Объект и предмет рекреационной географии - территориальные рекреационные системы.
Предметом изучения рекреационной географии являются территориальные рекреационные системы (ТРС), представляющие собой социальные географические системы, состоящие из взаимосвязанных подсистем:
· природных и культурных комплексов;
· инженерных сооружений;
· обслуживающего персонала;
· органа управления;
· отдыхающих (рекреантов).
Основные задачи рекреационной географии:
· выявление закономерностей формирования, динамики, развития, разнообразия, распространения ТРС и их морфологической структуры;
· изучение территориальной дифференциации и интеграции, внутренних взаимосвязей, обусловливающих целостность ТРС; связей между ТРС; взаимодействия ТРС с другими географическими системами;
· прогнозирование спонтанных и целенаправленных действий;
· обеспечение общественной практики информацией о региональных особенностях ТРС [ 2 ].
Характеристика исторических периодов развития рекреационной географии
Рекреационная география является новым направлением в системе географических наук и входит наряду с экономической, социальной географией, географией населения и миграций, географией сферы обслуживания, географией культуры и прочими дисциплинами в блок общественных (гуманитарных) географических дисциплин. Становление и развитие рекреационной географии связано с быстрым ростом потребностей населения мира в объектах отдыха и туризма (в первую очередь освоения новых территорий для рекреационных нужд), что послужило причиной всестороннего изучения рекреации и феномена туризма. Отправной точкой становления рекреационной географии послужила вторая половина ХХ века, именно в это время в наибольшей степени активизировалась научно-исследовательская деятельность учёных в области изучения пространственно-временных закономерностей развития рекреационных процессов. В различных странах мира динамика развития рекреационной географии имела существенные различия в зависимости от целого ряда условий (экономических, политических, социальных и др.). В нашей стране историю становления и развития рекреационной географии можно разделить на два ярко выраженных ключевых этапа и два переходных. Обратимся к краткой характеристике каждого из них: 1. Первый переходный этап - «подготовительный» охватывает временной промежуток с 1945 года по 1981 год. Этот достаточно большой диапазон времени характеризуется постепенным восстановлением рекреации, как и других сфер деятельности общества после Великой Отечественной войны. Главной особенностью данного этапа является заметное преобладание практической направленности в рекреации над теоретическими и методическими разработками. Основной причиной подобного перекоса послужила разрушенная рекреационная база страны, восстановление и дальнейшее развитие которой требовалось в кратчайшие сроки. Однако, в 1974 г. в Московском и Симферопольском государственных университетах одновременно стал читаться курс рекреационной географии. До того область ограничивалась только научными исследованиями и не имела вузовской базы для подготовки географов этого направления. С конца 70-х годов курс рекреационной географии стал стабильным на географических факультетах как университетов, так и педагогических институтов СССР. 2. За первым переходным этапом последовал первый основной этап, занявший десятилетие, с 1981 г. по 1991 г. Начало данного этапа ознаменовал выход в свет труда Н. С. Мироненко и И. Т. Твердохлёбова «Рекреационная география», изданного в 1981 г. Помимо указанной работы стали возникать другие учебные пособия в области рекреационной географии. Д. В. Николаенко приводит следующую типологию этих работ: к первому типу относится вышеобозначенный учебник Н. С. Мироненко и И. Т. Твердохлёбова, который, по мнению всё того же Д. В. Николаенко - «единственное относительно систематическое учебное пособие по курсу рекреационной географии», да к тому же изданное тиражом в 2200 экземпляров и никогда больше не переиздававшееся; второй тип образуют несколько небольших по объёму учебных пособий, изданных различными университетами. В частности, такие учебные по- собия были подготовлены в Симферопольском и Черновицком университетах. Мы имеем в виду работу Л. А. Багровой и П. Д. Подгородецкого «Физико-географические (природоведческие) основы рекреационной географии», изданную в 1982 г. тиражом 500 экземпляров, и работу А. Н. Игнатенко «Рекреационные территориальные системы: научные основы развития и функционирования», изданную в 1989 г. также очень небольшим тиражом. Существенно, что учебные пособия подобного рода содержат большое количество локального фактологического материала, который часто не вполне интересен при изучении рекреационной географии за пределами региона. Это относится к работе А. Н. Игнатенко, содержащей массу конкретики по рекреационной географии Черновицкой области. По сути, эти издания ориентированы на будущих специалистов, которые останутся работать в свом регионе. Несмотря на возникновение специальной литературы, в которой освещаются тенденции развития отечественной рекреационной географии, её всё равно относительно мало. Т. е. данный этап характеризуется развитием работ в области рекреационной географии, многие из которых впоследствии будут признаны классическими произведениями отечественной рекреационной географии. 3. Распад СССР на 15 дочерних государств послужил основанием для возникновения второго переходного этапа - этапа «относительного затишья» (1991-1998). Изменились экономическая, социальная, политическая системы; вместо централизованной государственной политики в области рекреации, ориентированной на продолжительную перспективу, преобладает ситуативная политика, порой больше напоминающая хаос (но со временем, скорее всего, выяснится, что и в ней присутствует определённая логика). В частности, исчезли исследования в области рекреационной географии. Многие из тех, кто работал в этом направлении, переменили специальность и стали заниматься иными проблемами. Другие игнорировали перемены и продолжали читать курс рекреационной географии так, как он читался прежде. Так, например, в Симферополе курсы, связанные с географическими аспектами рекреации, читаются в 1997-1998 учебном году в семи вузах, но нет ни одной свежей систематической работы по предмету. Изучение дисциплины базируется на устаревшей литературе, да и та стала редкостью из-за небольшого её количества и тиража. Изменение характера рекреации отчасти было расценено как конец самой рекреации, и никаких реальных попыток осмысления перемен не было предпринято. Насколько мы можем судить по работе вузов стран СНГ, рекреационная география с 1991 по 1998 гг. преподаётся практически без изменений по сравнению с прежними стандартами: выделяются всё те же рекреационные зоны и изучаются в основном, всё те же территориальные рекреационные системы (ТРС); повторяются старые теоретические и методологические положения. Эти положения в прошлом не были простыми декларациями: марксизм-ленинизм отвечал задачам определённого этапа развития страны. Однако даже самая могучая государственная идеология, отжив своё, должна уступить место новому. 4. В России переход от коммунистической программы с её социо-культурными задачами к новой национальной программе порождает необходимость фундаментальных изменений и в рекреационной географии, как части системы географических наук. Потребность в создании новых теоретических и методических положений, ориентированных на практическую реализацию рекреационной деятельности, стала главной причиной выделения второго основного этапа в отечественной рекреационной географии, начавшегося в конце 90-х годов и продолжающегося в настоящее время. Советской географической наукой была проделана гигантская работа: основной итог - переработанное пространство бывшего СССР, организованное в соответствии с определённым социо-культурным стандартом. В решении задач его освоения география сыграла немалую роль. В российском социо-культурном пространстве стали происходить существенно иные процессы. Географам нужно учитывать изменившиеся реалии и разрабатывать теорию и методологию адекватного их отражения. Жёсткое доминирование марксизма-ленинизма отошло в прошлое, но это не повлекло за собой активного усвоения западного научно-географического опыта и радикального преобразования отечественной географической науки. Во-первых, к концу 90-х годов западные географы уже давно перестали генерировать новые идеи и занялись их рутинным тиражированием. Во-вторых, в частности перед отечественной рекреационной географией встали принципиально новые задачи, которые никак нельзя решать за счёт полного заимствования западных методологических и теоретических разработок, не учитывая национальных и локальных особенностей развития рекреационной географии и как её проявления - рекреационной деятельности у нас в стране. В-третьих, всё более очевидным становится, что марксизм-ленинизм не был лишь внешним ограничением для развития рекреационной географии в СССР: он был идеальной формой, благодаря которой советская рекреационная география отвечала на запросы коммунистической программы и связанные с ней задачи освоения рекреационного пространства СССР. Качественная перестройка отечественной рекреационной географии была связана и с изменением предмета исследования, переходом от узкой ориентации на ТРС к изучению пространственных закономерностей и особенностей поведения людей в процессе рекреационной деятельности и размещения рекреационных объектов [4, с. 5-7]. Помимо нашей страны, рекреационная проблематика издавна привлекала внимание и зарубежных географов, однако обстоятельные исследования в этой области начинаются только с XIX в., главным образом со второй его половины. В европейской научной среде рекреационную географию часто определяют как географию туризма, поэтому мы рассмотрели основные этапы развития зарубежной географии туризма. На основе знания этапов эволюции пространственных туристских явлений в развитии географии туризма можно выделить следующие периоды: до XX в., с 1900-х до 1930-х гг., с 1930-х до начала второй мировой войны, вторая мировая война, со второй половины 1940-х до 1960-х и с 1960-х по настоящее время. Изменение функций отдельных местностей под влиянием туристской деятельности, активизация процессов рекреационного районообразования стимулировали появление работ по туризму, определив их направленность. Исследования туризма на начальном этапе были тесно связаны с географическим изучением народонаселения, закономерностей его расселения, взаимодействия с природной средой. С конца 19-го столетия шло постепенное расширение диапазона географических исследований по туристской проблематике. Первую попытку определить границы географии туризма предпринял австрийский учёный И. Странднер. Одновременно он ввёл это понятие в географическую терминологию. Его главный труд «Туризм», выдержавший два издания - 1905 и 1917 гг., представил собой серьёзный шаг вперёд в географическом изучении туризма, особенно это касалось определения научной тематики. И. Странднер же впервые обратил внимание на проблему туристского районирования. Последующие исследования расширили границы географии туризма, обогатили её в частности, коммуникационной проблематикой, которая вызвала в то время растущий интерес у географов. Первый исчерпывающий анализ экономического аспекта туристской деятельности содержался в работе австрийского учёного К. Шпютца «Географические условия и последствия туризма в Триполи» (1919). Другие учёные, в частности австрийский учёный Р. Энгельманн, углубили работы К. Шпютца благодаря более широкому использованию в географическом анализе статистики туризма как основного источника информации о масштабах туристской деятельности. В 1929 г. в Берлине при Высшей торговой школе создаётся Исследовательский институт туризма, первым директором которого стал Р. Глюксманн. В задачи института входило изучение туризма «с экономической, социологической, правовой, географической, метеорологической и медицинской сторон». Рассматривая главные достижения географии туризма на данном этапе, нельзя не отметить концентрацию научных исследований в соответствующей области знаний в странах немецкой языковой зоны. Она носит закономерный характер и связана со сложившимся к тому времени географическим распределением туристских потоков и высокой интенсивностью туристского движения именно в этой части Европы, прежде всего в Австрии и Швейцарии, лидировавших по числу туристских прибытий. В конце рассматриваемого периода туристская проблематика стала интересовать географов США. В 1920-е гг. их волновали вопросы охраны природы для отдыха населения. Предвоенный период развития географии туризма охватывает 30-е гг. ХХ в. В это время в странах Европы и Северной Америке получило распространение территориальное планирование. Постепенно происходило осознание очень сложной природы туризма, его междисциплинарного характера. Комплексный подход прослеживается и в очередных попытках учёных раскрыть сущность географии туризма, уточнить её предмет и задачи, которые она призвана решать. С. Лещицкий, ученый, который сыграл видную роль в становлении польской школы географии туризма, напрямую связывал исследовательскую проблематику географии туризма с «человеком, географической средой, хозяйственным использованием земной поверхности, а также с делами и культурой человека». Подход С. Лещицкого означал качественно новый уровень в географическом изучении туризма. Несмотря на более поздний срок появления польской школы географии туризма по сравнению с аналогичными школами в других европейских государствах и США (только в 1930-е гг.), она очень быстро заявила о себе как об одной из передовых в то время в мире. Проблематика географических исследований туризма в Польше отличалась большим разнообразием. К наиболее важным достижениям того времени относится создание С. Лещицким теоретических основ географии туризма. Самую многочисленную группу составляли работы польских географов, посвящённые туристско-курортному движению, прежде всего в Карпатах. В предвоенный период активно развивалась немецкая школа географии туризма во многом благодаря деятельности Исследовательского института туризма в Берлине. Он издавал ежеквартальный журнал «Туристский архив», на страницах которого появлялись интересные публикации по географии туризма. По сравнению с немецкой французская школа в географии туризма была представлена слабо, несмотря на широкое развитие во Франции в предвоенный период как внутреннего, так и международного туризма. Главным направлением развития географии туризма во Франции в 1930-е гг. было исследование пространственной дислокации туристских потоков (яркий представитель - Ж. Мьеж). Североамериканская школа географии туризма в 1930-е гг. продолжала развиваться преимущественно в том же направлении, которое наметилось ещё в предшествующие 10-летие, а именно изучением проблем использования территорий в рекреационных целях. Наиболее известными представителями североамериканской школы в предвоенный период были К. С. Мак-Мерри и Р. М. Браун. Вторая мировая война приостановила развитие научных исследований в области географии туризма. В это время появилось лишь несколько работ американских, французских и швейцарских учёных. В начале 1940-х гг. в Швейцарии открылось два учреждения, которые до настоящего времени играют важную роль в развитии науки о туризме. В 1941 г. при юридическом факультете университета в Берне был создан Исследовательский институт туризма. После Второй мировой войны началось интенсивное развитие географии туризма. Вместе с подъёмом туристского движения более интенсивным становилось изучение туризма: лавинообразно увеличивался поток специальной литературы, расширилась проблематика, обогатился методический аппарат, точнее были определены границы и предмет географии туризма. В литературе по географии туризма предпринимались попытки ввести новые названия для обозначения этой динамично развивающейся научной дисциплины. Так, появились термины «география отдыха», «экономическая география туризма». Наибольшее распространение получил термин «география рекреации», или «рекреационная география», заимствованный европейскими географами из американской литературы. В послевоенный период важную роль в развитии научных, в частности географических, исследований туризма сыграли авторитетные международные организации - Международный союз официальных туристских организаций (МСОТО, ныне ВТО), Международная ассоциация научных экспертов в области туризма (АИЕСТ) и Международная академия туризма в Монте-Карло. После войны географические исследования туризма были сосредоточены в нескольких странах. Доминировали научные школы ФРГ и США. В конце 1950-х гг. серьёзно заявили о себе Франция и Канада. Во многих других странах также росло понимание необходимости проведения подобного рода исследований. Расцвет географии туризма приходится на период с начала 1960-х гг. по настоящее время. Он отличается динамичным её развитием как в странах, уже имеющих традиции туристско-географических исследований, так и в странах, только приступающих к ним. В 1960-1970-е гг. часто поднимается вопрос об унификации терминологии в области географии туризма, что, по мнению большинства учёных, было необходимо для окончательного определения её предмета и границ исследования. С переходом туризма в зрелую стадию росла потребность в географическом анализе этого явления, увеличивалось прикладное значение географических работ по туризму, использующихся в практике территориального и социально-экономического планирования. Не потеряли актуальности проблемы пространственной неравномерности распределения туристских ресурсов, территориальной избирательности туристкой деятельности и изменения природных комплексов под влиянием рекреационных нагрузок. Важным направлением исследований в географии туризма в этот период было изучение туристского спроса. Оно развивалось в основном в странах Западной Европы и Северной Америки. Таким образом, история отечественной рекреационной географии нами была дифференцирована на четыре этапа: на два основных (ключевых) и на два переходных (вспомогательных). Первый переходный этап в полной мере можно считать подготовительным в рекреационной географии; первый основной - этап развития трудов, многие из которых в настоящее время стали классическими; второй переходный мы обозначили как этап «относительного затишья» и, наконец, последний, протекающий в настоящее время (второй основной), характеризуется синтезом отечественной рекреационной географии с зарубежной и выделением в общемировом масштабе новых векторов развития и тенденций в области рекреационной географии. При рассмотрении основных этапов развития зарубежной географии туризма мы обозначили 6 этапов в развитии зарубежной географии туризма: до ХХ в., с 1900-х до 1930-х гг., с 1930-х до начала Второй мировой войны, Вторая мировая война, со второй половины 1940-х до 1960-х и с 1960-х по настоящее время. Первый этап (до ХХ в.) имеет две основные особенности: (1) исследования туризма были тесно связаны с географическим изучением народонаселения, закономерностей его расселения, взаимодействия с природной средой и (2) шло постепенное расширение диапазона географических исследований по туристской проблематике; второй этап (с 1900-х до 1930-х гг.) характеризуется возникновением термина и понятия «туризм» и созданием первых серьёзных трудов; третий этап (с 1930-х до начала второй мировой войны) ознаменовался расширением и углублением понятия «туризм» и возникновением первых учреждений, занимающихся проблематикой географии туризма. Наибольшего развития география туризма на данном этапе достигла в Польше; четвёртый этап (Вторая мировая война) - приостановление развития научных исследований в области географии туризма; пятый этап (со второй половины 1940-х до 1960-х) обозначен интенсивным изучением туризма, появлением авторитетных международных организаций в области отдыха и туризма, доминировали научные школы ФРГ и США; шестой этап (с 1960-х по настоящее время) - расцвет географии туризма. Он ознаменовался динамичным её развитием как в странах, уже имеющих традиции туристско-географических исследований, так и в странах, только приступающих к ним
Новейшие направления в рекреационной географии.
Рекреация (от лат. recreatio — восстановление) — восстановление здоровья и трудоспособности путём отдыха вне жилища: на лоне природы, в туристической поездке и т. п.
Рекреационная география — научное направление в географии, возникшее на стыке экономической географии туризма и отдыха, социальной географии (особенно географии туризма и отдыха и медицинской географии), биогеографии, физической географии, изучающее территориальные закономерности и особенности деятельности людей, направленной на восстановление и развитие физических и духовных сил.
Теория социокультурных систем Д.В. Николаенко.
При проведении туристского районирования территории земного шара важны показатели, характеризующие принадлежность страны к определенным социокультурным образованиям, а не структура их экономики или принадлежность к той или иной политической системе.
Районирование пространства (по мнению Д.В. Николаенко) можно проводить исходя из анализа социокультурных типов пространства СКС.
Развитие географической науки и географического познания определяется эволюцией социокультурных систем (СКС). География туризма — часть системы географических наук, рассматривающая процессы освоения пространства туристами в рамках определенного социокультурного образования.
В качестве основы концепции выступает теория СКС, описывающая процессы социокультурного освоения территорий и использующая приведенные ниже понятия.
Хоумленд - наиболее глубоко преобразованная в социокультурном отношении территория, на которой в течение длительного исторического времени проживали и/или проживают представители определенного социокультурного образования, однозначно закрепляя эту территорию за собой.
Социокультурная система — тип социокультурного образования, доминирующий в социокультурной эволюции.
СКС характеризуются большими территориями, значимой численностью населения, имеют оригинальные стандарты организации пространства, общества и государства, обладают многими уникальными свойствами, благодаря которым существенно отличаются от остальных социокультурных образований.
Основные черты социокультурной системы:
способность расширять свой хоумленд за счет социокультурного преобразования новых территорий; способность генерировать сложную структуру собственного пространства с внутренними буферными зонами для защиты от остальных СКС;
наличие полного цикла социокультурного преобразования территорий;
доминирование внутренних закономерностей над внешними факторами, которые всегда используются в строгом соответствии с внутренней логикой развития социокультурной системы;
способность формировать естественно зависимых вассалов в процессе социокультурного преобразования территорий; приверженность мировой религии или ее местному варианту; способность распространять свой язык за пределами хоумлен- да, что прежде всего касается внутреннего буфера и естественно зависимых вассалов;
надежность и самодостаточность собственной экономики; способность генерировать и реализовывать устойчивые оригинальные экономические стандарты и формы, не имеющие аналогов за пределами данной СКС.
Социокультурная среда — тип социокультурного образования, для которого характерны устойчивость и длительность существования, наличие специальных экономических, социальных и культурных форм, неспособность преобразовывать новые пространства в свой хоумленд, расширяя его при этом, и формировать естественно зависимых вассалов.
Социокультурная среда не меняет своего пространства и не эволюционирует на протяжении длительного времени, итогом чего является небольшой размер их территорий.
Регион смешанного социокультурного освоения — тип социокультурного образования, пространство, не имеющее четкой внутренней социокультурной доминанты, на котором присутствуют различные социокультурные образования (СКС, среды и буферные зоны).
Как правило, это районы смешанного и многоэтапного освоения, которые в перспективе обретают социокультурную определенность, но при этом могут сохранять в своих пределах присутствие нескольких социокультурных образований.
Социокультурная буферная зона — тип социокультурного образования, складывающийся для разделения двух СКС и более. Внешняя буферная зона как особое социокультурное образование характеризуется чрезвычайной нестабильностью и зависимостью от динамики тех социокультурных систем, которые она разделяет.
Рекреационный потенциал. Рекреационные ресурсы. Рекреационная освоенность.
территория имеет потенциал, выражающийся в совокупности ресурсов и условий для ее освоения в различных отраслях хозяйственной деятельности. Потенциальные возможности территории реализуются через общественные потребности, которые проявляются в форме различных видов природопользования. Разнообразие видов природопользования на определенной территории зависит от ее ресурсной обеспеченности и условий их освоения, структуры и характера общественных потребностей, видов сложившихся общественных потребностей и величины территории[4]. Поэтому можно говорить о множественности потенциалов территории, которое проявляется в разнообразии форм природопользования.
В связи с этим рекреационный потенциал представляет собой один из видов потенциальных возможностей использования территории.
Рекреационный потенциал – это совокупность природных, культурно-исторических и социально-экономических предпосылок для организации рекреационной деятельности на определенной территории [30].
Иногда рекреационным потенциалом называют отношение между фактической и предельно возможной численностью туристов, определяемой исходя из наличия рекреационных ресурсов. Очень часто, под рекреационным потенциалом понимается наличие на территории определенных уникальных или, по крайней мере, интересных не только для местных жителей объектов.
Рекреационный потенциал характеризует степень возможности территории в удовлетворении потребностей населения в рекреационных занятиях. Территория Восточного Приазовья обладает разнообразным природным потенциалом. На основе его использования в районе сложился многоотраслевой хозяйственный комплекс. Наиболее интенсивным и эффективным использованием природных ресурсов природных ресурсов характеризуется сельское хозяйство. Рекреационный потенциал территории Восточного Приазовья используется недостаточно. Имеются еще невостребованные резервы, использование которых позволит рекреационному комплексу района стать более развитым и привлекательным.
Методы изучения рекреационного потенциала
Для определения возможностей территории в развитии рекреации необходимо провести оценку рекреационного потенциала этой территории. Как правило оценка рекреационных ресурсов всегда осуществляется по нескольким блокам параметров. Эти параметры различны для основных видов рекреационной деятельности. Такая оценка проводится на основе учета физико-географических условий территории, климатических факторов и рекреационных возможностей ландшафтов. Оценка проводится на основе изучения освоенности территории и в зависимости от потребностей населения в рекреационных занятиях. При этом должно быть учтена специализация рекреационной территории[28].
На первых этапах проведения исследования необходимо изучить фактическое состояние рекреационного потенциала территории. Необходимо оценить показатели природных рекреационных ресурсов, имеющих важное значения для развития рекреации. В последующем требуется оценить материально-технические ресурсы рекреации. В заключении исследований должны быть показаны максимальные потенциальные возможности этих ресурсов территории без нанесения вреда для нее.
Для освоенных рекреационных территорий выполняется сравнительный анализ уровня используемого рекреационного потенциала с фактической ресурсной базы. Она может быть равной необходимому потенциалу, больше или меньше необходимого потенциала.
Несмотря на видоизмененность окружающей природной среды, природно-ресурсный потенциал этих территорий позволяет развивать туризм и отдых и восстанавливать здоровье населения через туристско-рекреационную деятельность. По мере развития сферы туризма постоянно возникает проблема оценки туристских ресурсов. Поэтому возникает необходимость использования методики ландшафтно-экологической оценки хозяйственно освоенных территорий для их туристско-рекреационного развития.
Изучение природно-ресурсного потенциала территории Восточного Приазовья является основным при исследовании туристско-рекреационных ресурсов для развития " природного" туризма и отдыха.
Комплексный анализ туристско-рекреационных ресурсов позволяет выделить территории, характеризующиеся благоприятными ландшафтно-экологическими условиями для развития природного туризма и отдыха.
В " рекреационных" и " туристских" ресурсах главная роль отводится природно-климатическим факторам. Комплекс (туристский, рекреационный) формируется при условии наличия природных ресурсов, с учетом ландшафтно-экологических характеристик.
Природно-ориентированный (природный) туризм осуществляется через познавательную, научно-исследовательскую, воспитательную, экологическую, рекреационную деятельность, содержит элементы экологического, лечебно-оздоровительного, спортивно-оздоровительного, сельского (агротуризм) видов туризма и опирается на природно-климатические и социально-экономические факторы.
Структура рекреационного потенциала территории
Рекреационный потенциал территории представляет собой систему, состоящую из двух подсистем: ресурсной составляющей, выраженной рекреационными ресурсами, и социально-экономической составляющей, представленной материально-технической базой рекреации[4]. Вместе с тем имеются так называемые лимитирующие развитие рекреации факторы, связанные с природными и социально-экономическими условиями.
Рисунок 1 – Функциональная структура рекреационного потенциала территории[4]
Как отрасль хозяйства и вид деятельности, рекреация имеет выраженную ресурсную ориентацию, сходную в этом отношении с первичным сектором экономики: с сельским и лесным хозяйством, добывающей промышленностью, охотничьим промыслом и рыболовством. Поэтому важнейшей составной частью рекреационного потенциала являются рекреационные ресурсы. По Мироненко Н. С. и Твердохлебову И. Т., рекреационные ресурсы – это компоненты географической среды и объекты антропогенной деятельности, которые благодаря таким свойствам, как уникальность, историческая, или художественная ценность, эстетическая привлекательность и целебно-оздоровительное значение, могут быть использованы для организации различных видов и форм рекреационных занятий или в целях отдыха, туризма и лечения[26].
Рекреационные ресурсы – историческое понятие, изменение структуры и объема рекреационных потребностей приводит к вовлечению в рекреационную деятельность новых элементов как природного, так и историко-культурного характера. При этом природные рекреационные ресурсы имеют решающее значение и являются одной из основных материальных предпосылок рекреации. Природными предпосылками рекреации являются природно-территориальные комплексы разного ранга, их компоненты и отдельные свойства. К свойствам природных комплексов можно отнести аттрактивность, контрастность и ритм ландшафтов, экзотичность, уникальность, типичность, размеры и формы природных объектов.
Велика потребность рекреации в территории, она в три раза выше потребности для жилой застройки, а с учетом природных парков, заповедников и заказников – в 6 – 7 раз выше. Поэтому в освоенных районах условия для развития рекреации могут быть ограничены. В отдельных случаях рекреации может сочетаться с другими видами природопользования, например, с сельскохозяйственным землепользованием.
В зависимости от уровня рекреационной специализации выделяют три основных типа рекреационного землепользования[32].
1) территории с высокой степенью интенсивности рекреации, здесь другие землепользователи отсутствуют или занимают второстепенное значение (парки, пляжи, другие зоны массового отдыха);
2) территории со средней степенью интенсивности рекреации, выполняющие одновременно некоторые экологические и производственные функции (пригодные зеленые насаждения, приотивоэрозионные леса и др.);
3) территории с незначительным развитием рекреации.
Изменение структуры спроса на территорию приводят к выдвижению отраслей, получающих преимущественное право на использование ресурсов территории. Такие ситуации могут возникнуть при рекреационном освоении территории в том случае, если учреждения отдыха располагались на землях, занятых сельскохозяйственными и другими объектами.
По природному классу и характеру использования выделяют несколько основных видов рекреационных ресурсов. Среди них выделяются:
- геоморфологические (пляжные);
- климатические;
- водные;
- растительные – массивы лесных и парковых насаждений;
- животного мира;
- земельные;
- ландшафтные (пейзажные);
- бальнеологические – запасы минеральных ресурсов;
- грязевые;
- познавательные (экскурсионные и культурно-исторические).
Эти основные виды рекреационных ресурсов образуют структуру ресурсной составляющей рекреационного потенциала территории. Все виды ресурсов могут быть сгруппированы в блоки:
- главные – на их основе формируются системы и циклов рекреационных занятий;
- второстепенные – дополняют главные;
- лимитирующие – сдерживают развитие рекреации;
- промежуточные – они находятся между формирующими и лимитирующими.
Для всех рекреационных ресурсов имеет значение ряд характеристик, таких как живописность, разнообразие, уникальность, известность, транспортная доступность, условия обслуживания и др. (Мищенко, 2009)
Оздоровительные ресурсы (санаторно-курортные и лечебные ресурсы) представлены лечебно-климатическими местностями и минеральными источниками. К оздоровительным ресурсам относятся рельеф, климат водные и растительные ресурсы.
Экскурсионно-познавательные ресурсы представлены памятниками природы, истории, культуры, археологии и другими примечательными объектами. Массовое развитие познавательного туризма требует определенной концентрации специфических объектов. Маршруты выходного дня, как правило, проложены к примечательным природным и историко-археологическим объектам, специально узаконенным и получившим официальный статус (озера, скальные обнажения, водопады, объекты палеонтологии, минеральные источники, древние городища и др.).
Ресурсы географической специфики — топонимы, легенды, мифы [34]. Из топонимов наиболее широко представлены адыгские, тюркские и славянские.
Ресурсная база туризма постоянно изменяется и растет за счет включения в оборот ранее не используемых территорий и объектов.
Природный экологический потенциал современных рекреационных ландшафтов в большей или меньшей мере подвергается антропогенному воздействию, в результате чего создаются антропогенные экологические аномалии, как правило ухудшающие качество среды обитания.
Таким образом, проводимые исследования должны помочь определить типы территорий, пригодные для рекреации по природно-климатическим условиям, и оценить их потенциал.
Рекреация и туризм: общее и специфичное. Понятие и структура «свободное время». Перечислите структурные компоненты рекреационного времени и типы р
Популярное:
|
