Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по биологии

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по биологии, составлен на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Код элемента – 1 (1.1), 2 (2.1), 3 (3.3, 3.5), 5 (5.1-5.2) (см. Приложение 1)

Направления проектной деятельности обучающихся по биологии в 6 классе

Одним из путей формирования УУД в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая может осуществляться в рамках реализации программы учебно-исследовательской и проектной деятельности. Программа ориентирована на использование в рамках урочной и внеурочной деятельности для всех видов образовательных организаций при получении основного общего образования.

Специфика проектной деятельности обучающихсяв значительной степени связана с ориентацией на получение проектного результата, обеспечивающего решение прикладной задачи и имеющего конкретное выражение. Проектная деятельность обучающегося рассматривается с нескольких сторон: продукт как материализованный результат, процесс как работа по выполнению проекта, защита проекта как иллюстрация образовательного достижения обучающегося и ориентирована на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов обучающихся.

Особенностью учебно-исследовательской деятельностиявляется «приращение» в компетенциях обучающегося. Ценность учебно-исследовательской работы определяется возможностью обучающихся посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, занимающихся научным исследованием.

Учебно-исследовательская работа обучающихся организована по двум направлениям:

· урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки; практические и лабораторные занятия, др.;

· внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности: научно-исследовательская работа, интеллектуальные марафоны, конференции и др.

В 5 классе проводятся уроки с элементами проектно-исследовательской деятельности. Решение биологических задач исследовательского характера способствует формированию исследовательских умений и навыков, которые в дальнейшем будут необходимы учащимся для проведения собственных исследований, оформления исследовательских проектов во внеурочное время, требующих затрат времени. Для быстрого и продуктивного решения заданий исследовательского характера используется мозговой штурм, парные и групповые формы работы над мини-проектами.

По способам деятельности, доминирующим в проекте, используются: исследовательский, творческий, информационный, практико-ориентированный проекты.

Темы проектов выбираются учащимися самостоятельно, в зависимости от интересов.

Исследовательские проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Такие проекты предполагают аргументацию актуальности темы, определения проблемы, предмета, объекта, целей и задач учебного исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования, обозначение методов (наблюдение, лабораторный эксперименты, моделирование, социологический опрос и др.) Заканчивается такой проект оформлением результатов, формированием выводов.

Информационные проекты – это тип проектов, призванных научить учащихся добывать и осмысливать информацию. Часто такие проекты могут интегрироваться в более крупные, например исследовательские, становясь их частью. Учащиеся изучают и используют различные методы получения необходимой информации (литература, библиотечные фонды, СМИ, базы данных, методы анкетирования и др.); ее обработка (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) и презентации (доклад, публикация, размещение в сети Интернет).

Практико-ориентированные проекты (социальные и творческие) – это проекты, обязательно предполагающие практический выход. Например, результатом может быть изделие, удовлетворяющее конкретную потребность; определенный социальный результат, затрагивающий непосредственные интересы участников проекта либо направленный на решение общественных проблем и др.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

· урок-исследование, урок-лаборатория, урок – творческий отчет, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок – рассказ об ученых, урок – защита исследовательских проектов, урок открытых мыслей («Мозговой штурм»);

· учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

· домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причем позволяет провести учебное исследование, достаточно протяженное во времени.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:

· исследовательская практика обучающихся;

· образовательные экспедиции – походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность учащихся, в том числе и исследовательского характера;

· факультативные занятия, предполагающие углубленное изучение предмета, дают большие возможности для реализации учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

· участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.

Мини-проекты могут укладываться в один урок или часть урока. Краткосрочные проекты требуют выделения 4-6 уроков, которые используются для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации выполняется в рамках внеклассной деятельности и дома. Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Долгосрочные проекты (от нескольких месяцев до учебного года) могут проводится в рамках кружковой работы и выполняется во внеурочное время.

Особое значение для развития УУД в основной школе имеет индивидуальный проект, представляющий собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся на протяжении длительного периода, возможно, в течение всего учебного года. В ходе такой работы обучающийся (автор проекта) самостоятельно или с небольшой помощью педагога получает возможность научиться планировать и работать по плану – это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник.

Реализация данного содержания будет осуществлена через использование материально-технической базы кабинета биологии:

Помещение: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных пособий, мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска), компьютер учителя, персональные компьютеры для учащихся.

Лабораторное оборудование: микроскопы, лупы, микропрепараты (набор №1 «Ботаника»), оборудование для микропрепарирования, натуральные объекты, лабораторная посуда.

Объекты для исследований: микропрепараты.

Макет: цветок яблони, редьки, картофеля, гороха, пшеницы, тюльпана; плоды; растительное сообщество, размножение споровых растений

Гербарии: «Корневая система», «Листья простые и сложные», «Жилкование листьев», «Листорасположение», «Соцветия», коллекция спилов дерева, коллекция сухих плодов, «Листья деревьев и кустарников», представители семейств Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Бобовые, Лилейные, Злаковые.

Оборудование SensorLab: «Датчики СО₂ и О₂»

Основные средства обучения: электронные учебные пособия; тематические презентации (авторские); видеофильмы, анимации, фотографии, таблицы, схемы в электронном формате.

Электронные издания, используемые для индивидуальной работы, и отмеченные в рабочей программе:

1. Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон

2. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф»

3. Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 1. Отдел Моховидные. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Отдел папоротниковидные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ»

4. Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 2. Отдел Голосеменные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ»

5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

6. Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс. – Республиканский мультимедиа центр

7. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон». Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

8. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск».

9. Электронное приложение к учебнику Пасечник В.В. Биология. 5 класс (с сайта drofa.ru)

10. Электронный атлас для школьника. Ботаника 6-7 классы (электронное учебное издание), Интерактивная линия, 2004

Интернет-ресурсы:

https: //bio-ege.sdamgia.ru/? redir=1 - образовательный портал для подготовки к ЕГЭ

http: //www.fcior.edu.ru- библиотека ФЦСОР

www.sbio.info.ru – новости биологии

www.informatika.ru – электронный учебник " Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла " Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.

www.fipi.ru – тематические тесты ЕГЭ, пробные варианты ЕГЭ

www.it-n-ru – сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей); www.openklass.ru; www.pedsovet.su - презентации к уроку

www.internet-school.ru, www.uroki.ru – виртуальная школа (материалы к урокам)

http: //college.ru - раздел " Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

4. Тематическое планирование курса «Биология» 6 класс

Раздел Количество часов Содержание Основные понятия Лабораторные работы Мониторинг

Введение Введение. Биология - наука о природе. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.

Строение и многообразие покрытосеменных растений Покрытосеменные (Цветковые) растения - группа наиболее высокоорганизованных растений. Вегетативные и генеративные (репродуктивные) органы цветковых растений, особенности их внешнего и внутреннего строения. Значение органов цветковых растений. Видоизменения органов цветковых растений. Влияние факторов среды на органы растительного организма. Зависимость особенностей строения цветкового растения от среды обитания. Роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека. однодольные и двудольные растения, семя (зародыш: почечка, стебелек, корешок и семядоля; эндосперм, семенная кожура), корень, виды корней (главный, боковые, придаточные), типы корневых систем (стержневая, мочковатая), корневые волоски, корневой чехлик, зоны корня (деления, роста, всасывания, проведения), видоизменения корней (корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни, корни-подпорки), побег, почка (верхушечная, пазушная и придаточная; вегетативная и генеративная), конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа, листорасположение (очередное, супротивное, мутовчатое), лист (листовая пластинка, черешок), листья (черешковые и сидячие; простые и сложные; световые и теневые), жилкование листьев (сетчатое, параллельное, дуговое), кожица листа, устьица, хлоропласты, мякоть листа, сосуды, ситовидные трубки, видоизменения листьев (колючки, усики, ловчие), стебель (травянистый и деревянистый; прямостоячий, вьющийся, лазающий и ползучий), чечевички, кора (пробка, луб), камбий, древесина, сердцевина, сосуды, ситовидные трубки, годичные кольца, видоизменения побегов (корневища, луковицы, клубни), цветок (пестики, тычинки, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе), околоцветник (простой, двойной), пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), растения однодомные и двудомные, простые соцветия (кисть, колос, зонтик, щиток, корзинка, головка, початок), сложные соцветия (метелка, сложный колос, сложный зонтик, завиток), околоплодник, плоды (простые и сборные; сухие и сочные; односемянные и многосемянные), ягода, костянка, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие. «Строение семян двудольных растений», «Строение зерновки пшеницы», «Стержневая и мочковатая корневые системы», «Корневой чехлик и корневые волоски», «Строение почек. Расположение почек на стебле», «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение», «Строение кожицы листа», «Клеточное строение листа», «Внутреннее строение ветки дерева», «Строение клубня», «Строение луковицы», «Строение цветка», «Соцветия», «Классификация плодов» Тест «Побег и почка» Тест «Лист» Тест «Цветок. Соцветие. Плод»

Жизнь растений Особенности процессов жизнедеятельности растений: питания, дыхания, испарения и размножения. Взаимосвязь особенностей строения органов растительного организма с выполняемыми им функциями. Влияние условий среды на процессы жизнедеятельности растений. Рост и развитие растений. Типы размножения растений: половое и бесполое. Особенности размножения растений, принадлежащих к разным систематическим группам. Процесс двойного оплодотворения у покрытосеменных растений. Способы вегетативного размножения цветковых растений. Преимущества покрытосеменных растений над растениями других отделов. минеральное (почвенное) питание, корневое давление, почва, плодородие, удобрения (органические, минеральные), воздушное питание (фотосинтез), дыхание, испарение, листопад, сосудистые пучки, проросток, половое размножение (гамета, сперматозоид, яйцеклетка, оплодотворение, зигота), бесполое размножение (вегетативное, спорообразование), зооспора, предросток, заросток, спорангии, пыльцевой мешочек, пыльцевая трубка, опыление (самоопыление, перекрестное, искусственное), пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, пыльцевход, зародышевый мешок, центральная клетка, двойное оплодотворение, вегетативное размножение (листовыми, корневыми и стеблевыми черенками, отводками, корневыми отпрысками, ползучими побегами, корневищами, клубнями, луковицами, прививками (подвой, привой), культурой ткани). «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» Тест «Жизнь растений» часть 1 Тест «Жизнь растений» часть 2

Классификация растений Многообразие растений. Систематика — наука, распределяющая организмы по группам на основе их сходства и родства. Принципы современной классификации растений. Систематические единицы царства Растения. Отличительные признаки растений классов Однодольные и Двудольные. Основные семейства однодольных и двудольных растений. Признаки, на основании которых растения относят к тому или иному семейству. Значение растений различных семейств в природе и в жизни человека. систематика, систематические единицы царства Растения (вид, род, семейство, порядок, класс, отдел), класс Двудольные, семейство Крестоцветные (Капустные), семейство Розоцветные, семейство Пасленовые, семейство Бобовые (Мотыльковые), семейство Сложноцветные (Астровые), цветки сложноцветных (язычковые, трубчатые, воронковидные), класс Однодольные, семейство Лилейные, семейство Злаки, соломина, колосковые чешуи, цветковые чешуи, культурные растения, сорт. «Строение пшеницы (ржи, ячменя)» Зачет – лаб работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»

Природные сообщества Растительные сообщества. Приспособленность растений в сообществах к условиям среды и к совместному существованию на общей территории. Типы растительных сообществ: еловый лес (ельник), березовый лес (роща), сосновый лес (бор), смешанный лес. Ярусность в растительных сообществах и ее значение. Сезонные изменения в растительных сообществах. Смена растительных сообществ и ее причины. Факторы, оказывающие влияние на растительные сообщества. Значение растений для сохранения окружающей среды. Влияние деятельности человека на природные сообщества. Различные виды охраняемых территорий. Охрана растений. растительные сообщества, типы растительных сообществ, типы растительности, ярусность (надземная, подземная), смена сообществ, заповедник, заказник, ботанический сад, рациональное природопользование. Зачет – отчет об экскурсии «Природа и сообщество»

Итого 33 часа; 1 (резерв)

5. Календарно - тематическое планирование к рабочей программе по биологии. 6 класс. ЧАСТЬ 1

№ Тема Количество часов Дата проведения Спецификация по ОГЭ/ Код элемента содержания Информ техн/ оборудование Домашнее задание № §, объем Мониторинг

по плану по факту по плану по факту

Введение.

1. Биология - наука о живой природе. Инструктаж по ТБ 1. 07.09 1.1 презентация Введение с. 3-4 Летнее задание

I. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

1. Строение семян двудольных и однодольных растений. Лаб. раб. «Изучение строения семян дву-дольных растений» (пров.). 1. 14.09 3.3 Презентация. лаб оборуд §1, вопр Лаб. раб.

2. Виды корней и типы корневых систем. Лаб. раб. «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы» (пров). 1. 21.09 3.3 Презентация, гербарии §2, вопр, зад с 15 Лаб. раб.

3. Строение корней. Лаб. раб. «Изучение внутреннего строения корня» (обуч). 1. 28.09 2.1, 1.1 Презентация, гербарии §3, вопр и зад.с.20. повтор. §1-3

4. Условия произрастания и видоизменения корней. Применение в с/х. 1. 05.10 5.1 §4, вопр. тест

5. Побег. Почки. Рост и развитие побега. Лаб. раб. «Строение почек. Расположение почек на стебле» (обуч.). 1. 12.10 3.3 Лупы, микроскопы, гербарии §5, вопр и зад.с. 30 и 31

6. Внешнее строение листа. Лаб. раб. «Листья простые и сложные, жилкование и листорасположение» (обуч). Видоизменение листьев (на р-ниях РО) 1. 19.10 3.3 Презентация §6, 8 вопр, зад с.36

7. Клеточное строение листа. Лаб. раб. «Клеточное строение листа» (обуч) 1. 26.10 2.1 Дем.опыт, лаб оборудов §7, вопр и зад.2и3 с.41 повторить §5-8

8. Строение стебля. Многообразие стеблей. Лаб. раб. «Внутреннее строение ветки» (обуч) 1. 09.11 3.3 Презентация, гербарии §9, вопр, зад 2 с.52 тест

9. Видоизмененные побеги (значение в с/х). Лаб. раб. «Изучение видоизмененных побегов (луковицы, корневище)» (обуч.). 1. 16.11 3.3 презентация лупа, лаб оборуд §10, вопр

10. Цветок и его строение. Лаб. раб. «Изучение строения цветка» (пров). Инструктаж ТБ 1. 23.11 3.3 Презентация, гербарии, макет цветка §11, вопр и зад с.63. Лаб. Раб.

11. Соцветия. Лаб. раб. «Ознакомление с различными типами соцветий» (обуч.). Инструктаж ТБ 1. 30.11 3.3 Презентация, гербарии §12, вопр, зад табл с.66.

12. Плоды и их классификация. Лаб. раб. «Ознакомление с сухими и сочными плодами» (пров) (на р-ниях РО). 1. 07.12 3.3 Презентация, коллекция плодов, муляжи §13, вопр 4, 6, 7 с.73 письменно; зад с 74 Лаб. Раб.

13. Распространение плодов и семян (на р-ниях РО). Повторение и обобщение темы«Строение и многообразие покрытосеменных растений». 1. 14.12 3.3 Презентация, коллекция плодов, муляжи §14, вопр и зад.1 с.78. повторить §11-14 и ткани 5 кл

II. Жизнь растений.

1. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. 1. 21.12 Электр приложение к учебнику SensorLab: §15, 16, 17 вопр и зад.1с.86; зад1-2 с 96 тест

2. Испарение воды растениями. Листопад Передвижение воды и питательных веществ в растении. 1. 28.12 3.2 презентация SensorLab: §18, 19, вопр, зад с.101. «Ода растению» - творч. работа

3. Прорастание семян. Практич. раб «Определение всхожести семян растений и их посев (обуч домашняя)» 1. 18.01 3.2 Презентация, демонстр оборудов §20, вопр, зад с. 114. Практич раб повторить §15-20

4. Способы размножения растений. 1. 25.01 3.2 презентация §21, вопр. Тест

5. Размножение споровых растений. 1. 01.02 3.2 Презентация, модель §22, вопр, схемы в тетрадь

6. Размножение семенных растений. 1. 08.02 3.2 Электр приложение к учебнику §23-24, изучить текст с 135-137, вопр 1 с.134.

7. Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Практич. раб. «Размножение комнатных растений черенками» (отчет через 2мес.). 1. 15.02 Демонстр оборуд §25, зад. с.145 §21-25, вопросы

III. Классификация растений.

1. Систематика растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. 1. 22.02 3.3 Презентация, гербарии §26, вопр и зад с.154. Провер раб

2. Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные (работа с гербариями). Многообразие р-ний Р.О 1. 01.03 3.3 Презентация, гербарии §27 до с 157; вопр 1-2 и зад. 1-2 с. 160

3. Семейство Розоцветные и Пасленовые. Многообразие р-ний Р.О 1. 15.03 3.3 Презентация, гербарии §27 и 28 до с163, вопр

4. Семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные. Многообразие р-ний Р.О 1. 22.03 3.3 Презентация, гербарии §28, вопр

5. Класс Однодольные. Семейство Лилейные и Злаки. Многообразие р-ний Р.О 1. 05.04 3.3 Презентация, гербарии Модуль ПК §29, вопр и зад с 173 повторить §26-29

6. Лаб. раб. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»(или экскурсия «Определение р-ний различных сем-в в природе) 1. 12.04 3.3 Презентация, гербарии §29, вопр и зад с 173 Зачет - Лаб. раб.

7. Культурные растения 1. 19.04 3.3 Презентация, гербарии, коллекция крупы §30, вопр и зад с 185

IV Природные сообщества.

1. Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе. 1. 26.04 3.5 Электр приложение к учебнику §31, вопр, зад с.197

2. Развитие и смена растительных сообществ. 1. 03.05 3.5 Презентация, гербарии §31, вопр 6 с.197 письм

3. Экскурсия «Природное сообщество и человек» 1. 10.05 3.5 Диск, табл, модуль ПК §31 повтор., отчет об экскурсии. Зачет -Отчет об экскурсии

4. Характеристика основных экологич групп растений. Лаб. раб. «Особенности строения растений разных экологических групп» (обуч.). 1. 17.05 3.5 Диск, табл, модуль ПК тетрадь

1. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Обобщение по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания. 1. 24.05 §32, вопр Летние задания с.204-205

5. Календарно - тематическое планирование к рабочей программе по биологии. 6 класс

ЧАСТЬ 2

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒