Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Методические указания преподавателю.



Учебный курс «Отечественная история» читается студентам всех форм обучения: очной, вечерней и заочной. Обеспеченность курса учебной литературой очень высокая. Однако следует учитывать тот факт, что за последние годы издано большое количество учебников и учебных пособий по истории России. К сожалению, не все они выдерживают критику. Многие подвержены конъюнктуре. Указанное обстоятельство диктует преподавателю необходимость тщательного отбора учебной литературы. Список учебной литературы, которая может быть признана удовлетворяющей современным научным требованиям по истории России, указан в соответствующем разделе УМК.

При подготовке к занятиям, которые включают лекции и семинары, преподаватель в первую очередь должен обратить внимание на содержание программы.

1.Особенности и содержание материалов тем. Некоторые темы курса содержат проблемы, которые активно дискутируются на современном этапе. К ним, например, необходимо отнести вопросы: о происхождении (норманнская теория и отношение к ней) и типе Древнерусского государства; причинах и последствиях нападения монголо-татар на Русь; причинах опричной политики Ивана IV и альтернативы ей; причин, периодов и характера революционных событий 1917 года. Многие проблемы советской истории России до сих пор вызывают разногласия отечественных историков. Оценки событий истории суверенной России вообще пока не устоялись. При освещении этих проблем на лекции и обсуждении их на семинаре преподаватель должен представить студентам все основные научные концепции.

2, 3. Связь между отдельными темами курса и структурирование материала курса автоматически диктуется логикой исторического процесса, которая отображена и учтена при составлении программы курса.

4.Ключевая терминология курса. Наиболее важные, ключевые термины и понятия, используемые при изложении тем курса, вынесены в начало каждой лекции. Само их толкование происходит при чтении лекции и также содержится в тексте лекций, представленных в приложении.

5.Технология преподавания тем курса. Все темы курса изучаются на лекциях и семинарских занятиях. Отдельные, часто спорные проблемы истории России, выносятся в качестве тем докладов и рефератов.

Подготовка к занятию осуществляется в три этапа.

1. Этап диагностики. На этом этапе преподаватель на основе наблюдения и периодически задаваемых аудитории вопросов оценивает: уровень общей и исторической подготовки студентов, степень их познавательного интереса, способности и возможности студентов в среднем.

2. Этап прогнозирования – предположения преподавателя по поводу возможного развития событий во время занятия.

3. Этап проектирования. На этом этапе преподаватель составляет сценарий учебного занятия, который составляется путем осуществления нескольких оперативных действий: замысла учебного занятия, формулирования его целей, определения содержания учебного занятия, организации деятельности преподавателя и студентов.

На этапе проектирования составляется план учебного занятия, например, по такой схеме: вступление (установление контакта с аудиторией, обоснование важности изучаемой темы) – основная часть (активизация познавательной деятельности, сообщение учебной информации, управление восприятием и закреплением информации) – заключение.

Поскольку данный курс представляет собой цикл лекций и семинаров, подготовка к проведению занятий должна обеспечивать именно эти формы обучения.

При подготовке к чтению лекционного курса преподаватель должен помнить, что ему предстоит не только изложить учебный материал, но и побудить студентов к размышлению по вопросам той или иной темы, сделать их соучастниками исследования проблемы уже на лекции, а для этого выявить знания исторического материала, полученные на предыдущих стадиях обучения.

При проведении семинарских занятий необходимо использовать методы и приемы, повышающие познавательную активность студентов. Поэтому целесообразно вызвать студентов на обсуждение наиболее распространенных из спорных проблем и помочь выработать объективное отношение к дискуссионным вопросам и темам. Целесообразно также предложить студентам по некоторым спорным вопросам подготовить доклады и рефераты. Чрезвычайно полезным было бы предложить студентам подготовить доклады или рефераты на историко-психологические темы или включить отдельные психологические аспекты в ту или иную историческую тему для студенческой самостоятельной работы. Это позволит пробудить у студентов интерес не только к данной конкретной исторической проблеме, но и к исследовательской деятельности в целом.

 

3.Методические указания студенту по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы

 

Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе.

 

Организация самостоятельной работы

 

Самостоятельная работа включает:

- самостоятельное изучение отдельных тем программы, хорошо обеспеченное литературой (список тем прилагается);

- написание реферата ( требования к оформлению и темы прилагаются).

Организация самостоятельной работы предполагает предварительное консультирование, текущий контроль и обсуждение итогов.

Самостоятельная работа приводит студента к упорядочению и углублению имеющихся исторических знаний, получению нового знания, способствует выработке у него навыков исследовательской работы, а также умения рационально организовать свое время.

Подготовка студентом реферата поможет ему развить исследовательские навыки, познакомит его с первоисточниками, а написанный им реферат позволит преподавателю выявить степень усвоения студентом основного курса, а также дополнительной научной литературы. Кроме того, темы докладов и рефератов составлены так, чтобы студент смог на историческом материале применить свои психоаналитические знания и навыки.

3.1 Контрольные вопросы для самостоятельной подготовки.

Восточнославянские земли и восточные славяне в древности.

Образование Древнерусского государства. Основные концепции.

Киевская Русь. Социально-экономический и политический строй.

Крещение Руси и его последствия. Владимир Святославович.

Культура Киевской Руси.

Русские земли и княжества в период феодальной раздробленности (на примере основных регионов).

Русь в борьбе против иноземных захватчиков в первой половине ХШ века. Монгольское нашествие на Русь и его последствия.

Борьба русского народа за независимость в ХШ-ХУ веках. Дмитрий Донской. Иван Ш.

Объединительный процесс в северо-восточной Руси и его результаты к концу XV-началу XVI веков.

Русско-литовская альтернатива объединения русских земель.

Образование единого Российского государства. Иван Ш.

Внутренняя и внешняя политика Ивана 1У Грозного.

Гражданская война в России в начале ХУП века. Деятели Смутного времени.

Правление первых Романовых. Социально-экономическое и политическое развитие России в ХУП веке.

Цивилизационное своеобразие российского общества в конце ХУП века. Реформа патриарха Никона.

Реформы Петра 1 и их роль в модернизации России.

Внешняя политика России в первой половине ХУШ века. Северная война.

Борьба за власть в правящей верхушке России в конце 20-х – начале 60-х годов ХУШ века и их влияние на внутреннюю и внешнюю политику.

Внутренняя и внешняя политика Екатерины П. «Просвещенный абсолютизм» в России.

Социально-экономическое развитие России в первой половине Х1Х века.

Внутренняя и внешняя политика Александра 1. Отечественная война 1812 года.

Декабристы и их место в истории России.

Внутренняя и внешняя политика России в 1825-1855 годах. Николай 1.

Общественно-политическая мысль в 30 – 50-х годах Х1Х века.

Внутренняя политика России в 1861-1881 годах. Реформы Александра П.

Историческое значение реформ 60-70-х годов Х1Х века.

Тенденции и противоречия политического и социально-экономического развития России во второй половине Х1Х века. Александр Ш.

Противоречия социально-политического и экономического развития российского общества на рубеже Х1Х-ХХ веков.

Революция 1905-1907 годов в России. Причины, характер, основные этапы политического противоборства. Роль революции в модернизации России.

Реформы Столыпина.

Деятельность Государственной Думы 1-1У созывов. Правительство и Дума.

Нарастание революционного кризиса в годы войны. Февральская революция.

Борьба социально-политических сил России за власть в период от февраля к октябрю 1917 года.

Победа Октябрьской революции. Оценка Октябрьской революции в современной литературе.

Установление власти Советов в стране. Создание нового государственного аппарата. Социально-экономические преобразования в конце 1917 – начале 1918 годов. Ленин во главе правительства.

Гражданская война в России. Ее причины, основные этапы, результаты и последствия.

Осуществление НЭПа в 1921 – 1927 годах. Внутрипартийная борьба в РКП (б) – ВКП (б) в условиях НЭПа.

Образование и развитие СССР в 1922 – 1929 годах. Российская федерация в Союзе ССР.

Поворот политического курса ВКП (б) в 1929 году. Утвержден6ие единовластия Сталина в коммунистической партии и в стране.

Основные социально-экономические преобразования в 30-е годы, их результаты и последствия.

Истоки и сущность сталинизма. Конституция СССР 1936 года. Особенности советского общества в конце 30-х годов.

Внешняя политика СССР в 1920-1930-х годах.

Великая Отечественная война советского народа: основные этапы и сражения. Итоги войны.

Экономическое и политическое развитие СССР в послевоенный период (1945-1953). «Холодная война» на международной арене.

Противоречивость реформ 50- начала 60-х годов, их результаты и уроки. Н.С.Хрущев.

Политическая система СССР в 60-80 е годы. Конституция СССР 1977 ода. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике. Л.И.Брежнев.

Экономическое развитие СССР в 60- начале 80-х годов. Попытка перевода экономики на путь интенсивного развития.

Социальная политика КПСС и Советского государства в 60- начале 80-х годов. Динамика уровня жизни населения.

Противоречивость духовной жизни в СССР в 60- начале 80-х годов. Правозащитное движение. А.Д.Сахаров.

Выдвижение концепции «перестройка», попытки ее осуществления и их крах. М.С.Горбачев.

Провозглашение суверенитета России. Б.Н.Ельцин. Распад СССР и его последствия.

Основные этапы политического развития России в 90-е годы.

Реформы Ельцина-Гайдара. Экономическая политика российского правительства в 1992-2000 годах.

Международное положение России в 1990-е годы. Образование и деятельность Союза суверенных государств.

 

 

Приложение 1. Требования по выполнению самостоятельной творческой работы.

 

Приступая к подготовке доклада или реферата, прежде всего, необходимо составить список научно-исследовательской литературы по избранной теме. Она частично представлена в списке дополнительной литературы по курсу «Отечественная история». После просмотра этой литературы и определения основных аспектов проблемы, следует составить первоначальный план реферата или доклада и расширить круг литературных источников. На этом этапе потребуется консультация преподавателя с целью согласования окончательного списка литературы и плана работы. В дальнейшем следует посоветоваться с преподавателем о том, как правильно расставить акценты при комплектовании и изложении собранного по теме материала.

При подготовке устного выступления с докладом рекомендуется также письменно согласно плану изложить собранный по теме материал.

План научно-исследовательской работы должен иметь три основных части: введение, основную часть и заключение. Во введении следует обосновать актуальность и научно-практическое значение темы исследования, определить степень ее изученности. Основная часть работы призвана представить позицию исследователя по избранной теме. При этом, новые или мало известные исторические факты следует подкреплять ссылками на исторические источники, откуда они почерпнуты. В заключении работы требуется сделать выводы, к которым пришел исследователь. Завершает исследовательскую работу студента список использованной литературы и источников.

При написании реферата следует оформить титульный лист согласно следующему образцу:

 

 

Восточно-европейский институт психоанализа

 

Реферат

по курсу «Отечественная история»

на тему:

 

Подготовил (а) студент (о) I курса очного отделения

(Ф.И.О. полностью)

научный руководитель – Ерошкина О.Н.

 

Санкт-Петербург

200…

Приложение 2. Темы рефератов

1. Крещение Руси и его духовно-психологические последствия.

2. Люди и нравы Древней Руси.

3. Монголо-татарское нашествие на Русь: этнопсихологические последствия.

4. Исторические особенности образования единого Российского государства.

5. Опричнина как социально-психологический феномен.

6. Личность и время (социально-психологический портрет Ивана Грозного).

7. Смутное время в России (социально-психологические особенности поведения людей в экстремальных условиях).

8. Быт и нравы русских царей ХУ1-ХУП веков.

9. Новые явления в духовной жизни России ХУП века.

10. Социально-психологические мотивы реформаторской деятельности Петра 1.

11. Психология временщика (обобщенный портрет правителей России периода дворцовых переворотов).

12. Павел 1 – человек и император (политико-психологический портрет).

13. Движение декабристов как явление в истории духовных исканий России.

14. Славянофильство и его влияние на духовную жизнь России.

15. Психология террора: от народовольцев к эсерам.

16. Крестьянская психология и ее влияние на результаты аграрной реформы П.А.Столыпина.

17. Стихийное и сознательное в Февральской революции 1917 года.

18. Решение национального вопроса в процессе создания и развития СССР.

19. Социально-психологический портрет нэповской России.

20. Большой террор в СССР: объективные и субъективные предпосылки.

21. Начало Великой Отечественной войны (политико-психологическое обоснование трагических неудач и потерь).

22. Движение диссидентов.

23. Афганская война (политические и психологические последствия).

24. Стратегия гласности и ее политические последствия в период перестройки.

25. Перестройка в СССР (социально-политические и психологические причины неудачи).

 

Приложение 3. Темы для самостоятельной работы

1. Древнерусская культура IX – XII веков.

2. Внешняя политика Киевской Руси.

3. Борьба русских земель с внешней агрессией в XIII – XY веках.

4. Культурная жизнь русских земель в XIY – XY веках.

5. Основные направления внешней политики России в ХУ1 – ХУП веках (4 часа).

6. Обмирщение русской культуры в ХУП веке.

7. Военная реформа Петра 1 и его внешняя политика.

8. Преобразования Петра 1 в области культуры и быта.

9. Основные направления развития России в период дворцовых переворотов.

10. Культурная жизнь в России в ХУШ веке (после Петра 1).( 4 часа).

11. Общественно-политическая мысль России второй половины ХУШ века.

12. Внешняя политика России в ХУШ веке ( после Петра 1) ( 4 часа).

13. Культура России первой половины Х1Х века ( 4 часа ).

14. Внешняя политика России первой половины Х1Х века.

15. Основные направления внешней политики России во второй половине Х1Х века.

16. Культура России второй половины Х1Х века.

17. Культура России начала ХХ века.

18. Первая мировая война и участие в ней России.

19. Гражданская война в России (основные этапы и сражения ).

20. Образование и развитие СССР в 1920 – 30-е годы.

21. Культурная революция в СССР.

22. Советская внешняя политика в 1920-е годы.

23. Внешняя политика СССР в 1930-е годы.

24. Великая Отечественная война (основные этапы и сражения).

25. Блокада Ленинграда.

26. Советская культура в годы Великой Отечественной войны.

27. Внешняя политика СССР в годы «холодной» войны.

28. Основные направления внешней политики СССР в период разрядки международной напряженности.( 4 часа)

29. Культурная жизнь в СССР в период застоя.

30. Движение диссидентов.

31. Новое политическое мышление и внешняя политика СССР в годы перестройки.

32. Культурная жизнь суверенной России в 1990-е – начале 2000 годов.

33. Основные направления внешней политики России в1990-е – начале 2000 годов.

 

Приложение 4. Конспект лекций по курсу «История России»

Раздел 1. Введение

История (от греческого historia – рассказ о прошедшем) – наука о прошлом человечества во всем его многообразии и конкретности. Первые серьезные попытки создания исторических произведений были предприняты еще в Древней Греции. Они получили выражение в виде сочинений Геродота, Плутарха, Фукидида. Однако, вплоть до XIX века исторические работы носили описательный характер. В них исторические события представлены как явления случайные, ничем объективно не обусловленные. Только в XIX веке история стала превращаться в науку. Факты, события и процессы из прошлого человечества на основании изучения историками конкретных документов и материалов обрели причинно-следственные связи. Это позволило историкам выявить общие закономерности в развитии человеческого общества. В результате, история человечества стала выглядеть не как совокупность случайных событий, а как прогрессивный поступательный процесс развития от этапа к этапу, обусловленный объективными и субъективными причинами. Одновременно историки, пытаясь систематизировать исторические события, выработали два основных метода исследования: формационный и цивилизационный. Согласно первому вся история человечества может быть разделена на формации. Переход от одной формации к другой происходит в результате классовой борьбы. Согласно цивилизационному методу история человечества – это история цивилизаций, которые сменяли друг друга под воздействием все более растущих интересов человека.

История России как наука прошла в своем развитии тот же путь, что и вся историческая наука. Классиками отечественной истории выступают Ломоносов и Татищев, Карамзин и Соловьев, Ключевский и Платонов. Они создали фундаментальные исследования по истории России. Множество российских историков посвятили свою жизнь исследованию отдельных периодов и сюжетов российской истории. Их работы являются кладезем исторических знаний.

В дореволюционной России большинством историков использовался цивилизационный метод исследования прошлого нашего Отечества. В советское время историки вольно или невольно применяли формационный метод изучения прошлого России. Однако это различие не умаляет значимости исследований как одних, так и других.

В процессе изучения курса «Отечественной истории» мы будем использовать научные достижения всех поколений российских историков, отдавая предпочтение при этом современным исследованиям, которые вобрали и прошлые и новейшие исторические открытия. Положенные в их основу исторические источники мы будем изучать и анализировать как на лекциях, так и на семинарах; опираясь на них, делать доклады и сообщения, писать рефераты. Важную роль в осмыслении истории России играют музейные коллекции и экспозиции, с которыми нам также предстоит познакомиться и поработать.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 491; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.077 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь