на сочетании слова, музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между ними.

Второе понимание логопедической ритмики обусловливает включение ее в любую реабилитационную методику воспитания, обучения и лечения людей с различными нарушениями речи.

Развитие речи идет с помощью синтеза слова, движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды. Большую роль в слове, движении, музыке играет ритм, так как звучащий ритм служит средством воспитания и развития у лиц с речевыми нарушениями чувства ритма в движении и включение его в речь.

Цель — преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды.

Задачи логопедической ритмики определяются как оздоровительные, образовательные (познавательные), воспитательные, коррекционные.

В образовательные задачи входит знакомство с разнообразием движений, формирование двигательных навыков и умений, понятие о пространственной организации тела, о некоторых музыкальных терминах при формировании чувства ритма (музыкальный метр, размер, темп, регистр).

К воспитательным задачам относятся воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения и собственного ритма движений, воспитание способности ритмично двигаться под музыку и критически относится к своим движениям и к речи.

К коррекционным задачам относятся: преодоление основного речевого нарушения; развитие дыхания, голоса, артикуляции; развитие и совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания) во всех видах моторной сферы (общей, мелкой, мимической и артикуляционной).

I. Игрогимнастика «Ходьба по кругу» Звучит музыка.	Ребенок совместно с родителями в темпе марша входит в зал за по кругу. По окончании музыки останавливаются перед цветными кармашки в форме цветов.
II. Вокальное музицирование «Приветствие» - «Поздороваемся, споем: здрав-ствуй-те! » (показывает «лесенку» правой рукой). «А теперь ручками и ножками» (отхлопывает и протопывает ритмическую структуру слова).	Ребенок выполняет все действия по образцу.
III. Развитие общей и мелкой моторики. Работа по развитию дыхания и голоса. .1. Работа по развитию дыхания. (слова сопровождаются музыкой) В магазин жуки ходили, Шарик там себе купили. Буду шарик надувать, Буду с шариком играть. Раздувайся наш шар, Раздувайся большой. Оставайся такой и не лопайся. Раз, и лопнул!	Ребёнок повторяет слова вместе с родителями под музыку: В магазин жуки ходили, Шарик там себе купили. Буду шарик надувать, Буду с шариком играть. Раздувайся наш шар, Раздувайся большой. Ребёнок делает длинный вдох, надувая живот - задерживает дыхание - сильный, быстрый выдох выполнять упражнение держа руки на животе (контроль за движением брюшной стенки).
2.Упражнение на развитие слухового внимания «Пчёлы». Повторить 3-4 раза.	Ребенок - «пчёла» под тихо звучащую музыку летают по полянке и жужжит: ж-ж-ж-ж-… (мелкий бег со взмахами рук, согнутых в локтях). Музыка прекращается ребенок садится на цветочек и пьют нектар. Повторить 3-4 раза.
3.Пальчиковая гимнастика «Паук». (слова сопровождаются музыкой) У тебя скажи, паук, Сколько ног и сколько рук? Отвечай-ка, паучок, Сколько рук и сколько ног? Когда лапы по дорожке Ходят – это мои ножки. Лапы вяжут паутинку, Будто руки ткут холстинку. Если я крадусь за мошкой, Мои лапы – это ножки. Если попадутся мухи, Лапы цапнут их, как руки.	Ребёнок повторяет слова вместе с родителями под музыку: Соединить большой палец левой руки с мизинцем правой руки. Поворачивая кисти рук, соединить большой палец. Правой руки с мизинцем левой руки и т. д. Поочерёдно соединяют одноимённые пальцы. Запястье одной руки положить на запястье другой Опустить пальцы вниз и пошевелить ими. Соединить 4 пальца на каждой руке, Мизинцы слегка отвести. Имитация вязания. Запястье одной руки положить на запястье другой, широко раздвинуть пальцы и плавно пошевелить ими. Прижать основания ладоней друг к другу, пальцы слегка согнуть и расставить. Не отрывая основания ладоней, быстро прижать пальцы друг к другу. Соединить пальцы обеих рук «коробочка».
4.Подвижная игра «Жуки». Звучит музыка	Ребенок (жук) сидит на цветочке и говорит: Я жук, я жук, я тут живу, Жужжу, жужжу, жужжу, жужжу… Под музыку «жук» летает по полянке и жужжит. Характер музыки изменяется «жук» возвращается на свой цветок.
5.Упражнение на развитие общей моторики. 6.Пение «Жук» Муз. О.С. Боромыковой. - Жук упал и встать не может, ждёт он, кто ему поможет.( С.Я. Маршак)	(Дети ложатся на спину. На 1-4 попеременно сгибают и разгибают руки и ноги. 5-8 попеременно перекатываются на правый и левый бок.). Упражнение повторяется 3-4 раза. Жук упал и встать не может, ждёт он, кто ему поможет. Лапки кверху у жука, пожалейте старика.
7.Упражнение на развитие мелкой моторики. «Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел- Он вспорхнул и улетел».	Ребенок выбирает подходящее по цвету крылышко и с помощью шнурка того же цвета прошнуровывают его к туловищу бабочки со словами. После выполнения задания ребёнок помещает свою бабочку на аналогичный по цвету цветок.
8.Активное слушание «Бабочки». Танцевальная фантазия на музыку О. Мерлей «Миньон». На лугу, сложив крылышки, спали бабочки. Наступило утро. Солнце стало подниматься, и первый лучик легко коснулся первой спящей бабочки. Она встрепенулась, открыла глазки и улыбнулась. Потом потянулась, расправила свои крылышки. Она стала летать и будить своих подружек. Каждая бабочка, до которой она дотрагивалась, открывала глазки, улыбалась, потягивалась, расправляла крылышки и взлетала. Бабочки кружились в лёгком вальсе, придумывая необыкновенно красивые фигуры. Так они кружились целый день. Но вот солнце стало опускаться за горизонт. Бабочки одна за другой присаживались на цветы, складывали свои крылышки и засыпали.	Ребёнок садится на колени, упираясь руками в пол и склонив голову: «бабочки» спит.. Проснувшаяся бабочка сначала потягивается, затем встаёт и выполняет различные варианты танца бабочек: лёгкий бег по кругу, вращение в маленьких кружках, кружение в центре цветка, волнообразны движения руками).

Список литературы

1. Волкова Г. А Логопедическая ритмика М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1985

2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений, 2002

3. Издательство « Художественная литература» М., 1968г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Логоритмические упражнения

Развитие мелкой моторики

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка озорница.

Мы хотим тебя поймать

Рыбка спинку изогнула.

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула.

Рыбка быстро уплыла.

«Воробей»

Поскорей, поскорей

Прилетай к нам, воробей!

Тебе на дорожке

Мы насыплем крошки.

Прыг-прыг-прыг, Чири-чирик.

Воробей наш не велик.

Прыгает, летает.

Устали не знает.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят, скандировано и четко.

«Прогулка»

(При выполнении этого упражнения дети сидят на своих местах и ритмично, поочередно, скачками двигают по поверхности стола от себя к его противоположному краю прямые пальцы обеих рук). Пошли пальчики гулять,

(пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу). А вторые - догонять,

(ритмичные движения по столу указательных пальцев).

Третьи пальчики - бегом,

(движение средних пальцев в быстром темпе).

А четвертые - пешком.

(медленное движение безымянных пальцев по поверхности стола). Пятый пальчик поскакал

(ритмичное касание поверхности стола мизинцами).

И в конце пути упал.

(стук кулаками по поверхности стола).

«Дерево»

" У дерева ствол, на стволе много веток, А листья на ветках зеленого цвета"

Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

«Птичка»

" Пальчики - головка. Крылышки - ладошка"

Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы - головка, остальные сомкнутые пальцы - крылья. Помахать ими. Филин

" Сидит филин на суку

И кричит бу - бу - бу - бу"

«Пирожок»

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку А для милой мамочки испеку два пряничка

Кушай, кушай мамочка

Вкусные два пряничка

Я ребяток позову

Пирожками угощу.

«Лодка»

Лодочка плывет по речке.

Оставляя на воде колечки"

Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).

«Пароход»

Пароход плывет по речке,

И пыхтит он, словно печка.

Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.

«Елка»

" Елка быстро получается. Если пальчики сцепляются Локотки ты подними. Пальчики ты разведи"

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.

«Осы»

" Осы любят сладкое, к сладкому летят. И укусят осы, если захотят"

Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным вращать им в разные стороны.

«Жук»

«Жук летит, жужжит, жужжит И усами шевелит»

Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.

Развитие крупной моторики

«Индюк»

Ходит по двору индюк

Шаги на месте

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

Остановиться, удивленно посмотреть вниз

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

Потопать ногами

Крыльями захлопал

Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам

Весь раздулся, словно шар

Руки на поясе

Или медный самовар

Сцепить округленные руки перед грудью

Затряс бородою

Помотать головой, приговаривая «бала — бала — бала», как индюк

Понесся стрелою.

Бег на месте

«Золотая рыбка»

У меня в аквариуме

Золотая рыбка,

Я смотрю на рыбку.

Говорю с улыбкой:

«Может, ты — волшебная.

Может, не простая.

Раз зовут тебя все люди

Рыбка золотая? »

Хвостиком колышет.

Смотрит не мигая.

Ничего не отвечает

Рыбка золотая.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

«Вырастим большими»

На счет «раз, два» подняться на носки, руки в стороны, вверх, ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох через нос; на счет «три, четыре» — руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед — усиленный выдох через рот. Повторить в медленном темпе 5—6 раз. Минуты тишины.

Дети по своей природе эмоциональны, подвижны, непоседливы. Поэтому очень важно воспитывать у них умение сдерживать свои желания и порывы. Для читающих детей взрослый выставляет карточку со словом «тишина» и ожидает выполнения написанного призыва. Тихим голосом, доходящим до шепота, взрослый обращает внимание детей на правильную позу, на дыхание с закрытым ртом, на положение рук, ног. Дети тихо сидят одну минуту. Можно предложить им в это время прислушаться к звукам, доносящимся с улицы. Дети обычно бывают удивлены тому обилию звуков, которые они слышат во время «минуты тишины» и на которые они не обращали внимания в обстановке городского шума. «Минуты тишины» являются не только физическим отдыхом для нервной системы, но и хорошей гимнастикой волевых центров

«Шоссе»

По шоссе бегут машины,

В темноте шуршат их шины.

Огоньки и там и тут,

В дальний путь они зовут.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒