|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Основное нормативно-информационное обеспечение УМКДСтр 1 из 8Следующая ⇒
СОДЕРЖАНИЕ Основное нормативно-информационное обеспечение УМКД 1.1. Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (далее ГОС ВПО) специальности по дисциплине. Аннотация. 3. Рабочая учебная программа дисциплины 3.1. Организационно – методический раздел. 3.2. Формы текущего и промежуточного контроля. 3.3. Объем и распределение часов дисциплины по разделам, темам и видам занятий. 3.4. Содержание дисциплины 3.4.1. Основные вопросы разделов и тем. 3.4.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы по разделам. 3.4.3. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по разделам учебной дисциплины. 3.4.4. Рекомендуемые информационные источники. 3.4.5. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности (направления). 4. Технологическая карта дисциплины. 5. План – график самостоятельной работы студента. 6. Методические основы изучения дисциплины. 6.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю. 6.2. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины. Педагогические измерительные материалы. ГСЭ.Р.3 Социология
Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность иличность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. 2. Аннотация.
УМКД «Социология» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, изложенными в федеральном компоненте цикла гуманитарно-социально-экономических дисциплин. Целькурса –показать структуру и особенности предмета, особенности современного теоретического социологического знания, способствовать: - становлению активной жизненной и гражданской позиции будущих специалистов, повышению уровня их мировоззренческой и гуманитарной подготовки; - умению самостоятельно анализировать социальные явления и процессы, прогнозировать направления и перспективы их развития.
Задачи курса: -знакомить с важнейшими социологическими теориями и подходами; -показать систему логически взаимосвязанных понятий и принципов, посредством которых раскрывается природа (структура и генезис) тех или иных социальных структур, явлений и процессов; - формировать целостное представление о содержании и сущности основных процессов социального развития современного общества.
Курс социологии является одной из базовых учебных дисциплин социально-гуманитарного знания федерального блока государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Социология при изучении общества соприкасается с такими науками, как философия, психология, культурология, история, экономика. В то же время, являясь самостоятельной наукой, социология имеет свой специфический ракурс рассмотрения общественных явлений и процессов.
По завершению обучения по дисциплине, студент должен: - знать основные категории и методы социологической науки; - иметь представление об объекте и предмете социологии, о месте социологии в системе наук; - представлять сущность исторического развития основных направлений социологической мысли; - ориентироваться в социальных проблемах современного российского общества; - иметь представление о структуре конкретного социологического исследования и этапах его проведения; - обладать практическими навыками анализа современных социальных явлений и процессов. Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ» ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ГСЭ.Р.3 Социология
Организационно - методический раздел УМКД «Социология» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, изложенными в федеральном компоненте цикла гуманитарно-социально-экономических дисциплин. Цель курса – показать структуру и особенности предмета, особенности современного теоретического социологического знания, способствовать: - становлению активной жизненной и гражданской позиции будущих специалистов, повышению уровня их мировоззренческой и гуманитарной подготовки; - умению самостоятельно анализировать социальные явления и процессы, прогнозировать направления и перспективы их развития. Задачи курса: -знакомить с важнейшими социологическими теориями и подходами; -показать систему логически взаимосвязанных понятий и принципов, посредством которых раскрывается природа (структура и генезис) тех или иных социальных структур, явлений и процессов; - формировать целостное представление о содержании и сущности основных процессов социального развития современного общества. Курс социологии является одной из базовых учебных дисциплин социально-гуманитарного знания федерального блока государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Социология при изучении общества соприкасается с такими науками, как философия, психология, культурология, история, экономика. В то же время, являясь самостоятельной наукой, социология имеет свой специфический ракурс рассмотрения общественных явлений и процессов. По завершению обучения по дисциплине, студент должен: - знать основные категории и методы социологической науки; - иметь представление об объекте и предмете социологии, о месте социологии в системе наук; - представлять сущность исторического развития основных направлений социологической мысли; - ориентироваться в социальных проблемах современного российского общества; - иметь представление о структуре конкретного социологического исследования и этапах его проведения; - обладать практическими навыками анализа современных социальных явлений и процессов.
Очное обучение
Очно - заочное обучение
Заочное обучение
Содержание дисциплины 3.4.1. Основные вопросы разделов и тем. Раздел I. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Тема 1.1 Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Объект социологии. Законы и основные парадигмы социологии. Структура и уровни социологического знания. Макро- и микросоциология. Методы социологии. Теория и эмпирия как два основных методологических подхода в социологическом познании. Функции социологии. Место социологии в системе общественных и гуманитарных наук. Соотношение социологии с социальной философией, экономической теорией, историей, политологией, социальной психологией, статистикой, педагогикой, социальной работой. Социология как научное знание и как предмет изучения.
Определение и классификация мобильности. Групповая мобильность. Индивидуальная мобильность. Каналы вертикальной мобильности по П. Сорокину. Каналы мобильности в российском обществе. Миграция и ее исторические формы. Эмиграция и иммиграция. Миграционная картина современной России. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. 1.Каким образом социолог в своем исследовании использует обыденную картину мира? Как связаны между собой жизненный опыт и личная картина мира? Объясните свой ответ. 2.Примените признаки общества к следующим объединениям людей: предприятие, городской район, банк, профсоюз, деревня, союз писателей, научно-исследовательский институт, воинская часть, религиозная община, автономная область, школа, семья. Определите, каким критериям соответствуют и каким не соответствуют эти объединения? 3.Сообщите о том, как политические партии борются за эфирное время, как определяются политические рейтинги, о которых вы слышите в теле новостях, как телевидение влияет на формирование политических предпочтений избирателей. 4.Проведите четкое разграничение между следующими понятиями: мировая система, мировое сообщество, мировая империя, цивилизация, мировая экономическая система. 5.В какой степени, на ваш взгляд, в мировую систему включена Россия? Какое место Россия занимает в ней? Ответ аргументируйте. 6.Укажите отличия между странами ядра, полупериферии и периферии. А куда относится Россия? Куда относился бывший СССР? 7.Вам надо собрать материал, доказывающий или опровергающий следующее положение: на разных исторических этапах Россия могла быть отнесена к разным мирам. 8.К какому типу общества вы отнесли бы современную Россию? Пользуйтесь простыми и очевидными признаками, тем, что вы можете наблюдать из своего окна или видеть по телевизору: гигантские заводы и гидроэлектростанции, огромные посевные площади, космические спутники, атомные электростанции, кабельное телевидение, неразвитые сфера обслуживания и информатика, заброшенные деревни... Дальше вы продолжите сами и определите тип нашего общества. 9. Как вы поняли высказывание о том, что с продвижением человечества от простого к сложному обществу наблюдалось усложнение социальной организации общества? В чем конкретно выражалось такое усложнение? 10. Почему в качестве синонимов термина “постиндустриальное общество” ученые используют понятия “третья индустриальная революция” и “кибернетическое общество”? 11. В России, несмотря на сохранение бесплатного государственного образования (наряду с коммерческим), очень многим приходится платить за учебу. Как нужно интерпретировать эти и подобные им явления – как функции, дисфункции, явные или латентные функции института образования? Ответ аргументируйте. 12.Охарактеризуйте один-два социальных института общества, скажем, религию и семью, их историческую эволюцию, функции в обществе, социальные организации, в него входящие, а также традиции, обычаи, статусы и роли. 13.Как вы думаете, почему производству как социальному институту 2 млн. лет, семье – только 500 тыс. лет, а государству и того меньше – лишь 5-6 тыс. лет? То, что возникает позже, сложнее того, что возникает раньше? А может ли быть так, что сложное создается позже именно потому, что оно более сложное? Но тогда можете ли вы утверждать, что государство сложнее производства? А может быть, это равновеликие по сложности социальные институты? Но тогда почему одному потребовались для своего формирования миллионы, а другому – тысячи лет? 14.Если под институтом понимать закрепление обычаев и порядков в виде закона или учреждения, то можно ли отнести к социальным институтам такие явления, как крещение, адвокатура, рынок труда, парламент, обручение, отцовство, имя наречение, биржу? 15.Как вы думаете, почему называются социальными институтами следующие явления: институт английских дворецких, институт промышленных инструкторов, институт младших офицеров, институт опекунства, институт частного образования, институт гувернерства. 16. Что такое жизненный цикл семьи и из чего он состоит? 17.Проанализируйте жизненный цикл родительской семьи и составьте динамику изменения ролей в ней. 18. Ниже приведены названия браков. Загляните в специальную литературу, словари, энциклопедии и попробуйте дать каждому понятию хотя бы краткое определение: традиционная моногамия; бездетный брак; одинокое материнство; холостячество; коммуны; сожительство (двое живут вместе без заключения брачного договора); вторичный брак (после развода); свингинг и групповой секс (женатые или неженатые пары объединяются и меняются партнерами); расширенная семья (добровольно объединившиеся брачные пары, живущие вместе, хотя они не являются родственниками по крови); групповой брак; синтрагамный брак (близкий к двоеженству, двоемужеству); открытый брак. 19.Вам придется проверить свои способности к научному анализу. В качестве объекта исследования выступят ваши родители, бабушка с дедушкой, братья и сестры, наконец, вы сами. Вам надо проанализировать, каким образом статус того или иного человека влияет на его поведение и на отношение к нему окружающих. 20.Составьте список социальных (религиозных, профессиональных, демографических и др.) статусов, которые существовали в России раньше и исчезли после 1917 г. 21.Как бы вы прокомментировали следующее суждение: “Наше общество, называемое российским, не есть совокупность всех ныне живущих людей. К ним надо добавить всех, кто жил раньше на данной территории, и тех, кто, видимо, будет жить здесь через 100 и через 1000 лет”. Согласны вы с ним? Аргументируйте свой ответ. 22.Какую роль в развитии общества и усложнении его социальной организации играло право? Почему для соблюдения права потребовалось создавать суды и полицию? 23.Как происходило увеличение численности аппарата управления и усложнение его функций по мере перехода от простого к сложному обществу? В чем конкретно проявлялся этот процесс? 24.Сравните между собой три модели динамики неравенства – Г. Ленски, К. Маркса и П. Сорокина. Чем различаются они и в чем их сходство? 25.Характеризуя структуру античного общества, Платон выделил три класса (вспомните их). А какие классы в российском обществе можете выделить Вы? Охарактеризуйте их. 26.Во времена Аристотеля и Платона высший класс был наделен огромными привилегиями, он постоянно злоупотреблял своей властью. А как происходит сегодня? На Ваш взгляд, что-нибудь изменилось в закономерностях развития человеческого общества за две с половиной тысячи лет? 27.Раскройте сущность функциональной теории неравенства К. Дэвиса и У. Мура. 28.Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе, воспользовавшись своими наблюдениями и жизненным опытом. Разместите в возрастающем порядке следующие профессии: плотник, сталевар, преподаватель вуза, шахтер, банкир, сантехник, мясник, доярка, менеджер, кассир, учитель, водитель, врач, парламентарий, юрист, токарь, продавец, сторож. 29.Определите понятия стратификации, дифференциации, расслоения, поляризации? Что такое ранжирование и ранговая система? 30.Охарактеризуйте главные особенности теории классов К. Маркса? В чем вы видите ее достоинства и недостатки? 31.В чем суть теории классов М. Вебера? Что такое жизненные шансы и классовая ситуация? Какие три критерия положены им в основание социальной стратификации? Чем различаются классы и статусные группы? 32.Раскройте теорию нового класса А. Гоулднера. Какой класс он называл “культурной буржуазией”? 33.Предложите способы, систему социальных мероприятий, при помощи которых можно ликвидировать абсолютную бедность, относительную бедность. 34.По мнению некоторых ученых, люди беднеют не из-за промышленной отсталости страны, а из-за чрезмерного угнетения их государством. Государство, подавляющее инициативу, уничтожает средний класс. А там, где нет мощного среднего класса, поляризация на бедных и богатых сильнее. Как бы вы прокомментировали эту точку зрения? 35.Охарактеризуйте известные вам виды и типы социальной мобильности. 36.Объясните содержание таких терминов, как масштаб мобильности, коэффициент мобильности, дистанция мобильности, степень мобильности, диапазон мобильности. 37.Опишите исторические типы миграции. Как происходила колонизация Сибири? 38.Охарактеризуйте миграционную картину современной России. 39.Охарактеризуйте основные виды конфликтов в современной России. 40.Приходилось ли вам сталкиваться со стихийными формами коллективных действий, например паникой и истерией? Расскажите, как они протекают и в чем заключается их природа. 41.Проанализируйте поведение окружающих вас людей в быту и отметьте те поступки, которые считаете девиантными. 42.Перечислите известные вам типы социальных норм и виды наказания, которые могут последовать за их нарушение. 43.Подумайте, могут ли выступать средствами социального контроля: домашние задания, медицинская справка, паспорт, проездной билет, библиотека, ученая степень, заседание парламента, телефон, блокнот, часы, компьютер, телевизор, весы, одежда, ценники на товары, реклама, светофор, окно. 44.Охарактеризуйте современное состояние России в перспективе глобализации социальных процессов. Перечислите положительные и отрицательные тенденции в данном направлении. 45.Исследовав позиции сторонников и противников глобализации, дайте их характеристику. 46.Какие проблемы глобализации уже успели коснуться росийских мегаполисов – Москвы и Санкт-Петербурга? С какими проблемами, возникающими на почве глобализации, им еще придется столкнуться? 47.В одном из манифестов евразийства говорилось, что «русскую культуру надо противопоставить культурам Европы, и Азии как срединную, евразийскую культуру», что «мы должны осознать себя евразийцами, чтобы осознать себя русскими. Сбросив татарское иго, мы должны сбросить и европейское иго». Как Вы понимаете данную мысль? 48.Попытайтесь охарактеризовать последние веяния отечественной и зарубежной социологической мысли, связанные с перспективами развития мировой цивилизации. 49.Некоторые политологи высказывают мысль о том, что в современную эпоху по мере утверждения во всем мире западной демократической модели жизнеустройства войны становятся достоянием истории. А что по этому поводу думаете Вы? Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по разделам учебной дисциплины. 1. Социология, ее предмет. 2. Структура социологии. 3. Место социологии в системе социальных наук. 4. Функции социологии. 5. Предпосылки возникновения социологии. 6. Основные этапы развития социологии как науки в XIX-XX вв. 7. О. Конт – родоначальник социологии как самостоятельной науки. «Закон о трех стадиях». Статика и динамика. Сущность позитивизма. 8. Г. Спенсер как основатель «органицизма» и функционализма. 9. Социология Э. Дюркгейма. 10. Социологическая концепция К. Маркса. Понятие социально-экономической формации. 11. «Понимающая социология» М. Вебера. Теория социального действия и иде- альных типов. 12. Социологическая система В. Парето. 13. Теория социального конфликта Р. Дарендорфа. 14. Социологическая мысль в России конца XIX – начала XX вв. 15. Социологический позитивизм П. Сорокина. Теории социальной стратифика- ции и мобильности. 16. Современные направления западной социологии. Общая характеристика. 17. Специфика американской социологии. Эмпиризм. 18. Структурно-функциональный анализ Т. Парсонса. 19. Символическийинтеракционизм, феноменология и этнометодология. 20. Теории происхождения общества 21. Социологические теории современного общества. (Постиндустриальное об- щество. Информационное общество. Теория глобального общества И. Валлер- стайна. Концепция коммуникативного общества Н. Лумана). 22. Понятие социальной структуры общества. Социальная мобильность. 23. Социальная структура современного общества и ее основные элементы. Со- циальные институты. 24. Семья как ключевой социальный институт. Функции и роль семьи в совре- менномобществе. Брак и проблемы его стабилизации. 25. Культура, ее сущность и структура. 26. Элементы культуры: язык, ценности, убеждения, идеология. 27. Личность в системе социальных отношений. Модель личности по З. Фрейду. 28. Статус и роль личности. 29. Ролевые концепции личности. 30. Социализация личности. Институты социализации. 31. Сущность социальных конфликтов и кризисов. 32. Разновидности конфликтов. 33. Движущие силы конфликта. Стадии конфликта. 34. Конфликты в современной России. 35. Предмет, объект и функции политической социологии. 36. Социология права и ее значение в жизни общества. 37. Круг задач социологии образования. 38. Актуальные проблемы социологии труда. 39. Определение социологического исследования (СИ). Основные виды СИ. 40. Основные этапы СИ. 41. Программа СИ 42. Методы и способы формирования выборочной совокупности. Репрезента- тивность выборки. 43. Рабочий план и другие документы СИ. 44. Количественные методы сбора социальной информации. Сущность контент- анализа. 45. Наблюдение как метод СИ. 46. Методы опроса респондентов: анкетирование, интервьюирование. 47. Структура анкеты. Виды анкетных вопросов. Основные требования к со- ставлению вопросов и оформлению анкет. 48. Качественные методы сбора социальной информации. (метод БОУ, фокус- групповая методика, «Проблемное колесо», интеграция экспертных оценок). 49. Анализ первичной социологической информации. 50. Отчет по итогам СИ. Специализированные журналы · «Социологические исследования» (СОЦИС). · «Политические исследования» (ПОЛИС). · «Социально-политический журнал» (СПЖ). · «Социально-гуманитарные знания» (СГЗ). · «Общественные науки и современность» (ОНС). · «Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и · политология». · «Журнал социологии и социальной антропологии». · «Социология образования». · «Безопасность Евразии». 3.4.5. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности (направления).
Курс социологии является одной из базовых учебных дисциплин социально-гуманитарного знания федерального блока государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Социология при изучении общества соприкасается с такими науками, как философия, психология, культурология, история, экономика. В то же время, являясь самостоятельной наукой, социология имеет свой специфический ракурс рассмотрения общественных явлений и процессов. 4. Технологическая карта дисциплины. «Социология» Гуманитарный факультет для факультета Сервиса курс 3, группа, 1 семестр ____/____ уч.г. Преподаватель Первушина Ирина Александровна, старший преподаватель. Исполняющая кафедра: кафедра истории и социально-политических дисциплин ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ По дисциплине «СоциологияГСЭ.Р03» Факультет Сервиса ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Вариант 1 1. Какое и суждений наиболее применимо к тому, чем занимается социология?: а) изучение и составление типологии обществ, мнения о социальной жизни б) психология приложенная к большим и малым группам людей в) изучение общества в целом и больших социальных групп, без выделения индивидуальных особенностей людей г) изучение особенностей поведения людей 2. Предметом социологии выступают: а) взаимоотношения и связи людей по поводу производства, обмена и распределения материальных благ б) взаимодействия людей и человеческих групп друг с другом в) события и роль конкретных людей в них г) механизмы мотивации и регуляции людей
3. Термин «социология» появился: а) в античности б) во второй половине ХVIII века в) в первой половине ХIХ века г) в ХХ веке
4. Создателем теории социального конфликта считают: а) П. Сорокина б) М. Вебера в) О. Конта г) К. Маркса д) Н. Макиавелли 5. Социологическое исследование это: а) совокупность объекта и предмета исследования, проблемы, программы социального исследования и его гипотез б) совокупность методологии, частных методик, способов и техники изучения социальных явлений в их конкретном состоянии, взаимосвязи и взаимообусловленности |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 224; Нарушение авторского права страницы