|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Этапы выполнения выпускной квалификационной работыСтр 1 из 5Следующая ⇒
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке, оформлению и защите выпускных квалификационных работ Составитель: и.о. зам. директора по учебной работе И. В. Ганьшина
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета Протокол № 3 От «26» декабря 2013 г. Председатель: _______И. В. Ганьшина
Г. Оглавление
Пояснительная записка
Методические рекомендации содержат общие правила и требования к подготовке и написанию выпускной квалификационной работы. В рекомендациях определены цели и задачи выпускной квалификационной описана методология проведения исследовательской работы, приведены рекомендации по выбору темы работы, этапы ее выполнения, объему, структуре, оформлению, а также процедуре защиты. Особое внимание уделяется требованиям к оформлению текстового и иллюстративного материала, а также основным принципам подготовки презентации и порядку защиты выпускной квалификационной работы. Рекомендации разработаны в соответствии с действующими требованиями государственных стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу РФ с целью повышения качества подготовки студентов и с учетом формирования необходимых компетенций для их дальнейшей профессиональной деятельности. Методические рекомендации предназначены для обучающихся, преподавателей, организаторов учебного процесса.
1. Общие требования
Формой государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования является защита выпускной квалификационной работы. Выпускная квалификационная работа (далее - ВКР) способствует систематизации и закреплению знаний выпускника по специальности при решении конкретных задач, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе. Выпускная квалификационная работа – это государственная итоговая аттестационная в форме самостоятельной учебно-исследовательской работы студента, выполненная им на выпускном курсе, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед государственной экзаменационной комиссией. Защита ВКР является обязательным испытанием, включаемым в государственную итоговую аттестацию всех выпускников, завершающих обучение по программам среднего профессионального образования базового или углубленного уровня. ВКР выполняется в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки РФ) от 16 августа 2013 года № 968 " Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования". Цель защиты ВКР – выявление готовности выпускника к осуществлению основных видов деятельности и соответствия уровня и качества подготовки выпускников Федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Цели выполнения ВКР: - уметь применить систематизированные знания и практические умения по избранной специальности при решении практических или частных учебно-исследовательских задач; - развить умения анализировать, обобщать, логически излагать, материал, формулировать выводы и. предложения при решении разрабатываемых в дипломной работе вопросов; - повысить готовность выпускников к самостоятельной работе; - индивидуализировать обучение студентов, имеющих высокий уровень подготовки и успеваемости, путем постановки задания повышенной сложности. Задачами выполнения ВКР являются: - расширение, закрепление и систематизация теоретических знаний, приобретение навыков практического применения этих знаний при решении конкретной научной, научно-методической задачи; - развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований с использованием современных научных методов; - приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей научной и практической деятельности. Общие требования к ВКР: ¾ целевая направленность; ¾ четкость построения; ¾ логическая последовательность изложения материала; ¾ глубина исследования и полнота освещения вопросов; ¾ убедительность аргументации; ¾ краткость и точность формулировок; ¾ конкретность изложения результатов работы; ¾ доказательность выводов и обоснованность рекомендаций; ¾ грамотное оформление. Темы выпускных квалификационных работ определяются колледжем. Обучающемуся предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, в том числе предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического применения. При этом тематика выпускной квалификационной работы должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную программу среднего профессионального образования. Тематика выпускных квалификационных работ должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития отрасли. Для подготовки выпускной квалификационной работы обучающемуся назначается руководитель. По письменному заявлению руководителя дипломной работы студенту может быть назначен консультант по отдельным вопросам выпускной квалификационной работы. По письменным заявлениям студентов закрепление за ними тем выпускных квалификационных работ, назначение руководителей и консультантов оформляется приказом директора колледжа. Образец заполнения заявления представлен в приложении 1. Основными функциями руководителя являются: - разработка индивидуальных заданий; - консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения выпускной квалификационной работы; - оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы; - контроль хода выполнения выпускной квалификационной работы; - подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную работу.
После утверждения темы разработанное задание на выполнение ВКР (приложение 2) подписывается студентом, преподавателем — руководителем выпускной квалификационной работы и утверждается заместителем директора по учебной работе. Задание составляется в двух экземплярах: первый выдается студенту, второй остается в учебной части и вместе с ВКР представляется к защите. Задание на выпускную квалификационную работу выдаются студенту не позднее, чем за две недели до начала производственной (преддипломной) практики.
Планирование содержания выпускной квалификационной работы
От продуманного, правильно составленного плана во многом зависит качество выпускной квалификационной работы. План служит основой в подготовке ВКР студентом-выпускником; помогает ему систематизировать научно-методический, научно-практический материал, обеспечить последовательность его изложения. В течение первой недели после закрепления темы студент разрабатывает с помощью руководителя ориентировочный план и график выполнения работы с указанием очередности и сроков отдельных этапов работы по сбору материалов, изучение источников и литературы, написанию отдельных глав и разделов. В процессе работы план может уточняться: расширяться отдельные главы и параграфы, вводиться новые параграфы или сокращаться другие с учетом собранного материала. Все изменения в плане должны быть согласованы с руководителем. Сбор информации Сбор и обработка информации является одним из наиболее ответственных и сложных этапов выполнения ВКР. Широта и полнота изучения источников, умение выделять главное, сопоставление и анализ различных данных – важнейший показатель качества исследований студента и навыков работы с литературой. Работа с литературойдолжна начинаться еще в процессе выбора темы. Студент, как правило, подбирает требуемую литературу самостоятельно. Роль руководителя заключается, в основном, в рекомендациях и советах по выбору источников. Статистическая и другая информациясобирается с учетом задач, которые поставлены в работе. Основными ее источниками являются: - специальная литература – научные публикации (книги, статьи), которые могут подбираться студентом самостоятельно или быть рекомендованы руководителем; - публикации в специализированных периодических изданиях; - учебники и учебные пособия, указанные в списках литературы по программам дисциплин; - фактические данные о работе конкретных отечественных (и зарубежных) организаций и учреждений. При подборе материалов студент должен обратить внимание на то, что в них могут содержаться несовпадающие, а иногда и противоположные точки зрения по одному и тому же вопросу. В этом случае студент обязан отразить в работе свое мнение о том, какая из точек зрения представляется ему наиболее близкой и обосновать этот вывод. В работе рекомендуется использовать первичную и вторичную информации. Первичная информация собирается путем самостоятельного проведения специальных исследований по разработанной программе (с помощью анкетирования, опроса, из первичных документов, с привлечением экспертов и т.д.). Вторичная информация – это информация специальных органов (экономических, политических, статистических) и других структур. Систематизация, анализ и обработка фактического материала предполагают широкое использование таблиц, диаграмм, графиков, схем, которые не только способствуют наглядности работы, но и раскрывают суть исследуемых явлений. Собранный материал нужно оценить с точки зрения репрезентативности, полноты и достоверности. Эффективность сбора материала для выпускной квалификационной (дипломной) работы в значительной степени зависит от того, насколько студент-выпускник знает и понимает основу языка науки - что такое объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, а также владеет другими важными понятиями, необходимыми для подготовки ВКР. В этом выпускнику поможет глоссарий.
4. Структура, содержание и объем выпускной квалификационной (дипломной) работы
Требования к тексту ВКР
ВКР должна быть оформлена в виде, который может позволить судить о полноте и обоснованности содержащихся в ней результатов, выводов и предложений. Изложение материала должно быть последовательным, логичным, конкретным, с опорой на результаты практики. ВКР должна быть написана, как правило, на русском языке и выполнена в единой стилевой манере. Стиль изложения должен быть научным, предполагающим использование принятой в соответствующей отрасли науки (практики) терминологии. Предложения следует формулировать так, чтобы избежать их двусмысленного или противоречивого толкования, неопределенности понимания. Вместе с тем, нее следует прибегать к искусственному усложнению текста, ложной наукообразности, за которой часто скрывается поверхностное содержание работы. В тексте работы рекомендуется выделять законченную мысль в самостоятельный абзац. Для обоснования сформулированных в работе положений, суждений, выдвигаемых гипотез, решения различных вопросов студенту необходимо широко использовать выписки, сделанные в процессе изучения источников. В качестве довода, подтверждающего ту или иную мысль, могут быть использованы выводы, сформулированные специалистами по данной проблеме. В этих случаях допускается передача чужого мнения в форме свободного изложения, либо цитирования специальных мест из опубликованных работ, статей и т.п., но с обязательной ссылкой на источник. Ссылки на источник оформляются в виде сносок. По их содержанию можно судить о научном аппарате работы и ее квалификационных качествах. Приводимые в тексте цитаты не должны быть громоздкими. Цитировать нужно только суть доказательства. Если на предмет исследования имеются различные точки зрения, необходимо привести каждую из них (либо основные, наиболее распространенные), подвергнуть критическому анализу на основе имеющихся фактических данных и сформулировать вывод о преимущественном значении той или другой, поддержать или отвергнуть (полностью или частично), показав мотивы, по которым эта точка зрения поддерживается или отвергается. Выводы по каждой главе должны быть краткими, с конкретными данными о результатах. Текст на иностранных языках может быть целиком напечатан или вписан от руки. Для письменной научной речи наиболее предпочтительно повествование от третьего лица в единственном числе, т.к. основное внимание сосредоточено не на субъекте, а на объекте и предмете исследования. Авторская позиция в то же время должна обязательно находить свое выражение, особенно в случаях, когда речь заходит о гипотезах, версиях, оценках, когда делаются определенные выводы и т.п. Однако авторское «я» не должно явно доминировать, оставаясь как бы на втором плане, что достигается использованием следующих конструкций: «автор данного исследования полагает (считает, уверен, разделяет точку зрения и т.п.)…», «автору кажется предпочтительней гипотеза о …» и др. Сокращение слов в тексте и в подписях под иллюстрациями не допускается. Исключение составляют сокращения общеизвестные сокращения, такие как, например, РФ. Не рекомендуется вводить собственные сокращения обозначений и терминов. Наименования, приводимые в тексте и в иллюстрациях, должны быть одинаковыми. Грамматические, синтаксические, пунктуационные ошибки, опечатки в ВКР недопустимы, а их наличие существенно влияет на оценку работы и решение вопроса о допуске ее к защите. Чтобы избежать ошибок, необходимо соблюдать следующие негласные правила: 1. не злоупотреблять использованием иностранных слов; 2. избегать использования слов, имеющих множественное значение; 3. пояснять только малоизвестные или разноречивые понятия, делая ссылки на авторов; 4. тщательно подбирать синонимы; 5. избегать искусственной наукообразности; 6. избегать повторений и общеизвестных положений, содержащихся в учебниках и учебных пособиях; 7. не использовать в предложении слов, удаление которых из текста не изменит его смысла; 8. избегать громоздких словесных конструкций; 9. не употреблять фразеологизмы; 10.не использовать просторечивые слова и т.д. 4. 2. Основные параметры и требования
Структурные элементы ВКР: § титульный лист § пояснительная записка § содержание (оглавление) § введение § основная часть - глава 1 (теоретическая часть) - глава 2 (исследовательская часть) § выводы и заключение, рекомендации относительно применения полученных результатов § список используемой литературы § приложения Титульный лист оформляется в соответствии с приложением 3.
Оглавление — указатель рубрик (заголовков), включает в себя все разделы ВКР. В оглавлении рубрики должны точно соответствовать заголовкам текста, взаиморасположение рубрик должно правильно отражать последовательность и соподчиненность их в тексте. В конце каждой главы оглавления проставляют номер страницы, на которой напечатан данный заголовок в тексте. Образец оформления оглавления представлен в приложении 4. Во введениидается характеристика состояния исследуемого вопроса, указываются цель и задачи исследования, его новизна и актуальность. Цель и задачи должны быть четко сформулированы. Указывается объект и предмет исследования, выдвигается гипотеза, кратко обозначается методологическая база исследования, определяются методы исследования, теоретическая и практическая значимость (если есть), приводится краткий обзор источников и литературы, на материале которых выполнена выпускная квалификационная работа. Раздел «ВВЕДЕНИЕ» располагается непосредственно после ОГЛАВЛЕНИЯ и должен включать следующие подразделы: – актуальность темы; – основные подходы, используемые в работе; – цель, задачи, предмет, объект исследования; – методы исследования и математической обработки данных; – научная новизна; – практическая значимость; – апробация (этот пункт может быть опущен); – объем и структура работы.
Что должно быть отражено в каждом подразделе:
Актуальность темы. Согласно толковому словарю, «актуальный – важный, существенный для настоящего момента». Актуальность исследования определяется не только наличием научной проблемы, но и реальным запросом, требованиями практического здравоохранения (результаты должны быть востребованы). В данном подразделе обосновывается необходимость исследования по данной теме именно в настоящее время. В качестве аргументов могут быть приведены: – события, которые соотносятся с темой, – существование проблем в современном здравоохранении, разрешение которых требует разработок в данной области, – интерес к проблеме и востребованность темы у населения, – теоретическая или практическая недостаточность разработок в данном направлении на фоне востребованности практического здравоохранения. Например: рост наркомании, увеличение числа пациентов с сахарным диабетом II типа, увеличение количества соматически ослабленных детей, снижение уровня успеваемости школьников, увеличение количества нервно-психических заболеваний, снижение резистентности организма и пр.
Основные подходы, используемые в работе.
Кратко характеризуется состояние изучаемой проблемы в современной медицинской науке. (Здесь могут быть приведены фамилии ученых, врачей внесших наиболее существенный вклад в разработку данной научной проблемы). Обозначаются основные подходы, в рамках которых выдержано исследование, (например: профилактический, системный подход); или называются концепции отдельных авторов, которые легли в основу исследования (например: учение о бессознательном З.Фрейда, теория стресса Г.Селье, классификация профессиональных типов личности медицинских сестер Харди и др.).
Проблема, предмет, объект исследования, цель, задачи, гипотеза исследования Проблема – это неизученные или слабоизученные особенности, уровни, взаимосвязи каких-либо явлений, представляющих интерес, как для науки, так и для практики. Это вопрос, на который необходимо найти ответ, требующий определенных практических и теоретических действий. В процессе определения проблемы существует соблазн охватить исследованием как можно более широкий круг явлений, получить ответы на все вопросы. Подобная ошибка распыляет усилия исследователя, снижает качество исследования, делает его поверхностным. Следует ограничивать свои интересы решением конкретной, актуальной проблемы. Определение проблемы исследования тесно связано с выбором предмета и объекта исследования. Предмет исследования – это конкретная особенность, факт, явление, рассмотрение и изучение которых необходимо для решения проблемы исследования. Объект исследования – это то, что изучается; объектами исследования могут быть люди, группы людей, организации, физические объекты, психические феномены и т.п. Продуманные и четко сформулированные проблема, предмет и объект исследования позволяют уже на первом этапе исследования определить объем и направленность предстоящей работы, тематику литературы, с которой необходимо познакомиться, заранее позаботиться о методиках. Также это экономит время, затрачиваемое на исследование. Цель исследования – это решение, изучение того вопроса, который составляет проблему исследования, уточненную в процессе анализа соответствующей литературы. Гипотеза – это логически обоснованное предположение о структуре изучаемого предмета, о характере и сущности связей между изучаемыми явлениями и факторами, их детерминирующими. Гипотеза определяет главное направление поисков и исследования, является основным методологическим инструментом, организующим весь процесс исследования. Формулирование гипотезы исследования – задача довольно сложная, требующая настойчивой и кропотливой работы. Отсутствие гипотезы характеризует отсутствие проблемы или крайнюю нечеткость ее формулировки. При формулировке гипотезы следует соблюдать следующие условия: - гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены; - она должна быть проверяема при помощи имеющихся методик. В результате проверки гипотезу доказывают или опровергают. Проверить гипотезу – значит проверить те следствия, которые логически из нее вытекают. Предположение, сформулированное в гипотезе, носит вероятностный характер; это означает, что сделанное предположение справедливо лишь с определенной долей вероятности. В ходе исследования необходимо доказать достоверность вероятностного предположения. Задачи исследования конкретизируют цель и служат для проверки гипотезы. Задач выдвигается столько, сколько необходимо для проверки гипотезы.
Методы исследования и математической обработки данных.
Для проверки выдвинутой гипотезы (или нескольких гипотез) подбирают методы и методики, адекватные задачам исследования. Методы исследования – это инструмент исследователя. Они помогают четко регламентировать процедуру исследования, достаточно четко фиксировать изучаемые явления, открывают путь к достижению цели и позволяют экономить силы и время. Однако не следует забывать, что методики наиболее эффективны, когда ими пользуется человек, способный творчески мыслить и самостоятельно анализировать и синтезировать полученный материал. Успех исследования повышается при сочетании различных методов, что позволяет раскрыть различные стороны изучаемого явления и обеспечить взаимопроверку объективности получаемых результатов. Перечисляются использованные в работе методы исследования (название метода или методики и автор без описания самой методики). Методы математической обработки также только перечисляются.
Научная новизна
Называются личные достижения автора исследования, которые не представлены (или слабо представлены) в работах других авторов по данной тематике. Это может быть: – новый подход к постановке проблемы, – создание теоретической модели, – создание новой классификации, – разработка нового метода исследования, – результаты, полученные автором, и не имеющие аналогов в литературе.
Практическая значимость
Отмечаются те результаты и итоги работы, которые могут быть использованы в практической деятельности медицинской сестры или других специалистов практического здравоохранения (что именно и как может быть использовано). Это могут быть: – разработка или модификация метода исследования (опросник, анкета, схема интервью или беседы) и область его применения; - разработка системы первичной позитивной профилактики на основе системы диагностики или результатов исследования, – разработка практических рекомендаций для пациентов; – программы оздоровления, опирающиеся на полученный материал; – выявленные закономерности, полезные для формирования рекомендаций в той или иной области. Апробация
Данный пункт оформляется, если результаты исследования были представлены в форме докладов и сообщений на конференциях УИРС, на основе полученных результатов проводились консультации (в медицинских, образовательных учреждениях и т.д.), были проведены семинары, а также, если результаты исследования были опубликованы.
Объем и структура работы
В данном подразделе приводятся точные цифры, характеризующие объем и структуру работы. Например: «Выпускная квалификационная работа состоит из введения, … глав, выводов, заключения, списка литературы (всего … наименований) и … приложений. В тексте работы имеются … таблиц и … рисунков. Общий объём работы … страниц». Задача «Введения» сориентировать читателя в том, для чего проводилась работа и на чём она основывалась.
Основная часть Глава 1 – теоретическая часть – выполняется анализ современного состояния теории проблемы, дается обзор нормативных актов и литературных источников, позиций исследователей, обосновывается точка зрения автора на исследуемую проблему. В этой главе могут быть рассмотрены: - понятие и сущность изучаемого явления, процесса; - краткий исторический обзор (эволюция) взглядов на проблему; - тенденции развития тех или иных процессов; - теории, которые используются (применяются) при решении проблемы, факторы, которые влияют на нее; - система (группа) показателей, связанных с проблемой, методы решения, применяемые в настоящее время, их достоинства и недостатки; - и др. По объему теоретическая часть может занимать до 30-40% всей работы. Первая глава работы должна иметь свой заголовок, в котором отражено её содержание. Например: «Представления о взаимодействии личности и среды в медицинской науке»; «Проблема подростковой наркомании в медицине»; «Обзор современных исследований по проблеме материнства и детства в отечественной и зарубежной литературе». Не следует использовать для первой главы формальные, бессодержательные заголовки: «Теоретический анализ проблемы»; «Основные подходы к исследованию»; «Обзор исследований по проблеме» и т.д. Необходимо указать: теоретический анализ, какой проблемы, обзор исследований по какой тематике. Основная форма изложения материала – литературный обзор. Основная цель литературного обзора – анализ достижений в исследуемой области медицины. Литературный обзор обычно заключается в изложении концепций различных авторов, касающихся предмета исследования. Литературный обзор может включать: – перечень основных вопросов, которые рассматривались исследователями при изучении данной проблемы; – информацию о том, кто и когда занимался данной проблемой; – описание основных концепций; – общую характеристику основных методов исследования проблемы; – обзор основных эмпирических исследований, посвящённых данной проблеме. Распространённой ошибкой является простое перечисление различных теорий и концепций без их анализа и систематизации. Собранные материалы могут быть изложены в хронологическом порядке или скомпонованы по логическому принципу. Хронологический принцип предполагает последовательное изложение материала в порядке возникновения теорий и концепций. Хронологический принцип может быть полезен, когда важно провести исторический анализ проблемы, проследить особенности её развития в медицинской науке. В этом случае можно опираться на следующий ряд вопросов. 1. Кто впервые обратился к изучению данной проблемы? 2. Какие проблемные вопросы ставили перед собой исследователи? Как изменялся круг вопросов с течением времени? 3. Как развивались эмпирические исследования в данной области? 4.Какие категории использовали исследователи для описания явления? Изменялся ли категориальный аппарат с течением времени? 5. Какие противоречия существовали во взглядах представителей различных исследователей и как они разрешались? 6. Состояние проблемы на настоящий момент времени. Хронологическая форма изложения материала также может быть удобна, когда проблема мало разработана и существует ограниченное число исследований по интересующей автора теме. Однако, хронологический метод не рекомендуется, если тема, выбранная для работы, представлена многочисленными исследованиями, которые сконцентрированы в ограниченном временном промежутке, если существует множество частных взглядов на проблему и противоречивых подходов к её исследованию. В этом случае предпочтителен логический метод изложения материала, который позволит систематизировать разнообразную и разрозненную информацию. Логический принцип построения литературного обзора заключается в группировке подходов, концепций, эмпирических исследований различных авторов в соответствии с основными вопросами, характеризующими исследуемую область. В этом случае последовательно рассматриваются основные вопросы, существенные для понимания проблемы (они могут быть вынесены в отдельные подразделы теоретической части). Полезно выделить и прописать эти основные вопросы уже в начале первой главы, чтобы обозначить линию теоретического анализа. В целом, литературный обзор, построенный по логическому принципу, предпочтителен в большинстве случаев. При этом автор может ограничить весьма обширный круг вопросов теми, которые существенны для конкретной темы его работы. Литературный обзор обычно завершается анализом состояния проблемы на настоящий момент, где выделены основные противоречия, «белые пятна», методологические сложности. В ходе теоретического анализа формулируется исследовательская проблема, решение которой и будет целью эмпирической части работы. Теоретическая часть работы – всегда основа эмпирической. К сожалению, часто понятия и концепции, рассматриваемые в теоретической части, оказываются слабо согласованными с результатами эмпирического исследования. В итоге возникают трудности в интерпретации полученных данных. Поэтому следует уделить внимание тому, чтобы в теоретической части рассматривались и обсуждались те явления и понятия, которые после будут использоваться в эмпирической части работы. Однако, предугадать заранее все теоретические аспекты, которые понадобятся для интерпретации невозможно. Поэтому, после получения эмпирических данных необходимо вернуться к теоретической части, пересмотреть её и добавить недостающее содержание. Подбирать литературу по теме исследование - занятие не самое простое. И нельзя здесь даже дать каких-то конкретных советов: кому-то удобнее набрать в «поисковике» (информационно-поисковые системы Yandex, Google и др.) тему или отдельные слова из неё и выбрать из результата запроса, кто-то предпочитает «общаться» с библиотечными каталогами, другой спросит у компетентного в этом вопросе взрослого (учѐ ного, учителя) и т.д. Способов - множество. Самое главное, чтобы они оказались эффективными.
В главе 2 – исследовательская часть – включает в себя совокупность расчетно-аналитических или практических действий. Назначением главы является подробное раскрытие практического состояния исследуемого процесса, явления. В главе анализируется динамика показателей, выявляются и классифицируются факторы, влияющие на эти показатели, раскрываются конкретные методы решения той или иной проблемы, которые должны быть проиллюстрированы соответствующими примерами, цифрами. В главе описываются методики и условия исследования, составляются таблицы, графики, схемы и т.д. (по собственным результатам, материалам предприятия, статистических сборников и т.п.). Эта глава может занимать 40-50% общего объема работы. В ней должны быть также определены современные требования к решению задач, раскрыты конкретные методы ее решения. В этой главе выполняютсяпрактические расчеты по выбранной методике, дается оценка эффективности предлагаемых мероприятий (рекомендаций) в зависимости от исследовательских задач, приводятся результаты собственных исследований: характеристика объектов и методов исследования, полученные результаты и их анализ, статистическая обработка результатов исследования, иллюстративный материал.
Возможные формы исследовательской части работы В целом, существует несколько различных форм исследовательских и практических разработок, которые могут составить основу эмпирической части работы. К ним относятся: 1) эмпирическое исследование; 2) диагностическое обследование; 3) практическая разработка и её апробация; 4) методическая разработка. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 590; Нарушение авторского права страницы