Общеразвивающей направленности для детей от 5-6 лет.

СЕНТЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха и голоса   Пение. а) распевки б) упражнения. в) совершенствован певческих навыков   г) творчество   Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г) Музыкально-игровое творче­ство     Игра на д.м.и.     Самостоятельная деятельность     Праздники и развлечения	Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, чёткий ритм, выразительные акценты, настроение динамику.   Развивать ритмический слух, различать звуки б3.     Учить детей воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, припев, проигрыш, заключения. Исполнять попевки на одном звуке Совершенствовать звуко-высотный слух   Учить: ритмично двигаться в характере му­зыки; отмечать сильную и слабую доли; менять движения со сменой частей музыки   Учить исполнять танцы эмоцио­нально, ритмично, в характере музыки Самостоятельно проводить иг­ру с текстом, ведущими   Имитировать легкие движения ветра,   Исполнять простейшие песенки на детских муз. инструментах   Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью,   Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность, эмоциональную отзывчивость	«Марш деревянных солдатиков» Чайковский «Голодная кошка и сытый кот» Салманов.   «Тук. тук молотком» р.н.м.   «Три медведя» Н. Г. Кононовой «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко; «Осень, милая. шурши», муз. М. Ерсмеесвой,   Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой.   «Ходьба разного характера» Т. Ломо­вой; «Элементы танцев»,   «Упражнения с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем» Т. Ло­мовой.   «Осень спросим» Т. Ломовой   «Ветер играет с листочками» А. Жи­лина     «Андрей воробей» «Заинька»     «Здравствуй, детскй сад! »	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

ОКТЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     б) развитие слуха и голоса     Пение.   совершенствован. певческих навыков   творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры     г) творчество     Игра на музыкальных инструментах   Самостоятельная деятельность   Праздники и развлечения	Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер муз. произведений. Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.   Учить: петь разнохарактерные песни; петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты удерживать интонацию до конца песни; исполнять спокойные, неторопли­вые песни. Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы   Учить: передавать особенности музыки в движениях; ритмично двигаться в характермузыки: свободно владеть предметами отмечать в движениях сильную долю;   - различать части музыки   Подводить к выразительному ис­полнению танцев. Передавать в движениях харак­тер танца; эмоциональное движение в характере музыки Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений   Исполнять небольшие песенки на д.м.и. индивидуально и небольшими группами.   Совершенствовать звуковы-сотный слух   Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.	«Осенняя песня» Чайковский, «Парень с гармошкой» Свиридов   «Определи по ритму» Тиличеева.   «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой; «Осень, милая, шурши», муз. М. Ере­меевой, сл. С. Еремеева; «Марш дру­зей», «Осенняя песня», муз. И. Гри­горьева, сл. Н. Авдеенко     «Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражне­ния с листьями (зонтиками)» Е. Ти­личеевой, «Упражнения с платочка­ми» Т. Ломовой   «Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем   «Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. 1'. Фрида   «Подбери инструмент к любимой песне»     «Осень золотая»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

НОЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. а) распевки   б) упражнения.   в) совершенствован. певческих навыков     г)творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски   в) Игры   г)творчество     Игра на Д, М, И,     Самостоятельная деятельность     Праздники и развлечение.	Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.   продолжать существовать ритмический слух детей   Учить: петь разнохарактерные песни (серь­езные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки в пределах октавы: исполнять песни со сменой харакгера; удерживать интонацию до конца юсни; петь легким звуком, без напряжения   Предлагать детям импровизировать ответ на вопрос.   Учить: передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблю­дая темп музыки: отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод.   Передавать в характерных ганцах об­раз персонажа. Держать расстояние между парами изведения   Выполнять правила игр, действо­вать по тексту, самостоятельно ис­кать выразительные движения     Учить играть в ансамбле     Совершенствовать умение детей различать короткие и длинные звуки     Способствовать приобщению к миру му­зыкальной культуры.	«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский   «Ритмические полоски».     «Моя Россия» Струве «Бедный ёжик» Ермолов «Падают листья» Красев   «Зайка, зайка, где бывал? » Скребкова.     Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Эле­менты хоровода, элементы танца, русскиенародные мелодии. Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Враще­ния в поскоках И. Штрауса «Галоп», венгерская народная   мелодия, обр. П. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылагова, сл. Ю Яковлева; «Елочка», муз. Е. Ти-личеевой, сл. М. Ивенсеп   «Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия   «Звенящий треугольник» Рустамов.     «Определи по ритму» Тиличеева.   В гостях у фольклорной группы «Родничок»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

ДЕКАБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха     .Пение. а) распевки   б) упражнения.   в) совершенствован. певческих навыков   г) творчество   Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски   в) Игры     г)творчество     Игра на Д, М, И   Самостоятельная деятельность   Праздники и развлечение.	Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чер­тах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке   Развивать тембровый слух   Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Уч ить: вокально-хоровым навыкам; -делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише     Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.     Передавать в движении особен­ности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения   Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориен­тироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца   Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее харак­тером     Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.     Учить импровизировать простей­шие мелоди   Совершенствовать звуковысотный слух.     Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим	«Танец молодого бегемота» Д. Б. Ка­балевского; «Русская песня», «Вальс» II. И. Чайковского; «Вальс» И. Брам­са; «Вдоль по Питерской», русская народная песня     «На чём играю? »   «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Но­вый год», муз. В. Герчнк, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой     «Трень-брень» «Топ-топ»     Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хо­роводов В. Герчик   «Сегодня славный праздник» - хоро­вод, «Танец фонариков» И. Саца, «Та­нец снежинок» Л. Жилина, «Танец сол­датиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и кохтят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов   «Не выпустим» Т. Ломовой; «Лава-та», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева   Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой     Знакомые игры.   Новогодний праздник	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

ЯНВАРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха   .Пение. а) распевки   б) упражнения.   в)совершенствован. певческих навыков     г) творчество   Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г)творчество   Игра на ДМИ   Самостоятельная деятельность.   Праздники и развлечение.	Учить: определять и характеризовать му­зыкальные жанры; - различать в песне черты других жанров; - сравнивать и анализировать музы­кальные произведения. Знакомить с различными вариан­тами бытования народных песен   Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о реги­страх     Закреплять: - умение точно интонировать мело­дию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; -точно воспроизводить ритмический рисунок; - петь эмоционально Формировать умение сочинять мелодии разного характера.   Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев.   Определять жанр музыки и само­стоятельно подбирать движения     Совершенствовать исполнение ганцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок ганца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны   Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый инте­рес к русской народной игре   Побуждать к импровизации игро­вых и танцевальных движений Учить придумывать собственные мелодии к стихам   Исполнять знакомые поиевки на металлофоне     Использовать русские народные игры вне занятий   Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки	«Зимнее угро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. 1 «Прокофьева, «Ме­тель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса     «Определи по ритму» Н. Г. Кононо­вой, «Кто по лесу идет? » Л. Н. Ко­миссаровой, Э. П. Костиной     «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; Рождественская песенка, муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки     «Мишка» Бырченко.   «Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т.   Ломовой, элементы танца «Каза­чок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданскою     «Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», рус­ская народная мелодия, обр. М. Иор­данскою     «Рождественские игры», «Игра с лож­ками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвий­ская народная мелодия, обр. Г. Фрида «Играем в снежки» Т. Ломовой «Колядки», русские народные песни, прибаутки     «Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова   «Песня о пограничнике», муз. С. Бо­гуславского, сл. О. Высотской     «Рождество»,	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

ФЕВРАЛЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха     Пение. а) распевки б) упражнения.   в)совершенствован. певческих навыков   г) творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски     в) Игры     г) творчество     Игра на ДМИ   Самостоятельная деятельность   Праздники и развлечение.	Знакомить с песнями лирического и героического характера. Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.   Развивать: - музыкально-сенсорный слух, при­меняя приобретенные музыкально-динамические навыки; - музыкально-слуховые представления     Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить: - вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; - правильно выделять кульминации   Импровизировать окончание несложной мелодии.   Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки   сменой движений. Заканчивать движения с оста­новкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цве­ты)   Работать над выразительностью движений. Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в тан­це по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, пере­давать в движениях характер му­зыки Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее харак­тером. Вызвать интерес к военным играм Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мело­дий к частушкам Побуждать к игровому творчест­ву, применяя систему творческих за­даний     Учить играть в оркестре   Побуждать самостоятельно играть, соблюдая правила игры   Прививать любовь к русским традициям Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине	«Будёновец» Дубравин «Прадедушка» Ермолов.     «Сколько слышишь звуков? » Н. Г. Ко­ноновой, «Бубенчики», муз. Е. Тили­чеевой, сл. М. Долинова   «Капитан» З.Роот «8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен-ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки-старушки? », муз. Е. Птичкина. сл. И. Шаферана     «Зайка» Бырченко.   Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Стенового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена; «Эле­менты вальса» Е.   Тиличеевой; «Эле­менты казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Эле­менты подгрупповых ганцев»   «Казачок», русская народная мело­дия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Г:. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусе­ницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с касфюлями», русская на­родная полька, обр. Е. Сироткина «Будь ловким» И. Ладухина; «Обез­вредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломо­вой   «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Частушка» (импро­визация)   «Полька»     «Найди шарик»     «У Маслёны 7 деньков»   «День защитника Отечества»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

МАРТ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. а) распевки б) упражнения. в)совершенствован. певческих навыков   г) творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски     в) Игры   г) творчество   .   Игра на ДМИ   Самостоятельная деятельность     Праздники и развлечение.	Учить различать средства музыкаль­ной выразительности, создающие образ, итонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание не­которым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и ис­кусстве   Развивать звуковысотный слух     Закреплять умение точно интони­ровать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точ­но воспроизводить в пении ритмиче­ский рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без   Импровизировать окончание мелодии   Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и само­стоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и пе­редавать его в движении. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер ганца до зрителя. Владеть элементами русского на­родного танца Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным обра­зом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемы­ми предметами Импровизировать звукоподра­жание гудку парохода, поезда   Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле   Учить создавать игровые картинки   Воспитывать любовь к мамам, бабушкам Совершенствовать эмоцио­нальную отзывчивость, создавать ат­мосферу праздника.	«Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского; «Вечер», «Под­снежник» С. С. Прокофьева, «Под­снежник» П. И. Чайковского, «Под­снежник» А. Гречанинова   «Лесенка» Тиличеева.   «Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Веселые музыканты», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского   «Играй, сверчок! » Ломова.     «Мальчики и девочки идут» В. Золо­тарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы ганца»   «Кострома», «Казачок», русские на­родные мелодии     «Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры     «Зонтики», муз., сл. и описание дви­жений М. Ногиновой   «Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Быр-ченко, сл. М. Ивенсен   «Дождик» р.н.п.     «Солнышко встает»     «Праздник мам».   «Фольклорный праздник»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

АПРЕЛЬ

 

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха   .Пение. а) распевки б) упражнения.   в) совершенствован. певческих навыков     г) творчество     Музыкально-ритмически движения.     а) Упражнения   б) Пляски     в) Игры     г) творчество     Игра на ДМИ     Самостоятельная деятельность     Праздники и развлечение.	Учить различать средства музы­кальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музы­кальные впечатления. Различать двух-, трехчастную форму произведений. Углублять представления об изо­бразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций   Развивать звуковысотный слух, чувство ритма     Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; пере­давать голосом кульминацию   Побуждать сочинять мелодии разного характера   Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах   Легко владеть элементами русских народных ганцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально   Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение бы­стро реагировать на смену музыки сменой движений   Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.     Придумывать собственные ме­лодии к полевкам Учить действовать с воображаемы­ми предметами     Совершенствовать звуковысотный слух Создавать игровые образы на зна­комую музыку     Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в празднике.	«Танец пастушков», «Трепак», «Та­нец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Атажио» П. И. Чай­ковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Му­соргского   «Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Ды­мовой; «Сколько нас поет? » Н. Г. Ко­ноновой     «Ах, улица», русская народная песня, обр. Е. Туманян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, сл. Н. Найдено­вой; «Давайте дружить», муз. Р. Га-бичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чи-бисова; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова   «Гуси» Бырченко     «Улица», русская народная мелодия; «Ритмический гренаж», «Приставной шаг» А. Жилинского; «Движения в па­рах» И. Штрауса   «Кострома», «Казачок», русские на­родные мелодии     «Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народ­ные мелодии   «Как у наших у ворот» Новоскольцевой.   «Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко «Веселые ленточки» В. Моцарта   «Лесенка» Тиличеевой «Гномы»   «Вперёд, к звёздам!	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

МАЙ

 

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха   .Пение. а) распевки   б) упражнения.   в) совершенствован. певческих навыков   г) творчество     Музыкально-ритмические движения.     а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры     г) творчество     Игра на ДМИ   Самостоятельная деятельность     Праздники и развлечение.	Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр. Темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительные моменты в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.   Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука     Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного ха­рактера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голо­сом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине   Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чере­дование фраз и смену сильной и   слабой долей     Передавать в танцевальных движе­ниях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быст­рый хоровод Двигаться выразительно в соответ­ствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение   Выразительно передавать игровые дей­ствия с воображаемыми предметами     Совершенствовать игру на д.м.и.   Совершенствовать динамический слух детей.   Совершенствовать художествен­ные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви	«Две гусеницы разговаривают» Жученко «кукушка» Аренский   «Песенка» Тиличеева.   «Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита; 4«Катюша», «Солныш­ко, покажись»; русские народные песни     «Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; «Раз, два, три» (тре­наж), «Поскоки» Б. Можжевелова     «Кострома», русская народная мело­дия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викто­рова (хоровод)     «Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»     Скакалки», муз. А. Петрова     Знакомые попевки   «Тихо-громко запоём»     «День Победы», «Разноцветная пла­нета»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).

 

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: