Тема 5. Подведение итогов практики

Задание №13.

АНКЕТА

По итогам практики

Уважаемые студенты!

Просим ответить вас на вопросы анкеты, позволяющей определить качество организации и проведения педагогической практики.

Как вы считаете, необходимо ли проведение педагогической практики в процессе вашего обучения и почему?

Какие возникали трудности в процессе прохождения практики?

Каковы причины затруднений?

а) Недостаток знаний;

б) недостаток практических умений;

в) индивидуальные свойства и качества личности;

г) недостаточная помощь группового руководителя от базового учреждения;

д) недостаточная помощь руководителя практики от колледжа;

е) Свой вариант ответа _________________________________________________

В чём вы видите положительное влияние практики?

а) в возможности применять знания, полученные в колледже;

б) в получении практических умений;

в) в возможности проверить правильность выбора специальности;

г) свой вариант ответа __________________________________________________

В чём вы видите недостатки практики?

а) в непродолжительном отрезке времени, отведённом для практики;

б) в руководстве практикой;
в) в организации практики;

г) в содержании программы практики;

д) свой вариант ответа____________________________________________________

6. Оцените по пяти бальной системе помощь, оказанную вам руководителями практики:

Помощь, оказанная руководителем практики от колледжа	баллы
- при подборе методической литературы	123 45
- при составлении конспекта занятия
- при оформлении документации
-оказание своевременной консультации при выполнении трудных для вас видов деятельности
-при возникновении проблемных ситуаций

Довольны ли вы практикой?

а) вполне;

б) скорее, доволен, чем нет;

в) скорее нет, чем да
г) не доволен;

д) затрудняюсь ответить.

 

8.Чему вы научились в период прохождения педагогической практики? ________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Ваши предложения по совершенствованию практики.__________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №14.

Создание и защита презентации «Первые шаги в профессии»

К заключительному дню практики и к зачету составить презентацию от микрогруппы на тему «Первые шаги в профессии» в соответствии с требованиями, указанными ниже. Презентация защищается публично.

План презентации-отчета

1 слайд. Название практики, сроки ее прохождения, фамилии разработчиков презентации.

2 слайд. База практики, Ф.И.О. руководителя и методиста практики, фото учреждения.

3 слайд. Практические знания и умения, полученные на практике.

4 слайд. Виды деятельности (анализ приобретенного практического опыта студентами на практике).

5-й и последующие слайды. Задания, выполненные на практике с целями и представлением схем, таблиц, графиков и фотосопровождения.

Заключительный слайд – благодарность за внимание.

В оформлении использовать единый стиль, должна быть четкость и грамотность текста, приветствуются фотографии.

При защите не допускается считывание информации со слайдов, они должны быть прокомментированы и дополнены пояснениями.

 

 

 

Задание №15. Самоанализ реализации задач

Психолого-педагогической практики

 

Ф.И.О студента________________________________________________________________ группа__________________________________________________________________________

Задачи практики	Баллы
1. Систематизировать знания о возрастных психологических особенностях младших школьников, которые учитываются при проведении уроков.
2. Освоить методы изучения возрастных и индивидуальных психологических особенностей обучающихся (наблюдение, беседа, изучение продуктов деятельности учащихся, тестирование).
3. Формировать умение оформлять в виде педагогической характеристики диагностические данные об обучающемся
4. Интерпретировать рисуночные тесты
5. Проводить психологический и педагогический анализ урока
Итого:

 

2. Исходя из результатов самоанализа, укажите, какие новые задачи Вы определяете для себя в освоении вида профессиональной деятельности учителя – преподавание по программам начального общего образования?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3. Какие проблемы возникли у Вас в ходе практики (организационные, содержательные, другие)?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Пожелания по организации и содержанию практики:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Подпись студента-практиканта: ____________________

Приложение 1

Диагностика познавательной сферы

«Заучивание 10 слов»

Цель: оценивание состояния памяти, утомляемости, активности внимания. Одна из наиболее часто применяющихся методик, предложена А.Р. Лурия [9].

Материал: Никакого специального оборудования не требуется. Однако в большей мере, чем при использовании остальных методик, необходима тишина: при наличии каких-либо разговоров в комнате опыт проводить нецелесообразно. Перед началом опыта экспериментатор должен записать в одну строчку ряд коротких слов.

В данном эксперименте очень важна большая точность произнесения и неизменность инструкции.

Инструкция

Первое объяснение: «Сейчас я прочту 10 слов. Слу­шать надо внимательно. Когда кончу читать, сразу же повтори столько, сколько запомнишь. Повторять можно в любом порядке, порядок роли не играет. По­нятно? »

Экспериментатор читает слова медленно, четко. Ког­да испытуемый повторяет слова, экспериментатор ста­вит в своем протоколе крестики под этими словами (табл. 1). Затем экспериментатор продолжает инструк­цию (второй этап).

Второе объяснение: «Сейчас я снова прочту те же самые слова, и ты опять должен(на) повторить их -и те, которые уже назвал(а), и те, которые в первый раз пропустил(а), -все вместе, в любом порядке».

Экспериментатор снова ставит крестики под словами, которые воспроизвел испытуемый.

Если испытуемый называет какие-либо лишние сло­ва, экспериментатор обязательно записывает их рядом с крестиками, а если слова эти повторяются, ставит крестики и под ними.

В случае, если испытуемый пытается вставлять в процессе опыта какие-либо реплики, экспериментатор его останавливает. Никаких разговоров во время этого опыта допускать нельзя.

После пятикратного повторения слов эксперимента­тор переходит к другим экспериментам, а в конце ис­следования, т. е. примерно спустя 50-60 минут, снова просит воспроизвести эти слова (без напоминания).

Чтобы не ошибиться, эти повторения лучше отме­чать не крестиками, а кружочками.

 

Таблица 1

Протокол эксперимента

 

Количество повторений	Лес	Хлеб	Окно	Стул	Вода	Брат	Конь	Гриб	Игла	Мед	Огонь

Анализ результатов.

По протоколу может быть составлена «кривая запоминания». Для этого по горизонтальной оси откладываются номера повторения, а по вертикальной - число правильно вос­произведенных слов.

 

По форме кривой можно делать некоторые выводы относительно особенностей запоминания. Установлено, что у здоровых детей школьного возраста «кривая запоминания» носит примерно такой характер: 5, 7, 9 или 6, 8, 9 или 5, 7, 10 и т. д., т. е. к третьему повторению испытуемый воспроизводит 9 или 10 слов; при последу­ющих повторениях (всего не меньше пяти раз) количе­ство воспроизводимых слов 9-10. Особенно много таких «лишних» слов проду­цируют дети в состоянии расторможенности.

«Кривая запоминания» может указывать и на ос­лабление активного внимания, и на выраженную утом­ляемость. Так, например, иногда ребенок ко второму разу воспроизводит 8 или 9 слов, а при последующих пробах припоминает все меньшее и меньшее количе­ство слов. В жизни такой ученик обычно страдает за­бывчивостью и рассеянностью. В основе такой забыв­чивости лежит преходящая астения, истощаемость вни­мания. Кривая в таких случаях не обязательно резко падает вниз, иногда она принимает зигзагообразный характер, свидетельствующий о неустойчивости внима­ния, о его колебаниях.

В отдельных, сравнительно редких случаях дети воспроизводят от раза к разу одинаковое количество одних и тех же слов, т. е. кривая имеет форму «плато». Такая стабилизация свидетельствует об эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности в том, чтобы запомнить побольше. Кривая типа низко расположен­ного «плато» наблюдается при слабоумии с апатией (при паралитических синдромах).

Число слов, удержанных и воспроизведенных испытуемым час спустя после повторения, в большей мере свидетельствует о долговременной памяти.

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться:

Популярное:

1. I. ПОЧЕМУ СИСТЕМА МАКАРЕНКО НЕ РЕАЛИЗУЕТСЯ
2. I. Теоретические основы использования палочек Кюизенера как средство математического развития дошкольников.
3. II. Материалы юридической практики
4. II. Система обязательств позднейшего права
5. II. Соотношение — вначале самопроизвольное, затем систематическое — между положительным мышлением и всеобщим здравым смыслом
6. II.2.6. Методы математической статистики
7. III. Подведение итогов конференции
8. III. Экономико-управленческие задачи производственной практики
9. IV. Организация прохождения производственной практики
10. IV. Тематика и перечень курсовых работ и рефератов.
11. MS Word. Работа с математическими формулами
12. VI. Материальное обеспечение практики