НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ.

2.1.Вариативная часть Программы, предполагает реализацию игровых занятий по дополнительному образованию в кружках.

Вариативная часть программы (20 %) направлена на поддержку областей основной части программы.

При включении дополнительных услуг в режим работы детского сада были учтены возрастные и индивидуальные особенности детей, норма числа занятий в течение дня и их длительность.

Цель приоритетной образовательной деятельности: осуществление целенаправленного эстетического воспитания, которое обеспечивает полноценное психическое развитие, развитие таких процессов, без которых невозможно познание красоты окружающей жизни (и искусства) и отражение ее в разнообразной художественно-творческой деятельности.

Перечень программ:

· программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина;

· Программа «Юный эколог» направлена на формирование основ экологической культуры у детей 2-7 лет С.Н. Николаева;

· Программа социально-педагогической направленности «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева

№	Направление д\о	Условия Время	Название детского объединения	Возраст	Кол-во детей
	Познавательно-речевое	Основы безопасности жизнедеятельности Понедельник 15.30 – 17.00	«Школа безопасности»	4- 7 лет
Экологическое воспитание Среда 15.30-16.00	«Юный эколог»	6-7 лет
	Художественно – эстетическое	Ритмика Среда 10.00 – 11.10 Пятница 10.00 – 11.10	Студия «Сибирячок»	6-7 лет

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ГРУПП ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Возраст (годы)	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Длительность условного часа (минуты)	15 минут	20 минут	25 минут	30 минут
Количество условных часов (в неделю)
Вид деятельности общеобразовательного уровня	Основная часть
Физическая культура
Познание
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
Формирование целостной картины мира
Формирование элементарных математических представлений
Коммуникация. Чтение художественной литературы.
Коммуникация.
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Рисование
Лепка	0, 5	0, 5	0, 5	0, 5
Аппликация	0, 5	0, 5	0, 5	0, 5
Музыка
Итого:
Виды деятельности дополнительного уровня	Вариативная часть
Основы безопасности жизнедеятельности
«Юный эколог»
«Ритмическая мозаика»
Итого:

v Содержание психолого-педагогической работы по познавательно-речевому направлению в исследовательской лаборатории «Юный эколог»

Цель воспитательно-образовательной деятельности: нравственное воспитание детей посредством формирования основ экологического мировоззрения:

- человек - неотделимая часть природы;

-природа – едина и многообразна;

-человек ответственен за сохранность природы;

-человек должен учиться жить в гармонии с окружающим его миром.

Задачи

образовательные:

- дать обобщенные представления о жизни животных и растений в сообществах - экосистемы; о целостности и уникальности каждого сообщества о разнообразии животных и растений на Земле, о взаимосвязях неживой природы, растений, животных; о сезонных изменениях в неживой природе, растительном и животном мире, их взаимосвязях;

- учить овладевать умениями ориентироваться в мире физических явлений на основе уточнения представлений;

- организовать сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним;

- научить детей простейшим правилам поведения в природе;

развивающие:

- развивать психические процессы (внимание, память) и мыслительные операции (сравнение, обобщение);

- развивать познавательные и творческие способности детей, коммуникативное общение;

- развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;

воспитательные:

- сформировать у детей чувство ответственности за жизнь окружающих животных и растений;

- сформировать понимание необходимости охранять природу, проявлять инициативу действий по её охране и предупреждению насилия над природой;

- научить через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок;

- формировать в детях добродетели: доброту, милосердие, сострадание, любовь к природе и др.

Формы и методы образовательной деятельности.

Занятия по данной программе важно проводить с детьми, как в помещении, так и на природе.

Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин.

Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия.

При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи.

Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону « не навреди».

Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.

Формы проведения занятий различные: экскурсии, игровые, сюжетные, занятия с использованием опытно – экспериментальной деятельности, с использованием мультимедийного сопровождения и др.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).

- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).

- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).

-исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).

- индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).

- подгрупповой (работа в группах: парах, тройках и др.).

- индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

v Содержание психолого-педагогической работы по познавательно-речевому направлению по основам безопасности жизнедеятельности в кружке «Школа безопасности»

Цель воспитательно-образовательной деятельности: формирование у детей основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.

1. Ребёнок и другие люди - ребёнок должен помнить, что именно может быть опасно в общении с другими людьми.

2. Ребёнок и природа.

Задача работы по этому направлению рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости всех проблемных объектов, чтобы дети поняли - земля - наш общий дом, а человек - часть природы.

3. Ребёнок дома.

В этом направлении рассматриваются вопросы связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

4. Здоровье ребёнка.

Уже с дошкольного возраста это направление программы предлагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих, дети знакомятся с правилами оказания элементарной первой помощи.

5. Эмоциональное благополучие ребёнка.

Основная задача работы педагогов по этому направлению - научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.

6.Ребёнок на улицах города.

Дети знакомятся с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения.

Формы и методы образовательной деятельности.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

1. обучение теоретическим знаниям (вербальная информация).

2. самостоятельная работа (рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач).

3. практическая отработка умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры-драматизации).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

-тематические занятия

-беседы.

-чтение художественной литературы

-рассматривание картин, плакатов.

-дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры.

-целевые прогулки.

-экскурсии.

-развлечения.

-конкурсы рисунков.

-изготовление атрибутов для игр.

v Содержание психолого-педагогической работы по художественно-эстетическому направлению студии «Сибирячок»

Цель воспитательно-образовательной деятельности: формирование гармоничной, развитой личности в процессе овладения искусством танца, развитие художественной одаренности в области танцевально-исполнительского мастерства.

Ритмическая гимнастика для дошкольников позволяет решать следующие задачи:
· Формирование основ культуры движений.
· Развитие основных физических качеств.
· Выработка умений владеть телом, укрепление мышц.
· Совершенствование работы дыхательных органов и органов кровообращения.
· Повышение физической работоспособности.
· Формирование красивой осанки.
· Воспитание стойкого интереса и потребности к занятиям физической культурой.
· Совершенствование чувства ритма..

Формы и методы образовательной деятельности.

Максимальная эффективность занятий может быть обеспечена, если деятельность детей организуется с учетом выполнения принципов систематичности, доступности, активности, сознательности.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

- фронтальные (одновременно всей группой детей)

- подгрупповые (подготовка ритмических номеров)

- индивидуальные (выполнение проблемных движений)

Взаимодействие с родителями

Формы работы с родителями

Вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад- семья»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом.

Лицей № 12

Красноярский художественный музей В.И. Сурикова

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ.

Вариативная часть программы (20 %) направлена на поддержку областей основной части программы.

Перечень программ:

· Программа социально-педагогической направленности «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева

№	Направление д\о	Условия Время	Название детского объединения	Возраст	Кол-во детей
	Познавательно-речевое	Основы безопасности жизнедеятельности Понедельник 15.30 – 17.00	«Школа безопасности»	4- 7 лет
Экологическое воспитание Среда 15.30-16.00	«Юный эколог»	6-7 лет
	Художественно – эстетическое	Ритмика Среда 10.00 – 11.10 Пятница 10.00 – 11.10	Студия «Сибирячок»	6-7 лет

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ГРУПП ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Возраст (годы)	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Длительность условного часа (минуты)	15 минут	20 минут	25 минут	30 минут
Количество условных часов (в неделю)
Вид деятельности общеобразовательного уровня	Основная часть
Физическая культура
Познание
Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность
Формирование целостной картины мира
Формирование элементарных математических представлений
Коммуникация. Чтение художественной литературы.
Коммуникация.
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Рисование
Лепка	0, 5	0, 5	0, 5	0, 5
Аппликация	0, 5	0, 5	0, 5	0, 5
Музыка
Итого:
Виды деятельности дополнительного уровня	Вариативная часть
Основы безопасности жизнедеятельности
«Юный эколог»
«Ритмическая мозаика»
Итого:

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.

В сотрудничестве с Краеведческим музеем города Красноярска в форме экскурсий. Реализуются задачи знакомства дошкольников с культурой, традициями и историей родного Красноярского края. В музыкальной деятельности и в образовательной деятельности дети знакомятся с творчеством знаменитых красноярцев (писателей, композиторов, поэтов, актеров, певцов и т.д.). Также в музыкальной деятельности происходит знакомство дошкольников с гимном города Красноярска. Расширение знаний о природе и обитателях Красноярского края происходит через систематические экскурсии в зоопарк флоры и фауны «Роев Ручей», отражение знаний и эмоций реализуется через специально-организованные выставки детского творчества.

2.3.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями соблюдаются основные принципы:

· открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

· сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

· создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

· диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

· развитие интересов и потребностей ребенка;

· распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;

· поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;

· выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;

· понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

· воспитание уважения к детству и родительству;

· взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;

· повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;

· оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми;

· использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:

· изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;

· открытость детского сада семье;

· ориентация педагога на работу с детьми и родителями.

Взаимодействие с родителями

Формы работы с родителями

Вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад- семья»

12 3 Следующая ⇒