Расписание уроков в прикрепленном классе

Курсовой руководитель

производственной практики _____________________________________________

Ф. И. О. преподавателя

 

Успеха Вам!!!

СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

I. Педагогическая часть

Информация о студенте

Фамилия, имя, отчество: _________________________________________________________________________

Факультет: ________________________________________________Группа: _____________________________

База практики: ______________________________________________________Класс: _____________________

Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности проводится, как правило, в 5-9 классах в различных образовательных организациях (центры образования, средние общеобразовательные школы, лицеи, гимназии). В течение четырех недель Вам предстоит проектировать и реализовывать учебно-воспитательный процесс в конкретном классе.

Задания педагогической части рекомендуется выполнять в соответствии с предложенным планом:

на первой неделе практики задания выполняются по дням (задания №№1-4),

на второй-четвертой неделях выполняются задания №№ 5-8.

Распределение заданий по дням первой недели является примерным и может регулироваться Вами в зависимости от особенностей учебно-воспитательного процесса в школе.

 

Я неделя практики

Первая неделя производственной практики отводится на ознакомление с учреждением образования, его структурой, порядком функционирования, администрацией. Для ведения учебной и внеучебной воспитательной работы студент прикрепляется к одному классу. На первой неделе студент на основе данных о школе, результатов педагогической диагностики класса планирует воспитательную и исследовательскую деятельность на период практики.

Результаты выполненных заданий, расписание проводимых Вами уроков, план воспитательной работы Вы должны представить методисту по педагогике на первой консультации.

Ый день практики

Задание № I.1. Первичное знакомство со структурой управления общеобразовательным учреждением. Беседа с администрацией общеобразовательного учреждения

До того как начать практическую деятельность в конкретном классе, ознакомьтесь с образовательным учреждением. Прежде всего, Вы должны встретиться с администрацией школы. Целью этой встречи является сбор, систематизация и осмысление информации об учебном заведении, где Вы будете проходить практику. В результате беседы с администрацией заполните информационную страницу, ответьте на указанные ниже вопросы.

Учреждение образования (база практики) ______________________________________________________________

Адрес ________________________________________________ Телефоны ____________________________________

Директор ____________________________________________________________________________________________

(Ф. И. О., полностью)

Заместители директора: _______________________________________________________________________________

(Ф. И. О, полностью, по какой работе)

_______________________________________________________________________________

(Ф. И. О, полностью, по какой работе)

Учитель по __________________________________________________________________________________________

(предмет) (Ф. И. О., полностью)

Классный руководитель ______________________________________________________________________________

(класс) (Ф. И. О., полностью)

 

Из беседы с администрацией общеобразовательного учреждения и с классным руководителем выясните:

1. Является ли учреждение центром образования, гимназией, лицеем или обычной средней (основной) общеобразовательной школой?

____________________________________________________________________________________________________

2. В каком режиме работает учебное заведение (пяти- или шестидневная рабочая неделя, одна или две смены занятий)? __________________________________________________________________________________________

3. Какие основные образовательные программы реализуются в школе? ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________

4. Перечислите профильные классы, существующие в данной школе. Существуют ли критерии отбора в профильные классы? ____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

5. Опишите систему дополнительного образования в общеобразовательном учреждении. Какие кружки, секции, клубы действуют в школе? _________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

6. Выясните основные функции заместителей директора в общеобразовательном учреждении. Как распределяются между ними основные обязанности? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

7. Выясните у заместителя директора, как школа реализует Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС ОО)? _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

8. Ознакомьтесь с режимом работы класса, в котором Вы будете работать. Перепишите расписание звонков.

____________________________________________________________________________________________________

Расписание звонков

1 смена	2 смена
Урок	Начало	Конец	Урок	Начало	Конец

9. Ознакомьтесь с расписанием уроков класса, в котором Вы будете работать. Перепишите расписание уроков.

Выделите уроки по вашему предмету.

Расписание уроков в прикрепленном классе

Урок	День недели
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота

Баллы за задание № I.1

Оценивается полнота описания по приведенной схеме.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 3 ). ______________________________________________

количество баллов подпись

 

Ой день практики

Второй день практики посвящен педагогической диагностике класса, в котором Вы будете проходить производственную практику. Данная диагностика очень важна, так как определяет эффективность всей Вашей последующей деятельности. Для успешного выполнения заданий Вы можете воспользоваться методиками, которые находятся в Приложении к педагогической части.

Задание № I.2. Педагогическая диагностика класса

Познакомьтесь с классом, в котором Вам предстоит работать.

1. Выявите преобладающие мотивы учебной деятельности, подчеркнув выбранный ответ:

- социальные: «быть полезным обществу», «занять соответствующее место в обществе» и др.; _____________

- познавательные: «интересно учиться» и др.; _______________________________________________________

- моральные: «не огорчать», «не подводить» и др.; ___________________________________________________

- самовоспитания: «расширить кругозор», «развивать волю» и др.______________________________________

2. Посетите 2-3 урока в прикрепленном классе. Зафиксируйте темы посещенных уроков в таблице.

Предмет	Тема урока	ФИО учителя, проводившего урок	Подпись учителя

Результаты наблюдения за работой учащихся на уроках отразите в таблице (значком " V" ).

Наблюдаемые характеристики работы класса на уроке	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
У1	У2	У3	У1	У2	У3	У1	У2	У3
Активность учащихся
Внимательность учащихся
Дисциплинированность учащихся
Учебно-информационные умения (слушать, работать с учебником, наблюдать)
Учебно-интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, делать выводы, применять знания в знакомой и незнакомой ситуации)
Учебно-организационные умения (планировать деятельность и действовать по плану, оценивать результат)
Учебно-коммуникативные умения (работать в группе, дискутировать)
Уровень знаний и умений по предмету
Темп деятельности

3. Каков характер взаимоотношений в классе (взаимная поддержка, негативное отношение к одноклассникам, равнодушие)? ______________________________________________________________________________________

4. Охарактеризуйте дифференцированность класса (по 3-балльной системе: 1 – слабодифференцированный, 2 – средне, 3 – значительно):

по уровню обученности _________________________________________________________________________

по уровню обучаемости _________________________________________________________________________

по уровню мотивации __________________________________________________________________________

по темпу деятельности _________________________________________________________________________

5. Как Вы будете учитывать выявленные в ходе диагностического обследования особенности при подготовке к урокам и к организации учебной деятельности учащихся класса? ___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Внимание! Вы должны предъявить методисту по педагогике все использованные методики, заполненные учащимися анкеты, записи по наблюдениям и другие материалы.

Баллы за задание № I.2

Оценивается количество посещенных уроков; умение во время наблюдения выявлять характеристики работы класса на уроке.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 3 ).__________________________________________

количество баллов подпись

Ий день практики

Третий день посвящен планированию воспитательной работы в классе, в котором Вы проходите производственную практику. Вы должны познакомиться с планом работы классного руководителя и запланировать проведение одного воспитательного мероприятия.

Задание № I.3. Планирование воспитательной работы в прикрепленном классе

Спланируйте воспитательную работу с классом, ориентируясь при выборе форм на возрастные и индивидуальные особенности учащихся, а также класса в целом.

1. На какие сведения о классе Вы при этом опираетесь? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

2. Какие особенности организации учебно-воспитательного процесса в данном учебном заведении Вы учитываете? ___

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

3. Выявите и сформулируйте задачи учебно-воспитательной работы на период практики__________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

4. На основе плана работы классного руководителя и при его помощи, а также с учетом собранной о классе информации и анализа своих возможностей определите какое воспитательное мероприятие (классный час, диспут и т.п.), которое Вы проведете с классом в период практики. Продумайте содержание деятельности и спланируйте подготовку к проведению данного мероприятия. (Заполните приведенную ниже схему)

Дата проведения _______________________________________________________________________________

Название мероприятия _________________________________________________________________________

Цели планируемого мероприятия _________________________________________________________________

Содержание деятельности ________________________________________________________________________

Подготовительная работа ________________________________________________________________________

Подпись классного руководителя ________________

Баллы за задание № I.3

Оцениваются педагогически грамотная постановка и обоснование целей воспитательного мероприятия, логичное выстроенное содержание деятельности.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 3 )______________________________________________

количество баллов подпись

 

Ый – 5-ый дни практики

Задание № I.4. Исследовательская деятельность

Важнейшим направлением производственной практики является проведение опытно-экспериментальной работы. Предусматривается два варианта этой деятельности: для тех, кто не выполняет выпускную квалификационную работу (ВКР) по педагогике (задание А ) и для тех, кто выполняет ВКР (задание Б ).

А. Студенты, не выполняющие ВКР по педагогике:

Определите тему Вашего исследования, цель исследования и названия методик:

Тема исследования: ____________________________________________________________________________________

Цель исследования: ____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Задачи по теме исследования: ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Методы исследования: _________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Примерные темы исследования

1. Стимулирование познавательной деятельности школьников.

2. Развитие самостоятельности школьников в учебно-воспитательном процессе.

3. Причины возникновения конфликтных ситуаций в педагогическом процессе и способы выхода из них.

4. Условия выбора стиля общения учителя с учащимися на уроке.

5. Изучение учебной мотивации подростков.

6. Коммуникативные способности учителя как средство развития личности ученика.

7. Реализация индивидуального подхода к «одаренным» учащимся в учебно-воспитательном процессе.

8. Особенности организации самоуправления в подростковом возрасте.

9. Педагогические аспекты здоровьесбережения учащихся в учебно-воспитательном процессе.

10. Педагогические условия эффективного использования диалоговых технологий на уроках Вашего предмета.

Вы можете предложить иную тему исследования (согласуйте её с методистом по педагогике)

Б. Студенты, выполняющие выпускные квалификационные работы по педагогике:

Сформулируйте методологические характеристики вашего исследования:

Тема исследования: _____________________________________________________________________________

Объект исследования: ___________________________________________________________________________

Предмет исследования: __________________________________________________________________________

Цель исследования: _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Гипотеза исследования: __________________________________________________________________________

Задачи по теме исследования: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Методы исследования: __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Определите тот круг вопросов, которые Вы должны решить в ходе производственной практики. Опишите основные ступени констатирующего этапа эксперимента.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Баллы за задание № I.4

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 2 ) _______________________________________________

количество баллов подпись

 

Ая – 4-ая недели практики.

Задание I.5. Проведение учебной работы

Проводя запланированные уроки, регулярно заполняйте таблицу в разделе III. Методическая часть.

Анализ проведённого урока

Проанализируйте один из проведенных Вами уроков письменно по нижеследующей схеме (конспект этого урока и его анализ оформить на отдельных листах и вложить в Дневник. Обращаем Ваше внимание, что в конце анализа урока должна стоять Ваша подпись! ).

I. Тема урока.

VII. Общие выводы по уроку.

Чему Вы сами научились при проведении данного урока (овладение методами и приемами, формирование элементов педагогической техники и т.д.).

Баллы за задание № I.5

Оцениваются полнота, глубина и аргументированность утверждений.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 7 ). ______________________________________________

количество баллов подпись

 

Задание I.6. Проведение воспитательной работы в прикрепленном классе

Проведите ранее запланированное воспитательное мероприятие в Вашем классе.

Тезисы и анализ данного мероприятия оформите на отдельных листах в качестве приложения Дневнику. Обращаем Ваше внимание, что в конце анализа мероприятия и его тезисов должна стоять Ваша подпись!

Примерная схема анализа мероприятия

Название мероприятия __________________________________________________________________________

1). Насколько достигнута цель мероприятия? Какова его реальная ценность? Что снизило или усилило воспитательный эффект мероприятия при подготовке и проведении работы по сравнению с ожидаемым?

2). Как проявили себя непосредственно организаторы и участники мероприятия; как справились с задачами по его подготовке и проведению; какие качества личности проявили; оправдали ли себя ожидания студента- практиканта в этом отношении?

3). В чем заключается влияние мероприятия на отдельных учащихся и коллектив в целом? По каким показателям можно судить об этом? Сказалось ли оно на поведении, дисциплине, отношении детей к учению, на межличностных отношениях в коллективе?

4). Какие коррективы внесла жизнь в подготовку и проведение мероприятия по сравнению с задуманным планом? Чем это было обусловлено (объективными или субъективными причинами)? Что не было учтено в обосновании мероприятия, при планировании?

5). Эмоциональное воздействие мероприятия на психологический климат в классе.

6). Степень Вашего удовлетворения от проведенной работы.

Баллы за задание № I.6.

Оцениваются педагогически грамотная постановка и обоснование целей воспитательного мероприятия, создание доброжелательной атмосферы, умение организовать работу всего класса, активизация класса при организации мероприятия.

Методист по педагогике (максимальное количество баллов – 7 )______________________________________________

количество баллов подпись

 

Задание I.7.Исследовательская деятельность

Обработайте результаты исследования и сформулируйте выводы. Приложите к дневнику методики исследования. Предусматривается два варианта этой деятельности: для тех, кто не выполняет ВКР по педагогике (задание А ) и для тех, кто выполняет ВКР (задание Б ).

А. Студенты, не выполняющие ВКР по педагогике:

Тема исследования: _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Цель исследования: _____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Задачи по теме исследования: ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Методы исследования: __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Результаты проведенного исследования и выводы: ___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Предложения по организации учебно-воспитательного процесса: ______________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Б. Студенты, выполняющие выпускные квалификационные работы по педагогике:

Тема исследования: _____________________________________________________________________________

Приложение

Рекомендуемые методики для проведения педагогической диагностики (1-ая неделя, задание № I.2)

1. Для выявления преобладающих мотивов учебной деятельности предложите учащимся оценить мотивы учения в баллах (от 0 до 10):

Вы стараетесь хорошо учиться:

- чтобы быть полезным обществу;

- потому что интересно учиться;

- чтобы не огорчать родителей;

- чтобы расширять кругозор, развить волю.

2. При наблюдении активности учащихся на уроке обратите внимание на следующее:

В каком темпе работают ученики? Опережает ли часть из них (кто, сколько) заданный учителем темп?

Изъявляют ли учащиеся желание получить дополнительные задания? Выйти к доске?

Задают ли учащиеся вопросы учителю по учебному материалу?

Демонстрируют ли ученики при ответах знание дополнительного материала?

3. При наблюдении за работой учащихся на уроках фиксируйте следующие показатели:

Как часто учащиеся отвлекаются при объяснении учителя?

Легко или трудно учащимся отвечать на вопросы учителя по новому материалу сразу после объяснения?

Стараются ли при устном ответе учащиеся строго придерживаться текста учебника?

Вызывает ли трудности выполнение типовых заданий? Заданий, аналогичных которым не выполняли?

Нуждаются ли учащиеся в постоянном руководстве учителя в процессе выполнения самостоятельной работы?

4. Для того чтобы определить дифференцированность класса:

- по уровню обученности: определите по результатам аттестации учащихся в конце предыдущей четверти;

- по уровню обучаемости: используйте метод сравнительных характеристик (попросите 2-3 учителей дать оценку и сделайте вывод);

- по уровню мотивации: проанализируйте результаты исследования 1;

- по темпу деятельности: сравните время выполнения учащимися заданий в процессе самостоятельной работы.

II. Психологическая часть

Информация о студенте

Фамилия, имя, отчество: _________________________________________________________________________

Факультет: _______________________________________________________Группа: _______________________

База практики: ______________________________________________________________Класс: ______________

Ая неделя практики

Задание № II.1. Изучение индивидуально-личностных особенностей учащегося

Одно из направлений Вашей работы в период практики – изучение индивидуально-личностных особенностей одного из учеников. Выбирая кандидатуру, опирайтесь на свои впечатления от первых посещенных уроков, а также посоветуйтесь с классным руководителем. Для изучения индивидуально-личностных особенностей учащегося необходима комплексная и пролонгированная организация исследования с использованием системы методов психологического исследования.

1. Из классного журнала выпишите общие сведения об учащемся:

Фамилия, имя, отчество _________________________________________________________________________

Состав семьи, социальное положение членов семьи __________________________________________________

Успеваемость __________________________________________________________________________________

2. Из беседы с классным руководителем выясните:

Условия семейного воспитания: кто из членов семьи оказывает наибольшее влияние (положительное или отрицательное), взаимоотношения с членами семьи ________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Учебные интересы (математика и т. п.) ___________________________________________________________

Внеучебные интересы (кружок, спортивная секция, музыкальная школа и т.п.) __________________________

_______________________________________________________________________________________________

Выполняемое(ые) общественное(ые) поручение(я) ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

В дальнейшем, при посещении уроков, обратите особое внимание на проявление следующих личностных качеств ученика (отметьте знаком «+»):

№	Качества	Качество выражено ярко	Качество выражено	Качество выражено слабо
	Общительность
	Инициативность
	Активность
	Находчивость
	Наблюдательность
	Работоспособность
	Настойчивость
	Организованность
	Самостоятельность
	Самообладание

Выводы: ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

 

Баллы за задание № II.1

Оценивается полнота описания по приведенной схеме, интерпретация результатов.

Методист по психологии (максимальное количество баллов – 5 ) _____________________________________________

количество баллов подпись

Ая неделя практики

Задание II.2. Исследование познавательных мотивов учащегося и особенностей проявления темперамента

1. Индивидуальная беседа с изучаемым Вами учеником.

Вы продолжаете изучать индивидуальные особенности выбранного Вами ученика. Теперь Вы должны изучить его отношение к учению и к учебным предметам.

Предложите ученику в указанной ниже таблице подчеркнуть доводы, характеризующие его отношение к Вашему предмету. При желании он может дописать недостающие причины.

№	Люблю предмет, потому что:	Не люблю предмет, потому что:
	данный предмет интересен	данный предмет неинтересен
	нравится, как преподает учитель	не нравится, как преподает учитель
	его нужно знать всем	его не нужно знать всем
	он нужен для будущей работы	он не нужен для будущей работы
	он легко усваивается	он трудно усваивается
	он заставляет думать	он не заставляет думать
	он считается выгодным	он считается невыгодным
	он требует наблюдательности, сообразительности	он не требует наблюдательности, сообразительности
	он требует терпения	он не требует терпения
	он занимательный	он не занимательный
	одноклассники интересуются им	одноклассники не интересуются им
	интересны отдельные факты	интересны только отдельные факты
	родители считают его важным	родители не считают его важным
	у меня хорошие отношения с учителем	у меня плохие отношения с учителем
	учитель часто хвалит	учитель редко хвалит
	учитель интересно объясняет	учитель неинтересно объясняет
	получаю удовольствие при его изучении	не получаю удовольствие при его изучении
	знания по предмету необходимы для поступления в вузе	знания по предмету играют несущественную роль при поступлении в вузе
	он способствует развитию общей культуры	он не способствует развитию общей культуры
	он влияет на изменение знаний об окружающем мире	он не влияет на изменение знаний об окружающем мире
	просто интересно	просто неинтересно

Выводы: ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

2. Наблюдение за особенностями темперамента учащихся.

На основании наблюдения Вы должны сделать вывод об особенностях темперамента учащегося и его типе. Знание темперамента ученика необходимо учителю для выбора оптимального темпа деятельности и для осуществления индивидуального подхода к ученику.

Метод: наблюдение по плану (подчеркните нужный ответ):

1). Как ведет себя учащийся в ситуации, когда необходимо быстро действовать?

а) легко включается в работу;

б) действует с азартом;

в) действует спокойно, без лишних слов;

г) действует робко, неуверенно.

2). Как реагирует учащийся на замечания учителя?

а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;

б) возмущается, что ему делают замечание;

в) выслушивает и реагирует спокойно;

г) молчит, но обижен.

3). Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют?

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

б) быстро, со страстью, но других не слушает;

в) медленно, спокойно, но уверенно;

г) с большим волнением и сомнением.

4). Как ведет себя ученик в ситуациях, когда надо сдавать контрольную работу, а он еще не закончил, или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка?

а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;

б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;

в) решает спокойно, пока учитель не подойдет к нему и не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;

г) сдает работу без разговора, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.

5). Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу?

а) бросает, потом опять продолжает решать;

б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;

в) ведет себя спокойно;

г) проявляет растерянность, неуверенность.

6). Как ведет себя ученик в ситуации, когда он спешит домой, а учитель или актив класса предлагает ему остаться в школе после уроков для выполнения определенного задания?

а) быстро соглашается;

б) возмущается;

в) остаётся, не говоря ни слова;

г) проявляет растерянность.

7). Как ведет себя в незнакомой обстановке?

а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения, быстро принимает решения;

б) проявляет активность в каком-либо направлении, из-за этого необходимых сведений не получает, но решение принимает быстро;

в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решением не спешит;

г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.

Выводы: ______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Баллы за задание № II.2

Оценивается полнота описания по приведенной схеме, интерпретация результатов.

Методист по психологии (максимальное количество баллов – 5 ) ____________________________________________

количество баллов подпись

 

Я неделя практики

Задание II.3. Изучение индивидуальных особенностей характера учащегося на основе метода обобщающих характеристик

Проведите исследования по выявлению черт характера путем анализа и обобщения характеристик, данных самим экспериментатором (студентом), классным руководителем и самим учащимся (самооценка черт характера). В таблице приводится перечень черт характера разной модальности и степеней их выраженности (в 1-ю колонку вносятся данные классного руководителя; во 2-ю – учащегося; в 3-ю – студента) (Знак «+» ставится в соответствующей колонке).

12Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему
2. После обеда я заглянула к своим старым знакомым, Кириллу и Мефодию, изображённым на иконе в классе ТСО.
3. ПП 01.01 Практика наблюдений пробных уроков
4. ПП 01.01 Практика пробных уроков
5. Правила соревнований по радиоуправляемым моделям самолетов воздушного «боя» в классе «Зальный бой»
6. Проведение учебно-воспитательной и исследовательской работы в классе
7. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АНАЛИЗЫ ПОСЕЩЕННЫХ УРОКОВ
8. Разработка конспектов уроков по теме
9. Расписание будет вывешено не позднее 2 марта 2017г.
10. Расписание звонков и перемен в школе
11. Расписание уроков и звонков в прикрепленном классе