Расстройства, характеризующиеся полной степенью глухоты и

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

полным отсутствием речи, называются:

1) сурдомутизм;

2) сурдитас;

3) гипакузия;

4) скотома.

4. Воспалительное поражение слухового нерва называется:

1) гемианопсия;

2) неврит;

3) атаксия;

4) сурдитас.

5. Понижение слуха обозначается термином:

1) гемианопсия;

2) ахроматопсия;

3) гипакузия;

4) аносмия.

6. Атрезия наружного слухового прохода – это
1) воспаление наружного слухового прохода;

2) травма наружного слухового прохода;

3) искривление наружного слухового прохода;
4) заращение наружного слухового прохода.

7. Боль в ухе, понижение слуха, обычно повышенная температура, скопление в барабанной полости воспалительной жидкости и прободение под ее давлением барабанной перепонки − симптомы
1) острого катарального отита;

2) острого гнойного отита;
3) острого лабиринтита;

4) эпитимпанита.
8. К полной глухоте приводит заболевание
1) диффузный гнойный лабиринтит;

2) ограниченный лабиринтит;
3) катаральный средний отит;

4) серозный лабиринтит.

9. Правостороннее поражение слухового нерва приводит к
1) снижению слуха на правое ухо;

2) полной потере слуха на правое ухо;

3) снижению слуха на левое ухо;

4) снижению слуха на оба уха.

Воспаление сосцевидного отростка, встречающее у детей старше двух

лет – это…

1) мезотимпанит;

2) эпитимпанит;

3) мастоидит;

4) холестеатома.

В результате разрастания губчатой ткани, чаще всего в области ниши

Овального окна развивается

1) мастоидит;

2) отосклероз;

3) отит;

4) атрезия.

12. Изменение остроты слуха в шумной обстановке, характерное для отосклероза – это ………

1) мастоидит;

2) паракузия;

3) отит;

4) атрезия.

13. Лабиринтит – это ….

1) воспаление среднего уха;

2) воспаление слухового нерва;

3) воспаление внутреннего уха;

4) болезнь Меньера.

14. Сенсоневральная (нейросенсорная) тугоухость – это …….

1) нарушения звуковосприятия;

2) нарушения звукопроведения;

3) воспаление среднего уха;

4) синдром Альстрема.

Выделите основные категории детей со стойкими нарушениями

слуховой функции
1) слабослышащие;

2) позднооглохшие;

3) глухие;

4) глухонемые.

16. Какой основной признак положен в основу классификации стойких нарушений слуха у детей, относящихся к категории глухонемых и позднооглохших
1) отсутствие слуха;

2) поражение речевого аппарата;

3) состояние речи;

4) поражение речевых зон коры больших полушарий.

Можно ли назвать глухим ребенка, который слышит речь

Разговорной громкости на расстоянии до 1м от уха, различает почти

Все гласные, знакомые слова и фразы?

1) да;

2) нет;

3) он тугоухий;

4) он нормально слышит.

18. Затруднения в самостоятельном и полноценном овладении речью могут возникать у ребенка при наличии понижения слуха на
1) 5 – 10 дБ; 2) 15 – 20 дБ;

3) 25 – 30 дБ; 4) более 40 дБ.

19. Условная граница между тугоухостью и глухотой проходит при потере слуха на
1) 15 – 20 дБ; 2) 40-50 дБ;

3) 75 – 80 дБ; 4) полной потере слуха.

Минимальная сила звука, способная вызвать ощущение едва

Слышимого звука называется

1) порогом дискомфорта;

2) порогом слышимости;
3) дифференциальным порогом;

4) областью слухового восприятия.

ГЛОССАРИЙ

Аденоиды – разрастание носоглоточных миндалин под влиянием повторных воспалительных процессов.

Акуметрия – исследование слуха речью.

Бинауральный слух – улавливание звука двумя ушами.

Воздушное проведение – колебания барабанной перепонки, вызванные звуковыми волнами, передающиеся с помощью слуховых косточек на жидкость во внутреннем ухе.

Высота звука – психофизический эквивалент частоты тона. Ухо человека воспринимает звуки с частотой примерно от 16 до 20000 Гц.

Гипоакузия − снижение остроты слуха в силу каких-либо патологических процессов в любом из отделов слухового анализатора.

Глухонемота – врожденная или приобретенная в раннем детском возрасте глухота, при которой невозможно овладеть речью без специальных приемов обучения или потеря речи, уже развившейся в той ил иной степени к моменту наступления глухоты.

Гнусавость – нарушение резонаторной функции носа, при котором происходит изменение тембра голоса и искажается произношение звуков.

Громкость звука – субъективное ощущение интенсивности звука.

Дифракция – огибание звуковой волной препятствий.

Евстахиевая труба (слуховая) – канал, соединяющий полость среднего уха с носоглоткой.

Звуковосприятие – реакция нервной ткани на звуковое раздражение.

Звукопроведение – доставка звуковых колебаний к рецептору.

Интерференция – явление наложения отраженной звуковой волны на первичную звуковую.

Костное звукопроведение – колебания (вибрации), вызванные источником, приложенным непосредственно к костям черепа, которые передаются к жесткой костной капсуле лабиринта и далее к жидкостям лабиринта.

Кортиев орган – звуковоспринимающий аппарат на основной мембране среднего хода улитки, включающий в себя рецепторные волосковые клетки.

Лабиринтит − воспаления внутреннего уха.

Мастоидит – воспаление сосцевидного отростка.

Ототопика – способность уха определять направление звуковой волны.

Паракузия – изменение остроты слуха в шумной обстановке, характерное для отосклероза.

Порог слышимости – минимальная сила звука, способная вызвать ощущения едва слышимого звука.

Реверберация – многократное отражение звуковых волн стенами.

Резонанс – явление, при котором звуковая волна одного колеблющегося предмета вызывает колебательные движения другого предмета (резонатора).

Субъективные методы исследования слуха (исследования слуха речью, камертонами, пороговая и надпороговая тональная аудиометрия, речевая аудиометрия) – исследования, базирующие на словесном, двигательном или поведенческом ответе на тестирующий звуковой стимул, т.е. на показаниях обследуемых.

Тембр звука – субъективный эквивалент формы звуковой волны.

Тонзиллит – хроническое воспаление миндалин.

Тугоухость – понижение слуха, при котором возникают затруднения в восприятии речи.

Фальцет – неестественно высокий мужской голос.

Форманты – отдельные усиленные области частот, составляющие сложный спектр звуков речи.

Библиографический список

а) основной:

1. Андреева Л. В. Сурдопедагогика. − М., 2005.

2. Бадалян Л. О. Невропатология М., «ACADEMIA», 2009.

3. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. − Спб., 2005.

Богомильский М. Р., Чистякова В. Р. Болезни уха, горла и носа у детей.

М., 2005.

5. Богомильский М. Р., Орлова О.С. Анатомия, физиология и патология

органов слуха и речи. М.: «Авторская академия КМК», 2007.

6. Кобрина Л. М. Абилитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха. С-П., 2005.

7. Пальчугин В. Т., Магометов М. М., Лухин Л. А. Оторинолорингология. М., 2004.

8. Черкасова Е.Л. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции (диагностика и коррекция). Учебное пособие для студентов педагогических университетов по специальности «Дефектология». – М.: АРКТИ, 2003.-192с.

9. Шипицины Л.М., Вартанян И.А. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения. М.: Академия, 2011.

б) дополнительный:

1. Альтман Я. А. Слуховая система. Л., Наука, 1990.

2. Бадалян Л. О. Невропатология. М., 1987.

3. Благовещенская Н. С. Отоневрологические симптомы и синдромы. М., Медицина, 1990.

4. Вильсон Д. К. Нарушение голоса у детей. М., 1990.

5. Вознесенский Н. Л., Пальчук В. Т. Болезни уха, горла и носа. М., 1972.

6. Гапанович В. Я., Александров В. М. Оториноларингологический атлас. Минск, 1989.

7. Дашевский А. И. Оториноларингология. М., 1960.

8. Дмитриев Л. Б., Телеляева Л. М. Фониатрия и фонопедия. Л., Медицина, 1990.

9. Ермолаева В. Г., Лебедева Н. С., Морозов В. П. Руководство по фониатрии. Л., 1980.

10. Ковалевский Е. И. Детская офтальмология. − М., 2005.

11. Козлов М. Я., Детская сурдоаудиология. − М., 1989.

12. Нейман Л. В.. Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2001.

13. Овчинников Ю. М. Справочник по оториноларингологии. М., 1999.

14. Пальчук В. Т. Болезни уха, горла и носа: Атлас. М., 1991.

15. Пальчук В. Т., Крюков В. И. Оторинолорингология. М., 1997.

16. Солдатов И. В. Лекции по оторинолорингологии. М., Медицина, 1990.

17. Тарасов Д. И., Наседкин А. Н. и др. Тугоухость у детей. М., 1981.

18. Цветков Э. А., Сотис Э. С. Пороки гортани и трахей у детей. С.-П, 1999.

19. Шмидт Р., Тевс Г. Физиология человека. М.: Мир, 2004.

ФГБОУ ВПО

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО

Блохина Лилия Петровна,
доцент кафедры естествознания
и методики преподавания естествознания

⇐ Предыдущая 1 23