Инструктивно-методическое письмо

Инструктивно-методическое письмо

«О преподавании предметной области «Математика» в общеобразовательных

Организациях Белгородской области в 2016-2017 учебном году»

Введение

Данное инструктивно-методическое письмо разработано для образовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения организации преподавания предметов области «Математика » в 2016-2017 учебном году с учетом нормативно-правовых документов.

Изучение и преподавание математики, с одной стороны, обеспечивают готовность учащихся к применению математики в других областях, с другой стороны, имеют системообразующую функцию, существенно влияют на интеллектуальную готовность школьников и студентов к обучению, а также на содержание и преподавание других предметов.

Нормативные документы, регламентирующие деятельность

Учителя математики

Федеральный уровень

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) " Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014);

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 года № 2506–р «Утверждение Концепции развития математического образования в Российской Федерации»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 25.12.2013) " Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 " Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с " СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы" ) (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 N 19993);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г. №81 «О внесении изменения в действующие СанПиН 2.4.2.821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» (Постановление зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря 2015 г. N 40154. Документ вступил в силу со 02.01.2016 года);

- Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н " Об утверждении профессионального стандарта " Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550);

- Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) " Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел " Квалификационные характеристики должностей работников образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 N 18638);

- Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 № 2т «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.04.2014 N 31823);

- Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 01.02.2012) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2010 N 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 " Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Минобразования РФ от 18.07.2002 N 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации

- Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 03.11.2015 г. №02-501«Об изменениях в федеральные образовательные стандарты общего образования в части требований к рабочим программам учебных предметов»;

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

- Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 года № 08-548«О федеральном перечне учебников»;

- Протокол заседания Научно-методического совета по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 марта 2016 г. № НТ-19/08пр;

- Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 N 22-06-788 " О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях";

- Письмо Минобразования РФ от 13.11.2003 N 14-51-277/13 «Об элективных курсах в профильном обучении»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 04.03.2010 N 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 25.02.2011 N 03-114 «О мониторинге ФГОС общего образования»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (вместе с «Рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся»).

Информация о федеральных нормативных документах на сайтах:

Министерство образования и науки РФ [электронный ресурс] – режим доступа: http: //mo.gov.ru/ свободный. Заглавие с экрана;
Федеральный портал «Российское образование» [электронный ресурс] - режим доступа: http: //www.edu.ru/ свободный. Заглавие с экрана;
Официальный информационный портал ЕГЭ [электронный ресурс] – режим доступа:

http: //ege.edu.ru/ свободный. Заглавие с экрана;

· ФГБНУ " ФИПИ" [электронный ресурс] – режим доступа: http: //fipi.ru/ свободный. Заглавие с экрана.

Региональный уровень

- Закон Белгородской области от 03.07.2006 года № 57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»;

- Закон Белгородской области от 04.06.2009 года № 282 «О внесении изменений в Закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области»;

- Постановление правительства Белгородской области от 30.12.2013года №528-пп;

- Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23.04.2012 года № 1380 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 23.03.2010 года № 819 «Об утверждении положения орабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения»;

- Приказ департамента образования Белгородской области от 10 апреля 2014 г. № 1240 «Об использовании новых форм преподавания»;

- Приказ департамент образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 17 января 2012 года. № 72 «Об утверждении перечня общеобразовательных учреждений, для работы в рамках ФГОС основного общего образования»;

- Приказ департамент образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 16 февраля 2012 года № 460 «О внесении изменений в приказ № 72 от 17.01.2012 года «Об утверждении перечня общеобразовательных учреждений, для работы в рамках ФГОС основного общего образования»;

- Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 июля 2012 года № 2324 «О внесении изменений в приказ от 17.01.12г. №72 «Об утверждении перечня общеобразовательных учреждений, для работы в рамках ФГОС основного общего образования»;

- Приказ департамента образования Белгородской области от 12 апреля 2013 г. № 784 «Об утверждении перечня общеобразовательных учреждений, реализующих ООП в рамках ФГОС ООО по степени готовности с 01 сентября 2013 года»;

- Приказ Департамента образования Белгородской области от 06.10.2015 № 4119 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования».

Письма Департамента образования Белгородской области

- Инструктивное письмо Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 13.05.2009 года № 9-06/1674-ВА «О реализации программ углублённого уровня в общеобразовательных учреждениях области»;

- Инструктивное письмо Департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 05.05.2008 г. № 9-06/1847-ЛИ «Об организации начальной профессиональной подготовки в условиях реализации универсального и профильного обучения»;

- Письмо Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 27 февраля 2009 года № 9-06/547-ИВ «Об использовании в работе инструктивно-методического письма по ведению классных журналов»;

- Письмо Департамента образования Белгородской области от 20.06.2014г. № 9-06/4051-НМ «Об изменениях в законодательстве Российской Федерации об образовании»;

- Письмо Департамента образования Белгородской области от 03.07.2014г. № 9-06/4493-НМ «Об индивидуальных учебных планах»;

- Письмо Департамента образования Белгородской области от 15.10.2015г. № 9-06/8027-НМ «Об изменении в Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Письмо Департамента образования Белгородской области от 06.04.2016г. № 9-06/01/2179-НМ «О внесенных изменениях в федеральные государственные образовательные стандарты»;

- Письмо Департамента образования Белгородской области от 11.02.2014г. № 9-06/789 –НМ «Об основных образовательных программах общего образования»;

Информация о региональных нормативных документах на сайтах:

· Департамент образования Белгородской области [электронный ресурс] – режим доступа: ww.beluno.ru/ свободный. Заглавие с экрана;

· ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» [электронный ресурс] – режим доступа: http: //www.beliro.ru свободный. Заглавие с экрана;

· Информационно-образовательный портал Белгородской области «Сетевой класс Белогорья» [электронный ресурс] – режим доступа: http: //belclass.net/ свободный. Заглавие с экрана;

· ОГБУ «БелРЦОКО» [электронный ресурс] – режим доступа: http: //coko.beluno.ru/index.php/itogovaya-attestatsiya1 свободный. Заглавие с экрана.

2. Концепция развития математического образования

В Белгородской области

С 2014 года в Белгородской области проводятся мероприятия по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации, которая представляет собой систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития математического образования.

Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин.

Цель настоящей Концепции - вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире. Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания и деятельности, получение математических знаний - осознанным и внутренне мотивированным процессом.

В каждом муниципалитете, образовательной организации должны быть разработаны ряд мероприятий по реализации данной Концепции. Основанием являются: приказ Министерства образования Российской Федерации от 03.04.2014г. № 265 «Об утверждении плана мероприятий Министерства образования и науки Российской Федерации по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.12.2013г. № 2506-р», приказ Департамента образования Белгородской области от 06.10.2015 № 4119 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции развития математического образования».

Личностные результаты.

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность.

Предметные результаты.

Оценка предметных результатов ведется каждым учителем в ходе процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга.

Образовательная организация самостоятельно определяет критерии оценивания устных ответов и письменных работ по математике, которые утверждаются в локальном акте.

Примерные критерии оценивания устных ответов и письменных работ по математике в Приложении 1.

Метапредметные результаты проверяются 1 раз в два года.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, которые представлены в междисциплинарной программе формирования универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия»). Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет всех учебных предметов и внеурочной деятельности

Наиболее адекватными формами оценки метапредметных результатов являются:

• оценка читательской грамотности служит письменная работа на межпредметной основе;

• оценка ИКТ-компетентности – практическая работа в сочетании с письменной (компьютеризованной) частью;

• оценка сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий – наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных исследований и проектов.

Основой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта (Приложение 2.).

В качестве критериев проектной деятельности выступают те виды деятельности учащегося, которые он осуществляет в ходе работы и должен в совершенстве освоить в её результате и которые могут быть оценены. В качестве примера можно выделить следующие критерии оценивания проектов:

1. Постановка цели и обоснование проблемы проекта.

2. Планирование путей её достижения.

3. Глубина раскрытия темы проекта.

4. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования.

5. Соответствие выбранных способов работы по достижению цели и содержанию проекта.

6. Анализ хода работы, выводы и перспективы.

7. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе.

8. Соответствие требованиям оформления письменной части.

9. Качество проведения презентации.

10. Качество проектного продукта.

Критерии предлагаются ученику перед началом работы.

Итоговой проект представляет собой учебный продукт, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник, проект к защите не допускается.

Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательной организации или на школьной конференции.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

Элективные курсы

Согласно письму Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 4.03.2010г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»: «элективные курсы являются неотъемлемыми компонентами вариативной системы образовательного процесса на ступенях основного и среднего (полного) общего образования, обеспечивающими успешное профильное и профессиональное самоопределение обучающихся».

Общеобразовательное учреждение принимает решение и несет ответственность за содержание и проведение элективных курсов.

Использование программ элективных учебных курсов в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения предполагает обязательное проведение следующих процедур:

· обсуждение и согласование на школьных методических объединениях;

· внутреннее рецензирование;

· рассмотрение (согласование) на методическом или педагогическом совете школы;

· утверждение директором школы;

· внешнее рецензирование, если программа авторская.

Опыт создания и внедрения элективных курсов, вопросы учебно-методического обеспечения элективных курсов широко освещаются в журнале «Математика в школе», в изданиях «Просвещения», «Дрофа», «Мнемозина», «Илекса» и др. издательствах перечисленных в приказах Министерства образования от 14.12.2009г № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» и № 16 от 16.01.2012 г.

Дополнительную информацию можно получить: http: //www.profile-edu.ru.

В 5 – 6 классах за счет часов компонента учебного плана общеобразовательного учреждения возможно проведение учебного курса «Наглядная геометрия» таких авторов как:

1. Панчищина В. А., Гельфман Э. Г., Ксенева В. Н. и др.Математика. Наглядная геометрия. 5–6 классы.– М.: Просвещение, 2014, 176 с.: ил. – Пер. Выбор учебников

Математика. Сборник рабочих программ. 5–6 классы/ Сост. Т. А. Бурмистрова. М.: Просвещение, 2014, 80 с. – Обл.

2. Ходот Т. Г., Ходот А. Ю., Велиховская В. Л.Математика. Наглядная геометрия. 5 класс.– М.: Просвещение, 2014, 112 с.: ил. – Обл.

Ходот Т. Г., Ходот А. Ю., Дмитриева О. А.Математика. Наглядная геометрия. Книга для учителя. 5–6 классы.– М.: Просвещение, 2014, 128 с.: ил. – Обл.

Ходот Т. Г., Ходот А. Ю. Математика. Наглядная геометрия. 6 класс.– М.: Просвещение, 2014, 144 с.: ил. – Обл.

Математика. Сборник рабочих программ. 5–6 классы /Сост. Т. А. Бурмистрова. М.: Просвещение, 2014, 80 с. – Обл.

3. Смирнов В.А., Смирнова И.М., Ященко И.В. Наглядная геометрия. – М.: МЦНМО, 2012.

Смирнов В.А., Смирнова И.М., Ященко И.В. Наглядная геометрия. Рабочие тетради № 1 – 4. – М.: МЦНМО, 2012.

Программу по курсу можно скачать с авторского сайта Смирнова В.А. http: //geometry2006.narod.ru/Prog5-6.htm

4. Шарыгин И. Ф., Ерганжиева Л. Н. Математика. Наглядная геометрия. 5—6 классы. – М.: Дрофа

Геометрия. 5—9 классы. Рабочая программа к линии учебников И. Ф. Шарыгина. // Математика. 5—9 классы: сборник рабочих программ / сост. О. В. Муравина– М.: Дрофа

Ерганжиева Л.Н., Муравина О.В. Математика. Наглядная геометрия. 5–6 классы. Методическое пособие

Материалы можно скачать бесплатно с сайта издательства Дрофа http: //www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/metod5-9/, если зарегистрироваться на нем.

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ООО организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).

Содержание данных занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

В примерной основной образовательной программе основного общего образования (http: //fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/ - сайт: Реестр примерных основных общеобразовательных программ) раскрывается план внеурочной деятельности, нагрузка учащихся, формы проведения.

План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и может включать в себя:

‒ план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;

‒ план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по предметам программы основной школы) от 1 до 2 часов;

‒ план организационного обеспечения учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации, организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);

‒ план работы по организации педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);

‒ план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся);

‒ план воспитательных мероприятий.

Рекомендуемые формы организации внеурочной деятельности:

• экскурсии,

• кружки,

• секции,

• круглые столы,

• конференции,

• диспуты,

• школьные научные общества,

• олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Для учителей математики, можно рекомендовать проведение занятий внеурочной деятельности в форме кружка. В этом случае учитель совместно с учащимися определяет тематику кружка, разрабатывает рабочую программу, утверждает в образовательной организации. Наличие основного УМК не обязательно.

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности должны содержать 3 раздела:

1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;

2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и вида деятельности;

3) тематическое планирование.

Примечание: Согласно письму Департамента образования Белгородской области от 06.04.2016г № 9-06/01/2179 «О внесенных изменениях в федеральные государственные образовательные стандарты».

Рекомендации по составлению рабочих программ и тематического

планирования по математике

В соответствии со статьей 28 Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»:

«1. Образовательная организация обладает автономией, под которой понимается самостоятельность в осуществлении образовательной, научной, административной, финансово-экономической деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с настоящим Федеральным законом, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и уставом образовательной организации.

2. Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам».

Согласно статье 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

«1. Педагогические работники обязаны:

1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.»

На основании письма Департамента образования Белгородской области № 9-06/789-НМ от 11.02.2014г. «Об основных образовательных программах общего образования» при разработке рабочих программ учителям необходимо учитывать следующее: «Рабочие программы по предметам необходимо разрабатывать на срок действия основной образовательной программы (нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования – 4 года, основного общего образования - 5 лет, среднего общего образования – 2 года)».

Поэтому учителю математики необходимо разработать рабочие программы в зависимости от нагрузки на срок обучения:

- по математике 5-6 классы (2 года обучения)

- по алгебре 7-9 классы (3 года обучения)

- по геометрии 7-9 классы (3 года обучения)

- по алгебре и началам математического анализа 10-11 классы (2 года обучения, с указанием уровня обучения)

- по геометрии 10-11 классы (2 года обучения, с указанием уровня обучения).

Каждый год необходимо обновлять пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, перечень оборудования, необходимого для реализации общеобразовательных программ как составной части рабочей программы.

Структуру рабочей программы образовательная организация вправе определить самостоятельно, утвердив локальным нормативным актом.

«Авторские программы учебных предметов, разработанные на основе примерных программ, могут рассматриваться как рабочие программы. Вопрос о возможности их использования в структуре основной образовательной программы находится в компетенции образовательной организации».

Необходимо отметить, что в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов» и письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 03.11.2015 № 02-501 для снижения административной нагрузки на педагогических работников общеобразовательных организаций основными элементами рабочей программы следует считать:

1) планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности;

3) календарно-тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.

В соответствии с письмом Департамента образования Белгородской области «Об изменениях в Порядке организации и осуществлении образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 15.10.2015 № 9-06/8027-НМ «… необходимо учитывать, что объём домашних заданий (по всем учебным предметам) должен быть таким, чтобы затраты на его выполнение не превышали (в астрономических часах): … в 5 классах – 2 часа, в 6-8 классах – 2, 5 часа, в 9-11 классах – 3, 5 часа». А также согласно письму Департамента образования Белгородской области «О разработке локального нормативного акта» от 10.11.2015 № -06/8681-НМ всем образовательным организациям рекомендуется разработка локального нормативного акта «Положение о домашних заданиях».

Рекомендации по работе с одарёнными детьми и профессиональной ориентации школьников

Проведение всероссийской олимпиады школьников по предметам регламентируется документами:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 ноября 2013 г. № 1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» (зарегистрирован Минюстом России 21 января 2014 г., регистрационный номер № 31060). С порядком можно ознакомиться на сайте Минобрнауки (Режим доступа: http: //минобрнауки.рф/документы/6763);

Приказ Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 249 «О внесении изменений в Порядок проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 1252». (Режим доступа: http: //минобрнауки.рф/документы/5449).

Все нормативные документы, касающиеся организации и проведения школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников по математике находятся на сайте «Всероссийская олимпиада школьников» [электронный ресурс] - режим доступа: http: //www.rosolymp.ru/ , а так же на сайте Департамента образования Белгородской области ( http: //www.beliro.ru ).

Необходимо обратить внимание на планируемые изменения в организации и проведении олимпиады школьников по математике.

Список рекомендуемой литературы и сайтов:

Сайт московской математической олимпиады [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //olympiads.mccme.ru/mmo/ свободный. Заглавие с экрана.

Турнир по математике имени М.В. Ломоносова [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //olympiads.mccme.ru/turlom/ свободный. Заглавие с экрана.

Устные математические олимпиады: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //olympiads.mccme.ru/ustn/ свободный. Заглавие с экрана.

Математика. Компьютер. Образование [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //www.mce.su свободный. Заглавие с экрана.

Конкурсные задачи по математике: справочник и методы решения. Методы решения уравнений, систем, неравенств. Текстовые задачи и задачи с параметрами. Задачи по планиметрии и стереометрии. Примеры и задачи для самостоятельного решения. Краткий справочник по элементарной математике и типовая программа для абитуриентов. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //mschool.kubsu.ru/cdo/shabitur/kniga/tit.htm свободный. Заглавие с экрана.

Материалы (полные тексты) свободно распространяемых книг по математике, предоставленные авторами и издательствами (по возможности в форме оригинал-макетов с исходными текстами), а также записки лекций, сборники задач, программы курсов и т.п. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //www.mccme.ru/free-books/ свободный. Заглавие с экрана.

Международная Математическая Олимпиада [Электронный ресурс] – Режим доступа: http: //www.imo-official.org/ свободный. Заглавие с экрана.

Информация о тренингах по подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.bfnm.ru. свободный. Заглавие с экрана.

Приложения

Приложение 1.

Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

ü Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

- незнание наименований единиц измерения;

- неумение выделить в ответе главное;

- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

- неумение делать выводы и обобщения;

- неумение читать и строить графики;

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

- потеря корня или сохранение постороннего корня;

- отбрасывание без объяснений одного из них;

- равнозначные им ошибки;

- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

- логические ошибки.

ü К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

- неточность графика;

- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

ü Недочетами являются:

- нерациональные приемы вычислений и преобразований;

- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Приложение 2

Примерные критерии оценивания проектов учащихся 9 классов

(М.А.Ступницкая)

12 3 4