Критерии оценки осуществления функций

Классного руководителя

Эффективность осуществления функций классного руководителя можно оценивать на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии.

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими и иными работниками общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся)[103].

ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:

ГУТКИНА Л. Д.

ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

Основные критерии эффективности воспитательной

Работы с классным коллективом и оценки успешности

Деятельности классного руководителя

Свидетельством эффективности воспитательной работы являются:

· уровень организации классного коллектива в учебной и во внеучебной работе (дисциплина, порядок, организация самообслуживания, своевременность и полнота выполнения заданий школьного коллектива и органов ученического самоуправления);

· уровень учебной мотивации учеников класса (постоянный рост качества знаний, эффективность работы со слабоуспевающими школьниками, активность участия учеников во внеурочной учебной работе: в факультативах, учебных кружках, в научно-исследова-тельской работе, олимпиадах, конкурсах, в интеллектуальных марафонах и т. п.);

· разнообразная и интересная для учеников внеучебная жизнь класса: походы, поездки, экскурсии, тематические классные часы, вечера, встречи, КВН, посещение театра и т. п.;

· постоянный рост уровня воспитанности учащихся, определяемый умением классного руководителя изучить уровень воспитанности школьника и организовать педагогическое руководство его самовоспитанием и самообразованием;

· уровень развития классного коллектива (его сплоченность: поддержка друг друга, заинтересованность в делах класса, дружеские взаимоотношения, желание вместе развлекаться, общаться в свободное время; его организованность: развитость общественного мнения, характер связей в коллективе; активность и инициатива при участии в делах класса и в делах школьного коллектива: воспитательное влияние коллектива на его членов);

· степень развития сотрудничества класса с классным руководителем (уровень взаимного доверия, степень включенности педагога в дела класса, наличие актива и взаимодействия актива и классного руководителя, взаимное развитие инициативы и творчества);

· контакты с семьями, активность участия родителей в воспитательном процессе;

· глубина и серьезность работы с трудными учащимися, оказания им педагогической поддержки на основе сугубо индивидуального подхода к каждому из них;

· комфортность и защищенность каждого воспитанника в классе и в школе.

Свидетельством успешности деятельности классного руководителя являются :

· высокая эффективность воспитательной работы с классным коллективом в соответствии с перечисленными выше критериями;

· проявление и развитие творческой индивидуальности классного руководителя, наличие у него авторской педагогической технологии;

· стиль отношений с воспитанниками, определяемый прежде всего личностью самого воспитателя, системой его педагогических приемов и способов взаимодействия с учениками;

· степень его включенности в жизнь класса (участие в разнообразных делах классного коллектива, близость и частота личных контактов с учениками);

· степень владения умениями и навыками классного руководителя (умение поставить цели, спланировать работу, осуществить ее, проанализировать, оценить, сделать выводы и поставить новые задачи);

· степень сотрудничества и сотворчества с классным коллективом;

· хороший контакт с родителями воспитанников и успешное привлечение их к сотрудничеству;

· умение классного руководителя заинтересовать воспитанников своими увлечениями, умение организовать совместный интересный культурный досуг;

· взаимный интерес классного руководителя и воспитанников друг к другу; любовь и уважение ребят к своему классному руководителю[104].

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО ГЛАВЕ 11

1. Составьте в форме таблицы историческую справку о развитии института классного руководства в России.

Год, период	Название должности	Основные функции



1871–1872
1917–1934
1934–1941
1941–1945
1945–1958
1958–1984
1985–1991
1991–2001
2001–2012

Материал для таблицы вы найдете в § 1 главы.

2. Проведите своеобразный рефлексивный анализ работы вашего бывшего (школьного) классного руководителя путем выставления трехбалльных оценок выполнению каждой из функций и задач, отраженных в «Положении о деятельности классного руководителя МОУ СОШ №...» (§ 2). Баллы в вашей оценке будут соответствовать:
«1» – не выполнял; «2» – посредственно выполнял; «3» – выполнял активно. На основе этого анализа попытайтесь дать интегрированную оценку качества выполнения функций вашим бывшим классным руководителем.

1) Предложите куратору вашей группы провести с вашим (вашей группы) участием «малый педсовет» (совещание преподавателей, работающих с вашим коллективом), на котором проанализируйте особенности и качество вашей учебной работы и наметьте меры по исправлению недочетов, если таковые имеются. Понятно, что такая форма общения с преподавателями может показаться вам рискованной… Но докажите наличие у вас силы духа и воли. То, что такие встречи (да еще и проведенные по вашей инициативе! ) полезны, никто, пожалуй, не усомнится…

2) Составьте характеристику одного из товарищей по группе: постарайтесь учесть все черты и особенности, которые проявляются: а) в учебной работе; б) во взаимодействии с коллективом группы; в) во взаимоотношениях с окружающими людьми. Обсудите эту характеристику в группе (несомненно, с согласия товарища, которого вы характеризуете), оцените объективность, внимательность, деликатность и принципиальность характеризующего.

3) Составьте совместно план работы группы (факультета, класса, в который вы пойдете на практику), соблюдая все рекомендации по планированию и стараясь наполнить план интересными и полезными делами.

Предварите свой план анализом, отражающим особенности развития вашей группы, систему взаимоотношений ее членов.

Сформулируйте задачи, которые по-настоящему актуальны для вашего коллектива.

3. Проведите минидискуссию на практическом занятии по теме: «Допустимо ли (целесообразно ли) посещать семьи учеников». Попробуйте инсценировать приход учителя в дом к ученику и возможные варианты поведения участников этой встречи… Юмор уместен.

4. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:

Какие факторы должны совпасть, чтобы воспитательный потенциал коллектива оказался максимально эффективным? Может ли учитель «подобрать» и упорядочить эти факторы?

Почему учебная или воспитательная работа в коллективе детей практически всегда эффективнее индивидуальной?

Что способствует проявлению негативных факторов влияния детского сообщества на человека в условиях межличностного, внутригруппового общения? Что дает учителю знание этих факторов?

Насколько реальным представляется вам использование классного часа для решения личных и личностных проблем школьников?

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Беликова, Е. В.Теория и методика воспитания. Конспект лекций / Е. В. Беликова, О. И. Битаева, Л. В. Елисеева. – М.: ЭКСМО, 2008. – 160 с.

Борытко, Н. М. Педагогические технологии: Учебник для студентов педагогических вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова,
А. М. Байбаков; Под ред. Н. М. Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. – 59 с.

Гуткина, Л. Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе / Л. Д. Гуткина. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. – 160 с.

Классный наставник. Классный надзиратель // Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров: В 4-х тт. – М.: Советская энциклопедия, 1965. – Т. 2. – С. 414.

Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учебник / Г. М. Коджаспирова. – М.: КНОРУС, 2010. – 744 с.

Корябкина, Е. В. Становление и развитие института классного руководства в России / Е. В. Корябкина // Человек и образование. –
№ 3 (28). – 2011. – С. 123–127.

Минобрнауки России. Приказ от 03.02.2006 № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений».

Педагогика: Учеб. пособие для студентов пединститутов / Под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.

Педагогика: Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф-Сысоева и др.; Под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 432 с.

Першуткин, Б. В. Классный руководитель / Б. В. Першуткин // Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт.; Гл. ред. В. В. Да-выдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. –
С. 444–445.

Положение о деятельности классного руководителя МОУ СОШ №... // Воронова, Е. А. Воспитательная работа в современной школе: советы опытного педагога / Е. А. Воронова. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2009. – 404 с.

Седова, Л. Н. Теория и методика воспитания. Конспект лекций /
Л. Н. Седова, Н. П. Толстолуцких. – М.: Высшее образование, 2006. – 206 с.

Сластенин, В. А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с.

Харламов, И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие / И. Ф. Харламов. –
3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 1997. – 512 с.

Щуркова, Н. Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 128 с.

Щуркова, Н. Е. Программа воспитания школьника / Н. Е. Щуркова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. – 80 с.

Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие / Н. Е. Щуркова. – СПб.: Питер, 2005. – 366 с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Десять секретов успешного проведения родительского собрания (памятка для педагога) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //psylist.net/pedagogika /22.htm. – Дата обращения: 21.08.2012.

Иванов, И. П. Два подхода к воспитанию [Электронный ресурс] / И. П. Иванов // Игорь Петрович Иванов и коммунарская методика. – Режим доступа: http: //www.kommunarstvo.ru/index.html? / biblioteka/bibtsavli.html. – Дата обращения: 16.08.2012.

Как творчески развивать ребенка (Рекомендации классного руководителя родителям) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //psylist.net/pedagogika /22.htm. – Дата обращения: 21.08.2012.

Правила поведения классного руководителя на родительском собрании [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: //psylist.net/
pedagogika /22.htm. – Дата обращения: 16.08.2012.

В. И. Смирнов

⇐ Предыдущая 40 41 42 43 44 45 46 47 4849