Соревнование «Заполни таблицу».

Дети (разделившись на три команды) выписывают из текста «Гроза» предложения, в которых подлежащее согласуется со сказуемым (а) в мужском роде, (б) в женском роде, (в) в среднем роде.

Набежало облако. Солнце скрылось. Небо потемнело. Подул ветер. Поднялась пыль. Пошёл дождь. Зашумел лес. Загремел гром. Сверкну­ла молния. Погода испортилась.

Игра «Соотнеси предложения».

I Дети соотносят предложения левого и правого столбиков.

Образец: Саша собирает грибы. Дети собирают грибы.

Лена собирает грибы.

Скворец улетел. Ягоды зреют.

Грач улетел.
Ландыш цветёт. Цветы цветут.

Фиалка цветёт.

Земляника зреет. Птицы улетели.

Черника зреет.

Зоя надевает пальто. Дети умываются.

Коля надевает шапку.

Катя снимает варежки. Дети обедают.

Лена снимает пальто.

Мальчик моет лицо. Ребята раздеваются.

Девочка моет руки.

Миша ест суп. Ребята одеваются.

Люда ест котлету.

II

Логопед раздаёт разрезные картинки (Рисунок 2 и Рисунок 4). Дети составляют предложения, например: Наташа стоит. Маша стоит. Рома бежит. Миша бежит, (см. «Содержание предметных картинок» к Рисунку 2 и Рисунку 4) и дополняют следующие предло­жения:

Наташа стоит. Маша стоит. Девочки... (стоят). Рома бежит. Миша бежит. Мальчики... (бегут).

Итог урока.

УРОКЗ

Тема: Распространение предложений определениями, выраженными при­лагательными.

Цели: Закрепить знания о категориях рода и числа существительных и при­лагательных.

Тренировать учащихся в согласовании подлежащего и определения в роде, числе и именительном падеже при составлении простых распространённых предложений.

План и ход урока

Организационный момент.

Беседа о погоде.

Логопед: Какая сегодня погода?

Дети: Хорошая погода.

Логопед: Как называется день, когда светит солнце?

Дети: Солнечный день.

Логопед: Как называется день, когда тепло?

8

Дети Тёплый день.

Логопед Как называется погода весной, летом, осенью, зимой? Дети Весенняя погода, летняя погода, осенняя погода, зимняя по­года.

3. Игра «Какой — какая — какое — какие? ».

Логопед читает детям стихи о временах года.

Дети находят словосочетания, отвечающие на эти вопросы.

• Весенний снег

Он уже не пышный, Он уже не лыжный, Он не из ваты, Он ноздреватый, Он уже не белый, Он потемнелый, Серый и мокрый, Старый и добрый.

(М. Успенский)

Осень странная такая

Осень странная такая:

То янтарно-золотая,

То дождливо-серая,

То от снега белая,

То фруктово-ягодная,

То противно-слякотная.

То багровым вспыхнет цветом,

То зелёная, как летом,

То ледочком захрустит,

То цветочком удивит,

То дождями разольётся,

То под солнцем рассмеётся.

Словно бы своим капризам

Удивляется сама.

Кончились её сюрпризы —

Начинается зима

(Н. Белов)

Лето

Лето красное пришло, Всё красиво расцвело. Из окна смотрю часами

На трамвайное депо, На старинные казармы И на новое метро.

(Н. Белов) Зима

Лес и поле белые, Белые луга. У осин заснеженных Ветви, как рога.

Соревнование «Заполни таблицу».

Дети (разделившись на четыре команды) записывают в таблицу при­лагательные в соответствии со временем года.

 

Образец:
	Мужской род	День	КАКОЙ?	солнечный весенний
Единственное число	Женский рол	По'ода	КАКАЯ?	тёплая весенняя
	Средний род	Небо	КАКОЕ?	синее весеннее
Множественное	число	Дни	КАКИЕ?	ясные весенние

Игра «Соотнеси предложение».

Логопед раздаёт разрезные картинки (Рисунок 2 и Рисунок 4). Дети составляют предложения, например: Маленькая девочка стоит. Маленький мальчик бежит, (см. «Содержание предметных картинок» к Рисунку 2 и Рисунку 4) и дополняют следующие предложения: Маленькая девочка стоит. Высокая девочка... (стоит). Нарядные девочки... (стоят). Маленький мальчик бежит. Высокий мальчик... (бежит). Быстрые мальчики... (бегут).

Итог урока.

Связь слов в предложении по типу управления

 

Главное слово	Зависимое слово
Глагол (сказуемое)	Существительное (дополнение, обстоятельство), вы­раженное существительным в определённом падеже

В подчинительной связи по типу управления зависимое слово упо­требляется в определённом косвенном падеже без предлога или с пред­логом. Падежи рассмотрены нами в последовательности возрастания трудности их усвоения и лишь в самых употребительных их значениях — винительный прямого и косвенного объекта, творительный орудийный и совместности, дательный косвенного объекта, родительный части и при­надлежности, предложный мысли и речи.

УРОК 4

Тема: Распространение предложений прямыми дополнениями, выражен­ными существительными в винительном падеже без предлога.

Цели: Закрепить знания о категории падежа существительных.

Тренировать учащихся в глагольном управлении при составлении простых распространённых предложений.

План и ход урока

Организационный момент.

Игра «Измени слова».

Оборудование: предметные картинки. Логопед читает стихи.

Дети договаривают слова по картинкам, ставя их в форму винитель­ного падежа.

Карандаши цветные Умеют рисовать (Труба), (часы) стенные, (Корова) и (кровать). Всё нарисует карандаш, Когда ему (работа) дашь.

Мальчик Серёжа готовил салат. Взял он (варенье), (мука), (виноград), (Сахар), (сметана), (селёдка), (укроп), (Чипсы), (морковь) и (фруктовый сироп). Всё размешал и довольным остался: «Кушайте, гости! Я очень старался».

(Н. Павлова)

Игра «Найди родственные слова. Профессии».

Дети дополняют предложения по вопросам и ищут родственные слова.

Учитель учит (КОГО? ).... Почтальон разносит (ЧТО? ).... Повар варит (ЧТО? ).... Доярка доит (КОГО? ).... Пастух пасёт (КОГО? ).... Птичница кормит (КОГО? )....

4. Игра «Почему так названы? Профессии»,

Дети отвечают на вопросы и ищут родственные слова.

Что варит сталевар? Что разводит цветовод? Что копает землекоп? Что рубит лесоруб? Кого пасёт свинопас? Кого разводит пчеловод? Кого ловит рыболов?

Игра «Почему так названы? Электроприборы».

Дет и дополняют предложения по вопросам и ищут родственные слова.

Полотёр натирает (ЧТО? ).... Хлеборезка режет (ЧТО⁷).... Пылесос высасывает (ЧТО? ).... Картофелечистка чистит (ЧТО? )....

Игра «Расшифруй обобщающие слова».

Дети перечисляют товары, которые могут продаваться в магазинах «Молоко», «Овощи и фрукты», «Булочная», «Обувь», «Одежда», «Ме­бель» и пр.

Образец: В магазине «Молоко» продают масло, сметану, творог, мо­локо, йогурт.

7. Игра «Составь предложение».

Логопед раздаёт разрезные картинки (Рисунок 5). Дети составляют предложения (см. «Содержание предметных кар­тинок» к Рисунку 5).

Итог урока.

УРОК 5

Тема: Распространение предложений косвенными дополнениями, выра­женными существительными в винительном падеже с предлогом.

12

Цели: Закрепить знания о категории падежа существительных.

Тренировать учащихся в глагольном управлении при составлении простых распространённых предложений.

План и ход урока

Организационный момент.

Игра «Измени слова».

Оборудование: предметные картинки.

Логопед читает стихи.

Дети договаривают слова по картинкам (во втором стихотворении —

по словам, данным в скобках), ставя их в форму винительного падежа.

Играли ребятки в прятки. Прятались ребятки: Оля — за (Коля), Егорка — за (горка), Андрейка — за (лейка), Тимошка — за (кошка), Лена — за (сено), Светка — за (ветка), Игнат — за (ушат), Филипп — за (гриб). А Барбос пришёл — Сразу всех нашёл.

(И. Ильичёв)

Я с утра в лесу гуляю. От росы я весь промок. Но зато теперь я знаю Про (берёзка) и про (мох), Про (малина), (ежевика), Про (ёж) и про (ежиха), У которой за ежат Все иголочки дрожат.

(Н. Матвеева)

Инсценировка сказки «Репка».

Логопед демонстрирует иллюстрацию к сказке «Репка». Дети вспоминают сказку, распределяют роли.

Во время инсценировки выход каждого персонажа сопровождается его репликой.

Дедка: Дедка — за репку.

Бабка: Бабка — за дедку.

Внучка: Внучка — за бабку.

Жучка: Жучка — за внучку.

Кошка: Кошка — за Жучку.

Мышка: Мышка — за кошку.

Все вместе: Тянут-потянут — вытащили репку!

Игра «Любимые занятия».

Образец: Я люблю играть в шашки, в футбол, в куклы и т. д.

Я люблю играть... Я люблю ходить...

5. Игра «Составь предложение».

Логопед раздаёт разрезные картинки (Рисунок 6). Дети составляют предложения (см. «Содержание предметных кар­тинок» к Рисунку 6).

Итог урока.

УРОК 6

Тема: Распространение предложений косвенными дополнениями, выра­женными существительными в творительном падеже без предлога.

Цели: Закрепить знания о категории падежа существительных.

Тренировать учащихся в глагольном управлении при составлении простых распространённых предложений.

План и ход урока

Организационный момент.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Наступление против кулачества. Бухаринско-рыковская антипартийная группа. Принятие первой пятилетки. Социалистическое соревнование. Начало массового колхозного движения.
2. Социалистическое соревнование