Общеразвивающей направленности для детей от 4-5 лет

 

 

СЕНТЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски   в) Игры     г) творчество     Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.	Учить различать настроение музыки, опре­делять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского   Развивать звуковысотный слух   Учить петь естественным голосом, без вы­криков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения     Учить импровизировать на заданную музы­кальную тему     Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки   Учить танцевать эмоционально, раскрепо­щено, владеть предметами     Воспитывать коммуникативные качества     Совершенствовать творческие проявле­ния     Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности     Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях.	«Весело - грустно» JI. Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского   «Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель   «Праздник осени в лесу», «Листочек золо­той», муз. и сл. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель     «Куда летишь, кукушечка? », русская народ­ная песня, обр. В. Агафонникова     «Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листоч­ками» Е. Тиличеевой Т.Попатенко «Танец парами» «Весёлые путешественники» («Ритмическая мозаика»)   «Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня   «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой, слова народные     «Где мои детки? » Н. Г. Кононовой   «День знаний»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

ОКТЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г)творчество     . Игра на Д, М, И.     Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Развивать музыкальное восприятие, от­зывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомить с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского   Развивать звуковысотныйслух. Разли­чать низкий и высокий регистры     Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; под­водить к акцентам   Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка     Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выпол­нять парные упражнения     Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чув­ствовать двухчастную форму   Развивать чувство ритма, умение реаги­ровать на смену частей музыки сменой дви­жений   Учить передавать игровыми движениями образ кошки     Осваивать игру на дми     Совершенствовать музыкальный слух в игро­вой деятельности     Побуждать детей к активному участию в праздниках, развивать эмоциональную отзывчивость.	«Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевско­го, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского   «Чей это марш? » Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой   «Листики», муз. Л. Беленко. сл. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня     «Маленький котенок и большая кошка» (во­кальная импровизация)     «Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Эле­менты танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенк     «Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вере­сокиной; «Покажи ладошки», латвийская на­родная полька   «Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой; «Делай как я», английская народная песня   «Вальс кшки» В. Золотарева     «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель   «Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского   «Осень золотая»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

НОЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. совершенствован. певческих навыков   творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски     в) Игры   г) творчество     Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.	Продолжать развивать музыкальное вос­приятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчи­вый интерес к народной и классической музы­ке. Учить сравнивать и анализировать про­изведения с близкими названиями     Развивать музыкальную память   Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного харак­тера   Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок   Учить передавать в движениях характер му­зыки, выдерживать темп; выполнять упражне­ния на мягких ногах, без напряжения; свобод­но образовывать круг     Учить запоминать последовательность тан­цевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма   Совершенствовать творческие проявле­ния   Учить самостоятельно пользоваться знако­мыми музыкальными инструментами     Способствовать приобщению к миру му­зыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям	«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Майка- пара     «Кто в домике живет? » Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова   «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александ­ровой   «Дождик», русская народная песня, обр. Т. Попа- тенко; «Дудочка», муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель     «Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломо­вой; «Элементы танцев», «Элементы хорово­да», русская народная мелодия   «Танец с воздушными шарами», М. Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И. Саца     «Ловишка», муз. И.Гайдна; «Дождик » Т.Ломовой     «Дедушка Егор», русская народная прибаутка   Знакомые музыкально-дидактические игры   В гостях у фольклорной группы «Родничок».	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

ДЕКАБРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха     Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры     г) творчество   Самостоятельная деятельность     Праздники и развлечение.	. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному воспри­ятию; определять 3 жанра в музыке; оркест­ровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты   Совершенствовать музыкально- сенсорный слух     Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умерен­ном темпе   Совершенствовать творческие проявле­ния   Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно приду­мывать танцевальные движения   Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одно­временно; танцевать характерные танцы; во­дить хоровод   Вызывать эмоциональный отклик. Раз­вивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять харак­терные танцы   Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей   Совершенствовать ритмический слух     Доставлять радость, развивать актерские на­выки	«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполи­танская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано П. И. Чайковского)     «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличее- вой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева     «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз! », муз. В. Семенова, сл. JI. Дымовой   «Кто в теремочке живет? », русская народная песня, обр. Т. Попатенко     «Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцеваль­ный шаг» В. Золотарева, «Придумай движе­ния», «Элементы танцев»     «Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой; «Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского   «Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова     «Зайцы и медведь» (игра) («Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского- Корсакова); «Медведь», муз. В. Ребикова   «Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (му­зыкально-дидактическая игра)   «Волшебный снежок» - новогодний праздник	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

ЯНВАРЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха     .Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество   Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляск   в) Игры     г) творчество   Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.	Учить воспринимать пьесы, близкие по на­строению. Знакомить с детским альбомом П. И. Чай­ковского. Определять характер музыки, 2-3- частную форму. Свободно определять жанр музыки   Совершенствовать звуковысотный слух     Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушивать­ся к пению других детей; петь без выкриков, слитио; начало и окончание петь тише   Совершенствовать творческие проявле­ния   Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; само­стоятельно придумывать танцевальные движения   Учить начинать движения сразу после всту­пления; слаженно танцевать в парах; не опе­режать движениями музыку; держать круг из   пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод   Приобщать к русской народной игре. Вы­зывать желание играть   Побуждать выразительно передавать дви­жения персонажей   Совершенствовать ритмический слух   Воспитывать любовь и интерес к народ­ным праздникам	«Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса     «Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки? » Н. А. Ветлугиной   «Поздоровайся» (вокальная импровизация)     «Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народ­ная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разно­цветные стекляшки»   «Разноцветные стекляшки»; «Хоровод» В. Курочкина; «Божья коровка»     «Рождественские игры»   «Волшебные баночки»   «Рождество»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

ФЕВРАЛЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. .совершенствован. певческих навыков   г) творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г) творчество     Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприя­тию музыки; выделять 2-3 части, высказывать­ся о характере; оркестровать пьесы, самостоя­тельно подбирать музыкальные инструменты   Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие   Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узна­вать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других   Совершенствовать творческие прояв­ления. Подражать голосу персонажей   Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер ша­га с изменением громкости звучания; свобод­но владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту   Учить начинать танец самостоятельно, по­сле вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту   Вызывать эмоциональный отклик, разви­вать подвижность, активность     Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей     Совершенствовать ритмический слух   Создать радостную, праздничную атмосферу, вызвать желание принимать активное участие в празднике. Воспитывать любовь к Родине	«Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Каба­левского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Ку­кушка» А. Аренского   «Ритмические брусочки»; «Что делают дети? » Н. Г. Кононовой; «Колыбельная А. Гречани­нова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова   «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Мамочка», муз. JI. Бакало- ва, сл. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е. Тиличеевой, слова народные     «Что ты хочешь, кошечка? », муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой   Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановка­ми» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубин- ской, А. Рыбникова   «Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Раз­ноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корса- кова; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встань- ки», муз. Ю. Слонова, сл. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко «Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловишка», муз. И. Гайдна     «Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)   «У Маслёны 7 деньков» «Мы - защитники»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

МАРТ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. совершенствован. певческих навыков   творчество   Музыкально-ритмические движения.   а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г) творчество   Игра на ДМИ     Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Учить различать настроение, чувства в му­зыке, средства музыкальной выразительнос­ти; различать в музыке звукоподражания не­которым явлениям природы (капель, плеск ру­чейка); сопоставлять образы природы, выра­женные разными видами искусства   Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2   Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь раз­нохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения   Развивать умение ориентироваться в свой­ствах звука   Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хо­ровод   Учить танцевать эмоционально, легко во­дить хоровод, сужать и расширять круг, плав­но танцевать вальс   Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений   Побуждать инсценировать знакомые песни   Учить самостоятельно подбирать музыкаль­ные инструменты для оркестровки любимых песен   Воспитывать любовь и уважение к ма­мам, бабушкам, воспитателям	«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Гру­стный дождик» Д. Б. Кабалевского   «Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли- нова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель     «Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной   «Спой свое имя» (вокальная импровизация)   «Марш», муз. JL Шульгина; «Маленький та­нец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элемен­ты вальса» Д. Шостаковича     «Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова     «Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи до­мик», муз. М. Магиденко     Инсценировка песни по выбору     Песня по выбору   «Праздник мам».	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

АПРЕЛЬ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение.   совершенствован. певческих навыков     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г) творчество   Игра на ДМИ   Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное со­держание музыкальных произведений; нака­пливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по на­чальным тактам. Углублять представле­ния об изобразительных возможностях му­зыки. Определять по характеру музыки характер персонажа   Развивать звуковысотный слух, музыкаль­ную память     Учить начинать пение сразу после вступ­ления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без со­провождения; петь эмоционально, удерживать тонику   Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движении со сменой музыки     Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)   Воспитывать интерес к русским народ­ным играм   Учить самостоятельно находить вырази­тельные движения для передачи характера движений персонажей   Учить самостоятельно подбирать к люби­мым песням музыкальные инструменты и иг­рушки.   Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.	«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пье­сы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского   «Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зай­чик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ре- бикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок? » Г. Левкодимова     «Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филип­пенко, сл. Т. Волгиной; «Про лягушек и ко­мара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной     «Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е, Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой   «Янка», белорусская народная мелодия   «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина     Песня по выбору   «Фольклорный праздник»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

МАЙ

Вид и форма муз.деятельности	Программные задачи	Репертуар	Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество   Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски   в) Игры     г) творчество   . Игра на ДМИ   Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение.	Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержа­ние; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых ин­тонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка   Учить различать жанры музыки   Учить начинать пение сразу после вступле­ния; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера   Придумывать мелодию своего дождика   Самостоятельно начинать движение и закан­чивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широ­кий круг. Выразительно передавать характер­ные особенности игрового образа   Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между па­рами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос   Побуждать искать выразительные движе­ния для передачи характера персонажей   Учить подбирать для любимых песен иг­рушки для оркестровки     Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, уважение к солдатам.	«Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камарин­ская» П. И. Чайковского; «Парень с гармош- * кой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Во­лынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта     «Что делают дети? » Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» JT. Н. Комисаровой   «Потанцуй со мной, дружок», английская на­родная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольнико- вой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной   Дождик» (вокальная импровизация)   «Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тиличее- вой; «Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В. Витлина     «Всех на праздник мы зовем»   «Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко   «Веселые лягушата», муз и сл. Ю. Литовко   Знакомые песни   «День Победы»	«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

 

 

*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: