Метод «исторической аналогии»?

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

1. Взаимосвязанная система знаний в той или иной отрасли науки, обобщающая опыт, практику, отражающая объективные закономерности её развития и направленная на дальнейшее преобразование объективной реальности.

2. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.

В его основе лежит закон спирали – в своем развитии техника возвращается к «старым» идеям, используя их на новой научной основе.

4. Наиболее развитая область, где как метод при моделировании широко применяется аналогия.

Теория подобия?

1. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

Наиболее развитая область, где как метод при моделировании широко применяется аналогия.

3. Взаимосвязанная система знаний в той или иной отрасли науки, обобщающая опыт, практику, отражающая объективные закономерности её развития и направленная на дальнейшее преобразование объективной реальности.

4. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.

Теория?

1. Отрасль знаний, изучающая законы творческого мышления.

2. Наиболее высокая форма обобщения и систематизации знаний. Взаимосвязанная система знаний в той или иной отрасли науки, обобщающая опыт, практику, отражающая объективные закономерности её развития и направленная на дальнейшее преобразование объективной реальности.

3. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

4. Это непрерывно развивающаяся система знаний объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную производительную силу общества в результате социальной деятельности людей.

Гипотеза?

1. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

2. Теория с большим оттенком надежности и достоверности.

Научная догадка или предположение, которое в ходе дополнительного исследования и доказательства может превратиться в научную теорию.

4. Наиболее высокая форма обобщения и систематизации знаний. Взаимосвязанная система знаний в той или иной отрасли науки, обобщающая опыт, практику, отражающая объективные закономерности её развития и направленная на дальнейшее преобразование объективной реальности.

Эвристика?

1. Теория с большим оттенком надежности и достоверности.

2. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.

3. Это непрерывно развивающаяся система знаний объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную производительную силу общества в результате социальной деятельности людей.

Отрасль знаний, изучающая законы творческого мышления.

Математическая модель?

1. Объект, которым в процессе моделирования заменяют оригинал.

2. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

3. Наиболее высокая форма обобщения и систематизации знаний. Взаимосвязанная система знаний в той или иной отрасли науки, обобщающая опыт, практику, отражающая объективные закономерности её развития и направленная на дальнейшее преобразование объективной реальности.

Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.

Закон?

Теория с большим оттенком надежности и достоверности.

2. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

4. Наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления, внутренний источник которых усматривается в единстве и борьбе противоположностей, теория и метод познания и преобразования действительности.

Виды научных задач?

1. Теоретические и физические.

Теоретические и эмпирические (экспериментальные).

3. Физические и эмпирические (экспериментальные).

4. Абстрактные и эмпирические (экспериментальные).

Наблюдение?

1. «Пассивный» эксперимент – метод познания, при котором объект изучают при активном вмешательстве в него.

2. «Активный» эксперимент – метод познания, при котором объект изучают без вмешательства в него.

3. «Активный» эксперимент – метод познания, при котором объект изучают при активном вмешательстве в него.

Пассивный» эксперимент – метод познания, при котором объект изучают без вмешательства в него.

Теоретические задачи?

1. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

Направлены на изучение и выявление причин, связей, закономерностей, позволяющих установить поведение объекта, определить и изучить его структуру, характеристику на основе разработанных в науке принципов и методов познания.

4. Направлены на выявление и тщательное изучение различных факторов изучаемых явлений и процессов, они решаются различными методами познания: наблюдением и экспериментом.

Эмпирические задачи?

Направлены на выявление и тщательное изучение различных факторов изучаемых явлений и процессов, они решаются различными методами познания: наблюдением и экспериментом.

2. Направлены на изучение и выявление причин, связей, закономерностей, позволяющих установить поведение объекта, определить и изучить его структуру, характеристику на основе разработанных в науке принципов и методов познания.

3. Идут от сбора фактов, их изучения и систематизации, обобщения и раскрытия отдельных закономерностей к связанной, логически стройной системе научных знаний, которая позволяет объединить уже известные факты и предсказать новые.

4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.

Наука?

1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.

Это непрерывно развивающаяся система знаний объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную производительную силу общества в результате социальной деятельности людей.

3. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.

4. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

Цель науки?

1. Определение конкретного объекта и всестороннее, достоверное изучение его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получения полезных для деятельности человека результатов, внедрения их в производство и получения эффекта.

2. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

Познание законов развития природы и общества и воздействие на природу на основе использования знаний для получения полезных обществу результатов.

4. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике – таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности.

Развитие науки?

1. Включает в себя накопление фактов (действительных явлений или событий), эти факты систематизируют и обобщают с помощью понятий, источником которых является материальный мир.

2. Путь научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.

Идет от сбора фактов, их изучения и систематизации, обобщения и раскрытия отдельных закономерностей к связанной, логически стройной системе научных знаний, которая позволяет объединить уже известные факты и предсказать новые.

4. Определение конкретного объекта и всестороннее, достоверное изучение его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получения полезных для деятельности человека результатов, внедрения их в производство и получения эффекта.

Путь познания?

1. Активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.

2. Осуществление и развитие науки, т.е. изучение с помощью научных методов явлений и процессов, анализ влияния на них различных факторов, а также изучение взаимодействия между явлениями с целью получить убедительно доказанные и полезные для науки и практики решения с максимальным эффектом.

3. Определение конкретного объекта и всестороннее, достоверное изучение его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получения полезных для деятельности человека результатов, внедрения их в производство и получения эффекта.

⇐ Предыдущая 12