Форма проведения занятия: дискуссия, решение задач

 

Задания

1. Обсуждение вопросов лекционного материала:

а) Макроэкономические показатели в Республике Казахстан.

б) Отличительные особенности показателя ВНП от ВВП

2. Решение теоретических задач:

Задача 1.

Имеются следующие данные по экономике США за 1929 год (в млрд. долл.):

Трансфертные платежи 4, 0

валовые внутренние инвестиции 16, 2

Косвенные налоги на бизнес 7, 0

Личные подоходные налоги 2, 6

Чистый экспорт 1, 1

Нераспределенная прибыль корпораций 2, 8

Амортизация 7, 9

Личные потребительские расходы 77, 2

Налоги на прибыль корпораций 1, 4

Взносы на социальное страхование 0, 2

Государственные закупки товаров и услуг 8, 5

а) Рассчитайте показатели ВВП и личного располагаемого дохода.

б) Какова величина частных сбережений?

в) На какую величину вырос запас капитала в экономике?

(Задача решается в соответствии со старой трактовкой СНС и при условии, что ВВП=ВНП).

Задача 2.

Экономика описана следующими показателями:

- потребительские расходы (С)=2300;

- инвестиции (I)=700;

- государственные расходы (G)=800;

- государственные трансферты (TR)=100;

- выплаты процентов по государственному долгу (N)=100

- налоги (T)=800.

Предполагается, что ВВП=ВНП.

Рассчитайте:

а) частные сбережения;

б) государственные сбережения;

в) стоимость г8осударственных облигаций и дополнительного количества денег, выпущенных для покрытия дефицита госбюджета, если известно, что дефицит на 80 % финансируется выпуском облигаций.

Задача 3.

Имеются данные за 2 года:

Годы	Номинальный ВВП	Дефлятор ВВП
	96 млрд. долл.	100 %
	48 млрд. долл.	75 %

Каким был реальный ВВП в 1933 голу, если в качестве базисного периода рассматривать 1929 год?

Задача 4.

Предполагается, что выпускается 3 блага. В таблице представлены количество и цена (за единицу) каждого за 2 периода. Рассчитайте индекс Ласпейраса, индекс Паше и индекс Фишера (1982г. – базисный период)

 

Годы
	Цена	Количество	Цена	Количество
Книги
Джинсы
Телевизоры

 

Вопросы к теме:

- Определите и назовите отличительные особенности показателя ВНП от ВВП.

- Установите различия между показателями ВВП и ВНД

- Что показывает индекс потребительских цен?

- Какой процесс называют инфилированием? - дефлированием?

- Какие проблемы оценки благосостояния нации существуют?

 

Методические рекомендации:

1.Для успешного выполнения заданий по данной теме необходимо ознакомиться с предлагаемой литературой, выбрать 2-3 источника для систематической подготовки к занятиям курса.

2. Выполняя задание 1, рассчитайте ВВП по расходам, используя следующую формулу: Y=C+I+G+Xn.; частные сбережения могут быть получены вычитанием личных потребительских расходов из располагаемого личного дохода; ЧНД можно найти путем уменьшения ВНД на величину амортизации.

3. При выполнении задания 2, используйте формулы:

a) S= (Y+TR+N-T)-C, Y=C+I+G.

б) S= T-TR- N - G.

в) BD= - SG

4. Решая задачу 3, вспомните определения реального и номинального показателей ВВП и найдите величину реального ВВп по табличным данным.

5. Для решения задания 4, вспомните, что такое индекс Ласпейраса, индекс Паше, индекс Фишера, их общий вид и методы расчета.

 

Список литературы:

Основная 1, 3, 5, 7, 13, 17

Дополнительная 1, 5, 8, 12, 19, 26, 31

 

Тема 3 Инфляция и безработица

 

Цель занятия: Консультация по основным вопросам темы и контроль за выполнением заданий по СРС.

Форма проведения занятия: дискуссия, решение предметно-логических задач.

 

 

Задания

1.Дискуссия по вопросам:

в) Виды безработицы. Факторы, влияющие на безработицу: действия профсоюзов, закон о минимальной заработной плате, жесткость заработной платы

г) Социальная политика, направленная на изменение безработицы

д) Деньги, цены, инфляция. Виды инфляции.

е) Инфляционный налог и сеньораж. Инфляция и ставка процента.

ж) Эффект Фишера. Обуздание инфляции.

з) Общественные издержки инфляции. Антиинфляционная программа. Антикризисная политика государства.

2. Решение предметно-логических задач:

Задача 1.

Численность населения составляет 100 млн. чел, 24 млн. чел. – дети до 16 лет, а также люди. находящиеся в длительной изоляции (в психиатрических больницах, исправительных учреждениях и т.д.); 30 млн. чел. выбыли из состава рабочей силы; 4 млн. 600 тыс. чел. – безработные; 1 млн. чел.- работники, занятые неполный день и ищущие работу. Используя эти статистические данные, рассчитайте:

а) величину рабочей силы;

б) уровень безработицы.

Задача 2.

Естественный уровень безработицы в текущем году составляет 6 %, а фактический – 10 %.

1) Определите величину относительного отставания фактического ВВп от потенциального при условии, что коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 2.

2) Если фактически объем выпуска в том же году составил 600 млрд. долл., то каковы потери ВВП, вызванные фактической безработицей?

Задача 3.

Экономика описывается следующими показателями: естественный уровень безработицы составляет 6 %, ожидаемый уровень инфляции – 3 %, относительное отклонение реального ВВп от потенциального меньше нуля. Внешние ценовые шоки отсутствуют. В этом случае фактический уровень инфляции составит:

а) более 3 % б) менее 3 % в) равен 3 % г) равен 6 %

Задача 4.

Численность населения составляет 100 млн. чел, 24 млн. чел. – дети до 16 лет, а также люди. находящиеся в длительной изоляции (в психиатрических больницах, исправительных учреждениях и т.д.); 30 млн. чел. выбыли из состава рабочей силы; 4 млн. 600 тыс. чел. – безработные; 1 млн. чел.- работники, занятые неполный день и ищущие работу. Используя эти статистические данные, рассчитайте:

а) величину рабочей силы; б) уровень безработицы.

Задача 5.

Естественный уровень безработицы в текущем году составляет 6 %, а фактический – 10 %.

1) Определите величину относительного отставания фактического ВВп от потенциального при условии, что коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 2.

2) Если фактически объем выпуска в том же году составил 600 млрд. долл., то каковы потери ВВП, вызванные фактической безработицей?

3. Выполнение тестовых заданий по теме № 11

 

Вопросы к теме:

- Какие показатели называют «проциклическими», «контрциклическими» и «ациклическими»?

- Почему трудно определить уровень безработицы при полной занятости?

- Как рассчитывается уровень безработицы?

- Каковы неэкономические последствия безработицы?

- Предположим, что принята программа компенсаций по безработице.

- Почему безработица продолжает вызывать беспокойство?

- Объясните, как можно одновременно повыситься ваш номинальный

- доход и снизиться ваш реальный доход. Кто проигрывает от безработицы? от инфляции?

- Что означает «правило величины 70»?

- Какую зависимость вывел Оукен?

- Объясните, какова зависимость между уровнем цен и увеличением

- общих расходов, когда экономика продвигается от значительной

- безработицы к умеренной и, наконец, к полной занятости?

- Каким образом жестокая гиперинфляция может привести к депрессии?

- Почему безработица представляет собой экономическую проблему?

 

Методические рекомендации:

1. Анализ и выбор литературы по вопросам темы. Конспектирование информации, раскрывающей вопросы темы.

2. При решении предметно-логических задач полезным будет вспомнить закон Оукена, уравнение кривой Филлипса, определение безработицы.

3. В решении задачи 1 помогут следующие подсказки:

а) Численность рабочей силы=общая численность-численность нетрудоспособных (лица до 16 лет и лица, находящиеся в институциональных учреждениях)-численность покинувших рынок рабочей силы).

б) Уровень безработицы=(численность безработных/численность рабочей силы)× 100 %.

Решая задачу 2, определите:

а) При помощи закона Оукена отклонение реального ВВп от потенциального. Подставив данные в приведенную модель, получите ответ, на основании которого сделайте вывод.

б) экономический потенциал Y* из выражения, основанного на уравнении закона Оукена. Затем подсчитайте потери ВВП.

3. Решая задачи 3 и 4, воспользуйтесь уравнением кривой Филлипса.

4. При решении тестовых заданий полезными будут как конспекты лекций, так и учебники из приведенного списка литературы.

 

Раздаточный материал: Тест № 3

 

Список литературы:

Основная 1, 2, 5, 7, 9, 10, 15, 17

Дополнительная 10, 13, 15, 24, 25, 26, 27, 28, 29

 

Тема 4 Производство и рынок труда

 

Цель занятия: Консультация по основным вопросам темы и контроль за выполнением заданий по СРС.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: