Включитесь в диалог, используя информацию, данную в тексте.

Если нарисовать человечка, то все поймут, что ты хотел сообщить, а написать слово человек и прочесть его может только знающий именно этот язык и умеющий читать. При любом типе письменности остаются элементы рисуночного письма. Но только в качестве элементов и дополнительного средства. Это все пережитки прежнего этапа развития, хотя есть и буквы, которыми все эти рисунки можно заменить, но рисунки нагляднее. Однако не все можно нарисовать. Например, попробуйте изобразить нежность, да и дерево нарисовать не удастся. Можно нарисовать березу, тополь, а просто дерево – нельзя.

Задание 6

· Прочитайте пословицы.

· скажите, в какой ситуации их можно использовать.

· Составьте с ними диалогические единства, состоящие из трех реплик.

1) Мир строит, война разрушает. 2) Свет победит тьму, а мир – войну.

3) Кому мир не дорог, тот нам и ворог. 4) Мир – дело великое.

Задание 7

· Прочитайте тексты монологов.

· Проанализируйте их, указав особенности.

План анализа монолога

1) вид монолога (обращение к слушателям, заранее продуманный; неподготовленный, «внутренний монолог»);

2) тип монолога по цели высказывания (речь информационная, убеждающая, побуждающая);

3) композиция.

Пример анализа монолога

Так, времени у меня немного. 30 минут. Хватит? Отлично. Итак, что вас интересует? Образование – экономическое, но работать я начала в одной юридической конторе. И довольно быстро от секретаря-референта дошла до заместителя директора. Время начиналось благоприятное для тех, кто владел азами экономических знаний. А я владела. Очень скоро поняла это, начала что-то делать. Так уж сложилось, что вокруг оказались филологи со знанием языков, и я организовала курсы, потом – центр переводов.

Мы не сразу начали процветать, конечно, а в какой-то момент и вовсе почти разорились.

Все было непросто. Но я справилась с ситуацией. Да, я пять лет не была в отпуске. Не езжу за границу. Мой дом – вот этот кабинет с утра до вечера.

Остается сын. В конечном счёте, все, что я делаю, – я делаю для него.

(Шульгина Е. Монологи о важном /

/ газета «Мальчик и девочка». 1997. №1)

В этом отрывке представлен пример неофициального неподготовленного монолога – развернутое высказывание одного лица. Данный монолог представляет собой сообщение, сознательно направленное конкретному слушателю. Тематически он отличается однообразием: это сообщение женщины о своей жизни (образовании, работе, проблемах).

По цели высказывания его можно охарактеризовать как информационный.

Рассматриваемый монолог имеет чёткую структуру: вступление (Так, времени у меня немного. 30 минут. Хватит? Отлично), в котором говорящий определяет тему своей речи (Что вас интересует? ), основная часть – собственно рассказ о жизни, и заключение – заключительная часть монолога, где говорящий, подводя итог сказанному, утверждает, что в конечном счете все делает для сына.

Тексты для анализа

1.Отрывок из дневника Никитина.

Шаферами у меня были два моих товарища, а у Мани – штабс-капитан Полянский и поручик Гернет. Архиерейский хор пел великолепно. Треск свечей, блеск, наряды, офицеры, множество веселых, довольных лиц и какой-то особенный, воздушный вид у Мани, и вся вообще обстановка и слова венчальных молитв трогали меня до слез, наполняли торжеством. Я думал: как расцвела, как поэтически красиво сложилась в последнее время моя жизнь! Два года назад я был еще студентом, жил в дешевых номерах на Неглинном, без денег, без родных и, как казалось мне тогда, без будущего. Теперь же я – учитель гимназии в одном из лучших губернских городов, обеспечен, любим, избалован. Для меня вот, думал я, собралась теперь эта толпа, для меня горят три паникадила, ревет протодьякон, стараются певчие, и для меня это молодое существо, которое немного погодя будет называться моею женой.

(А. Чехов «Учитель словесности)

2. С чего начинать молодому ученому, с каких задач?

Если начинающего альпиниста отправить сразу на покорение больших вершин, он наверняка свернет себе шею. Если же постоянно давать ему сверхумеренные задания, он настолько измельчает в своих навыках, что так никогда и не поднимется на сколько-нибудь значимую высоту. Здесь-то и проявляется искусство воспитателя, чувство и понимание меры тренировки, точного дозирования заданий – по трудности и качеству.

Большие ученые, как правило, порядочные люди. Порядочный человек никогда не станет занимать не свое место в науке, человек не на своем месте уже аморален. И здесь я хочу еще раз подчеркнуть важность научной школы как среды подлинного понимания научных проблем и этики ученого.

(академик Г.И. Будкер)

3. Господа! Прошедшая выставка, с одной стороны, была широкой рекламой малого бизнеса вообще. С другой – демонстрацией достижений предприятий, участвовавших в этой выставке. С третьей – выставка дала возможность пообщаться коллегам по бизнесу. Но самая главная задача подобного мероприятия, я считаю, – просветительская.

(Предприниматель Петербурга. 1998. №9)

4. Уважаемые избиратели! Важнейшая задача ближайших полутора лет – стабилизация долга нашего города, в том числе с помощью международных, в финансовом отношении более выгодных займов. Если эта задача будет решена – в городе возникнет совсем другая финансовая ситуация. При которой будут лучше решаться вопросы выплаты зарплаты и пенсий, реализации важнейших социальных программ.

Верю, что нам это удастся.

(Невский избиратель. 1997. №3)

Задание 8

· Прочитайте запись передачи «Воскресенье с Дмитрием Дибровым».

· Укажите признаки монологической речи.

Добрый вечер, дорогие друзья. Очень приятно, что вы смотрите именно… нас. В студии с вами Дтитрий Дибров. В 23.45 у нас с вами писатель Владимир Войнович… Ну что же… Ну…А сейчас я вам расскажу историю, благодаря которой мы с вами будем иметь сорок пять минут, я уверен, что…сенсационной и весьма динамичной беседы. У меня есть приятель, который работает в региональном Управлении по борьбе с экономическими преступлениями. Я ему как-то раз и говорю: «Слушай, говорю, помоги мне, приходи ко мне на эфир рассказать именно об экономических преступлениях, потому что у меня что-то одни поэты и писатели». А он говорит: «Да ну что ты, мне нельзя и по оперативным соображениям, и вообще – разве это у нас интересно, про экономические преступления». А я: «А вот что у вас такого интересного в милиции. Вот что у вас в милиции сейчас самое-самое важное, на переднем плане как бы стоит во всей борьбе, чтобы прямо у нас эфир держал людей сорок пять минут только так? Гм, пожалуйста».

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №3

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ

Вопросы

1. Какие функционально-смысловые типы речи вы знаете?

2. Что такое повествование? Назовите его характерные особенности.

3. Перечислите известные вам типы описания.

4. Что такое рассуждение? Укажите его характерные признаки.

5. Что такое «общие места» в рассуждении?

6. Что такое «полемичность речи» и каковы её виды?

Основная литература

1. Культура русской речи / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. [6, §12, 114-129с.]

2. Русский язык и культура речи / Под ред. Проф. Максимова. [7, гл2, §4, 70-73с.]

Дополнительная литература

1. Кожин А.Н. [14]

Задание 1

· Прочитайте предложенные тексты, определите тип речи.

· Докажите свою точку зрения, указав основные признаки выбранного типа речи.

План анализа различных типов речи

Композиция

Повествование (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка).

Описание (общее представление о предмете; отдельные признаки предмета; авторская оценка; вывод; заключение).

Рассуждение (тезис; доказательство или опровержение, т. е. аргументы: а)…, б)…, в)… и т.д., сопровождаемые примерами; вывод, или заключение).

2. Языковые особенности текста.

Пример анализа текста

В воспитании и в жизни детей домашние животные играют едва заметную, но несомненно благотворную роль. Кто из нас не помнит сильных, но великодушных псов, дармоедок-болонок, птиц, умирающих в неволе, тупоумных, но надменных индюков, кротких старух кошек, прощавших нам, когда мы ради забавы наступали им на хвосты и причиняли им мучительную боль? Мне даже иногда кажется, что терпение, верность, всепрощение и искренность, какие присущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребенка гораздо сильнее и положительнее, чем длинные нотации сухого и бледного Карла Карловича или же туманные разглагольствования гувернантки, старающейся доказать ребятам, что вода состоит из кислорода и водорода.

(А.Чехов)

Перед нами текст, построенный по типу рассуждения. Вначале – тезис «В воспитании и в жизни детей домашние животные играют едва заметную, но, несомненно, благотворную роль». Затем – цепь доказательств и вывод: «…терпение, верность, всепрощение и искренность, какие присущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребенка…»

Для текста характерно использование обобщающего местоименного оборота кто из нас не (помнит), слов со значением усиления « несомненно », « гораздо », сравнительных оборотов « действуют на ум ребенка гораздо сильнее и положительнее, чем длинные нотации сухого и бледного Карла Карловича… » и др. а это языковые особенности рассуждения.

Тексты для анализа

1. Василиса отправился в переднюю, внимательно потрогал запоры, болт, цепочку и крюк и вернулся в кабинетик. Из ящика своего массивного стола он выложил четыре блестящих английских булавки. Затем на цыпочках сходил куда-то во тьму и вернулся с простыней и пледом. Еще раз прислушался и даже приложил палец к губам. Снял пиджак, засучил рукава, достал с полки клей в банке, аккуратно скатанный в трубку кусок обоев и ножницы. Потом прильнул к окну и под щитком ладони всмотрелся в улицу. Левое окно завесил простыней до половины, а правое пледом при помощи английских булавок.

(М. Булгаков)

2. магнитные бури обычно не считаются грозным явлением природы, таким, как землетрясения, цунами, тайфуны. Правда, они нарушают радиосвязь в высоких широтах планеты, заставляют «плясать» стрелки компасов. Сейчас эти помехи уже не страшны, поскольку дальнюю связь всё чаще ведут через спутники, с их же помощью штурманы задают курс кораблям и самолётам. Казалось бы, капризы магнитного поля уже могут никого не беспокоить. Но именно теперь некоторые факты дали почву опасениям, что перемены в магнитном поле Земли способны вызвать катастрофы, перед которыми побледнеют самые грозные силы природы. Измерения, проводимые в течение ста пятидесяти лет, показывают, что магнитное поле Земли неуклонно ослабевает.

(С. Краснов)

3. Да, странная вещь – книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как и многие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете ее в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …все? А разве что-то в вас не переменилось? Прислушиваемся к себе: разве после чтения книги не зазвучала в нашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? Разве не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?

Книга… Это ведь кусочек духовного опыта человечества. Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные обретения и потери. В общем, с помощью книги мы совершенствуемся.

(Н. Морозова)

4. Так прошло около часа. Месяц светил в окно, и луч его играл по земляному полу хаты. Вдруг на яркой полосе, пересекающей пол, промелькнула тень. Я привстал и взглянул в окно, кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. Я не мог полагать, чтоб это существо сбежало по отвесу берега; иначе ему некуда было деваться. Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и тихо-тихо вышел из хаты; навстречу мне слепой мальчик. Я притаился у забора, и он верной, но осторожной поступью прошел мимо меня. Под мышками он нес какой-то узел и, повернув к пристани, стал спускаться по узкой и крутой тропинке.

(М.Ю. Лермонтов)

5. Море гудело под ними грозно, выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное, теряющееся в пространстве, оно лежало глубоко внизу, далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. Страшен был и беспорядочен гул старых тополей за оградой сада, мрачным островом выраставшего на скалистом побережье. Чувствовалось, что в этом безлюдном месте властно царит теперь ночь поздней осени, и старый большой сад, забитый на зиму дом и раскрытые беседки по углам ограды были жутки своей заброшенностью. Одно море гудело ровно, победно и, казалось, все величавее в сознании своей силы. Влажный ветер валил с ног на обрыве, и мы долго не в состоянии были насытиться его мягкой, до глубины проникающей свежестью.

(И. Бунин)

6. Сперва договоримся о том, что каждый человек неповторим на земле, а я убежден, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы – так же неповторимы, как и все растущее, живущее вокруг нас.

Следовательно, все живое, в особенности человек, имеет свой характер, который, конечно, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, родителей, школы, общества и друзей, ибо настоящая дружба – награда человеку редкая и драгоценная. Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, в особенности при крайних, бедственных обстоятельствах. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. Есть ли у меня такие друзья? Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни. Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, чтоб не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу.

Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором на один борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул…

(В. Астафьев)

7. Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех своих пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.

Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»…А Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду.

Русская литература – это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству.

Полная жизнь русской классики в школе – это условие существования нашего народа, нашего государства. Это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности. Не читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания», «Обломова», «Тихого Дона», мы превращаемся в какой-то другой народ. Да что там «народ»! Нас и так уже иначе как «населением» не называют. Так должны же мы как-то отстаивать себя…

(В. Непомнящий)

8. Места, по которым они проезжали, не могли назваться живописными. Поля, всё поля, тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редкими и низкими кустарниками, вились овраги, напоминая глазу их собственное изображение на старинных планах екатерининских времен.

Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины разметанными крышами, и покривившиеся молотильные сарайчики с плетенными из хвороста стенами и зевающими воротищами возле опустелых гумен, и церкви, то кирпичные с отвалившеюся кое-где штукатуркой, то деревянные с наклонившимися крестами и разоренными кладбищами. Сердце Аркадия понемногу сжималось.

(И.С. Тургенев)

Задание 3

Прочитайте воспоминания В.А. Соллогуба о жене А.С. Пушкина –

Н.Н. Пушкиной.

§ Какие типы речи встречается в этом тексте?

§ Укажите признаки каждого из них.

§ С какой целью автор использует сочетание разных типов речи?

На другой день отец повез меня к Пушкину – он жил в довольно скромной квартире на…улице. Самого хозяина не было дома, и нас приняла его красавица-жена. Много видел я на своем веку красивых женщин, много встречал женщин еще обаятельнее Пушкиной, но никогда не видывал я женщины, которая соединяла бы в себе такую законченность классически правильных черт и стана. Ростом высокая, с баснословно тонкой талией, при роскошно развитых плечах и груди, ее маленькая головка, как лилия на стебле, колыхалась и грандиозно поворачивалась на тонкой шее; такого красивого и правильного профиля я не видал никогда более; а кожа, глаза, зубы, уши!

Я с первого же раза без памяти в нее влюбился; надо сказать, что тогда не было почти ни одного юноши в Петербурге, который бы тайно не вздыхал по Пушкиной…

Задание 4

используя ключевые слова и словосочетания, выполните следующие задания:

а) опишите раннее утро;

б) расскажите о раннем утре;

в) объясните, что такое раннее утро.

Необыкновенное утро, осока, крапива, неповторимые запахи, вода, мята, луговые цветы, горькая ива, алые облака, плыть по небу, лебедь, плыть по реке, окрашивать листья кувшинок, белые свежие цветы водяных лилий, красные капли росы, падать в воду, полыхать красным огнем.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4

1 234 5 6