|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
САНКТ–ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫСтр 1 из 4Следующая ⇒
МЧС РОССИИ САНКТ–ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ПСИХОТЕРАПИЯ По специальности 020400 «Психология»
Санкт – Петербург
МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ САНКТ – ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
УТВЕРЖДАЮ Начальник Санкт-Петербургского института Государственной противопожарной службы МЧС России полковник внутренней службы
В.С. Артамонов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ПСИХОТЕРАПИЯ
по специальности 020400 «Психология»
Санкт – Петербург Заварзина Л.В., Петимко А.И. Психотерапия: Учебная программа по специальности 020400 – «Психология» Под общей ред. В. С. Артамонова. – СПб.: Санкт-Петербургский институт Государственной противопожарной службы МЧС России.
Учебная программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020400 " Психология", квалификационных характеристик психолог, преподаватель психологии и опыта преподавания аналогичных дисциплин в вузах России. Учебная программа обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета института «30» июня 2004 г. (протокол №10).
Рецензенты: С.П. Безносов – доктор психологических наук (Санкт-Петербургский университет МВД России) А.В. Шленков – кандидат психологических наук (Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины «Психотерапия» разработана с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020400 – «Психология», квалификационных характеристик и Методических рекомендаций по разработке учебных планов и программ учебных дисциплин для образовательных учреждений ГПС МЧС России. В настоящее время психотерапия из интердисциплинарной области все более превращается в самостоятельную дисциплину. Разнообразие направлений и течений, школ и конкретных методов и методик психотерапии, основанных на различных теоретических подходах огромно, и в литературе до сих пор не существует единого определения понятия «психотерапия» (их около 400). Однако все они обязательно включают в себя такие компоненты как здоровье и болезнь, межличностное взаимодействие, психологические средства, психологические проблемы и конфликты, отношения, эмоции, поведение. Именно поэтому, учебные курсы психотерапии безусловно, относятся к базовым дисциплинам профессионального образования психолога, так как вооружают его конкретными методами и методиками оказания консультативной, коррекционной психологической помощи. Целькурса: сформировать у слушателей навыки психотерапевтического воздействия. Это достигается при реализации следующих задач: - изложить современные представления о психотерапии; - сформировать базовый понятийный аппарат психотерапии; - раскрыть содержание психотерапии как процесса, его интердисциплинарные основы, механизмы лечебного действия и оценку его эффективности; - ознакомить с основными концепциями, направлениями и методами психотерапии; - сформировать навыки анализа возрастных, индивидуально-психологических и транскультурных аспектов психотерапии, особенностей ее применения в различных областях; - представить правовые и административно-организационные основы организации психотерапевтической помощи; - отработать базовые психотерапевтические техники; Курс «Психотерапия» опирается на такие ранее изученные дисциплины как «Общая психология», «Этнопсихология», «Социальная психология», «Гендерная психология», «Психология развития и возрастная психология», дисциплины блока нейронаук; он тесно связан с «Психодиагностикой», «Специальной психологией» «Психоанализом», «Основами психиатрии», «Клинической психологией», «Теорией и практикой тренинга». Содержание курса построено таким образом, чтобы полученные знания и умения могли быть успешно интегрированы при изучении других дисциплин психологического и социально-психологического блока, таких как «Психологическая устойчивость сотрудника МЧС», «Конфликтология», «Консультативная психология», ориентировано на выработку у курсантов, студентов и слушателей способности применять эти знания и умения на практике. В соответствии с целью и задачами учебного курса на основе государственного образовательного стандарта разработано содержание настоящей программы и тематические планы для курсантов, студентов и слушателей всех форм обучения. В результате изучения дисциплины курсанты, студенты, слушатели должны: знать: · задачи, основные направления исследований и теоретические основы психотерапии, ее место в структуре психологических дисциплин; · клинические, физиологические и психологические основы психотерапии, механизмы лечебного психотерапевтического эффекта; · основные направления и методы психотерапии; · особенности взаимоотношений психотерапевта и пациента в психотерапии; · общие факторы и показания к психотерапии; · организацию психотерапевтической помощи; · базовые психотерапевтические техники; уметь: · на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях; · грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи; · участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования; · владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях. · определять показания к психотерапии; · анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках психотерапевтической проблематики; · применять базовые психотерапевтические техники; · применять специальные психотерапевтические техники; · применять техники изменения убеждений и моделирования поведения; · проводить оценку эффективности психотерапии; иметь представление: · об истории развития психотерапии; · об основных актуальных проблемах и достижениях в области психотерапии; · о функциях, методах работы и взаимодействии государственных служб, научных центров, профессиональных и образовательных объединений специалистов в данной области; · о ведущих научных и научно-популярных периодических изданиях и научных школах в этой области знаний. Организационными формами изучения курса являются лекции, семинарские, практические занятия и самостоятельная работа. Часть учебного материала планируется для самостоятельной работы в соответствии с разрабатываемыми методическими рекомендациями. Дисциплина имеет объем 98 часов, из которых на проведение лекций отводится 10 часов, практических занятий – 40 часов и самостоятельную работу – 48 часов. Формой итогового контроля является экзамен в конце VII семестра. Слушатели заочной формы обучения выполняют контрольную работу и сдают экзамен после изучения основного курса, который рассчитан на 98 часов. На проведение лекций отводится – 4 часа, практических занятий – 8 часов, самостоятельной работы – 86 часов. Распределение объема часов по видам учебных занятий приведено в тематических планах. Практические занятия проводятся двумя преподавателями. Практические занятия предполагают групповой формат работы с применением методов активного социального обучения в гетерогенном по гендерному признаку составе. Вариативность образовательного процесса реализуется посредством изменения количества часов, отводящихся на изучение отдельных тем, их объединением, а так же выполнением самостоятельных работ по тематике, предусмотренной в данной программе. Самостоятельная работа предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов программы, обобщение и расширение информации, полученной на лекциях и других видах учебных занятий, определение места полученных знаний в своей будущей профессии. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № 1 по дисциплине «ПСИХОТЕРАПИЯ» для очной формы обучения
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № 2 по дисциплине «ПСИХОТЕРАПИЯ» для заочной формы обучения
С О Д Е Р Ж А Н И Е Д И С Ц И П Л И Н Ы
Тема 1. Общая психотерапия.
Определение психотерапии и содержание основных понятий. История психотерапии. Интердисциплинарный характер психотерапии. Научные, клинические, физиологические и психологические основы психотерапии. Механизмы лечебного действия психотерапии. Взаимоотношение врача и пациента в психотерапии. Оценка эффективности психотерапии. Альтернативная психотерапия. Основные принципы психологического консультирования и психологической поддержки. Общие факторы и показания к психотерапии. Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям. Рекомендуемая литература: Основная литература: [2, 5, 7, 9]. Дополнительная литература: [11, 13, 14, 19].
Раппорт: вербальные и невербальные способы присоединения. Прямое и непрямое присоединение. Ведение и следование. Создание атмосферы безусловного доверия. Терапевтическая пауза. Сообщения от «я». Конгруэнтность терапевта. Внимание к чувствам терапевта и клиента Практическое занятие. Базовые навыки психотерапии. Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям. Рекомендуемая литература: Основная литература: [2, 5, 7, 9]. Дополнительная литература: [11, 13, 14, 19].
Тема 4. Гуманистическая клиентоцентрированная психотерапия К. Роджерса.
Теория личности К. Роджерса. Основные положения клиентоцентрированной психотерапии. Опора на внутреннюю конструктивность человека, его способности к изменению. Фокусировка внимания на чувствах собеседника. Безоценочная позиция терапевта. Роль эмпатии. Психологическая поддержка. Принятие и самопринятие. Конгруэнтность как путь самоисцеления. Путь к осознаванию и выражению чувств. Безоценочное принятие чувств. Расширение «самости». Групповая работа с чувствами. Использование метафоры в работе с чувствами. Использование базовых навыков в терапевтическом процессе Практическое занятие. Использование метафоры в работе с чувствами. Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям. Рекомендуемая литература: Основная литература: [2, 5, 7, 9]. Дополнительная литература: [11, 13, 14, 19]. Тема 5. Поведенческая (бихевиоральная) психотерапия.
Основные понятия поведенческой психотерапии. Тренинги умений. Метод оптимального самовыражения – Я-высказывание. Техника вежливого отказа. Реакция на несправедливую критику. Пятнадцать шагов к уверенности в себе. Соединение поведенческой психотерапии с другими направлениями Практическое занятие. Техника вежливого отказа. Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям. Рекомендуемая литература: Основная литература: [2, 5, 7, 9]. Дополнительная литература: [11, 13, 14, 19].
Трансактный анализ. Виды транзакций. Роль зрелого взрослого. Жизненные позиции и их роль в психологической поддержке. Понятие и виды поглаживаний. Анализ игр. Структурирование времени. Определение игр. Треугольник разделения ответственности С. Карпмана. Основная схема игр. Антитезис к играм. Анализ жизненных сценариев. Определение жизненного сценария. Виды сценариев. Сценарные послания. Жизненные решения ребенка. Элементы сценарного процесса. Антисценарий и контрсценарий. Опыт переформирования сценария. Изменение личностной истории. Практическое занятие: Определение жизненного сценария. Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям. Рекомендуемая литература: Основная литература: [2, 5, 7, 9]. Дополнительная литература: [11, 13, 14, 19].
Раппорт. 6. Основные положения клиентоцентрированной психотерапии. 7. Поведенческая (бихевиоральная) психотерапия. Трансактный анализ. 14. Анализ жизненных сценариев. 15. Практические методы работы с телесными симптомами – интегративный подход. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ. 1. Определение психотерапии и содержание основных понятий. 2. История психотерапии. 3. Интердисциплинарный характер психотерапии. 4. Научные, клинические, физиологические и психологические основы психотерапии. 5. Механизмы лечебного действия психотерапии. 6. Взаимоотношение врача и пациента в психотерапии. 7. Оценка эффективности психотерапии. 8. Альтернативная психотерапия. 9. Основные принципы психологического консультирования и психологической поддержки. 10. Общие факторы и показания к психотерапии. 11. Основные направления в психотерапии. 12. Динамическое направление. 13. Когнитивно-поведенческое направление. 14. Экзистенциально-гуманистическое направление. 15. Основные формы психотерапии. 16. Индивидуальная психотерапия, 17. Семейная психотерапия, 18. Групповая психотерапия. 19. Структура терапевтической сессии. 20. Психотерапевтическая среда и психотерапевтическое сообщество. 21. Суггестивная психотерапия. 22. Арт-терапия 23. Музыкотерапия. 24. Телесно-ориентированная психотерапия. 25. Трансактный анализ. 26. Кризисная терапия. 27. Терминальная терапия. 28. Краткосрочная терапия. 29. Интегративная терапия. 30. Методы психотерапии, варианты классификаций. 31. Организация психотерапевтической помощи, ее особенности и различные формы. 32. Роль врача-психотерапевта в системе медицинской помощи. 33. Психолог-психотерапевт. Обучение в области психотерапии. 34. Психотерапия, психопрофилактика и реабилитация. 35. Психотерапия в различных областях. 36. Возрастные аспекты психотерапии. 37. Транскультурный подход в психотерапии. Раппорт. 42. Основные положения клиентоцентрированной психотерапии. 43. Поведенческая (бихевиоральная) психотерапия. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА. Основная: 1. Александер Ф. Психосоматическая медицина. – М., 2000. 2. Андерсен-Уоррен М., Грейнджер Р. Драматерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 3. Берн Э. Трансактный анализ и психотерапия. – СПб.: 1997, 2000, 2002. 4. Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 5. Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 6. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб., 2001. 7. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. – СПб., 2001. 8. Вайнер Ирвинг Основы психотерапии/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 9. Гарфилд С. Практика краткосрочной психотерапии. 2-е изд./Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002.
Дополнительная: 1. Декер-Фойгт Г. Введение в музыкотерапию/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 2. Дилтс Р. Моделирование с помощью НЛП/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 3. Дилтс Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 4. Джоунс Д. Инновационная психотерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 5. Дэйвис Д. " Розовая психотерапия": руководство по работе с сексуальными меньшинствами/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 6. Кулаков С.А. диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. – М., 1998. 7. Кэррел Сюзан. Групповая психотерапия подростков/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 8. Карвасарский Б. Психотерапевтическая энциклопедия. 2-е изд./Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 9. Кендалл Ф. Психотерапия детей и подростков. 2-е изд./Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 10. Копытин А. Системная арт-терапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 11. Копытин А. Теория и практика арт-терапии/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 12. Кори Дж., Кори М., Колланэн П., Рассел М. Техники групповой психотерапии. 3-е изд./Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 13. Коттлер Дж. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 14. Крамер Ч. Мастерство психотерапии Как стать творческим и эффективным психотерапевтом/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 15. Лейбин В. Словарь-справочник по психоанализу/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 16. Лоуренс М., Магуир М. Психотерапия женщин/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 17. Лейн Д., Миллер Э. Детская и подростковая психотерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 18. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая Психодрама Я.Л. Морено. – М., 1994. 19. Лойшен Ш. Психологический тренинг умений. Школа Вирджинии Сатир/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 20. Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. – М., 2000. 21. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. 3-е изд. /Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 22. Оклендер В. Окно в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. – М., 2000. 23. О'Коннор К. Теория и практика игровой психотерапии. 2-е изд./Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 24. Основные направления современной психотерапии. – М., 2000. 25. Паркер Г., Кропп Р. Эклектическая психотерапия/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 26. Психотерапия: Учебник/Под ред. Б.Д. Карвасарского, 2-е изд. – СПб.: Питер, 2002. 27. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994. 28. Рудестам К. Групповая психотерапия. 2-е международное изд./Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 29. Рутан Дж., Стоун У. Психодинамическая групповая психотерапия/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 30. Томас Дауд Е. Когнитивная гипнотерапия/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 31. Томэ Г., Кэхеле Х. Современный психоанализ: исследования. – СПб., 2001. 32. Урсано Р. и др. Психодинамическая психотерапия. – М., 1992. 33. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 34. Фримен Д. Техники семейной психотерапии/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 35. Хайгл-Эверс А. и др. Базисное руководство по психотерапии. – СПб., 2001. 36. Хейли Джей. Что такое психотерапия/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 37. Хип М., Драйден У. Гипнотерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 38. Хип М., Драйден У. Групп-аналитическая психотерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 39. Циркин С. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 40. Чепмен А. Проблемно-ориентированная психотерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 41. Четик Мортон Техники детской терапии. 2-е изд. Психодинамические стратегии/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 42. Шефер Ч., Кэри Л. Игровая семейная психотерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. 43. Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия/Золотой фонд психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. 44. Эйдемиллер Э. Системная семейная психотерапия/Практикум по психотерапии. – СПб.: Питер, 2002. 45. Ялом А.М. Краткосрочная позитивная психотерапия. – СПб., 1997. 46. Ялом И. Групповая психотерапия. – СПб., 2000. 47. Приказ МЗ РФ от 26 ноября 1996 г. № 391 «О подготовке медицинских психологов для учреждений, оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь». – М., 1996. 48. Приказ МЗ РФ от 28 июля 1995 г. № 27 «О подготовке специалистов по социальной работе и социальных работников, участвующих в оказании психиатрической и психотерапевтической помощи». – М., 1995.
Под редакцией В.С. Артамонова – заслуженного работника высшей школы Российской Федерации доктора военных наук, доктора технических наук, профессора
Заварзина Лиана Васильевна кандидат педагогических наук
Петимко Александр Иванович
ПСИХОТЕРАПИЯ
Рабочая программа учебной дисциплины (специальности 020400 – «Психология»)
Печатается в авторской редакции Ответственный за выпуск Д.С. Безносов
Печать офсетная. Объем 1, 3 усл. п.л. Тираж 100 экз.
Отпечатано в Санкт-Петербургском институте ГПС МЧС России 196105, Санкт-Петербург, Московский проспект, д.149 МЧС РОССИИ САНКТ–ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины ПСИХОТЕРАПИЯ |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 396; Нарушение авторского права страницы
Подписано в печать и в свет Формат 60X84