Какие психологические особенности детей с ДЦП вы знаете?

Во-первых, оно замедленно, во-вторых, характерна непропорциональность в развитии высших психических функций, в частности мышления. При некоторых формах заболевания отмечается несоответствие между удовлетворительным общим уровнем сформированности абстрактно-логического мышления и недостаточностью пространственных представлений, что в дальнейшем обусловливает специфические трудности в усвоении ребенком, например, счетных операций. Часто имеют место нарушения умственной работоспособности. Уровень интеллектуального развития широко варьирует - от нормального интеллекта (IQ около 110) до различных по структуре и выраженности форм олигофрении (до IQ=20). У большинства детей с ДЦП наблюдается специфическая задержка психического развития (70%). Норма наблюдается в 10% случаев, умственная отсталость - в 20%.

Такие дети ранимы, впечатлительны, имеют эмоционально-поведенческие и личностные расстройства. Отмечается сильная привязанность к родителям или людям их заменяющим.

Отклонения психического развития в большинстве случаев обусловлены недостаточностью практической деятельности (в частности, игровой) и социокультурного опыта детей с ДЦП, а также невозможностью осуществлять в большинстве случаев продуктивную коммуникацию с окружающими людьми. Более половины детей имеют дизартрические расстройства речи.

В чём отличие детей с ЗПР от умственно отсталых и нормально развивающихся сверстников?

У детей с ЗПР выше обучаемость, они лучше используют помощь учителя или старших, способны выработать стереотип поведения в аналогичной ситуации. Они пытаются понять прочитанное, прибегая при необходимости к повторному чтению. Погрешности в письме, фонетико-фонематическом анализе менее выражены. Помощь учителя в освоении счета более эффективна.

Что включает в себя понятие «умственная отсталость»?

стойкое, необратимое недоразвитие уровня психической, в первую очередь интеллектуальной деятельности, связанное с врожденной или приобретенной (деменция) органической патологией головного мозга. Наряду с умственной недостаточностью всегда имеет место недоразвитие эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом

Какие методы работы используются с детьми, у которых нарушение слуха?

Наблюдения, педагогический эксперимент, изучение педагогического опыта, анализ документации, изучение детских работ, изучение литературных источников и др.

Какие основные причины возникновения нарушения зрения?

1. структурные нарушения или повреждения частей глаза

2.нарушения рефракции или неспособность глаза четко сфокусировать изображение на сетчатке;

3.нарушения в той части головного мозга, который отвечает за интерпретацию визуальной информации.

Назовите основное отличие слепых от слабовидящих

Отличие заключается в том, что у слабовидящих зрение остаётся основным средством восприятия

III Этнопедагогика

Что изучает этнопедагогика?

•Основные педагогические понятия народов;

•Ребенка как объект и субъект воспитания;

•Функции воспитания;

•Факторы воспитания;

•Методы воспитания;

•Средства воспитания;

•Организацию воспитания.

Что является предметом этнопедагогики?

Предметом этнопедагогики является педагогическая культура рода, этносоциума, нации или народности.А также этническое воспитание.

Назовите основные задачи этнопедагогики?

Основные задачи, поставленные перед этнопедагогикой, являются:

- поиск этнической (народной) специфики педагогики в культурах различных наций и этносов;

- поиск развития и становления народной педагогики и педагогической культуры под воздействием разных факторов (политических, экономических, социальных, религиозных и других);

- какие способы отражения этнопедагогики предыдущих поколений можно увидеть в современной практике воспитания и развития личности;

- пути использования прогрессивного этнопедагогического наследия в современной системе образования.

Назовите определение понятия «субъект этноса»

Субъект этноса-это активный носитель, преобразователь и транслятор этносоциальных ценностей в их диалектическом единстве с ценностями различных народов.

Назовите основные принципы этнического воспитания

-принцип народности

-принцип непрерывности

-принцип бесконечности

-принцип культуросообразности (учёт ментальных особенностей личности)

-принцип природосообразности

-принцип освоения этносоциальных ролей

Чем, по мнению К.Д. Ушинского порождается система воспитания?

Ушинский считал, что система воспитания порождается историей народа, его потребностями и бытом, материальной и духовной культурой.

Что такое сказка и можно использовать её в воспитательной работе?

Сказка - малый эпический жанр, корни которого уходят в устное народное творчество. В основу сказки положены вымышленные, фантастические или авантюрные события. Концовка является преимущественно оптимистичной.

Сказка помогает детям разобраться в таких категориях как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя. Причем сказка не дает четких наставлений ребенку, а содержит урок, который дети постепенно усваивают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

Перечислите функции детского фольклора, народных игр, народных праздников и обрядов, а также других жанров народного творчества

1.образовательная

2.воспитательная

3.развивающая

Чем отличается «народная педагогика» от «этнопедагики»?

Под народной педагогикой традиционной культуры воспитания мы понимаем

исторически сложившийся опыт воспитания и обучения детей, первоначально

передаваемый от поколения к поколению в устной форме, а затем зафиксированный

в письменных памятниках в виде фольклора, героического эпоса, легенд и

преданий, свода правил воспитания, правил поведения и т.д. Сам же идеал

представлен в сказках, пословицах и поговорках (афористическая педагогика),

в традициях. Другими словами, народная педагогика имеет в своей основе идеал

и средства его формирования. Она представляет такую же объективную

реальность, как фактическая сторона исторического процесса, история народа в

целом.

А то общее, что характерно для традиционного культурного воспитания народных

педагогик, сложившихся исторически у разных народов и представляющих ядро,

стержневую идею его мудрости, и должно стать основой создания этнопедагогики

как науки о сущности народного воспитания и способа его использования в

современных условиях. Именно здесь и различаются два понятия народная

педагогика и этнопедагогика. Следовательно, этнопедагогика — наука, не только

изучающая народную педагогику как реальность, но и вскрывающая закономерности

становления традиционных культур воспитания в связи с развитием

экономических, духовных, социальных и других общественных явлений, а так же

показывающая способы, пути ее функционирования в современной учебно-

воспитательной системе в качестве их органической системообразующей части.

Назовите наиболее значимую особенность народной педагогики?

Наиболее значимая и самая действенная особенность народной педагогики-её связь с жизнью.Это индекс ее жизнеспособности, социализирующей значимости.

IV Педагогическая антропология

Кто впервые ввел термин «антропология» в научный оборот?

Ответ: Возникновение термина «антропология» восходит к античной философии. Древнегреческий философ Аристотель (384—322 гг. до н. э.) первым употребил его для обозначения области знания, изучающей преимущественно духовную сторону человеческой природы.

Что является предметом педагогической антропологии?

Предметом педагогической антропологии является объект педагогики –

человек развивающийся. Только исследуя свой объект, педагогика в силах

разработать свой предмет – целенаправленные взаимодействия людей, влекущие

за собой желаемые изменения в мотивационной, интеллектуальной,

поведенческой сферах личности.

12	Поделиться: