Роль и место ПЭВМ в организации учебного процесса

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Персональные ЭВМ используются широким кругом пользователей: научными работниками, инженерами, экономистами, военными и т.д. Обычно эти машины имеют большой объем внутренней и внешней памяти, набор алгоритмических языков для составления программ, высокое быстродействие, возможность подключения различной периферии. На ПЭВМ решаются информационно-поисковые и экономические задачи, задачи автоматизации научных исследований, проектирование и конструирования, обучения и планирования. Очень эффективно персональные ЭВМ используются в учебном процессе школ, ВУЗов, техникумов и других учебных заведений. Чаще всего с помощью ПЭВМ изучают сложные наукоемкие технические дисциплины. Учащийся, находясь за дисплеем, под руководством программы может выполнять различные задания, решать задачи и сверять свои ответы с машинными, а также самостоятельно изучать любой другой материал. Как и любая ЭВМ, персональная ЭВМ используется для обработки данных. Бурное развитие науки, лавинообразный рост информации предъявляют новые, более высокие требования к уровню обучения будущих военных инженеров. В настоящее время одним из самых популярных и перспективных технических средств обучения являются ПЭВМ. Это вызвано тем, что при сложившихся методах обмена информацией между преподавателем и курсантом сложность восприятия учебного и научного материала близка к предельной. Эффективность обучения при этом достигается за счет добротности заложенной в компьютер информации и полученной возможности усвоения материала в свободном, посильном каждому темпе и в ненавязчивой форме. Однако ключевую роль в обучении курсантов на ПЭВМ играет преподаватель, который может сосредоточить свое внимание на методике подачи материала, принципах построения изучаемого курса, логике изложения материала и организации контроля усвоенных знаний. Следует отметить, что обучение на ПЭВМ должно осуществляться в сочетании с имеющимися учебными пособиями и справочниками, что позволит значительно сэкономить память машины.

Так как данная работа связана с разработкой обучающей программы, то необходимо глубже разобраться, с чем же связано столь широкое применение ЭВМ, как в сфере образования, так и в других сферах.

Как уже говорилось ранее, в последние годы, в силу растущего технического прогресса, компьютеры стремительно проникают во все сферы жизнедеятельности и уверенно закрепляют свои позиции. В настоящее время наблюдается глобальный рост компьютерных технологий. О быстром росте применении ЭВМ во всех сферах жизнедеятельности человека свидетельствует тот факт, что каждый второй занимающий пост руководителя имел в своем распоряжении персональный компьютер или терминал, а уже в 2005 году на каждое рабочее место приходилось один или несколько компьютеров. Кроме того, в начале прошлого десятилетия большинство управляющих специалистов и конторских служащих имели в своем распоряжении развитые информационно - вычислительные системы. В настоящее же время самый рядовой работник или служащий в большинстве случаев имеет практику пользования ЭВМ. На производственных предприятиях и в сфере обслуживания компьютеры заняли прочные позиции и являются незаменимыми помощниками людям.

Все это говорит о незаменимости компьютеров и их программного обеспечение в современной жизнедеятельности. Так обучающие программы нашли свое оправданное применение в обучающей системе Военной академии. Они облегчают работу преподавателей и в то же время позволяют курсантам изучать материал самостоятельно.

Выводы по первой главе

Для работы на комплексных образцах техники связи, в первую очередь, необходимы хорошо подготовленные специалисты. Объем знаний, как и их качественный характер, которыми должны обладать специалисты эксплуатирующие технику связи непрерывно растет. В соответствии с задачами, стоящими перед войсками связи, их управление должно быть максимально оперативным и достоверным. В этих условиях необходимо резко повысить эффективность обучения личного состава, входящего в состав аппаратных, исходя из задач подготовки высококвалифицированных специалистов с широким научно-техническим кругозором. Возникает вопрос – как это сделать с наименьшими затратами сил, средств и времени, без удлинения сроков обучения. Очевидно, что для этого необходимо осуществлять подготовку специалистов на современном уровне с применением новых методов обучения, активно использующих компьютерную технику. Применение ПЭВМ позволит снизить затраты и повысить эффективность подготовки личного состава экипажей аппаратных, так как для обучения не требуется сама аппаратная, а достаточно лишь компьютер, это значительно удобнее. На созданных обучающих программах личных состав имеет возможность изучить теоретический материал всей аппаратной, а также и отдельной аппаратуры, состоящей в штате аппаратной. Имеется возможность проконтролировать свои знания в настройке аппаратуры. Но, обучающие программы должны соответствовать определенным требованиям, к примеру, она должна быть наглядной, удобной в использовании, иметь возможность расширения своих возможностей, и работать в различных средах Windows.

ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ АППАРАТНОЙ Н-18-1М

Комплексная аппаратная связи (КАС) предназначена для организации передачи данных и организации управления с использованием современных мобильных средств связи и передовых технологий.

2.1 Тактико-технические характеристики:

организацию двух (одного при выносе одного из комплектов) радиорелейных направлений с использованием цифровых радиорелейных станций Р-429;

организацию двух (одного при выносе одного из комплектов) проводных направлений по кабелю П-296М с использованием цифровой системы передачи типа MGS-3M;

организацию двух проводных направлений по кабелю П-296М с использованием модема ЦМ-Е1;

мультиплексирование/демультиплексирование в (из) цифровых потоков Е1 пользовательских интерфейсов;

кросс-коммутацию образованных цифровых потоков с возможностью вывода на кабельный ввод изделия;

шнуровую коммутацию всех образованных цифровых потоков Е1;

автоматизированную кросс-коммутацию каналов со скоростями 64 кбит/c не менее 8 цифровых потоков Е1;

шнуровую коммутацию всех образованных пользовательских (абонентских) интерфейсов с возможностью их вывода на кабельный ввод изделия;

организацию служебной связи по внутриузловым соединительным линиям связи и по каналам, образованным радиорелейными и проводными средствами связи;

измерение основных параметров потоков Е1 и каналов тональной частоты;

размещение личного состава экипажа на соответствующих рабочих местах при выполнении им своих функциональных обязанностей.

РРС Р-429 в ее монтаже в изделии обеспечивает реализацию своих тактико-технических характеристик. Для обеспечения функционирования РРС Р-429 используются антенно-мачтовые устройства из состава Р-409.

Изделие обеспечивает техническое сопряжение с аппаратурой аппаратных (станций) полевых узлов связи различной принадлежности, аппаратурой стационарных узлов связи пунктов управления Вооруженных Сил и сети электросвязи общего пользования.

Состав оборудования

Таблица 2.1

№ п/п	Наименование оборудования	Количество, шт. (комплект)
	Блок коммутации
	Источник питания БП-7
	Стойка, в ней:
	Блок БРП-2Д
	Щит питания ЩП
	Щит автоматической защиты ЩАЗ-Д
	Щит коммутации низкочастотных окончаний ЩКНЧ П-300-0
	Блок ДСВ
	Цифровая радиорелейная станция в конфигурации 1+0 типа «Р-429» с комплектом монтажных частей,
	Цифровая система передачи по кабельным линиям связи типа «MEGATRANS-3М» с комплектом монтажных частей в составе:
	модуль типа МGS-3M-SRL-Е1В/ЕТН
	модуль типа МGS-3M-АЗР (АОКС) для установки в модуль МGS-3M-SRL-Е1В
	универсальный конструктив типаFG-MRU (AC/DC) SECC
	Модуль защиты цифровых систем передачи типа Ех РroDL
	Мультиплексор первичный МП-8 с комплектом монтажных частей в составе:
	корпус мультиплексора первичного типа МП/D
	блок питания БПГ-60
	блок мультиплексора МК-8
	блок контроля и управления КУ-S
	программное обеспечение «Супертел-ТМ», (диск)
	блок тональной частоты типа ТЧ
	блок абонентских комплектов типа АК
	блок станционных комплектов типа СК
	блок цифрового интерфейса С1-И
	блок абонентских комплектов местной батареи типа АК-Мб
	блок коммутатора локальных сетей КЛС
	блок телеграфных каналов типа ТК
	блок типа SDSL2
	Кроссовое оборудование в составе:
	панель коммутации потоков ПК-16 РПМ
	шнуры к панели коммутации ПК-16 РПМ
	Блок питания ПС-60/48У
	Установка фильтровентиляционная ФВУА-100Н-24(Ф)
	Пульт служебной связи ПСС-Б
	Ввод №1 (специальной аппаратуры СА)
	Ввод №2 (абонентский)
	Ввод №3 (потоковый)
	Ввод №4 (силовой)
	Станция АТСЭ ФММ
	Станция АТСЭ ФМС
	Инвертор «Штиль» PS 48/700 C-P-1
	Батарея АКБ типа «DELTADTM 12-17»
	Анализатор потока АFК-Е1
	Отопительно-вентиляционная установка ОВ-65
	Изделие АТ-3031
	РМ-БТ-3С
	Т-230-06
	АЕ1-600
	NOTЕBOOK RD-A122
	NOTЕBOOK Т6570
	Конвертер типа FlexCON-Eth-SR, V2
	Модемтипа FG-PAM-SAN-2E1B/2Eth, V10 («Orion 2»)
	Модемтипа FG-PAM-SAN-2Eth, W4
	Контроллер «Штиль» PSC200
	БАК 40Ф1

Алгоритм работы программы

Целью данного дипломного проекта состоит в разработке модели работы аппаратной Н-18-1М. Согласно этому была разработана обучающая программа, позволяющая курсантам самим изучать материал по данной комплексной аппаратной.

В главном меню программы отображается тема дипломного проекта и возможность перехода в меню.

Рисунок 2.1 Внешний вид обучающей программы

Данная обучающая программа предназначена для обучения курсантов Военной академии Республики Беларусь. Разработана в среде программирования Macromedia Flash 8. Так данная программное обеспечение позволяет наглядно и полно изобразить работу аппаратной. Ниже представлены слайды для наглядного просмотра проделанной работы.

Рисунок 2.2 Пример разработки обучающей программы.

Данная среда Macromedia Flash позволяет создавать пошаговые слайды и редактировать их. Все картинки сохраняются в библиотеке программы, что позволяет вставлять их в различные слайды. Были созданы 4 слоя, на каждом из них использованы различные способы переходов. Так для перехода к другому слайду использовался переход при помощи нажатия на кнопки. Кнопки прописываются при помощи функции программы действия. На каждом отрезке созданы новые слайды. При воспроизведении всей программы пользователь способен сам переходить на все остальные слайды.

В главном меню программы описана возможность выбора перехода в подразделы: теоретические материал, MGS-3M и контроль знаний.

Рисунок 2.3 Основное меню программы

В теоретическом материале курсанты могут прочитать материал о назначении аппаратной, составе оборудования, стоящей в аппаратной, также назначение кабельных вводов, системам жизнеобеспечения, маскировке и упаковке. Прочитать меры техники безопасности, правила развертывания и свертывания аппаратной. Приведем некоторые примеры слайдов из обучающей программы.

Рисунок 2.4 Содержание теоретической части

При нажатии на каждый из подзаголовков программа переходит на следующий слайд. Например, при нажатии на назначении переходит на слайд назначение аппаратной. И так на каждом подзаголовке.

Рисунок 2.5 Назначение аппаратной

Рисунок 2.6 Внешний вид аппаратной

Рисунок 2.7 Аппаратура Megatrans 3M

Рисунок 2.8 Аппаратура Р-429

Рисунок 2.9 Аппаратура инвертор «Штиль»

Рисунок 2.10. Кабельный ввод №1

Рисунок 2.11 Кабельный ввод №2

Рисунок 2.12. Кабельный ввод №3

Рисунок 2.13. Кабельный ввод №4

Рисунок 2.14. Освещение и светомаскировка

Рисунок 2.15 Развертывание и свертывание аппаратной

На каждом слайде вставлены кнопки содержание и далее, при нажатии на них программа переходит на определенный слайд. Так, к примеру, на слайдах кабельные вводы при нажатии на кнопку далее программа переходит к следующему кабельному вводу, а при нажатии на содержание к основному меню. Каждой кнопке на отдельном слайде прописано свое определенное действие.

Рисунок 2.16 О программе

На данном рисунке представлен слайд при нажатии на кнопку о программе. В данном пункте о программе можно прочитать информацию об авторе, о среде использования.

Также при создании обучающей программы были созданы различные слои. На одном из них вставлен лишь фон программы, на следующем вся аппаратура и её описание, на третьем команды стоп, предназначенные для остановки на каждом слайде, что предоставляет возможность курсанту прочитать определенные главы.

Вывод по второй главе:

Таким образом, можно сказать, что аппаратная Н-18-1М является мощным толчком в переводе войск связи на цифровую аппаратуру. Аппаратная позволяет заменить несколько аналоговых аппаратных, тем самым уменьшить количество персонала. Все это помогает повысить боеготовность войск связи в выполнении боевой задачи. Однако на данном этапе обучения в Военной академии Республики Беларусь существуют проблемы в обучении курсантов. Это связано с тем, что на учебном полигоне академии нет новой цифровой техники связи, в том числе и аппаратной Н-18-1М. Аппаратная выполнена в количестве 18 экземпляров, первые из них были аналоговыми, затем происходил переход на цифровую технику. Поэтому необходима подготовка курсантов и на новой технике связи. Альтернативным решением замены аппаратных является обучение при помощи обучающих программ. Что и было разработано в данном дипломном проекте. Одним из основного оборудования Н-18-1М является Megatrans 3M.

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒