ИССЛЕДОВАНИЕ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ НА ВИЗУАЛЬНЫЙ СТИМУЛ У ЧЕЛОВЕКА.

Ход работы:

1. Каждая пара студентов должна получить измеритель времени реакции и поручить одному студенту выполнять роль исследователя, а другому студенту - роль пациента. Измерителем может быть длинная линейка, имеющая деления в см. или в миллисекундах.

2. Войти в нужное положение.

Пациент должен сидеть на стуле, в то время как исследователь должен быть напротив пациента.

Исследователь должен держать измеритель за конец, и пациент должен поместить большой палец и указательный палец доминирующей руки с обеих сторон измерителя напротив линии начального отсчета, приблизительно на расстоянии один дюйм. То есть марка первой линии на измерителе должна быть между большим пальцем пациента и указательным пальцем.

3. Пациент должен указать, когда он готов начать, и исследователь должен в любое время в пределах следующих 10 секунд выпустить измеритель из пальцев, предоставив ему возможность свободно падать вниз между пальцами пациента

Исследователь не должен смотреть на пациента, или давать любой знак о том, когда он собираются освобождать измеритель.

4. Пациент должен пробовать поймать измеритель между большим пальцем и указательным, как только он начинает падать.

5. Проделайте 10 таких проб, и затем повторите это упражнение еще раз. Запишите результаты 10 измерений в Протоколе.

Число миллисекунд, которые требуется для пациента, чтобы поймать измеритель, читается по значениям на измерителе; используйте величину, находящуюся под центром большого пальца.

Для перевода сантиметров в миллисекунды используйте следующее преобразование:

 

Расстояние	Время Реакции
5 см	0.10 sec (100 ms)
10 см	0.14 sec (140 ms)
15 см	0.17 sec (170 ms)
20 см	0.20 sec (200 ms)
25.5 см	0.23 sec (230 ms)
30.5 см	0.25 sec (250 ms)
43 см	0.30 sec (300 ms)
61 см	0.35 sec (350 ms)
79 см	0.40 sec (400 ms)
99 см	0.45 sec (450 ms)
123 см	0.50 sec (500 ms)

 

 

или, чтобы быть более точными, используйте следующую формулу:

где, t = время (в секундах); y = расстояние (в см); g = 980 cm/sec2 (ускорение свободного падения).

Запишите результаты эксперимента в протокольной тетради.

Поменяйте местами пациента и исследователя и повторите исследование.

 

Рекомендации по УИРС. Темы возможных рефератов:

Понятие о доминанте и ее роли в деятельности нервной системы

2.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Какое явление в ЦНС называется доминантным, и кем оно было открыто?

2. Какой процесс называют иррадиацией возбуждения в ЦНС?

 

 

Занятие 10. ЧАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ ЦНС. ФИЗИОЛОГИЯ СПИННОГО МОЗГА И СТВОЛА ГОЛОВНОГО МОЗГА.

В основе современных представлений о структуре и функции мозга лежит нейронная теория, рассматривающая ЦНС как совокупность синаптических связей между собой нервных элементов – нейронов. Однако, несмотря на то, что нервные клетки, из которых построен мозг, составляют единую особым образом организованную сеть, сложность ЦНС настолько велика, что для анализа ее функциональных свойств целесообразно разделение всего мозга на определенные области или отделы в соответствии с их макроструктурой, развитием, функцией и нейронной организацией. Такое подразделение в известной мере условно, так как нейроны, находящиеся в отдельных друг от друга отделах мозга (например, гигантские пирамидные клетки двигательной коры и мотонейроны спинного мозга), бывают связаны между собой значительно более тесно, чем нейроны териториально близко расположенные, в пределах одной и той же области, но относящихся к различным физиологическим системам. Несмотря на это, разделение ЦНС на определенные отделы удобно как для нейрофизиологического анализа, так и для клинических целей.

Выяснение специфических особенностей различных нервных образований и закономерностей их взаимодействия относится к частной физиологии ЦНС.

ЦНС и входящие в ее состав отделы представляют собой спинной мозг, задний мозг (включающий продолговатый мозг и ворольев мост или мост мозга), средний мозг, мозжечок, промежуточный мозг (таламус и гипоталамус) и передний мозг (включающий стриопаллидарную систему подкорковых ядер и кору больших полушарий).

 

Вопросы для обсуждения на занятии

1. Рефлекторные и проводниковые функции спинного мозга.

2. Клинически важные спинальные рефлексы.

3. Рефлекторный тонус скелетных мышц и механизмы его возникновения.

4. Спинальные механизмы регуляции мышечного тонуса, значение механорецепторов скелетных мышц, функции а- и у-мотонейронов.

5. Надсегментарные механизмы регуляции рефлекторного тонуса скелетных мышц, роль ядер продолговатого и среднего мозга.

6. Механизмы возникновения децеребрационной ригидности. Рефлекторные механизмы перераспределения мышечного тонуса

7. Статические и статокинетические рефлексы, роль проприорецепторов мышц, вестибулярного анализатора, участие стволовых структур головного мозга.

8. Вегетативные рефлексы спинного мозга. Понятие о висцеро-соматических и сомато-висцеральных рефлексах.

 

Самостоятельная работа на занятии

Практическая работа № 1.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: