Общеразвивающей направленности для детей от 3-4 лет

 

СЕНТЯБРЬ

Вид и форма Муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков   Музыкально-ритмические движения. ♦ упражнения ♦ пляски ♦ игры     Самостоятельная му­зыкальная деятельность     Праздники и развлечение.	Развивать у детей музыкальную отзыв­чивость. Учить различать разное настроение му­зыки (грустное, веселое, злое) Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки     Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения     Упражнять детей в бодрой ходьбе, лег­ком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении ганца. Воспитывать коммуникативные каче­ства у детей. Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку   Использовать попсвки вне занятий     Воспитывать эстетический вкус, созда­вать радостную атмосферу	«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, рез­вушка, злюка» Д. Б. Кабалевского     «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой     «Ходит осень», «Танец мухомор- чиков», «Танец огурчиков» Т. Ло­мовой   «Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны. «Колобок», р. н. м.; «Танец с лис­точками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова     «Колыбельная для куколки» М, Крпсеин   «Здравствуй детский сад»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

ОКТЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков     Музыкально-ритмические движения. ♦ упражнения ♦ пляски ♦ игры   Самостоятельная му­зыкальная деятельность     Праздники и развлечение.	Продолжить развивать у детей музы­кальное восприятие, отзывчивость на музы­ку разного характера. Учить воспринимать и определять весе­лые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чай­ковского, Д. Б. Кабалевского.   Учить различать динамику (тихое и гром­кое звучание)   Формировать навыки пения без напря­жения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию   Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения     Вызывать желание применять музы­кальный опыт вне музыкальных занятий   Создавать атмосферу радости, воспи­тывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в празд­ничном действии	«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковско­го, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова,   «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского     «Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко   «Ножками затопали» М. Раухверге- ра; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с лис­точками» А. Филиппенко. «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева     «Кукла танцует и поет»   «День здоровья» «Осень золотая»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

НОЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков     Музыкально-ритмические движения. ♦ упражнения   ♦ пляски   ♦ игры   .     Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.	Воспитывать эмоциональную отзыв­чивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впе­чатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание     Продолжить формировать навыки пе­ния без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей     Упражнять детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки. Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удержи­вать пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца. Приучать мальчиков приглашать на та­нец девочек и провожать после танца. Учить быстро реагировать на смену час­тей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пла­стичность     Ориентироваться в различных свой­ствах звука     Расширять знакомство с литературными героями.	Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Ко­лыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Май- капара,     «Чей домик? », муз. Е. Ти- личеевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю? », муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского   «Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил но­вый год», «Дед Мороз», муз. А. Фи­липпенко, сл. Т. Волгиной   «Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмич­ные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Эле­менты парного танца», р. н. м., об­работка М. Раухвергера. « Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., об­работка М. Раухвергера. «Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А. Барто     «Игра с большой и маленькой кош­кой»     «На бабушкином дворе» «Маша обедает»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.   .

 

 

ДЕКАБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     . Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков     Музыкально-ритмические движения.   ♦ упражнения   ♦ пляски   ♦ игры   Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Закреплять умение слушать инструмен­тальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, вы­сказываться о настроении музыки. Различать высоту звука в пределах ин­тервала - чистая кварта. Развивать музыкальный слух     Развивать навык точного интонирова­ния несложных песен. Учить начинать пение сразу после всту­пления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей   Учить ритмично ходить, выполнять об­разным движения. Выполнять парные движения, не сби­ваться в «кучу», двигаться по всему про­странству. Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и харак­тере танца. Водить плавный хоровод, учить танце­вать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма   Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни   Вовлекать детей в активное участие в празднике	«Полька», «Марш деревянных сол­датиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.     «Угадай песенку», «Эхо»     «Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой, «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской   Ходьба танцевальным шагом, хоро­водный шаг. Хлопки, притопы, уп­ражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахуто- вой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова. «Игра со снежками», «Игра с коло­кольчиками» Т. Ломовой   «Угадай песенку»   «Новогодний праздник»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.     .

 

ЯНВАРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха   Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков     Музыкально-ритмические движения.   ♦ упражнения   ♦ пляски     ♦ игры     Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Закреплять умение слушать инстру­ментальные пьесы. Учить рассказывать о музыке, переда­вать свои впечатления в движении, мими­ке, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к клас­сической и народной музыке.   Учить различать высоту звука в преде­лах интервала - чистая кварта.     Развивать навык точного интонирова­ния несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых     Учить ритмично двигаться бодрым ша­гом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца танца. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей му­зыки.   Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни   Вовлекать детей в активное участие в празднике	«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки,     «Ау! », «Подумай и от­гадай»   «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Снег-снежок»     «Ходьба танцевальным шагом в па­ре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ло­мовой; элементы «Танца с платоч­ками», р. н. м., обработка Т. Ло­мовой. «Танец с платочками», р. н. м., об­работка Т. Ломовой; «Весенний хо­ровод».«Трубы и барабан», муз. Е. Тили- чеевой, сл. Ю. Островского     «Игра с большой и маленькой кошкой»     «Рождественские развлечения» «На птичьем дворе»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

ФЕВРАЛЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков   Музыкально-ритмические движения. ♦ упражнения   ♦ пляски   ♦ игры   . Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способ­ствовать общему эмоциональному развитию детей. Воспитывать доброту, умение сочувст­вовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух     Развивать навык точного интонирова­ния. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по началь­ным звукам. Пропевать гласные, брать короткое ды­хание. Учить петь эмоционально     Учить ритмично ходить, выполнять об­разные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов. Разбивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные каче­ства     Побуждать детей использовать знако­мые песни в играх   Вовлекать детей в активное участие в праздниках	«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова, «Гармошка и балалайка», муз. Е. Ти личеевой, сл. М. Долинова;   «Чудес­ный мешочек»   «Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френ­кель; «Мамочка моя», муз. И. Арсе- ева, сл. И. Черницкой     «Ходьба танцевальным шагом в па­ре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Се­рова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., об­работка Т. Ломовой; «Танец с цвета­ми» М. Раухвергера, «Танец мотыль­ков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Б. Кабалевского. «Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова     «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова   «У Маслёны 7 деньков» «Мы - защитники»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

МАРТ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха   Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков   Музыкально-ритмические движения. ♦ упражнения   ♦ пляски     ♦ игры   Самостоятельная музы­кальная деятельность Праздники и развлечение.	Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного ха­рактера. Учить высказываться о характере музыки. Узнавать знакомые произведения По вступлению. Учить сравнивать произведения с близ­кими названиями. Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии   Учить ребят петь эмоционально, выра­зительно. Приучать к групповому и подгру ппо- вому пению. Учить петь без сопровождения с помо­щью взрослых Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно (с помощью взрослых) обра­зовывать хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества Побуждать детей использовать музы­кальные игры в повседневной жизни Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабуш­ке, детям	«Дождик-дождик» А. Лядова, «Гру­стный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Про­кофьева, «Березка» Е. Тиличеевой, «Мы идем с флажками», муз. Е. Ти­личеевой, сл. М. Долинова;     «Лесен­ка» Е. Тиличеевой     «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдено­вой; «Песенка о весне», муз. Г. Фри­да, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой   «Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца», «Хоро­вод», «Парная пляска» В. Герчик, «Воробышки и автомобиль» М. Ра- ухвергера     «Солнышко и дождик», муз. М. Раух- вергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто   «Праздник мам» «Фольклорный праздник»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

АПРЕЛЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха   Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков     Музыкально-ритмические движения. ♦ упражнения   ♦ пляски   ♦ игры     Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.	Учить воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки, Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес.     Совершенствовать тембровый слух детей, различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона, звоночков.   Способствовать развитию певческих навыков; петь без напряжения в одном темпе со всеми, ясно произносить слова. Передавать характер песни.   Развивать умение двигаться топотушками, маршировать, ходить спокойным шагом, передавать образ передающий в музыке. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой.   Побуждать детей играть в играх.     Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.	«Резвушка» и «Капризулька» муз. В.Волкова. «Лесные картинки» муз. Слонова. «Со вьюном я хожу» р.н.п.     «Угадай на чём играю»   «Цыплята» муз. Филиппенко, сл. Т.Волгиной. «Весёлый музыкант» муз. Филиппенко, сл. Т.Волгиной. «Закличка солнца» сл. Нар. Обр. Лазарева.   «Топатушки» муз. М.Раухверга «Птички летают» муз. Банниковой «Поезд» муз. Банниковой «Заинька выходи» муз. Тиличеевой, «Жмурки с мишкой» муз. Флотова.   «Весна» «Бабочка в гостях у малышей»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

МАЙ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слух     .Пение. ♦ совершенствован. певческих навыков   Музыкально-ритмические движения.   ♦ упражнения   ♦ пляски ♦ игры     Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.	Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного ха­рактера. Учить высказываться о характере музы­кальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по харак­теру музыки. Знакомить с возможностями музы­кальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом   Учить петь эмоционально, спокойным голосом. Учить петь и сопровождать пение пока­зом ладоней. Точно интонировать в пределах чис­той кварты   Закреплять навыки движений, разучен­ных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать   коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке     Использовать музыкальные игры в повседневной жизни   Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.	«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского,   «Труба и бара­бан» Д. Б. Кабалевского, «Ау! »,     «У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Что же вы­шло? », муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой     «Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломо­вой; «Машина» Т. Ломовой, «Дож­динки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Янка», бел. н. м.;   «Найди игрушку» Р. Рустамова   «Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера   «Теремок» «Здравствуй, лето! »	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: