Расписание звонков и перемен в школе

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

День недели
Пон.	с до	с до	с до	с до	с до	с до	с до
Вт.	с до	с до	с до	с до	с до	с до	с до
Ср.	с до	с до	с до	с до	с до	с до	с до
Чет.	с до	с до	с до	с до	с до	с до	с до
Пят.	с до	с до	с до	с до	с до	с до	с до
Суб.	с до	с до	с до	с до	с до	с до	с до

Расписание уроков

В закреплённом классе

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Список учителей-предметников

В закреплённом классе

Учебная дисциплина	Ф.И.О.

Фрагмент годового плана воспитательной работы школы

(на период практики)

№ п/п	Название мероприятия	Срок проведения мероприятия

Фрагмент плана воспитательной работы классного руководителя

(на период практики)

№ п/п	Название мероприятия	Срок проведения мероприятия

Фрагмент календарного плана учителя начальных классов

(на период практики)

Тема	Дата проведения

Рабочие записи студента-практиканта

В период прохождения педагогической практики

Дата	Вид деятельности	Описание

Приложение 4

Образец протокольной записи уроков

20.04.2009 Понедельник 1 урок Русский язык Тема урока: «Слог. Роль гласных в образовании слога». Цель урока: сформировать понятие «слог». Задачи урока: · познакомить учащихся со слогообразующей ролью гласных в слове; · формировать умение делить слова на слоги; · развивать речь учащихся; · воспитывать аккуратность в выполнении письменных заданий. Оборудование: тетрадь на печатной основе. Ход урока:
Ι. Оргмомент. Проверка готовности к уроку. Ι Ι. Проверка домашнего задания. Беседа –Когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук? –Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука? Ι Ι Ι. Объяснение нового материала. Чистописание. Яя Ее Ягода, я-го-да, ягодка, ягодный. Беседа –Как разделить слова на слоги? –Как определить, сколько слогов в слове? Работа с правилом –Чтение правила (анализ, осмысление). Физкультминутка IV. Закрепление Определить, сколько слогов в словах: рыбак, уха, карп, карась; куст, смородина, ягода. Упражнение 34. –Прочитайте рассказ. –Что случилось с мамой? V. Подведение итогов урока. –Что нового вы узнали на уроке?	Примечания. Продолжи- тельность по времени используемых видов деятельности на уроке (ПВИВД)
Выводы: Были ли достигнуты цели уроков? Ответ аргументировать. Методы, средства, организационные формы обучения, использованные на данном уроке. Общая оценка урока учителя и пожелания.

Приложение 5

Образец оформления плана-конспекта урока по предметам

Урок математики

Класс 2

Тема урока: Числа до 20.

Цели урока:

· повторить образование двузначных чисел, закрепить навыки устного счета в пределах 20 (в прямом и обратном порядке), умение сравнивать числа по их месту нахождения в числовом ряду, умение определять количество единиц и десятков в двузначных числах;

· формировать и закреплять умения решать задачи с отношением " меньше на …", учить решать примеры способом нахождения суммы удобных слагаемых; вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток;

· развивать мышление;

· воспитывать внимание, культуру устной и письменной речи, чувство товарищества и взаимопомощи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: числовой ряд в пределах 20, деревья настроения, записи на доске.

План урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Устный счет.

IV. Формирование и закрепление новых знаний, навыков.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

VI. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка психолого-педагогической подготовленности учеников к уроку.

Дети, давайте сначала на нашем сказочном дереве настроения определим с каким настроением вы пришли на урок.

Красный лист обозначает радостное настроение, желтый – удовлетворительное, зеленый лист – спокойное настроение, черный – мрачное, подавленное настроение.

Ученики определяют настроение, с каким они пришли на урок.

II. Проверка домашнего задания.

№ 11, стр. 7. Примеры

4 + 5 = 9 5 + 3 = 8 7 – 4 = 3 10 – 7 = 3

9 – 4 = 5 8 – 3 = 5 6 – 3 = 3 10 – 8 = 2

9 – 5 = 4 8 – 5 = 3 9 – 7 = 2 10 – 4 = 6

III. Устный счет.

1. Устный счет в пределах 20 (в прямом и обратном порядке). В прямом порядке считают ученики Iварианта, в обратном – ученикиIIварианта.

2. Сравнивают числа по их месту нахождения в числовом ряду.

4 и 7, 10 и 9, 14 и 15, 20 и 19, 8 и 18, 16 и 6, 8 и 5, 11 и 14, 14 и 12.

3. Восстановите числовой ряд, учитывая закономерность.

2, 4, __, 8, __, __, 14, __, __, 20.

19, 16, __, 10, 7, __, __.

Назовите в первом ряду двузначные числа. Определите в них количество единиц и десятков.

4. Вставьте в окошечки числа, чтобы записи были верными.

= 1012 - = 2010 + = 1014 -

= 1710 + = 818 - = 1310 +

Физкультминутка.

" Жук". Ученики имитируют движение жука согласно текста.

На лужайке, на ромашке,

Жук летал в цветной рубашке,

Жу – жу – жу, жу – жу – жу.

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качусь.

Низко-низко наклонюсь.

IV. Формирование и закрепление новых знаний, навыков.

1. Сообщение темы и целей урока.

2. Работа по учебнику.

А сейчас, ребята, мы с вами выполним задание № 1 на стр. 8 устно.

- Назови наибольшее однозначное число? (9).

- Как получить следующее число? (Прибавить к нему 1).

- Какое число получится? (10).

- Почему оно называется двузначным? (Потому что оно состоит из двух знаков).

№ 2 на стр. 8 выполним устно.

Iв. – 15, IIв. – 20, Iв. – 13, IIв. – 6.

№ 3 (устно). По цепочке.

13 = 1 дес. 3 ед. 10 = 1 дес.

17 = 1 дес. 7 ед. 20 = 2 дес.

15 см = 1 дм 5 см 10 см = 1 дм

№ 4. Первый, второй столбики решаются учениками у доски, третий с места с комментариями, четвертый – самостоятельно.

13 – 3 = 10 10 + 4 = 14 20 – 3 = 17 17 – 4 = 13

17 – 7 = 10 10 + 8 = 18 13 – 2 = 11 19 – 5 = 14

Задача № 5, стр. 8.

1. Чтение задачи учителем.

2. Чтение задачи учениками.

3. Беседа по содержанию задачи:

- Что нам известно в задаче?

- Что нужно найти?

- Что мы относим к фруктам?

4. Составление краткой записи задачи,

Яблок – 7 шт.

Груш – 3 шт.

Морковок – 5 шт.

Сколько фруктов?

5. Повторение содержания задачи по краткой записи.

6. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нужно сделать?

Решение: 7 + 3 = 10 (фр.)

Ответ: 10 фруктов лежало в корзине.

Задача № 6, стр. 8

1. Чтение краткой записи задачи.

2. Составление задачи по краткой записи.

Саша нашел 15 грибов, а Юра на 3 гриба меньше. Сколько грибов нашел Юра?

3. Беседа по содержанию задачи:

- Сколько грибов нашел Саша?

- Сколько грибов нашел Юра?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нужно сделать?

Решение: 15 – 3 = 12 (гр).

Ответ: 12 грибов.

Зрительная гимнастика под музыку.

1. Пять раз крепко закрыть и раскрыть глаза.

2. Руки вверх – посмотрите на кончики пальцев.

3. Руки вперед – смотрите на кончики пальцев.

4. Руки на парте – смотрите на ногти.

5. Обведи глазами по кругу, следя за рукой.

№ 7. Решение примеров. Устное объяснение учителем по образцу:

10 + 5 + 2 =17

10 + 7 = 17

1. Находим сумму удобных слагаемых.

2. К числу прибавляем найденную сумму.

Первый столбик примеров решаем у доски, второй – с места с комментированием (по цепочке), третий столбик – самостоятельно решают девочки, а четвертый – мальчики.

10 + 5 + 3 = 10 + 8 = 18 10 + 4 + 1 = 10 + 5 = 15

10 + 7 + 1 = 10 + 8 = 18 10 + 3 + 2 = 10 + 5 = 15

10 + 2 + 4 =10 + 6 = 16 10 + 6 + 2 = 10 + 8 = 18

10 + 2 + 1 = 10 + 3 = 13 10 – 8 = 2

10 + 1 + 3 = 10 + 4 = 14 10 – 7 = 3

10 + 2 + 2 = 10 + 4 = 14 10 – 6 = 4

№ 8 на стр. 9 (Под звездочкой). Устно.

Ответ: (2, 1); (4, 1); (4, 3); (3, 3); (3, 6).

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

· Какие числа называются однозначными?

· Какие числа называются двузначными?

· Какие задания вызвали у вас затруднения, и удалось ли их преодолеть?

· Какие задания были легкими?

· А сейчас мы на втором сказочном дереве определим настроение, которое у вас создалось за урок.

Дети определяют свое настроение (вставляют листочки).

VI. Домашнее задание.

№ 9, 10. стр. 9. Устное объяснение учителем, как нужно выполнять домашнее задание.

Урок «Окружающий мир»

Тема: Вода в природе. Свойства воды.

Цели урока:

· познакомить учащихся с основными свойствами воды, расширить знания о значении воды в природе, в жизни человека;

· развивать навыки групповой работы, практические умения проводить опыты, вести наблюдения;

· воспитывать бережное отношение к воде, понимание того, что вода – богатство нашей планеты.

Оборудование: физическая карта мира, карточки с заданиями для групповой работы, стаканы, ложки, емкости с водой, соль, сахар, чай, молоко, песок, мел.

План урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка ранее изученного материала.

III. Изучение нового материала.

IV. Закрепление изученного материала.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

VI. Рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка ранее изученного материала.

Поскольку на данном уроке много времени уделяется изучению новой темы, проводятся опыты, то проверку ранее изученного материала можно провести в виде небольшого по времени устного или письменного фронтального опроса.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒