|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Распорядок дня на холодный период 2013-2014 учебный годСтр 1 из 5Следующая ⇒
Распорядок дня на холодный период 2013-2014 учебный год
7.00 – 8.00 Утренняя встреча. Игры. Прогулка 8.00 – 8.10 Утренняя гимнастика 8.10 – 8.20 Самостоятельная деятельность. Дежурство 8.20 – 8.50 Подготовка к завтраку. Завтрак 8.50 – 9.00 Подготовка к занятиям 9.10 – 9.20 Образовательная деятельность. 1 подгруппа 9.25 – 9.35 Образовательная деятельность. 2 подгруппа 9.35 – 9.40 Подготовка к завтраку. Второй завтрак 9.40 – 11.25 Подготовка к прогулке. Прогулка 11.25 – 11.45 Возвращение с прогулки. Игры 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед 12.20 – 15.00 Подготовка ко сну. Сон 15.00 – 15.15 Пробуждение. Разминка 15.15 – 15.30 Подготовка к полднику. Полдник 15.30 – 15.40 Образовательная деятельность. 1 подгруппа 15.40 – 15.50 Образовательная деятельность. 2 подгруппа 15.50 – 18.05 Подготовка к прогулке. Прогулка 18.20 – 18.50 Подготовка к ужину. Ужин 18.50 – 19.00 Самостоятельная деятельность. Прогулка. Уход детей домой.
Комплекс утренней гимнастики №1 ( без предметов) I часть: ВВОДНАЯ
Ходьба в произвольном направлении; на месте; повернуться ко взрослому.
II часть: ОРУ
1. «ПОТЯНУЛИСЬ»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки вдоль тела. Выполнение: поднять руки вверх, опустить. Повторить: 4 раза.
2. «ПОКЛОНИЛИСЬ»
И. п.: ноги шире плеч, руки внизу. Выполнение: наклон вперед, пальцы рук тянутся к полу, выпрямиться. Повторить: 4-5 раз.
3. «ПРЫГ-СКОК
И. п.: произвольное. Выполнение: подскоки на месте. Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой.
III часть: Заключительная
Легкий бег на носочках, ходьба стайкой за воспитателем
Комплекс утренней гимнастики №1 ( с кубиками) I часть: ВВОДНАЯ
Ходьба в произвольном направлении, медленный бег, ходьба на месте, повернуться ко взрослому.
II часть: ОРУ
1. «СОЛНЫШКО»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела. Выполнение: поднять руки вверх, потянуться, опустить руки. Повторить: 4 раза.
2. «ТУК-ТУК»
И. п.: ноги шире плеч, руки внизу Выполнение: наклон вперед, постучать ладошками по коленям. Повторить: 4-5 раз.
3. «ПРЯТКИ»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу Выполнение: присесть на корточки кисти рук положить на колени. «дети спрятались» Повторить: 4-5 раз.
III часть; Заключительная
Ходьба в произвольном направлении.
Комплекс гимнастики после дневного сна «В гостях у солнышка» Играет спокойная музыка. В окна заглядывает солнышко. Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове.
1. «Улыбнись солнышку». И. п. — стоя, ноги слегка расставив, руки на плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп умеренный. Указание: быть внимательным, четко выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой. 2.«Играем с солнышком». И. п. — сидя, ноги согнуты в коленях, колени обхвачены руками. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на 360°. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный. Указание: при повороте руками не помогать. 3.«Играем с солнечными лучами». И. п. — сидя, ноги вместе, и опущены. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п. Повторить шесть раз; темп быстрый. Указание: ноги в коленях не сгибать. 4. «Отдыхаем на солнышке». И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п. Выполнить по три раза в каждую сторону, темп умеренный.
Комплекс дыхательной гимнастики Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ.
Мая – понедельник Утро: Приветливо встречаем детей и их родителей. Беседа с родителями о режиме дня в детском саду. Во время умывания, мытья рук после еды, рассказать стих С.Капужинян «И меня». Индивидуальная работа (Самира, Диляра) – разв. мелкой моторики – катание цветных палочек. Пальчиковая игра «Сорока – белобока» Д/и «Где мой горшок» - учить детей находить свой горшок по рисунку. Культурно – гигиенические навыки Цель: Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Область: Речевое развитие Тема: Стихотворение К. Чуковского «Путаница» Цель: Познакомить детей с произведением К. Чуковского " Путаница". Продолжать учить внимательно слушать говорящего, не перебивать, дослушивать сказку до конца; обогащать словарь ребёнка за счёт звукоподражаний (мяу, хрю, кря). Развивать зрительное внимание - умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображения; развивать слуховое внимание - умение вслушиваться в речь взрослого. Методы обучения: чтение, беседа, действия по описанию и показу, игра. Материал: -книга со сказками К. И. Чуковского; -фланелеграф; -картинки с изображением животных; -часы - игра " Кто как кричит? " Содержание НОД Воспитатель: Ребята! Я принесла вам большую, красивую книгу. (Достаёт книгу, показывает детям) Посмотрите, ребята! Написал эту книгу Корней Иванович Чуковский. А в книге ещё что-то есть. (Вынимает из книги картинки с изображением животных: кота, птички, поросенка и т. д. Выставляет на фланелеграф.) Однажды случилась странная история. Звери и птицы поменялись голосами. А что из этого получилось, вы узнаете из чудесной книжки " Путаница". Сейчас я вам прочитаю эту сказку. (Читает малышам произведение. Даёт возможность поделиться впечатлениями. Затем предлагает посмотреть рисунки в книжке " Путаница", помогает понять их.) Воспитатель: Ребята! Понравилась вам сказка? Ответы детей. Воспитатель: Кто запомнил, как она называется? Ответы детей. Воспитатель: Все звери поменялись голосами, перепутались. По этому она так называется " Путаница". Вот какая странная история приключилась со зверятами. (Воспитатель обращает внимание детей на часы - игру " Кто как кричит? " ) Посмотрите какие часики. Вместо цифр животные. А я сейчас буду волшебником. Покручу стрелку и на кого стрелка часов покажет, в того вы и превратитесь. (Крутит стрелку часов) Тили - трали, тили - трят. Превращаю вас в котят. А как котята разговаривают? Дети: Мяу, мяу! Воспитатель: А как ходят котята? Покажите, пожалуйста, как котята ходят и разговаривают. (Воспитатель поворачивает стрелку на другое животное.) Тили - трали, тили - трят. Превращаю вас в телят! (цыплят, утят) Воспитатель: А как разговаривают телята? А какие у них рожки? Дети показывают рожки и мычат, как телята; пищат, летают и клюют зёрнышки, как цыплята; высоко поднимают колени, как жеребята; ползают и гавкают, как щенята. Воспитатель: Тили - трали, тили - трят. Превращаю вас в ребят! Вот, ребята, сегодня мы посмотрели новую красивую книгу, прочитали сказку. Как называется сказка? Ответы детей. Воспитатель: Ещё мы с вами поиграли, превращались в животных и птиц. Все ребята молодцы! Так внимательно слушали сказку и так замечательно превращались в животных. Давайте эту книгу оставим в книжном уголке. Мы будем читать новые сказки Корнея Ивановича Чуковского. Самостоятельная деятельность детей: Д/и «Мозайка», «Колесо чудес», «Червячки», «Домино» - развивать мелкую моторику пальцев, фантазию и речь. Дыхательная гимнатика " Подуем на листочки" - тренировать навыки правильного носового дыхания, формировать углубленный выдох. Прогулка (см. картотеку «Май» карточка №1) Индивид.работа: Амина, Арсен В/м: савочки, ведерки, мячи Возвращение с прогулки: Цель: Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Что такое чистым быть Надо руки чаще мыть Грязь убрать из под ногтей, Да постричь их поскорей. Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить есть аккуратно, тщательно пережевывать, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды.
Область: Физическое развитие Занятие 1 Цель: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Пособия: 2 длинные веревки (2.5 – 3 м), куклы I часть: свободная ходьба за воспитателем II часть: ОРУ 1. И.п: стоя, повернуться к воспитателю. Поднять руки в стороны и опустить – «птички машут крыльями» (4-6 р) 2. И.п: присесть, постучать несколько раз пальцами по коленям – «птички клюют зернышки», выпрямиться и поднять руки вверх (4-6р) 3. Бег – «птички летают». Ходьба за воспитателем. ОВД: 1. Ходьба по дорожке – м/у двумя параллельно лежащими веревками к кукле. П/и «Бегите ко мне» (2-3р) III часть: спокойная ходьба за воспитателем Самостоятельная деятельность детей: Д/и «Матрешка» П/и Где звенит колокольчик? Цель: развивать глазомер, слуховую ориентацию, умение ориентироваться в пространстве. Вечерняя прогулка ( см: «Май» №1) Ндив. работа: (Артур, Динар)
Мая – вторник Утро: Приветливо встречаем детей и их родителей. Внести в группу мячик с колокольчиком внутри. Предложить детям покидать мячик: сначала воспитателю, а потом друг другу. Рассказать о мяче: круглый, прыгает, катиться, звенит. Индивидуальная работа (Таисия, Кирилл И.) – игры на развитие мелкой моторики – просовывание меньшего предмета в большой через отверстие. Культурно – гигиенические навыки Цель: Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Область: Познавательное развитие Тема: Где живут домашние птицы? Цель: дать детям представление о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком. Ход занятия В гости приходит Хрюша, он благодарит детей за то, что они помогли ему найти свою маму и другим детёнышам домашних животных помогли найти своих мам. Сегодня Хрюша привёл ещё нескольких детёныше, они тоже не могут найти своих мам. Хрюша хотел им помочь, сравнивал по вашим картинкам, но они ни на кого не похожи. Что делать? - Ребята, а вы сможете детёнышам найти своих мам? (ответы детей). - Ну, Хрюшенька, показывай нам потерявшихся детёнышей. (Хрюша приводит утёнка, цыплёнка, и предлагает детям картинки с изображением домашних животных). - Ребята, кого нам привёл Хрюша? (утёнка, цыплёнка). - А где вы их видели? Где они живут? (у бабушки в деревне, на даче). - Если они живут у бабушки в деревне, около дома, значит они «домашние». - А как же их назвать? Это «домашние животные»? Давайте посмотрим по картинкам. Лапы у них совсем другие, и их всего 2, а не 4. Вместо лап –крылья, вместо носа – клюв, вместо шерсти – перья, и хвост другой – веером. - Это птицы. «Домашние птицы» (дети хором повторяют). - А если это домашние птицы, то мы поселим их около дома (прикрепляют на ковролане дом, под домом прикрепляют цыплёнка и утёнка). - Домашним птицам люди тоже строят сараи, их называют курятниками (прикрепляю курятник). (Стучу в курятник) – тук-тук, вы не потеряли своих детёнышей? (выходят курица и утка. Хрюша очень радуется, что дети очень похожи на своих мам). Дети определяют, что мамы – тоже птицы. Осталось определить, где чей ребёнок. Дети сравнивают, что у курицы и цыплёнка клюв острый, а у утки и утёнка нос тупой. У курицы и цыплёнка лапки тонкие, а у утёнка и утки лапки с перегородкой и т.д. Дети с Хрюшей радуются, что все нашли своих мам. Самостоятельная деятельность детей: Д/и «Собери бусенки», «Мозайка». Рисование мелом на асфальте на прогулке. Прогулка (см. картотеку «Май» карточка №2) Индивидуальная работа: Карина, Урал В/м: ведерочки, корзиночки Возвращение с прогулки: Цель: Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Что такое чистым быть Надо руки чаще мыть Грязь убрать из под ногтей, Да постричь их поскорей. Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить есть аккуратно, тщательно пережевывать, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды.
Область: Художественно – эстетическое развитие Цель: воспитывать у детей интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Самостоятельная деятельность детей: Д/и «Вкладыши» Д/и «Шнуровки» Вечерняя прогулка ( см: «Май» №2) Ндив. работа: (Рената, Динар Г.) Работа с родителями: Провести беседу на тему «Профилактика заболеваний». Напомнить о режиме дня, внешнем виде детей в детском саду.
Мая – среда Утро: Приветливо встречаем детей и их родителей. Предложить детям поиграть в пирамидку ( разобрать и собрать кольца). Разв. игра «Поезд» - выполнение упражнений на звукоподражание «ту – ту». Внести мыльные пузыри: создать радостное настроение от игры с пузырями. Индивидуальная работа (Арсен, Алина) – формирование культурно – гигиенических навыков: закреплять последовательность при мытье рук, учить пить из чашки. Культурно – гигиенические навыки Цель: Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Область: Речевое развитие Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» Цель: Помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами. Учить самостоятельно делать выводы. Воспитывать интонационную выразительность речи, умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании добавлять отдельные и фразы (Клюйте, клюйте зернышки. Они вкусные! ). Употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей (курица – цыплёнок – цыплята). Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже (курочка клюет – два цыпленка клюют). Активизация словаря: активизировать в речи детей слова – клевать, сыпать. Обогащение словаря: миска, на корточках. Развивать мышление и наблюдательность у детей. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажам картины, желание ухаживать за домашними птицами. Материал: картина «Дети кормят курицу и цыплят», «лучик солнышка», маски цыплят по количеству детей, маска курицы, гнездо, разборное яйцо, игрушка цыплёнка, косынка, миска, фланелеграф Ход: 1 часть: Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое весёлое солнышко заглянуло к нам в окошко! Нравится? Светит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнатку Мы захлопали в ладошки, Очень рады солнышку! (Дети хлопают в ладошки) -Солнышко такое довольное, что мы ему так обрадовались, что подарило нам свой лучик! Лучик этот не простой, а волшебный! Закройте все глазки, а лучик вас приласкает и вы увидите. Что будет (Дети закрывают глаза, воспитатель надевает на головы детей маски цыплят и одному ребёнку завязывает косынку, даёт миску в руки, называя при этом детей каждого по имени) - Откройте глаза. Ой, да вы уже не ребятки, а цыплятки! Давайте поиграем! Эля у нас будет хозяйка, будет кормить нас, заботиться о нас. Пошла мама курица во двор, и зовёт своих цыплят «квох – квох». Цыплятки прибежали к маме, а хозяйка зовёт « цып – цып», курица с цыплятками клюют зернышки. Но тут вдруг внезапно потемнело, загремело. Дождик скачет по дорожке… все цыплятки к маме – курице побежали Воробей живет под крышей, В тёплой норке – домик мыши. У лягушки дом – в пруду, Домик пеночки в саду. - Эй, цыпленок, где твой дом? - Он у мамы под крылом! -Где дом цыплёнка! (у мамы под крылом) -Кончился дождик, никого не намочил? Пошли цыплятки вместе с мамой гулять, подошли к «курице», закрыли глазки (воспитатель снимает маски) - Вы теперь не цыплятки, а ребятки! (Дети садятся на стульчики) 2 часть: Воспитатель: Ребята, чтобы курочка и цыплятки прибежали клевать зернышки, как их надо позвать? (цып – цып – цып) -Вот так и позвала курочку с цыплятками девочка Таня. Как вы думаете, прибежали они? - Сейчас мы проверим. (Воспитатель снимает салфетку с фланелеграфа и показывает картину «Курица с цыплятами») -Прибежали цыплятки? ( прибежали) -Посмотрите внимательно на картину, что делают дети? (ответы детей) -Дети кормят курицу и цыплят. Картина так и называется «Дети кормят курицу и цыплят». Посмотрите на картину и скажите, что у Тани в руках? (блюдо, чашка, в них зернышки) -А по-другому можно сказать миска. Что у Тани в руках? (хоровые и индивидуальные ответы) - Что можно сказать про курочку? Какая она? (большая, пестрая) - А про цыплят, что можно сказать? Какие они? (маленькие, желтенькие, пушистые комочки, так и хочется потрогать) - Чем заняты цыплята? ( два цыплёнка клюют, а остальные не едят, смотрят) - А вот мальчик в белой рубашке, что он делает? (присел на корточки, смотрит на цыплят) -Покажите, как присел мальчик (дети показывают) - Мне кажется, мальчик не только смотрит, но и что-то говорит цыпляткам. Как вы думаете, что он говорит? (выслушав и уточнив высказывания детей, вос - ль предлагает свой вариант ответа) -Мальчик говорит: «Клюйте, клюйте зернышки, они очень вкусные! » - Что говорит мальчик, повторите, (дети повторяют) -Ребята, посмотрите внимательно на картину, и скажите, о чём ещё можно рассказать, глядя на картину? О чём мы ещё не говорили? Что не заметили? (выслушивает и обобщает ответы детей) - Подумайте и скажите, чем еще кроме зернышек можно кормить цыплят? (крошками, червяками, кашей, свежей травкой, кусочками яйца …) - А что пьют цыплятки? (водичку, чай) -Давайте покажем, как цыплятки пьют водичку? (дети показывают) - А как вы думаете, кто ухаживает за цыплятами и курицей? (люди, хозяйка…) - Хозяйка ухаживает, кормит, наливает воду, потому что курицы - домашние птицы, они живут у людей, и люди о них заботятся. -Ребята скажите, глядя на картину, что можно сказать, холодно ребятам здесь или тепло? (тепло, лето, раздеты) -Послушайте рассказ по этой картине. (Воспитатель рассказывает) -Был теплый летний день. Взяла Таня миску с зернышками и вышла во двор. «Цып-цып-цып» позвала девочка, и к ней сразу же прибежали курочка с цыплятками. Таня насыпала зернышек в большое блюдо. Курочка клюёт, и два цыплёнка клюют. Им Таня зернышки на землю сыплет, чтобы клевать было удобнее. А остальные цыплятки почему – то не едят, а смотрят по сторонам. Мальчик в белой рубашке присел на корточки и уговаривает цыплят: « Клюйте, клюйте зернышки, они вкусные! » (воспитатель дважды повторяет рассказ, дети помогают ему, добавляя отдельные слова и фразы) -Ребята, а может кто – то сам расскажет рассказ по картине? (воспитатель помогает вопросами, фразами) -Сегодня мы рассматривали картину, которая называется «Дети кормят курицу и цыплят». (Анализирует, кто как отвечал, добавлял, увидел что – то новое, хорошо повторял, сам рассказывал) 3 часть: - Ребята, а вам не кажется, что кто-то пищит «пи-пи-пи»? Давайте поищем, кто бы это мог быть? (дети находят гнездо с яйцом) -Что это? (яйцо, гнездо) -Может в яйце кто-то пищит, просится наружу? (читает стихотворение) Был белый дом, чудесный дом, И что-то застучало в нём, И он разбился, а оттуда, Живое появилось чудо- Такое теплое, такое – Пушистое и золотое. (Достаёт цыплёнка из яйца) -Кто это? (цыплёнок) -Цыплёнок хочет узнать, откуда он появился? (из яйца) - Откуда взялось яйцо? Кто его снес? (курица) -Кто моя мама? (курица) -Когда я вырасту, кем я стану? (петушком, курицей) -Что у меня будет, когда я стану петушком? (гребешок, бородка, хвост, шпоры) -А как я буду кричать - пи-пи-пи? (кукареку) -А если я стану курочкой, у меня тоже будет большая бородка, шпоры и длинный хвост? (нет, короткий хвост, маленькая бородка и гребешок, кричать ко-ко-ко) -Я очень голоден и хочу есть! Я только появился на свет и не знаю, что мне можно кушать? Воспитатель: Ребята, давайте подскажем цыплёнку, что ему можно кушать! (зернышки, травку, червячков, кусочки вареного яйца) -Теперь мне всё понятно, спасибо ребята, вы многое мне рассказали, я обо всём узнал! Воспитатель: А ты, цыплёнок, оставайся у нас погостить и ребята тебя ещё многому научат! (цыплёнок соглашается) Ребятки, возьмите цыплёнка и покажите ему нашу группу.
Самостоятельная деятельность детей: Д/и «Мозайка», «Лото», «Пазлы», «водный мир» - развивать мелкую моторику пальцев, фантазию и речь. Дыхательная гимнатика " Подуем на листочки" - тренировать навыки правильного носового дыхания, формировать углубленный выдох. Прогулка (см. картотеку «Май» карточка №3) Индив. работа: (Камила, Кирилл А.) В/м: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, ведерки, савочки Возвращение с прогулки: Цель: Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Что такое чистым быть Надо руки чаще мыть Грязь убрать из под ногтей, Да постричь их поскорей. Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить есть аккуратно, тщательно пережевывать, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды.
Область: Физическое развитие Цель: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Пособия: 2 длинные веревки (2.5 – 3 м), куклы I часть: свободная ходьба за воспитателем II часть: ОРУ 1. И.п: стоя, повернуться к воспитателю. Поднять руки в стороны и опустить – «птички машут крыльями» (4-6 р) 2. И.п: присесть, постучать несколько раз пальцами по коленям – «птички клюют зернышки», выпрямиться и поднять руки вверх (4-6р) 3. Бег – «птички летают». Ходьба за воспитателем. ОВД: 4. Ходьба по дорожке – м/у двумя параллельно лежащими веревками к кукле. П/и «Бегите ко мне» (2-3р) III часть: спокойная ходьба за воспитателем Самостоятельная деятельность детей: Д\и «Собери все квадратные формочки» Цель: развитие сенсорики П/и Пузырь Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами. Вечерняя прогулка ( см: «Май» №3) Ндив. работа: (Самира, Динар Х.) В/м: мячики, флажки, игрушки, совочки, веревки, формочки.
Мая – четверг Утро: Приветливо встречаем детей и их родителей. Рассмотреть с детьми книжку «Звери: мамы и детеныши». Задать вопросы: - кто это? - покажи где ушки, хвост, лапки? Попросить найти большую и маленькую собачку. Во время умывания рассказать потешку «Водичка – водичка» Индивидуальная работа (Кирилл И., Ролан) – разв. мелкой моторики – катание цветных палочек. Пальчиковая игра «Сорока – белобока» Культурно – гигиенические навыки Цель: Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Область: Художественно – эстетическое развитие Тема: Лесенка (лепка) Цель: Познакомить детей с произведением К. Чуковского " Путаница". Продолжать учить внимательно слушать говорящего, не перебивать, дослушивать сказку до конца; обогащать словарь ребёнка за счёт звукоподражаний (мяу, хрю, кря). Развивать зрительное внимание - умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображения; развивать слуховое внимание - умение вслушиваться в речь взрослого. Методы обучения: чтение, беседа, действия по описанию и показу, игра. Материал: -фланелеграф; -книга со сказками К. И. Чуковского; -картинки с изображением животных; -часы - игра " Кто как кричит? " Содержание НОД Воспитатель: Ребята! Я принесла вам большую, красивую книгу. (Достаёт книгу, показывает детям) Посмотрите, ребята! Написал эту книгу Корней Иванович Чуковский. А в книге ещё что-то есть. (Вынимает из книги картинки с изображением животных: кота, птички, поросенка и т. д. Выставляет на фланелеграф.) Однажды случилась странная история. Звери и птицы поменялись голосами. А что из этого получилось, вы узнаете из чудесной книжки " Путаница". Сейчас я вам прочитаю эту сказку. (Читает малышам произведение. Даёт возможность поделиться впечатлениями. Затем предлагает посмотреть рисунки в книжке " Путаница", помогает понять их.) Воспитатель: Ребята! Понравилась вам сказка? Ответы детей. Воспитатель: Кто запомнил, как она называется? Ответы детей. Воспитатель: Все звери поменялись голосами, перепутались. По этому она так называется " Путаница". Вот какая странная история приключилась со зверятами. (Воспитатель обращает внимание детей на часы - игру " Кто как кричит? " ) Посмотрите какие часики. Вместо цифр животные. А я сейчас буду волшебником. Покручу стрелку и на кого стрелка часов покажет, в того вы и превратитесь. (Крутит стрелку часов) Тили - трали, тили - трят. Превращаю вас в котят. А как котята разговаривают? Дети: Мяу, мяу! Воспитатель: А как ходят котята? Покажите, пожалуйста, как котята ходят и разговаривают. (Воспитатель поворачивает стрелку на другое животное.) Тили - трали, тили - трят. Превращаю вас в телят! (цыплят, утят) Воспитатель: А как разговаривают телята? А какие у них рожки? Дети показывают рожки и мычат, как телята; пищат, летают и клюют зёрнышки, как цыплята; высоко поднимают колени, как жеребята; ползают и гавкают, как щенята. Воспитатель: Тили - трали, тили - трят. Превращаю вас в ребят! Вот, ребята, сегодня мы посмотрели новую красивую книгу, прочитали сказку. Как называется сказка? Ответы детей. Воспитатель: Ещё мы с вами поиграли, превращались в животных и птиц. Все ребята молодцы! Так внимательно слушали сказку и так замечательно превращались в животных. Лепка «лесенки» Самостоятельная деятельность детей: Д\и «Собери все квадратные формочки» Цель: развитие сенсорики П/и Пузырь Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами. Дыхательная гимнастика " Подуем на листочки" - тренировать навыки правильного носового дыхания, формировать углубленный выдох. Прогулка (см. картотеку «Май» карточка №4) Индив. работа (Диляра, КириллА.) В/м: игрушки, обручи, мячики. Возвращение с прогулки: Цель: Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Что такое чистым быть Надо руки чаще мыть Грязь убрать из под ногтей, Да постричь их поскорей. Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить есть аккуратно, тщательно пережевывать, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
Постепенный подъем детей, воздушные ванны бодрящая гимнастика, ходьба по тропе здоровья. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды. Область: Художественно – эстетическое развитие Цель: воспитывать у детей интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Самостоятельная деятельность детей: Д\и «Собери все квадратные формочки» Цель: развитие сенсорики П/и Пузырь Цель: научить детей образовывать круг, меняя его размер в зависимости от игровых действий; формировать умение согласовывать действия с произносимыми словами. Вечерняя прогулка ( см: «Май» №4) Ндив. работа: (Тимур, Динар) В/м: игрушки, обручи, мячики Работа с родителями: Беседа с родителями о профилактике предупреждения травматизма.
Мая - понедельник
Утро: Приветливо встретить детей и их родителей. Понаблюдать с детьми за освещенными окнами домов. Включить и выключить свет в группе. Формировать словарь: тепло, светло, лампочка горит, лампочка не горит. Учить детей самостоятельно находить по рисунку свое полотенце. Индив. работа (Ролан, Богдан) - ходьба по дорожке: по прямой линии дойти до куклы и принести ее воспитателю. Культурно – гигиенические навыки Цель: Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой. Диагностическое обследование на формирование актив. деятельности: - прыжки на месте, с продвижением вперед; - приседания; - П/и " Мишка косолапый" Самостоятельная деятельность детей: Д\и «Собери все квадратные формочки» Цель: развитие сенсорики
Дыхательная гимнатика " Подуем на листочки" - тренировать навыки правильного носового дыхания, формировать углубленный выдох. Прогулка (см.картотеку " Май" №5) Индив.работа (Динар Г., Самира) В/м: игрушки, скакалки, мячи, машины. Возвращение с прогулки: Цель: Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать).
Что такое чистым быть Надо руки чаще мыть Грязь убрать из под ногтей, Да постричь их поскорей. Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 262; Нарушение авторского права страницы
З/п: 
II половина дня 
З/п: