НА ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Содержание работы	Дата	Отметка о выполнении
Организационная работа Посещение организационного собрания Знакомство с директором колледжа Знакомство с заместителем по учебной работе, составление приказа о практике; знакомство с руководителем практики Знакомство с методистом и методическим кабинетом Знакомство и беседа с преподавателем Знакомство и беседа с куратором Беседа с методистом Заполнение дневника	13.09. 16.09. 20.09. 21.09. 22.09. 27.09. 19.10. 20.10.
Учебно-методическая работа Знакомство с учебно-методической базой учреждения Посещение учебного занятия Подготовка и проведение теоретического занятия Подготовка и проведение теоретического занятия Посещение учебного занятия	21.09. 21.09. 28.09. 05.10. 12.10.
Воспитательная работа Знакомство с группой Изучение плана работы куратора группы Изучение группы Подготовка классного часа Самостоятельное проведение классного часа	27.09. 30.09. 06.10. 07.10. 14.10.

СПРАВКА-ПАСПОРТ

ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Адрес образовательного учреждения: 644116 г. Омск ул.30-я Северная 70

 

Директор: Лахтина Ирина Андреевна

Заместители директора: по учебной работе Добрынина Наталья Петровна,

по воспитательной работе Дунаев Николай Прокопьевич, по научно-методической работе Каргополова Елена Юрьевна, по административно-хозяйственной работе Варварич Василий Васильевич

 

Из истории образовательного учреждения: Омский областной колледж культуры и искусства был основан 11 августа 1947 года в г. Тара. Открытие культпросветшколы в Омской области почти сразу же после окончания Великой Отечественной войны, причем в числе первых в Российской Федерации, было началом новой эпохи культурного строительства в стране. Первоначально (до 1960г.) в культпросвет школе не было никаких конкретных специализаций, и школа готовила кадры инспекторов районных отделов культпросветработы, директоров и инструкторов Домов культуры, заведующих сельскими клубами. Окрепнув в г.Таре(до1963г.), культпросветшкола переехала в рабочий поселок Кормиловка(1963-1966), где была переименована в культурно-просветительское училище, а с1966г. Училище переведено в г. Омск – сначала в Комсомольский городок, а затем (с января 1970г.) в студенческий городок на ул. 30-я Северная, 70. В 1990 г. Культурно-просветительское училище было переименовано в Омское училище культуры. Наивысший и стремительный взлет имиджа учебного заведения связан с преобразованием его в государственное образовательное учреждение «Омский областной колледж культуры и искусства».

 

Количество преподавателей 166 (из них 102 в штате и 64 совместителя).

Количество преподавателей и мастеров с категориями и званиями 83 с высшей категорией, 15 с первой категорией, 16 со второй категорией, 52 без категории.

7 кандидатов педагогических наук, 5 заслуженных работников культуры, 1 народный артист, 1 доктор педагогических наук.

 

Количество и контингент учащихся 785 человек (из них 440 очников и 345 заочников).

Структура образовательного учреждения:

		директор

 

 

Направления деятельности образовательного учреждения :

071302.51 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» (базовый уровень)
071302.52 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» (повышенный уровень)
070901 «Живопись»

и специализациям:
- хореографическое творчество (народное, эстрадное, бальное)
- театральное творчество;
- этнохудожественное творчество
- декоративно-прикладное творчество;
- народное хоровое творчество;
- инструментальное творчество;
- народное инструментальное творчество;
- постановка театрализованных представлений (с дополнительной профилизацией фотовидеотворчество);
- театрально-декорационная живопись.

 

Функции административного аппарата (директора, его заместителей) образовательного учреждения:

Директор организует работу всех структурных подразделений, направляет их деятельность на развитие и совершенствование учебного процесса, повышение эффективности работы колледжа, качества обучения и конкурентоспособности выпускников. Обеспечивает выполнение колледжем всех обязательств. Организует учебную, производственно-хозяйственную деятельность. Принимает меры по обеспечению предприятия квалифицированными кадрами, рациональному использованию и развитию их профессиональных знаний и опыта. Защищает имущественные интересы предприятия в суде, арбитраже, органах государственной власти и управления.

Основными направлениями деятельности заместителя директора колледжа по учебной работе являются: организация образовательного процесса в колледже, руководство им и контроль за развитием этого процесса, руководство педагогическим коллективом, обеспечение режима соблюдения норм и правил безопасности образовательного процесса.

Основными функциями заместителя директора по научно-методической работе являются:

организация методической, научно-исследовательской и инновационной работы, руководство и контроль за развитием этого процесса; методическое руководство педагогическим коллективом; совершенствование кабинетной системы; профессиональная подготовка преподавателей.

Основными функциями заместителя директора по воспитательной работе являются:
организация воспитательного процесса в колледже, руководство им и контроль за развитием этого процесса, организация внеклассной и внешкольной воспитательной работы с обучающимися; методическое руководство воспитательным процессом; обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в воспитательном процессе.

Основными функциями заместителя директора по административно- хозяйственной работе являются: организация хозяйственной деятельности, руководство ею и контроль за развитием этой деятельности; руководство коллективом младшего обслуживающего персонала;
осуществление контроля за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием колледжа.

Особенности организации работы предметно-цикловых комиссий: Структура ПЦК, полномочия председателя и членов комиссии определяется методическим советом. Заседание проводится один раз в месяц. ПЦК строит свою работу на принципах коллегиальности, гласности, актуальности, научности, профессионализма. Она вправе разрабатывать и реализовывать педагогические идеи, соответствующие конкретным научно-педагогическим исследованиям и способствующие оптимизации учебно-воспитательного процесса. Члены ПЦК обязаны посещать заседания комиссии, принимать активное участие в ее работе, выступать с педагогической инициативой, вносить предложения по совершенствованию организации учебного процесса, выполнять принятые комиссий решения и поручения председателя комиссии. ПЦК в своей работе руководствуется Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства РФ от 18.07.2008 № 543, Уставом образовательного учреждения, Программой развития колледжа, Руководством по качеству и нормативными документами системы менеджмента качества БОУ СПО «ООККИИ», Государственным образовательным стандартом начального и среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям, по которым в образовательное учреждение ведется обучение, примерной учебно-программной документацией по этим специальностям, Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в РФ, утвержденным постановлением Госкомвуза России от 27.12.95 № 10, нормативными документами по промежуточной и итоговой государственной аттестации НПО и СПО, производственной (профессиональной) практике, курсовому проектированию и другими составляющими Государственного стандарта среднего профессионально образования, а также настоящим Положением. План работы ПЦК разрабатывается, исходя из единой методической проблемы, поставленной перед образовательным учреждением на учебный год, и анализа работы за предыдущий период. При разработке плана необходимо учитывать исполнение нормативных документов, решения Педагогического и Методического советов, Совета колледжа и Совета руководства колледжа, рекомендации, данных комиссии при ее отчете о работе. ПЦК создаются в целях: учебно-программного и методического обеспечения учебных дисциплин по профессиям и специальностям, реализуемых учреждением; оказания помощи преподавателям, мастерам производственного обучения в обеспечении выполнения государственных требований к минимуму и уровню подготовки выпускников по специальностям среднего профессионального образования; совершенствования профессионального уровня педагогических работников; внедрения педагогических технологий, направленных на улучшение качества подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, их конкурентоспособности на внутреннем и международном рынке труда. Проведение декад, месячников по актуализации различных направлений в ПЦК осуществляется на основе принятого членами ПЦК плана, утвержденного заместителем директора по научно-методической работе. Решения ПЦК принимаются простым большинством голосов и вступают в силу после согласования с заместителем директора по научно-методической работе и утверждения их заместителем директора по учебной работе.

 

Функции и направления деятельности методиста: методист организует: методическую работу колледжа в соответствии с нормативными документами; анализирует состояние учебно-методической и воспитательной работы в колледже и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности, анализирует и контролирует соответствие содержания учебно-воспитательного процесса государственному образовательному стандарту; анализирует и контролирует результаты деятельности педагогов; ведет индивидуальные карты преподавателей; оказывает помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения, а также в подготовке к изданию методических материалов, пособий; осуществляет выпуск методических бюллетеней и газет «Педагогические раздумья»; принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании переподготовки и повышении квалификации руководителей и специалистов колледжа; разрабатывает учебные программы совместно с педагогами, реализующими их, оказывает консультативную помощь педагогам в разработке программ, дидактических и методических материалов; разрабатывает положения об опытно-эксперементальных площадках, творческих группах колледжа, организует связь с вузами для обеспечения эффективности деятельности опытно-эксперементальной работы колледжа; организует и координирует работу методических объединений педагогических работников; координирует совместную деятельность участников инновационных процессов; организует и разрабатывает необходимую документацию по проведению конкурсов, выставок, олимпиад, соревнований и т.д.; организует и проводит в колледже мероприятия по повышению квалификации (консультации, семинары, открытые занятия, педагогические чтения, научно-практические конференции, занятия в «Школе педагогического мастерства, «Школе начинающего педагога»); информирует работников колледжа об издающихся учебниках, учебных пособиях, видеоматериалах, аудиовизуальных и других средствах обучения и анализирует потребность в них колледжа; координирует работу целостной информационной образовательной среды колледжа.

 

Основные направления научно-методической деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения:

Лаборатории научно-методической деятельности в рамках программы «Модернизации содержания профессионального образования»: «Психологические знания, как фактор ускорения профессионального становления», «Сохранность народных традиций омского региона», «Творческая лаборатория народного пения», «Развитие творческих и проектировочных умений студентов, «Экспериментальная лаборатория по необычному уроку», «Открытый профессиональный клуб», «Молодежный центр изучения истории и культуры российских немцев», «Студенческая инициатива», «Волонтерское движение», «Музыкальный видеоклуб», «Арт-премьера», «Студенческая радиогазета».

 

Особенности организации работы методического кабинета: методический кабинет осуществляет следующие функции: организация непрерывного профессионального образования педагогов; обеспечение инновационного характера образовательного процесса через использование современных педагогических технологий и интерактивных методик обучения, информатизацию учебного процесса; создание банка данных педагогического опыта преподавателей.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Должностные обязанности преподавателя учебного заведения начального/ среднего профессионального образования: Организует свою трудовую деятельность в соответствии с планом работы колледжа, расписаний занятий, консультаций. Прививает студентам прочные и глубокие знания, развивает у них профессиональные умения и навыки, готовит к практическому применению полученных знаний.Организует и контролирует самостоятельную работу студентов. Планирует учебный материал по своему предмету, участвует в разработке образовательных программ.Проводит воспитательную работу со студентами, осуществляет связь с родителями.Участвует в методической работе учебного заведения, в работе методических объединений базового учебного заведения.Занимается комплексно-методическим обеспечением дисциплин: разрабатывает рабочие программы и календарно-тематическое, поурочное планирование; разрабатывает и систематизирует комплект дидактического материала, включающий разнообразные формы контроля знаний и умений студентов; способствует укреплению материально-технической базы колледжа (оснащение кабинетов наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнение библиотеки учебной, методической литературой).Повышает педагогическое мастерство и профессиональную квалификацию.Соблюдает права и свободы студентов. Поддерживает учебную дисциплину, контролировать режим посещения занятий студентами.Организует внеклассную, научно-исследовательскую деятельность обучающихся, организует подготовку студентов к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям.Анализирует выдачу часов по программе, успеваемость по преподаваемой дисциплине, результаты контрольных работ.

Предоставляет отчетность замдиректора по УР по установленным формам и в срок

Основные функции преподавателя учебного заведения начального/ среднего профессионального образования: Организует и контролирует самостоятельную работу студентов. Планирует учебный материал по своему предмету, участвует в разработке образовательных программ.Проводит воспитательную работу со студентами.Участвует в методической работе учебного заведения. Организует внеклассную, научно-исследовательскую деятельность обучающихся.Анализирует выдачу часов по программе.Предоставляет отчетность замдиректора по УР по установленным формам и в срок.«Воплощение в жизнь» образовательной программы по своему предмету.

 

Специфика их проявления в образовательном процессе данного учебного заведения: очень большая практикоориентированность и творческая составляющая образовательного процесса.

 

Основные направления профессиональной деятельности преподавателя данного учебного заведения: Формирование учебно-профессиональной культуры: развитие профессиональной направленности воспитания, профессионального самосознания студентов, профессиональной этики; формирование профессионально важных качеств и потребности в постоянном профессиональном росте; воспитание трудолюбия, социальной ответственности. Гражданско-правовое воспитание: философско-мировозренческая подготовка студентов, воспитание политической культуры, гражданственности, патриотизма, толерантности, культуры межнационального общения, правовой культуры; развитие общественно-полезной активности. Формирование духовно-нравственной культуры: воспитание гуманности, доброты, терпимости; экологической культуры; ответственности в семейной жизни; формирование художественно-эстетического вкуса.

 

Этапы подготовки преподавателя к учебному занятию:

1. Прочитать раздел программы, который предстоит изучать на учебном занятии.
2. Проанализировать предыдущие занятия, учесть уровень подготовки обучающихся.
3. Отработать учебный материал занятия.
4. Сформулировать цели занятия. Определить пути их достижения.
5. Определить основные структурные элементы занятия, его типа и вида.
6. Выбрать методы, средства обучения, формы организации познавательной деятельности обучающихся.
7. Соизмерить выбранные приемы, методы со своими возможностями.
8. Проанализировать упражнения, задания, практические работы и т.п., которые будут демонстрировать преподавателем или выполняется обучающимися на занятии.
9. Подготовить и проверить учебные пособия, технические средства обучения (ТСО), дидактические материалы.
10. Подготовить домашние задания для обучающихся.
11. Составить план учебного занятия, подготовить конспект нового материала (при необходимости).
12. Спросить себя: «Готов ли я к занятию? »

Этапы подготовки преподавателя к учебному занятию:

1. Подбор репертуара.
2. Подбор упражнений для преодоления технических трудностей.
3. Подбор аппликатуры, вариантов педализации.
4. Работа над музыкальным произведением и поиски вариантов интерпретации.

 

Основные профессиональные знания и умения, необходимые данному преподавателю:

Преподавателю необходимо знать: Конституцию Российской Федерации, законы Российской Федерации, решения правительства Российской Федерации и Федеральных органов управления образования по вопросам образования и воспитания обучающихся. Конвенцию о правах ребенка. Основы трудового законодательства. Содержание дисциплины и его практическое применение, место и значение в системе знаний, а также в формировании научного мировоззрения студентов; преподаватель специальных дисциплин, кроме того, должен знать основные технологические процессы и приемы работы по профилю специальности, основы экономики и организации производства и управления. Основы педагогики, физиологии, психологии и методики профессионального обучения и воспитания студентов. Формы, методы и прогрессивные технологии обучения и воспитания студентов. Законодательные нормативные документы по вопросам образования, организации учебно-воспитательной работы.

Для успешного осуществления педагогической деятельности необходимы соответствующие способности, проявляющиеся в умениях:

Конструктивная деятельность может быть осуществлена при наличии у педагога аналитических, прогностических и проективных умений.

Организаторская деятельность педагога предполагает умение включать учащихся в различные виды деятельности и организовывать деятельность коллектива. Организаторская деятельность может быть осуществлена при наличии у педагога мобилизационных, информационных, развивающих и ориентационных умений:

Коммуникативная деятельностьпедагога структурно может быть представлена как взаимосвязанные группы персептивных умений, собственно умений общения и умений педагогической техники.

 

Личностные и профессионально важные качества, необходимые данному преподавателю: целеустремленность, уравновешенность, обаяние, гуманизм, душевная чуткость, педагогический оптимизм, чувство юмора, эрудиция. Педагог должен обладать: экстраверсией, эмоциональной устойчивостью; ему необходимы: контроль внимания, глазомер и зрительно-двигательная координация, интуиция, мимика, пантомимика.

 

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: