Практическое занятие «Социальные группы и общности»

(форма обучения: очная - творческое задание, 2 часа)

1. Понятие « социальная группа ».

2. Виды социальных групп (квазигруппы, референтные группы). Первичные и вторичные социальные группы.

3. Общая характеристика малых групп.

4. Социальные общности как формы социальной организации общественной жизни.

Задания для самостоятельной работы

1. Заполните таблицу:

Виды социальных групп	Основания классификации
Ингруппы и аутгруппы
Первичные и вторичны
Малые и большие

2. В чем состоит сходство и отличие следующих понятий:

- малые и первичные группы;

- большие и вторичные группы.

3. Заполните таблицу:

Первичная группа	Соответствующая вторичная группа
Семья
Студенческая группа
Школьный класс
Бригада
Коллектив кафедры

4. Общеизвестно, что выделяют следующие ролевые функции, выполняемые членами группы:

- роли, ориентированные на решение задач, стоящих перед группой;

- роли, ориентированные на поддержание отношений в группе;

- роли, связанные с ориентацией на себя, чаще всего нарушающие работу группы.

Попытайтесь определить, какие роли выполняют члены малых групп, в которые вы входите.

Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы и подготовке к практическому занятию

Важным вопросом социологии является проблема групп, в которые объединяются люди в процессе своей жизнедеятельности.

Рассматривая вопрос формирования социальных групп необходимо дать определение социальной группе и рассмотреть классификацию социальных групп по многообразным основаниям.

Большинство из нас принадлежит множеству групп (включая, например, семьи, в которых мы родились), а также разнообразным организациям гораздо большего размера - таким, как школы, колледжи и фирмы. Группы и организации управляют нашими жизнями, и системы власти, существующие в них, ограничивают и непосредственно влияют на наше поведение. Изучая понятие социальных групп, необходимо определить некоторые основные характеристики групп, обращая особое влияние на системы власти в крупных организациях. Остановитесь на теории Макса Вебера о бюрократию.

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Что такое социальная общность, какие виды социальных общностей вы можете назвать?

2. Почему социальные группы считают основной формой социальных общностей? Какими свойствами обладают социальные группы?

3. Рассмотрите различные типологии социальных групп. Какие признаки лежат в их основе?

4. Что такое групповая динамика, какие социальные процессы и явления ее характеризуют?

5. «Ин-группа» и «аут-группа»: проблема идентичности.

6. Раскройте основные характеристики большой социальной группы.

7. Особенности класса как большой социальной группы.

Рекомендуемая основная и дополнительная учебная литература и иные источники

8.2.1, 8.3.3, 8.3.4.

Тема 2.6. Личность как субъект и продукт социальных взаимодействий

Общее, особенное и единичное в природе человека. Социальные факторы формирования и развития личности. Потребности и интересы личности и их связь с общественными отношениями.

Ролевая теория личности. Ролевые ожидания. Статус личности. Теория зеркального «Я». Личность и взаимодействие с окружающим миром. Три составляющие «Я»: 1) каким меня видит другой; 2) оценка другим моего «Я»; 3) формирование чувства «Я». Три стадии развития личности: 1) стадия принятия роли; 2) стадия «коллективной игры»; 3) стадия «обобщенного другого». Теория личности З. Фрейда. Три основных компонента личности: «Оно», «Я», «Сверх -Я». Важнейшие компоненты и инстинкты личности. Конфликты личности и общества.

Определение социализации. Содержание (основные элементы) социализации. Функции социализации. Уровни социализации. Социально-экономический уровень. Функциональный уровень. Нормативный уровень. Межличностный уровень. Основные сферы социализации индивида (деятельность, общение, самосознание). Культурно-исторические особенности социализации. Социализация как процесс. Фазы социализации индивида.

Социализация и воспитание. Соотношение и функциональная значимость непрограммированных социальных влияний среды и целенаправленных воздействий в целостном процессе социализации. Девиантное поведение, его виды.

Социальный контроль: понятие и функции. Место и роль социального контроля в обеспечении нормального функционирования социальной системы. Мера социального контроля и проблемы ее установления. Механизмы социального контроля. Экономический контроль: условия применения и средства. Правовой контроль, его особенности и структура. Общественный контроль: средства и сфера применения. Духовный (идеологический контроль), его особенности и средства. Контроль как элемент педагогической деятельности. Межличностный контроль. Способы осуществления социального контроля. Формальный контроль. Неформальный контроль. Социальный контроль и самоконтроль.

Задания для самостоятельной работы

1. «Восточная цивилизация была направлена на внутреннее совершенствование человека, а не на переустройство мира. Человек боролся с собой, а не с окружающей природой» («Мудрое слово востока»). Как это суждение соотносится с концепцией социализации личности?

2. По мнению Ф. М. Достоевского, идейность – не лучшее качество человека. Идея может «съесть человека», как видно на примере его героев. Почему вредно отождествлять себя даже с самой возвышенной идеей?

3. Ж. Ренар сказал: «Труднее быть в течение недели порядочным человеком, чем героем в течение пятнадцати минут». Можно ли быть герой непорядочным? А порядочность – не героизм?

Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы

Определяя соотношение природного и социального в развитии личности, следует раскрыть понятие природы человека, соотношение природного и биологического в формировании социальных качеств человека, обосновать детерминанты социального поведения, а также факторы, способствующие его саморазвитию, становлению гражданского самосознания.

Разъясняя понятие социализации личности, рассмотрите процесс социализации как интериоризацию социальных качеств и свойств, определите основные детерминанты социализации - социальные институты и социальную среду, акцентируйте внимание на возрастных этапах, а также кризисных фазах социализации. Анализируя факторы социализации, обратитесь к диалектике микро- и макросреды в процессах становления и развития личности; сформулируйте понятия социального типа личности, социального характера, покажите его соотношение с социальным целым - обществом.

Представляя различные социологические концепции личности, рассмотрите подходы современных теоретических школ к пониманию личности и ее природы. Полезно обратиться к концепциям Б. Скиннера, 3. Фрейда, И. Келли, А. Маслоу, С. Буллера и др. Особое внимание следует уделить ролевой концепции личности, связанной с именами Дж. Мида, Дж. Морено, Р. Линтона и принятой рядом научных школ, в частности, символическим интеракционизмом, развитым Мидом, а также теорией социометрии Дж. Морено.

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Социологическое понимание личности. Чем обусловлено исследование личности как объекта и субъекта социальных отношений на различных уровнях ее взаимодействия с окружающей средой?

2. Каково соотношение понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность»?

3. В чем состоит механизм социализации индивида?

4. Что означает понятие «девиация»?

5. В чем состоит сущность теории аномии Э. Дюркгейма?

6. Каковы основные типы отклоняющегося поведения в концепции Т.Мертона?

7. Каковы элементы и механизмы социального контроля?

8. Какие Вы знаете теории, объясняющие причины отклонений?

9. Чем отличаются конструктивные и деструктивные девиации?

Рекомендуемая основная и дополнительная учебная литература и иные источники

8.2.1, 8.3.3, 8.3.4.