Очной и заочной форм обучения

1. Цель самостоятельной работы – расширить и закрепить теоретические знания, полученные на лекциях.

2. Формы организации и контроля самостоятельной работы.

 

№ п/п	Формы организации	Формы контроля
	Разработать проект оформления интерьера рабочего кабинета менеджера	Оформление отчета и защита работы
	Разработать план мероприятий по стимулированию (мотивированию) работников конкретного структурного подразделения (производственного участка, службы).	Оформление контрольной работы с последующей ее защитой
	Разработать модель мотивации к обучению студента вуза	Оформление в виде эссе с последующей защитой работы

 

3. Содержание самостоятельной работы студентов

Очной и заочной форм обучения

Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы по темам

(для очной формы обучения)

Тема 1. Психология труда как наука.

 

Учебные задания:

Подготовиться к семинарскому занятию по теме «История психологии труда в стране и за рубежом».

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение психологии труда.

2. Чем характеризуется взгляд современной психологии труда на субъект труда?

3. Основные задачи психотехники.

4. Основные методы психотехники как научной отрасли.

5. Что такое трудовой пост?

6. Дайте определение эргатической системе.

7. Что такое эргатическая функция?

8. Перечислите основные эргатические функции по Е.А.Климову.

Тема 2. Личность как субъект труда.

Учебные задания:

Подготовиться к семинарскому занятию по теме «Профессиональные деформации личности».

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое общие и специальные способности?

2. Что такое профессионально значимые качества личности?

3. Дайте определение трудового потенциала человека.

4. Что такое индивидуальный стиль трудовой деятельности?

5. Что такое профессиональное самоопределение?

6. Перечислите виды профессиональных деструкций.

7. Какая категория профессий в соответствии с типологией Е.А.Климова наиболее подвержена профессиональным деструкциям.

8. Перечислите способы профилактики профессиональных деструкций.

Отчетное задание:

Пройти тест на профессиональную ориентацию (Пряжников. Активизирующий опросник «За и против») и разработать рекомендации по профессиональному самоопределению.

 

Тема 3. Психологическое профессиоведение. Психологические основы профотбора. Психологическая профессиография. Расстановка и аттестация кадров.

Учебные задания:

Подготовиться к семинарскому занятию по теме «Психологическая профессиография».

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое профессиональная пригодность?

2. В чем заключается сущность и специфика психологической профессиографии?

3. Перечислите основные задачи промышленного психолога в области кадровой и индивидуальной работы с людьми.

4. Какие методы психологической профессиографии Вы знаете?

5. Дайте определения профессиограммы и психограммы.

Отчетное задание:

Составить профессиограмму для психолога (с указанием специализации).

 

Тема 4. Психологические аспекты профессионального обучения.

Учебные задания:

1. Определите, какие методы обучения в вузе наиболее эффективны для Вас.

2. Какое значение лично для Вас имеют при обучении:

- обратная связь;

- последовательность и темп;

- знание результатов;

- мотивация;

- самоконтроль?

Какой из перечисленных факторов более всего и как влияет на эффективность Вашего обучения в вузе?

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие виды профессиональной подготовки Вы знаете?

2. В чем суть системного подхода к обучению?

3. Перечислите важнейшие группы методов профессионального обучения.

4. Что такое «обратная связь» при обучении и какова ее роль в эффективности обучения?

5. Что такое интерференция? И какова ее роль в обучении?

6. Перечислите показатели эффективности обучения.

7. Что такое кривая обучения?

Отчетное задание:

Разработайте авторскую модель профессионального обучения в вузе.

Тема 5. Психология профессиональной работоспособности.

Учебные задания:

1. Определить уровень умственной работоспособности у двух человек разного биоритмологического типа в начале и в конце рабочей недели. Сравнить результаты исследования, сделать вывод.

2. Определите свой биоритмологический тип и биоритмологический тип своей ближайшей подруги (друга).

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определения дееспособности, трудоспособности и работоспособности.

2.Что такое кривая работоспособности?

3. Критерии оценки работоспособности (продуктивности)?

4. Какие закономерности присущи изменению работоспособности в течение рабочей смены, недели, суток?

5. Основные принципы организации режима труда и отдыха.

Тема 6. Психология безопасности труде.

Учебные задания:

Провести оценку своей психологической предрасположенности к травматизму, ответив на вопросы тестов В.Хана.

Вопросы для самоконтроля:

1. Перечислите основные психологические теории травматизма.

2. Какие наиболее важные психологические показатели определяют подверженность травматизму?

3. Какое влияние оказывают на подверженность травматизму свойства характера, пол, стаж и возраст, психические состояния?

4. Перечислите основные социально-психологические предпосылки несчастных случаев.

Тема 7. Мотивация трудовой деятельности. Удовлетворенность трудом. Оценка результатов труда и вознаграждение.

Учебные задания:

1. Выявите свои личные потребности и мотивы к обучению в вузе.

2. Определите степень Вашей удовлетворенности процессом обучения в вузе.

3. Определите, какие стимулы могли бы повысить Вашу мотивацию к обучению в вузе.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое потребность, мотив, стимул, цель деятельности?

2. Что такое мотивация?

3. Сформулируйте закон «результата».

4. Что такое мотивирование и симулирование?

5. Сформулируйте и изложите основные положения современных содержательных теорий.

6. Сформулируйте и изложите основные положения современных процессуальных теорий.

7. Изложите основные положения теорий «XY» Мак-Грегора, «Z» В.Оучи.

8. Изложите основные положения теории постановки целей Э.Лока.

Отчетное задание:

Разработать модель мотивации к обучению.

Тема 8. Профессиональные конфликты.

Учебные задания:

1. Определите, имеются ли конфликтные личности в Вашей учебной группе. Если – да, то разработайте рекомендации по оптимизации взаимодействия с выявленным типом конфликтной личности.

2. Провести самоисследование уровня своей личностной конфликтности и выявить межличностный стиль поведения в конфликтной ситуации, ответив на вопросы соответствующих тестов.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определения конфликтной ситуации и конфликта.

2. Перечислите основные причины конфликта и коротко охарактеризуйте их.

3. Перечислите основные стадии развития конфликта и коротко охарактеризуйте их.

4. Дайте определение конструктивным и деструктивным последствиям конфликтов.

5. Перечислите основные конструктивные последствия конфликтов на предприятии.

6. Перечислите основные деструктивные последствия конфликтов на предприятии.

7. Перечислите методы управления конфликтами и коротко охарактеризуйте их.

8. Перечислите межличностные стили разрешения конфликтов по Томасу-Килмену и коротко охарактеризуйте их.

9. Перечислите типы конфликтных личностей в трудовом коллективе и коротко охарактеризуйте их.

Тема 9. Профессиональный стресс.

Учебные задания:

1. Опишите свое состояние при сдаче экзамена.

2. Опишите свое состояние при сдаче зачета.

3. Определите, имеется ли разница в ощущениях и как вы это можете объяснить.

4. Провести самоисследование уровня своей стрессоустойчивости, ответив на вопросы соответствующих тестов.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение стресса по Г.Селье и изложите основные положения его теории.

2. Перечислите причины стресса, связанные с процессом труда.

3. Перечислите источники профессионального стресса.

4. Перечислите типичные симптомы стресса.

5. Перечислите известные Вам методы управления стрессом.

6. Какие способы профилактики профессионального стресса Вы знаете?

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: