Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата

Рабочая программа

Учебной практики

 

 

Направление подготовки

Психолого – педагогическое образование

 

Профиль подготовки

Психология образования

 

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

Форма обучения

очная

 

Хабаровск

 

 

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

 

 

Автор (ы) Новикова К. В.

Рецензент (ы) _________________________

 

Визы:

Декан факультета _________________________________ (Е.В. Ситникова)
Заведующий кафедрой ____________________________ (Е.Н.Ткач)
Уполномоченный по качеству кафедры _______________ (Е.В. Гончарова)

 

Программа одобрена на заседании кафедры психологии

от «___» ____________ 20__ года, протокол № 1.

1. Пояснительная записка

1.1. Место в структуре основной образовательной программы.

 

Практика является видом (формой) учебной деятельности, направленной на формирование и развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. В ДВГГУ практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

Учебная практика как форма получения первоначальных практических и исследовательских умений является источником практического опыта, закрепления, расширения и углубления теоретических знаний, способствует овладению практическими методами научного познания.

 

Практика – это вид учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебно-исследовательских, научно-исследовательских, педагогических, творческих заданий на предприятиях, в организациях или учреждениях, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся. Учебная практика является неотъемлемой частью мншшогоаспектной профессиональной подготовки студентов. Практика направлена на приобретение студентами умений и навыков по избранному ими направлению или специальности.

Цели учебной практики

Целями учебной практики являются:

1. ознакомление с основными направлениями деятельности психолога (психодиагностика, психокоррекция, психопрофилактика, консультирование, психологическое просвещение);
2. ознакомление с формами и методами работы психолога;
3. ознакомление с требованиями к организации рабочего места психолога, требованиями к ведению документации.

Задачи учебной практики

Задачами учебной практики являются:

- получение первичных профессиональных умений;

- формирование целостного представления о профессии психолога;

- формирование умений наблюдать и протоколировать ход диагностической работы, анализировать полученные результаты, планировать дальнейшую психологическую работу;

- получение знаний и отработка умений использования методов диагностической и коррекционной работы с детьми

- развитие рефлексии, умений анализировать деятельность психолога и собственную деятельность; прогнозировать результаты своей деятельности;

- развитие умений интегрировать знания, полученные в ходе изучения психологических дисциплин.

 

Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата

Учебная практика относится к Б.5 – «Учебная и производственные практики» в структуре ООП бакалавриата.

Теоретической подготовкой к прохождению практики является усвоение студентами следующих теоретических курсов: «Введение в специальность», «Общая психология» и др. Во время практики студенты получают возможность сопоставить свои теоретические и личностные представления с практической организацией и содержанием работы психолога в учреждениях различного типа и сформировать целостные представления о своей будущей профессии.

4. Формы проведения практики - учебная практика.

Место и время проведения учебной практики.

Базамиучебной практики могут являться различные организации: дошкольные учреждения, школы, гимназии, лицеи, техникумы, вузы, центры психологической помощи, оздоровительно-воспитательные центры, учреждения интернатного типа, университетские лаборатории, мастерские и прочие структурные подразделения вуза, предприятия и организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные), обладающие необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом и др.

Учебная практика проводится во 2 семестре. Длительность прохождения практики – 4 недели. Общая трудоемкость учебной практики составляет 6 зачетных единиц.

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые в период учебной практики

Проведение индивидуальной диагностики, наблюдение и беседа, технологии протоколирования хода диагностической и развивающей работы (п.2, 3, 4 содержания учебной практики).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам данных ВУЗа / отдельных кафедр по содержанию программы практики. Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (дневник, методические рекомендации по практике и др.).

 

В качестве обязательной отчетной документации, предъявляемой студентом курсовому руководителю практики по итогам практики, является:

1. Дневник практики (с индивидуальным планом);

2. Характеристика;

3. Отчеты о проведенных исследованиях (выносятся в приложение);

4. Аналитический отчёт по практике;

5. Тезисы к итоговой конференции;

6. Финансовые документы на оплату практики (договор, акт, список). ДЛЯ ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

7. По желанию студента прикладываются наглядные материалы (буклеты, листовки, мультимедийные презентации).

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература:

1. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер 2002. - 352 с. 54.

2. Братусь, Б.С. Психология и этика. Опыт построения дискуссии / Б.С. Братусь. Учебное пособие по общей психологии личности. - Самара: Дом Бахрах, 1999.

3. Детская психодиагностика и профориентация / ред. сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону, 1999. – 384 с.

4. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ Сфера, 2000. – 528 с.

5. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 490 с.

6. Этические стандарты психолога // Вопросы психологии. М., 1990, № 5, С. 158-161.

б) дополнительная литература:

1. Дружинин, В.П. Психодиагностика общих способностей / В.П. Дружинин. – М., Академия, 1996. – 216 с.

2. Дубовицкая, Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации / Т.Д. Дубовицкая // Вопросы психологии, 2005. – № 1. – С. 73-79.

3. Карабанова, О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка: учеб. пособие / О.А. Карабанова. - М.: РПА, 1997. - 190 с.

4. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. – М.: ВЛАДОС, 1999. –С. 429-439.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

- Братусь, Б.С. Психология и этика. Опыт построения дискуссии / Б.С. Братусь. Учебное пособие по общей психологии личности. - Самара: Дом Бахрах, 1999. (http: //www.koob.ru/bratus/psihologiya_i_etika);

- Электронная библиотека - http: //www.koob.ru/;

- Психологическая библиотека: http: //www.syntone.ru/library/books/? part_id=14.

- Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин. – М.: Институт Психотерапии, 2002. – 490 с. (http: //lib.druzya.org/sociologia/fetiskin.txt);

- Этические принципы и правила работы практического психолога (http: //www.psylist.net/praktikum/00094.htm);

- Этический кодекс психолога-консультанта ( http: //www.psylist.net/praktikum/00095.htm );

- Профессионально-этические нормы проведения психолого-педагогического обследования в дошкольном образовательном учреждении ( http: //www.psylist.net/praktikum/00457.htm );

- Психологический практикум ( http: //www.psylist.net/praktikum/ ).

 

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики - бытовые помещения, помещения для проведения психологических тренингов и групповых занятий, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Психология образования.

 

Автор – К.В. Новикова доцент каф.психологии

Рецензент (ы) _________________________

 

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)

от ___________ года, протокол № ________.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

министерство образования и науки российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тихоокеанский государственный университет»

Дневник учебной практики

(ФИО студента)

 

Направление подготовки ______________________________ группа _______курс___

Форма обучения_____________________________________________________

Место прохождения практики_________________________________________

Сроки прохождения практики_________________________________________

Психолог-методист практики__________________________________________

Курсовой руководитель практики – к.психол.н., доцент Новикова К.В.

 

 

Хабаровск 2016

а) Индивидуальный план учебной практики

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
1-я неделя
2-я неделя

 

б) Виды деятельности

№	Направление, виды и формы работы	Подробное описание содержания деятельности
Ознакомительная (подготовительная) деятельность
1.	Изучение этического кодекса психолога
2.	Знакомство с учреждением
3.	Знакомство с профессиональной деятельностью психолога
4.	Знакомство с категорией лиц, с которыми работает психолог
Наблюдениеза деятельностью психолога
5.
..
Диагностическая деятельность
6.	Исследование познавательных процессов
- диагностика мышления
- диагностика памяти
- диагностика внимания
Другие виды деятельности
7.	Деятельность по запросу организации
…

 

Характеристика на студента

Угловой штамп организации

Характеристика

Студент ________________________ __________________________

(Ф И О)

прошедший учебную практику

в_________________________________________________________

(наименование учреждения)
с _____________________________по _________________________

 

За время практики:
проявил (а) _________________________________________________

________________________________ __________________________

___________________________________________________________

(личностные и профессиональные качества практического психолога)

 

выполнил(а)________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(основные виды и формы работы)
обнаружил (а)_______________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(степень подготовленности к работе)
Рекомендации психолога-методиста____________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Практика зачтена /не зачтена ____________________

 

Директор учреждения ____________________________(__________)

Психолог_______________________________________ (__________)

М.П.

Рабочая программа

Учебной практики

 

 

Направление подготовки

Психолого – педагогическое образование

 

Профиль подготовки

Психология образования

 

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

Форма обучения

очная

 

Хабаровск

 

 

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

 

 

Автор (ы) Новикова К. В.

Рецензент (ы) _________________________

 

Визы:

Декан факультета _________________________________ (Е.В. Ситникова)
Заведующий кафедрой ____________________________ (Е.Н.Ткач)
Уполномоченный по качеству кафедры _______________ (Е.В. Гончарова)

 

Программа одобрена на заседании кафедры психологии

от «___» ____________ 20__ года, протокол № 1.

1. Пояснительная записка

1.1. Место в структуре основной образовательной программы.

 

Практика является видом (формой) учебной деятельности, направленной на формирование и развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. В ДВГГУ практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

Учебная практика как форма получения первоначальных практических и исследовательских умений является источником практического опыта, закрепления, расширения и углубления теоретических знаний, способствует овладению практическими методами научного познания.

 

Практика – это вид учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебно-исследовательских, научно-исследовательских, педагогических, творческих заданий на предприятиях, в организациях или учреждениях, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся. Учебная практика является неотъемлемой частью мншшогоаспектной профессиональной подготовки студентов. Практика направлена на приобретение студентами умений и навыков по избранному ими направлению или специальности.

Цели учебной практики

Целями учебной практики являются:

1. ознакомление с основными направлениями деятельности психолога (психодиагностика, психокоррекция, психопрофилактика, консультирование, психологическое просвещение);
2. ознакомление с формами и методами работы психолога;
3. ознакомление с требованиями к организации рабочего места психолога, требованиями к ведению документации.

Задачи учебной практики

Задачами учебной практики являются:

- получение первичных профессиональных умений;

- формирование целостного представления о профессии психолога;

- формирование умений наблюдать и протоколировать ход диагностической работы, анализировать полученные результаты, планировать дальнейшую психологическую работу;

- получение знаний и отработка умений использования методов диагностической и коррекционной работы с детьми

- развитие рефлексии, умений анализировать деятельность психолога и собственную деятельность; прогнозировать результаты своей деятельности;

- развитие умений интегрировать знания, полученные в ходе изучения психологических дисциплин.

 

Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата

Учебная практика относится к Б.5 – «Учебная и производственные практики» в структуре ООП бакалавриата.

Теоретической подготовкой к прохождению практики является усвоение студентами следующих теоретических курсов: «Введение в специальность», «Общая психология» и др. Во время практики студенты получают возможность сопоставить свои теоретические и личностные представления с практической организацией и содержанием работы психолога в учреждениях различного типа и сформировать целостные представления о своей будущей профессии.

4. Формы проведения практики - учебная практика.

123Следующая ⇒

Поделиться: