Генетические корни психики и поведения

⇐ ПредыдущаяСтр 19 из 36Следующая ⇒

Специфика работы каждой клетки нашего организма изначально определятся единым набором генной информации, которая содержится в дезоксирибонуклеиновой кислоте (ДНК) и которую мы получаем от своих родителей. Отсюда возникает вопрос: «Так может быть причиной наших индивидуальных различий, особенностей психики и поведения является генотип? ».

Решая эту загадку, ученые настойчиво стремятся описать все гены человека и расшифровать соответствующие последовательности ДНК. Это является основной задачей международного исследовательского проекта «Геном человека». Ознакомление со структурой и механизмами функционирования ДНК важно для понимания того, как гены влияют на человеческое поведение (Психогенетика, 1999).

Исследованием природы индивидуальных психологических особенностей человека, выяснением роли генотипа и среды в их формировании занимается психогенетика (Словарь по психологии, 1990).

Было показано, что наследуемость сложных поведенческих характеристик человека обеспечивается не каким-то одним геном, а многими генами. Но, для того чтобы эти гены проявились определенным образом, они должны быть включены в соответствующее взаимодействие со средой. Генотип определяет конечный результат нашего развития лишь как возможность или потенциальность такового.

В современной генетике принято объяснять наследуемость сложных поведенческих характеристик согласно мультифакторным моделям, в которых учитывается совместное влияние многих генов и многих факторов среды, при этом гены и среда взаимодействуют между собой. Е.Л. Григоренко пишет по этому поводу следующее: «Время противопоставления «двух факторов» – генов и среды – осталось позади. Сегодня мы знаем достаточно для того, чтобы без тени сомнения утверждать: формирующаяся индивидуальность не делится на то, что в ней от среды, и на то, что – от генотипа. Развитие по сути своей является процессом переплетения и взаимодействия генов и среды, развитие и есть их взаимодействие» (Психогенетика, 1999).

Гены, вместе с тем, само поведение не кодируют. Они определяют последовательности аминокислот в белках, которые направляют и создают основу химических процессов клетки. Это объясняет, например, интерес исследователей к молекулярным процессам клетки, в первую очередь нервной. Так в 50-60-х годах с повышенным интересом изучали молекулярные механизмы памяти. Отправной точкой этих изысканий были работы известного шведского нейрохимика Х. Хидена, который изучал роль рибонуклеиновой кислоты (РНК) в процессах памяти и положил начало исследованию кодирования приобретаемого навыка последовательностью нуклеотидов РНК. Как известно, информационная РНК участвует в транскрипции генов, т.е. она синтезируется по матрице ДНК. В дальнейшем нуклеотидная последовательность и-РНК выступает как основа, матрица для синтеза белка. В исследованиях молекулярных механизмов пластичности клетки было показано увеличение количества и-РНК в периоды обучения. (Данилова, 2000; Психогенетика, 1999).

Т.М. Марютина отмечает, что конкретные генетические механизмы, контролирующие жизнедеятельность нейронов и нервной системы в целом, еще далеко не изучены. Метод ДНК-РНК-гибридизации позволяет оценить число экспрессируемых генов, т.е. число участков ДНК, с которых в клетках данных тканей считывается генетическая информация. По некоторым данным, в мозге экспрессируется не менее 2500 генов, но так или иначе охарактеризованы около 5% от этого числа. Число экспрессируемых в нейронах генов резко превышает число генов, экспрессируемых в клетках других тканей организма. Так например, указывается, что молекулы информационной РНК, выделенные из клеток соматических тканей (печень, почки), вступают в гибридизацию с относительно небольшим объемом ДНК (около 4-6%). Для тканей мозга число аналогичных клеток намного выше и составляет в среднем около 30%. В нервных тканях разных отделов мозга экспрессируется различное число генов. Так, установлено, что в клетках ассоциативных зон коры больших полушарий экспрессируется приблизительно 35, 6% уникальных последовательностей ДНК, а в клетках проективных зон – 30, 8%. Не исключено, пишет Т.М. Марютина, что именно различия в объеме экспрессируемой генетической информации лежат в основе функциональной специализации разных отделов мозга.

Было установлено, что вес мозга не связан с умственным развитием человека. Наряду с этим при анализе особенностей клеточного строения коры больших полушарий обнаружили, что индивидуальным особенностям психической деятельности соответствуют определенные соотношения в развитии проекционных и ассоциативных областей.

Так, постмортальные исследования мозга людей, которые обладали выдающимися способностями, демонстрируют связь между спецификой их одаренности и морфологическими особенностями мозга, в первую очередь – с размерами нейронов в так называемом рецептивном слое коры. Например, анализ мозга выдающегося физика А. Эйнштейна показал, что именно в тех областях, где следовало ожидать максимальных изменений (передние ассоциативные зоны коры левого полушария, предположительно отвечающие за абстрактно-логической мышление), рецептивный слой коры был в два раза толще обычного. Кроме того, там же было обнаружено значительно превосходящее статистическую норму число так называемых глиальных клеток, которые обслуживали метаболические нужды нейронов. Характерно, что в других отделах мозга Эйнштейна особых отличий не выявлено.

Предполагается, что столь неравномерное развитие мозга связано с перераспределением ресурсов (медиаторов, нейропептидов и т.д.) в пользу наиболее интенсивно работающих отделов. Особую роль здесь играет перераспределение ресурсов медиатора ацетилхолина. Холинэргическая система мозга, в которой ацетилхолин служит посредником проведения нервных импульсов, по некоторым представлениям, обеспечивает информационную составляющую процессов обучения. Эти данные свидетельствуют о том, что индивидуальные различия в умственной деятельности человека, по-видимому, связаны с особенностями обмена веществ в мозге (Психогенетика, 1999).

Таким образом, основной план развития и структурной дифференцировки нервной системы определяется генами, но индивидуальный опыт животного и человека вносит в него свои уточнения. Головной мозг, вследствие присущей ему пластичности, является органом, в котором на анатомическом и биохимическом уровнях закрепляется индивидуальная история жизни. Поэтому в системной психофизиологии проблема «локализации психических функций» была переформулирована как проблема проекций индивидуального опыта на структуры мозга. В литературе подчеркивается, что рецептивные поля и «корковые карты» могут модифицироваться в течение всей жизни, хотя объем этих модификаций в разном возрасте может быть различным. Так, было показано, что по мере роста ребенка, его общения с людьми и предметами внешнего мира, увеличиваются размеры нейронов мозга, усложняется характер нервных связей и сетей (Александров, 1998; Блум, Лейзерсон, Хофстедтер, 1988).

рекомендуемая Литература

Основная литература

1. Александров Ю. И. Глава 14. Системная психофизиология // Основы психофизиологии. М.: ИНФРА-М, 1998. С. 266–313.

2. Атлас: Нервная система человека. Строение и нарушения / Под ред. В. М. Астапова и Ю. В. Микадзе. М.: ПЕР СЭ, 2001. 72 с.

3. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность. М.: Высш. шк., 1991. 256 с.

4. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988. 248 с.

5. Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. Кн. 1. Физиология нервной, мышечной и сенсорной систем / А. Д. Ноздрачев, И. А. Баранникова, А. С. Батуев и др.; Под ред. А. Д. Ноздрачева. М.: Высш. шк., 1991. 512 с.

Дополнительная литература

6. Анохин П. К. Избранные труды. М.: Наука, 1974. 392 с.

7. Баумгартнер Г. Физиологические рамки эстетического отклика // Красота и мозг. Биологические аспекты эстетики. М.: Мир, 1995. С. 176–180.

8. Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М. С. Гияров. М.: Сов. энциклопедия, 1989. 864 с.

9. Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2000. 373 с.

10. Дубровский Д. И. Психика и мозг. Результаты и перспективы исследований // Мозг и разум. М.: Наука, 1994. С. 3–18).

11. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М., 1969. 505 с.

12. Марютина Т. М., Ермолаев Л. Ю. Введение в психофизиологию. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1997. 240 с.

12. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М.: Изд-во АМН СССР, 1952. 285 с.

13. Психогенетика. М.: Аспект Пресс, 1999. 447 с.

14. Краткий психологический словарь / Ред.–сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2 изд., расш., испр. и доп. Ростов н/Д.: Изд.-во «Феникс», 1998. 512 с.

15. Соколова Л. В. Развитие учения о мозге и поведении: (Становление психофизиологии). СПб.: Изд-во С.-Петербург. ун-та, 1995. 176 с.

16. Ухтомский А.А. Доминанта. СПб..: Питер, 2002. 448 с.

17. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. М.: Мир, 1981. 248 с.

18. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, 1998. 528 с.

Выход из модуля

1. В процессе изучения феномена психики возникают споры по поводу истоков и причин ее возникновения, тенденций развития.

2. Представители идеалистического направления утверждают, что психика не является результатом развития материи, продуктом биоэволюции, так как она существует вечно и дается человеку извне. Представители материалистического подхода, напротив, доказывают, что развитие психики в животном мире 1) обусловлено необходимостью адаптации к изменяющимся обстоятельствам жизнедеятельности; 2) связано с возникновением и развитием нервной системы; 3) подчинено действию общего закона эволюции – закрепляется биологически полезное.

3. Для определения «объективного критерия» наличия психики существует две группы теорий. В теориях и концепциях первой группы критерии психики внешние по отношению к форме существования организма. В теориях второй группы – критерии психики внутренние, функциональные.

4. По утверждению А.Н. Леонтьева, объективным критерием психики, является способность живого организма реагировать не только на биологически значимые, но и на нейтральные или «абиотические» раздражители.

5. Теория психического отражения Леонтьева-Фабри определяет существование трех стадий развития психики: стадия элементарной сенсорной психики, стадия перцептивной психики, стадия интеллекта. Переход к каждой новой стадии подготовлен усложнением взаимодействия животного и окружающей действительности, появлением у животного новых форм отражения. В то же время уровень биологического развития животного не всегда тождественен его уровню психического развития.

6. В качестве основных тенденций развития психики в филогенезе выделяют: усложнения форм поведения, совершенствование способности к индивидуальному научению, усложнение форм психического отражения.

7. По утверждению А.Н.Северцева приспособление живых организмов к изменению условий среды осуществляется двумя путями: 1) изменение строения и функционирования органов (у растений и у животных); 2) изменение поведения без изменения организации (только у животных).

8. Различают шесть уровней поведения, способствующих адаптации организмов: таксисы, условные и безусловные рефлексы, инстинктивное поведение, импринтинг, научение, рассудочная деятельность.

9. Психика человека от психики животного отличается по содержанию и направленности мотивов, по специфике научения, по способности планировать свою деятельность, усваивать опыт предыдущих поколений.

10. В понимании природы психического на современном этапе доминируют материалистические концепции. В соответствии с ними, психика определяется как свойство высокоорганизованной материи, как функция головного мозга.

11. В различные концептуальные схемы объяснения поведения, психической деятельности на протяжении многих столетий неизменным звеном входила категория рефлекса. Рефлексами называют реакции организма, осуществляемые нервной системой, в ответ на воздействие внешних или внутренних раздражителей.

12. Благодаря работам И.М.Сеченова рефлекс стал пониматься как универсальная и своеобразная форма взаимодействия организма со средой. Впервые была показана неотделимость психических процессов от мозга и одновременно обусловленность психики внешним миром. В анализе психофизиологических корреляций впервые наметился переход от установки на локализацию «нематериального» сознания в материальном веществе мозга и перевод анализа психофизиологической проблемы в план исследования поведения целостного организма в природной и социальной «применительно к человеку» среде.

13. Дальнейшая разработка и подкрепление положений, выдвинутых И.М. Сеченовым, была реализована И.П. Павловым в коцепции условного рефлекса и в учении о двух сигнальных системах. Для объяснения механизмов осуществления психического функционирования И.П. Павлов разработал теорию ВНД (высшей нервной деятельности).

14. Явления сознания, однако, не могут быть достаточно полно и адекватно описаны в поведенческих терминах или в терминах рефлекторной теории. Признается, что гораздо более широкие методологические и теоретические возможности для разработки проблемы «психика и мозг» имеет функционалистский подход. С позиций этого подхода, психические явления рассматриваются в качестве функциональных состояний мозга, как функциональные свойства протекающих в нем нейрофизиологических процессов. В рамках данного подхода существуют различные варианты решения вопроса о соотношении психических явлений с мозговыми процессами.

15. В системной психофизиологии психическое рассматривается как системное свойство мозговой «сверхсистемы» или мозга как целого, психические явления сопоставляются не с частичными нейрофизиологическими процессами, а с их целостной структурной организацией.

16. Теоретико-экспериментальные основы системной психофизиологии составляет теория функциональных систем (ТФС), разработанная советским физиологом П.К. Анохиным. Отличительной особенностью ТФС является определение системообразующего фактора, под которым стали понимать полезный приспособительный эффект в соотношении «организм – среда», достигаемый при реализации системы. В ТФС системой называется только такой комплекс избирательно вовлеченных компонентов, у которых взаимодействие и взаимоотношение приобретают характер взаимоСОдействия компонентов, направленного на получение полезного результата. Представления об акцепторе результатов действия, разработанное в ТФС, позволило рассматривать поведенческий акт и как целенаправленный, и как причинный.

17. Нервная система – иерархическая структура нервных образований в организме человека и позвоночных животных. За счет ее работы обеспечиваются контакты с внешним миром, реализация целей, координация работы внутренних органов, целостная адаптация организма. В качестве основного структурного и функционального элемента нервной системы выступает нейрон.

18. Значительная роль в развитии представлений о функциональной организации мозга принадлежит А.Р. Лурия. Он разработал нейропсихологическую теорию системной динамической локализации высших психических функций. Анализ клинических случаев средствами нейропсихологии позволил ему выдвинуть концепцию о существовании трех основных функциональных блоков мозга.

19. Головной мозг при реализации любой психической функции работает как парный орган. В последнее время получает признание концепция о взаимодополняющем сотрудничестве двух полушарий и преимуществе отдельного полушария лишь в определенные стадии той или иной нервно-психической деятельности, а не всей функции в целом.

20. Исследованием природы индивидуальных психологических особенностей человека, выяснением роли генотипа и среды в их формировании занимается психогенетика. В современной генетике принято объяснять наследуемость сложных поведенческих характеристик согласно мультифакторным моделям, в которых учитывается совместное влияние многих генов и многих факторов среды, при этом гены и среда взаимодействуют между собой.

ГЛОССАРИЙ

Адаптация (от лат. adapto – приспособляю) 1. Приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.¹

2. Приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом. < …> ²

Анализатор. Нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма. Понятие «анализатор» введено И.П. Павловым. < …> ¹

Асимметрия функциональная головного мозга (от греч. asymmetria – несоразмерность). Характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями мозга. < …> ¹

Афферентация (от лат. afferens – приносящий). Постоянный поток нервных импульсов, поступающих в центральную нервную систему от органов чувств, воспринимающих информацию как от внешних раздражителей (экстерорецепция), так и от внутренних органов (интерорецепция). < …> ¹

Безусловный рефлекс. Наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или изменения внутренней среды организма (по И.П. Павлову).¹

Биогенетический закон. Повторение в индивидуальном развитии организма, особенно на эмбриональной стадии, некоторых черт развития своего вида. < …> ²

Биологическое в человеке. Особенности его организма, типа нервной системы, строение тела, мозга, органов чувств.²

Высшие психические функции. Прижизненно формирующиеся под воздействием внешних средств, прежде всего речи, сложные психические процессы. Понятие введено Л.С. Выготским. < …> ²

Импринтинг (от англ. imprint – запечатлевать, оставлять след). Специфическая форма научения у новорожденных высших позвоночных, при котором в их памяти автоматически фиксируются отличительные признаки поведения первых увиденных ими внешних объектов (чаще всего родительских особей < …> ). Процесс импринтинга совершается чрезвычайно быстро, без внешнего подкрепления, и результат его, как правило, необратим. < …> ¹

Инстинкт (от лат. instinctus – побуждение). Совокупность врожденных компонентов поведения и психики животного и человека. < …> ¹

Инстинктивное поведение животных. Совокупность сформировавшихся в процессе развития данного вида животных, т.е. в филогенезе, наследственно закрепленных, врожденных, общих всем представителям вида (видоспецифических) компонентов поведения, составляющих основу жизнедеятельности животных. < …> ¹

Интеллект животных. Высшая форма психической деятельности животных < …>, отличающаяся отображением не только предметных компонентов среды, но и их отношений и связей (ситуаций), а также нестереотипным решением сложных задач различными способами с переносом и использованием различных операций, усвоенных в результате предшествующего индивидуального опыта. < …> ¹

Компенсация психических функций (от лат. сompensatio – уравновешивание, уравнивание). Возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохраненных или перестройки частично нарушенных функций.¹

Мозг. Главный отдел нервной системы у позвоночных животных и человека. Различают головной (два полушария) и спинной мозг. Головной мозг обеспечивает высшую нервную деятельность (поведение) организма. < …> ²

Мотив. Внутренний побудитель деятельности, придающий ей личностный смысл. < …> ²

Мотивация. Вся совокупность мотивов, побуждающих к достижению цели. М. следует отличать от мотивировки – объяснения человеком целесообразности и необходимости своих действий. < …> ²

Навык. Автоматизированной действие, совершаемое без заметного участия сознания, рационально, достаточно быстро и правильно, без лишних затрат физической и психической энергии. Выделяют двигательные, сенсорные, перцептивные, умственные, речевые и др. навыки.²

Наследственность. Процесс передачи качеств от родителей к детям. < …> ²

Научение. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта.¹

Образ. Общепсихологическое понятие. Используется для обозначения особой формы результатов целостного отражения в психике человека действительности. < …> ²

Объект. То, на что направлена познавательная и иная деятельность субъекта. < …> ²

Онтогенез (от греч. on – род, падеж, ontos – сущее, genesis – рождение, происхождение). 1. Процесс развития индивидуального организма.¹

2. Формирование основных структур психики индивида в течение его детства. < …> ¹

3. Развитие индивида в отличии от развития вида. Онтогенез психики означает ее развитие от рождения до конца жизни. В онтогенезе психики различают генетически, внутренне обусловленное созревание и формирование под воздействием среды и воспитания.²

Органы чувств. Нервные устройства, служащие приемниками сигналов, информирующих об изменениях в окружающей субъекта среде (экстерорецепция) и в его организме (интерорецепция). Принято различать пять внешних чувствительных систем – зрение, слух, обоняние, вкус, кожную чувствительность. < …> ¹

Ориентировочная деятельность. Совокупность действий субъекта, направленных на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирование поведения.¹

Ориентировочный рефлекс. Сложная реакция животных и человека на новизну стимула, названная И.П. Павловым рефлексом «что такое? ». Биологический смысл О.р. – создание условий для лучшего восприятия раздражителя. < …> ¹

Отражение. 1. Всеобщее свойство материи, заключающееся в способности объектов воспроизводить с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов. < …>.¹

2. Концептуальное понятие теории отражения, которая рассматривала О. как свойство, присущее всей материи, родственное с ощущением, но не тождественное с ним. Теория отражения пытается объяснить, как из материи неощущающей возникла материя ощущающая, как возникли психика и сознание, являющиеся свойствами высокоорганизованной материи. < …> ²

Ощущение. 1. Отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на рецепторы. < …> ¹

2. Психический познавательный процесс, отражение отдельных признаков и свойств предметов, явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.< …> ²

Психика. Высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем. На уровне человека психика приобретает качественно новый характер, в силу того, что его биологическая природа преобразуется социокультурными факторами, благодаря которым возникает внутренний план жизнедеятельности – сознание, а индивид становится личностью. < …> ¹

Психическая деятельность животных. Целостный комплекс всех проявлений поведения и психики животных, направленных на установление жизненно необходимых связей организма со средой; процесс психического отражения действительности как продукт и проявление активности животного в окружающем мире. < …> ¹

Поведение. Внешне проявляющаяся активность живых существ. Поведение человека – совокупность действий, в которых выражается его отношение к обществу, другим людям, к предметному миру. < …> ²

Развитие психики. Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. Развитие психики характеризуется относительной обратимостью изменений, направленностью (т.е. способностью к накапливанию изменений, «надстраиванию» новых изменений над предшествующими) и их закономерным характером. Развитие психики реализуется в форме филогенеза и онтогенеза. < …> ¹

Раздражимость. Изменение физиологического состояния целостного организма, его органов, тканей или клеток под влиянием внешних воздействий, называемых раздражителями.¹

Раздражитель. Любой материальный агент, внешний или внутренний, осознаваемый или неосознаваемый, выступающий как условие последующих изменений состояния организма. < …> ¹

Реакция. Ответ организма, личности на те или иные внешние воздействия или внутренние раздражения. Реакция обычно состоит из трех стадий: 1) восприятие изменения во внешней или внутренней среде; 2) переработка этого изменения в центральной нервной системе; 3) ответное действие, процесс, состояние организма, личности. < …> ²

Рефлекс (от лат. reflexus – отраженный). Опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель.¹

Рецептор (от лат. recipere – получать). Периферическая специализированная часть анализатора, посредством которой только определенный вид энергии трансформируется в процессе нервного возбуждения. < …> ¹

Сенсорные процессы. Исходный уровень психического отражения и регуляции деятельности. Основными составляющими сенсорными процессами являются поиск, обнаружение, различение и опознание.²

Сенсорная система. Система в организме человека, отвечающая за возникновение ощущения при воздействии соответствующего раздражителя.< …> ¹

Стимул (от лат. stimulus – остроконечная палка, которой погоняли животных, стрекало). Воздействие, обусловливающее динамику психических состояний индивида (обозначаемую как реакция) и относящееся к ней как причина к следствию. В физиологии и психофизиологии понятие «стимула» тождественно понятию раздражения. < …> ¹

Таксисы (от греч. taxis – расположение по порядку). Ориентирующие компоненты поведенческих актов, врожденные способы пространственной ориентации в сторону благоприятных (положительные таксисы) или неблагоприятных (отрицательные таксисы) условий среды. < …> ¹

Филогенез. (от греч. phyle – род, племя, вид и genos – происхождение). 1. Историческое формирование группы организмов.¹

2. Процесс возникновения и исторического развития (эволюции) психики и поведения животных; возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества.¹

Чувствительность. 1. Общая способность к ощущению; чувствительность появляется в филогенезе, когда живые организмы начинают реагировать на факторы окружающей среды, выполняющие сигнальную функцию по отношению к имеющим прямое биологическое значение воздействиям.¹

____________

Примечание: данные определения приводятся из двух источников:

¹ – Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.

² – Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 576 с. – (Библиотека практической психологии).

⇐ Предыдущая 14 15 16 17 181920 21 22 23 Следующая ⇒