|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Вопросно-ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным.
План работы над сочинением 1. Написать вступление (2-3 предложения). 2. Сформулировать основную проблему, поставленную автором текста. 3. Прокомментировать её (с опорой на исходный текст). 4. Изложить авторскую позицию по рассматриваемой им проблеме. 5. Изложить свое мнение по заявленной позиции автора. 6. Привести 2 аргумента, доказывающих убедительность точки зрения пишущего сочинение. 7. Написать заключение (желательно композиционно связанное со вступление), в котором должен быть вывод. 8. Спокойно, тщательно проверить сочинение.
Содержание этапа и речевые образцы Вступление и его виды Вопросно-ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным. • Что такое риск? Словарь дает ответ, что это возможная опасность какого-либо неблагоприятного исхода. Почему же люди рискуют? Об этом и размышляет автор предложенного текста М.Веллер.
Цепочка вопросительных предложений. Несколько вопросительных предложений в начале сочинения призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста. • Что такое забота? Из чего вырастает чувство сострадания? Такие вопросы возникают после прочтения текста Д.С. Лихачева. Назывные предложения. Должны содержать базовое понятие или имя человека, о котором будет рассказываться в тексте. • Черная обугленная земля до самого горизонта. Мертвая тишина. Жизнь остановилась. Все это ждет человека, если он продолжит тот пагубный путь, о котором пишет автор в своей статье. Риторический вопрос. Предложение, вопросительное по форме и утвердительное по содержанию. • Кто из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы, наверняка, сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть разные способы ведения спора. Их и рассматривает в тексте Л.Павлова. 5) Краткая справка о писателе. • М. Веллер - современный писатель. За свою жизнь он сменил около тридцати профессий! Был и учителем, и лесорубом в тайге, охотником-промысловиком на Таймыре, журналистом. Огромное число разных людских судеб знакомо ему. Какие качества в человеке главные? Что может человек? Об этом пишет он в своих произведениях, об этом размышляет и в предложенном тексте. Заглавие, которое можно дать тексту. • Заклятые друзья природы - вот название, которое я бы дал предложенному тексту. Парадоксально? А разве то, о чем пишет В. Солоухин, не является жутким парадоксом? Обратимся к этому тексту. Личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанный с темой, главной мыслью и центральными понятиями текста. • Я не раз задумывался о том, что самые важные жизненные понятия очень трудно бывает объяснить словами. Любовь, вера, счастье - без этих нравственных категорий невозможно прожить, а дать «определение» им не так уж просто. В данном тексте автор предлагает поразмышлять о роли... Формулировка проблемы Основная проблема – это та, • которая стала объектом раздумий автора; • над которой в основном размышляет автор; • к которой автор неоднократно возвращается; • по которой отчётливо заявлена авторская позиция.
Приём для выявления проблемы 1. Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения. 2. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение. 3. Запишите этот вопрос, который и является формулировкой проблемы. Как сформулировать проблему? В виде вопроса • Какое влияние оказывает лень на человека, если он не противостоит ей? Именно эта проблема – в центре внимания А.П. Чехова в рассказе «Моя «она»». При помощи типовых конструкций • Автор поднимает (рассматривает, исследует) проблему… • Автор затрагивает важную проблему… • Автора текста волнует проблема… • Автор заставляет читателя глубоко задуматься над… (серьёзнее относиться к…, по-иному посмотреть на…, переосмыслить своё отношение к…, с горечью понять…, лучше понять себя и окружающих…) • Автором поставлена (изложена, рассмотрена, выдвинута, затронута, поднята, сформулирована, исследована, проанализирована) проблема… • Проблема, которую хотел показать нам автор, такова… • Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что… • В тексте исследуется (анализируется, поднимается, рассматривается, затрагивается) проблема (ЧЕГО? ) • В тексте автор ставит вопрос (О ЧЁМ? ) • Текст …заставил меня задуматься над проблемой… • Волнующую всех нас проблему… поднимает писатель... • Проблема, поднимаемая…, – это… • Я думаю, что проблема, поставленная автором, – это… • Проблема… не может не волновать современного человека. За- думался над ней и…. • Что такое…? (В чем заключается…? Какую роль в жизни чело- века играет…? ) Эту важную проблему поднимает автор Проблема (какая? )
• злободневная • актуальная • острая • важная • серьёзная • основная • научная • назревшая • наболевшая • главная • до боли знакомая • общественно значимая • межнациональная • спорная • неразрешимая
Основные группы проблем • Человек и общество • Человек и природа • Человек и человек • Человек и культура/искусство • Человек и язык/речь • Человек и нравственные ценности
Наиболее распространённые проблемы 1. Социальные: взаимоотношение человека и общества («квартирный вопрос», право на труд, выбор профессии; проблемы инвалидов, пенсионеров, медицины, образования, экономики); проблемы социальной незащищённости или несправедливости, богатых и бедных; проблема национализма; проблема интеллигенции, невостребованности учёных в своём отечестве, проблемы цивилизации.
2. Нравственные: проблема нравственной сущности человека, нравственного выбора, внутренней культуры человека, гуманного и антигуманного отношения к человеку, чести и долга, милосердия, сострадания, совести, духовности / бездуховности.
3. Философские: проблема добра и зла, жизни и смерти; поиска смысла жизни; проблема одиночества, отчуждённости, утраты веры в человечество; проблема идеального устройства мира (утопия), проблема подчинения личности государству (тоталитарное общество или антиутопия); проблема обезличенной личности, проблема сверхличности (эгоцентризма); проблема творчества (творческой личности), свободы личности.
4. Семейные: проблема отцов и детей, проблема старости (забота детей о своих родителях), проблемы детства, связанные со становлением личности, проблема отчего дома, утраты корней прошлого, семейных традиций, исторической памяти.
5. Экологические (проблемы взаимоотношения человека и природы): проблема загрязнения окружа-ющей среды, уничтожения природных богатств, равнодушного отношения к природе, утилитарного отношения к природе; проблема бережного отно-шения к природе, забота о приумножении природных богатств, ответственности перед будущими поколе-ниями за сохранение природы.
6. Информационно-коммуникативные: проблемы развития русского языка, проблема языковой культуры или бескультурья; проблема аудиовизуальной культуры, проблема медиапространства (СМИ), коммерциализации культуры, массовой культуры, маргинальной культуры.
Типичные ошибки • Непонимание проблемы или неумение её сформулировать. • Расширение или сужение проблемы. • Чрезмерное цитирование текста. • Пересказ содержания. • Замена проблемы авторской позицией.
Комментарий проблемы текста Комментарий - рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо. (Большой толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова. Виды комментария Текстуальный Объясняет текст, следуя за автором в раскрытии проблемы Концептуальный Опираясь на знание текста, даются различного рода интерпретации Как подготовиться к контекстуальному комментированию проблемы? • Четко придерживаться сформулированной проблемы! • Проследить, как автор раскрывает в тексте эту проблему («вслед за автором») по вопросам: o На каком материале раскрывается проблема? o На какие аспекты проблемы обращается внимание? o Как автор позволяет читателю увидеть эти аспекты? o Почему именно эти аспекты его волнуют? Как оформить комментарий?
Важно! • Уметь проанализировать что сказанои как сказано. • Увидеть мысли и чувства автора, понять его замысел. • Грамотно изложить свои наблюдения. •!!! Комментарий всегда должен опираться на прочитанный текст.
Типичные ошибки • Комментарий отсутствует. • Прокомментирована проблема, имеющаяся в тексте, но Вами не сформулированная. • Прокомментирована только часть проблемы, поднятой автором. • Допущены фактические ошибки, связанные с пониманием исходного текста. • Проблема прокомментирована неточно или противоречиво. • Комментарий заменяется цитированием текста или его фрагмента. • Комментарий заменяется пересказом. • Комментарий заменяется перечнем проблем.
Авторская позиция Позиция автора — это авторское отношение к той или иной теме или той или иной проблеме текста, предлагаемое автором решение той или иной проблемы. Позиция автора по основной теме и основной проблеме текста обычно представляет собой основную мысль текста, его основной вывод и совпадает с идеей текста.
Отношение автора к проблеме • Одобрение • Нейтральная позиция (констатация фактов) • Порицание, осуждение • Двойственная
Типичные ошибки • Позиция автора не сформулирована совсем; • Позиция автора сформулирована неверно; • Позиция автора заявлена, но только не по той проблеме, которую сформулировали; • Вместо позиции автора представлена позиция героя-рассказчика ( ошибка будет в том случае, если их позиции не совпадают)
Собственная позиция
Речевые образцы • С мнением (позицией, доводами) автора трудно (не) согласиться. • Нельзя (не) согласиться с мнением (точкой зрения, позицией, доводами) автора. • Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения (достойна уважения, не может не вызвать уважения…) • Трудно не согласиться… • Вызывают возражения (сомнения) лишь некоторые положения авторской позиции. Во-первых, … • Я (не) разделяю позицию автора (точку зрения автора), потому что, во-первых, … • Я (не ) согласен с позицией (точкой зрения) автора, так как… • Я полагаю (считаю), что… • Разделяя точку зрения автора, хочется добавить… • Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю… • Авторская точка зрения, как мне кажется, довольна спорна. • Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что… • По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что… • Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и такая точка зрения: … • Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание о том, что…
Аргументация Аргументы – это доказательства, приводимыев поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – всё, что может подтвердить тезис.
Необходимо выразить своё отношение к проблеме, поставленной автором текста, согласившись или не согласившись с ним. По типу речи эта часть сочинения не что иное, как рассуждение. А обязательными элементами рассуждения являются тезис, аргументы, вывод. ТИПЫ АРГУМЕНТОВ В сочинении можно использовать, например, следующие типы аргументов. 1. Логические (рациональные) аргументы : факты науки, статистика, объективные показатели состояния дел, законы природы, определения, положения юридических законов (или официальных документов, постановлений, нормативных актов), данные экспериментов или экспертиз, свидетельства очевидцев. 2. Иллюстративные аргументы – примеры : а) конкретный пример (пример-сообщение о событии), литературный пример; б) предположительный пример (рассказывающий о том, что может могло бы быть при определённых условиях). 3. Ссылки на авторитет : мнение уважаемого человека (учёного, философа, общественного деятеля), цитата из авторитетного источника, мнение специалиста или эксперта, мнение очевидцев, мнение должностных лиц, общественное мнение, отражающее то, как принято говорить, поступать или оценивать что-то в обществе.
Проблема отцов и детей • «Гроза» А. Островский • «Отцы и дети» И.Тургенев • «Горе от ума» А.Грибоедов • «Недоросль» Фонвизин • «Война и мир» Л.Толстой
Проблема красоты • Три пальмы» М.Лермонтов • «Война и мир» Л.Толстой • «Отцы и дети» И.Тургенев Проблема ревности • «Песня про купца Калашникова» М.Лермонтов • «Леди Макбет Мценского уезда» Н.Лесков • «Двенадцать» А.Блок • «На дне» М.Горький
Проблема памяти • «По праву памяти» А.Твардовский • «Реквием» А.Ахматова • «А зори здесь тихие» Б.Васильев
Проблема человека и природы • «Евгений Онегин» А.Пушкин • «Олеся» А.Куприн • «Мцыри» М.Лермонтов • «Война и мир» Л.Толстой «Кладовая солнца» М.Пришвин Роль личности в истории • «Война и мир» Л.Толстой • «Петр Первый» А.Толстой • «Капитанская дочка» А.Пушкин
Заключение Закончить сочинение надо фразой, которая подводит итог всему сказанному и логически связывает творческую работу ученика с прочитанным текстом. Можно начать с: План работы над сочинением 1. Написать вступление (2-3 предложения). 2. Сформулировать основную проблему, поставленную автором текста. 3. Прокомментировать её (с опорой на исходный текст). 4. Изложить авторскую позицию по рассматриваемой им проблеме. 5. Изложить свое мнение по заявленной позиции автора. 6. Привести 2 аргумента, доказывающих убедительность точки зрения пишущего сочинение. 7. Написать заключение (желательно композиционно связанное со вступление), в котором должен быть вывод. 8. Спокойно, тщательно проверить сочинение.
Содержание этапа и речевые образцы Вступление и его виды Вопросно-ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным. • Что такое риск? Словарь дает ответ, что это возможная опасность какого-либо неблагоприятного исхода. Почему же люди рискуют? Об этом и размышляет автор предложенного текста М.Веллер.
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-31; Просмотров: 1207; Нарушение авторского права страницы