Рабочая программа по педагогической практике

Рабочая программа по педагогической практике

Специальность (шифр, название) 5B012300 «Социальная педагогика и

самопознание»

Форма обучения очная и заочная

Факультет Педагогический

Кафедра «Педагогика и психология»

Курс І, ІІ, ІІІ, ІV

Семестр 2, 4, 6, 7, 8

Уральск – 2014 г.

Рабочая программа составлена на Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан по специальности 5В012300 «Социальная педагогика и самопознание» 2011г. и Учебно-методического пособия по организации и проведению практики студентов, обучающихся по специальности 5В012300 «Социальная педагогика и самопознание», Уральск 2014, авторы составители Абугалиева Г.С., Федорченко Л.А.

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры «Педагогика и психология».

Протокол № «1» 5.09.2014г.

 

Зав.кафедрой «Педагогика и психология»: ____________Сардарова Ж.И.

 

Утверждена на заседании Учебно-методического совета педагогического факультета

Протокол № «3» 12.11. 2014г.

Председатель УМС педагогического факультета _______Ойлыбаева Л.Н.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа по организации и проведению практики студентов, обучающихся по специальности 5В012300 «Социальная педагогика и самопознание», подготовлена в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан по специальности 5В012300 «Социальная педагогика и самопознание».

Программа подготовки студентов включает в себя как теоретическую часть обучения, т.е. освоение комплекса различных учебных дисциплин, преподаваемых в университете, так и практическую часть, реализация которой связана с формированием профессиональных умений и навыков, применением теоретических знаний в реальной деятельности.

Ценность практического обучения общепризнанна. Именно на практике студенты знакомятся со школой, осознают ценности своей работы, учатся развивать профессиональные отношения с коллегами, решают на практике этические дилеммы, применяют на практике теоретические знания о человеке, государстве и обществе.

Практика позволяет студенту не только апробировать знания и навыки профессиональной деятельности, но и адаптироваться к профессии, т.е. в ходе решения конкретных задач, поставленных руководителем практики, отработать ряд профессиональных умений и навыков. В результате прохождения практики студенты должны обладать представлениями и знаниями об основных социально-педагогических и психологических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи; иметь важнейшие практические навыки в различных видах социально-педагогической и психологической работы с ребенком, подростком и семьей. Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции.

Важнейшими целями практики, являются:

· углубление знаний студентов об актуальных социальных проблемах современного общества, о существующих традиционных и инновационных способах их решения;

· апробация знаний, полученных за период обучения в вузе;

· формирование индивидуальной базы знаний и опыта, необходимой как для продолжения освоения специальности, так и для будущей самостоятельной практической деятельности;

· развитие профессиональных навыков и умений, которые в будущем позволят эффективно исполнять обязанности социального педагога, использовать технологии и методики прикладных социальных исследований;

· приобретение практического опыта и навыков научной и производственной работы.

Продолжительность практики увеличивается с каждым курсом, что предоставляет студенту возможность эффективнее адаптироваться к будущей профессиональной деятельности, сформировать адекватную самооценку и уверенность в своем профессиональном выборе, позволяет научиться самостоятельно планировать свою деятельность, устанавливать полезные контакты со старшими коллегами. Прохождение практики обязательно для всех студентов, обучающихся в рамках данной специальности.

Программа практики основывается на следующих основных принципах:

• наличие обратной связи теоретического обучения и практики;
• соблюдение принципа последовательности и логичности, т.е. поэтапное освоение комплекса профессиональных умений и навыков, поочередное овладение всеми профессиональными функциями специалиста;
• преемственность — взаимосвязь всех видов практик, освоение нового опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах;
• динамичность — постепенное усложнение задач различных видов практик, расширение спектра социальных ролей и видов деятельности;
• полифункциональность — одновременное выполнение в ходе практик различных профессиональных функций (организаторской, социально-воспитательной, социально-образовательной, коррекционно-реабилитационной и т. д.);
• перспективность — знакомство со сферами социально-педагогической деятельности с учетом их перспективного развития.
• свобода выбора — учет интересов и потребностей как студентов, так и руководителей практик, содержания заданий в рамках общих задач данного вида практик, тематики, научно-исследовательской работы

Практика повышает ответственность за проведенную работу, развивает коммуникативные и организаторские способности, создает благоприятные условия для проведения квалификационных исследований, позволяет студенту почувствовать себя нужным, востребованным специалистом, ориентирует в выборе будущего места работы.

Таким образом, практическая подготовка будущих социальных педагогов является важной стороной учебного процесса и может рассматриваться как одна из самостоятельных образовательных технологий.

В организации практики студентов по специальности «Социальная педагогика и самопознание» учитываются следующие аспекты:

- соответствие целей и задач практики уровню и степени подготовки студентов;

- стремление к непрерывной и последовательной интеграции теории и практики в течение всего периода обучения в университете;

- преемственность структуры и содержания практик студентов разных курсов обучения;

- освоение и усложнение обязанностей практиканта последовательно курс за курсом.

Система практической подготовки студентов включает в себя следующие виды практик (см. таблицу 1):

 

Виды практик

Таблица 1

№ п/п	Наименование практики	Курс	Основные цели практики
1.	Учебная (ознакомительная) практика	I	Цель: знакомство с научными основами организации профессиональной педагогической деятельности, развитие интереса и формирование представлении о целостном педагогическом процессе, его субъектах.
2.	Психолого-педагогическая практика	II	Цель: совершенствование и усложнение навыков практической профессиональной деятельности, освоение и применение методов и форм психолого-педагогической деятельности в работе социального педагога.
3.	Воспитательная практика	II	Цель: формирование компетентности у студентов в области воспитательной работы с детьми разного возраста.
4.	Педагогическая практика	III	Цель: практическое изучение основных функциональных ролей социальных педагогов и учителя по самопознанию на практике.
5.	Социально-педагогическая	IV	Цель: совершенствование комплекса профессиональных умений в процессе самостоятельной работы в должности педагога в разных типах образовательных организациях.
6.	Преддипломная	IV	Цель: организация исследовательской деятельности по теме выпускной квалификационной работы.

 

Программы практик имеют одинаковую структуру, включающую в себя следующие обязательные компоненты: цель и задачи практики, сроки прохождения, описание основного содержания практики (подготовительный, рабочий, итоговый этапы), особенности организации деятельности студентов на каждом виде практики, ожидаемые результаты, формы отчетной документации.

Краткая характеристика основных этапов прохождения практики представлена в таблице 2:

Этапы прохождения практики

Таблица 2

Этапы	Задачи и содержание деятельности
1. Подготовительный	Проведение установочной конференции по практике, на которой студенты знакомятся с целями и задачами практики, основными заданиями, сроками проведения.
2. Рабочий	Детально определяется программой практики, предполагает знакомство с учреждением, составление визитной карточки учреждения, ведение дневника практики, в котором отражается план работы студента на практику, все виды деятельности, выполняемые студентом, основные задания практики, консультации с руководителями, методистами практики и пр.
3. Итоговый	1. Оформление студентом необходимой документации по практике. 2. Предоставление всей документации руководителю по практике на проверку. 3. Проведение заключительной конференции, на которой подводятся итоги работы студентов. Здесь практиканты обмениваются впечатлениями, оценивают свою деятельность, высказывают замечания и пожелания. Также каждый студент выступает с итоговым докладом по результатам практики. Руководитель выставляет оценку по практике студентам.

 

Ведущей целью практического обучения студентов является подготовка компетентного специалиста, обладающего высоким уровнем развития профессиональных и личностных качеств, поощрение активности, инициативности студента, стремления искать творческое решение с проблем.

По результатам прохождения практики у студентов специальности 5В012300 «Социальная педагогика и самопознание» формируются компетенции:

Специальная компетенция:

- владение профессиональной деятельностью в области социальной педагогики и самопознания на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие;

-проектирование коррекционно-воспитательного процесса, планирование, диагностирование, организация и прогнозирование результатов педагогической деятельности;

Коммуникативная компетенция:

- способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, непринужденно общаться; владеть высоким уровнем культуры;

- иметь навыки делового общения с людьми в различных социальных и производственных системах;

Информационная компетенция:

-освоение различных способов приобретения знаний из разных источников информации, способность видения альтернатив решения проблемы и осуществления оптимального выбора;

- вести учебно-педагогическую деятельность в системе электронного обучения «e-Learning»;

Интеллектуальная компетенция:

-аналитически мыслить и комплексно подходить к выполнение своих обязанностей, владеть приемами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности;

- умение анализировать международный и отечественный опыт организации социально- педагогической помощи различным категориям населения;

- умение анализировать и оценивать результаты внедрения инноваций в педагогический процесс;

Социальная компетенция:

- способность эффективно жить и успешно функционировать в социальном взаимодействии: изменяться и адаптироваться к рациональной и ответственной дискуссии и достижению согласия с другими; поддерживать отношения в мировом сообществе, нести социальную ответственность за результаты своего профессионального труда:

-умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать свои профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений;

- обеспечение полноценной социализации и личностного развития детей, подростков и молодежи в системе непрерывного образования;

Персональная компетенция:

- анализ и программирование социально- педагогической и психокоррекционной работы;

-применение инновационных технологий в целостном педагогическом процессе, умение работать со всеми видами информации; уметь самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовать, преобразовать, сохранять и передавать ее;

- внедрение собственных авторских их, коррекционных технологий;

-организация педагогического сотрудничества в триаде субъектных отношений (ребенок-родитель-социальный педагог) в условиях личностно- ориентированного обучения и воспитания;

Профильная компетенция:

- владение теоретическими основами организации социально- педагогической деятельности в поликультурном обществе;

- разработка содержания организационно- педагогической деятельности по защите интересов детей, подростков и молодежи на основе гуманистических принципов;

- формирование поведенческих, общекультурных, познавательных, коммуникативных, личностных компетенций у детей, подростков и молодежи;

-организация языкового и речевого развития, организация общения с детьми и подростками, формирование критического и творческого мышления у них;

-выявление психолого-педагогических особенностей развития детей в неблагополучных семьях; семьях мигрантов; педагогически запущенных детей и подростков; несовершеннолетних преступников; детей- сирот; жертв насилия;

- использование инновационных форм и методов вовлечения родительской общественности в коррекционно- педагогический процесс;

- использование разнообразных приемов и методов социального воспитания; систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе;

- организация культурно-досуговых центров; уметь вести культурно- просветительскую работу с детьми, подростками и молодежью в области кино, театрального, художественно- изобразительного искусства, музыки; разрабатывать программы, методики и технологии просветительской работы в области культуры.

Заключительная конференция

Заключительная конференция, как правило, проводится через неделю после сдачи студентами документации по практике и носит отчетный характер. К проведению итоговой конференции готовятся заранее, на ней присутствуют руководитель практики, методисты, студенты-практиканты, сотрудники учреждений, где работали студенты, представители администрации вуза. Сроки конференции определяются руководителем практики совместно с заведующим кафедрой и доводятся до сведения студентов и методистов.

В ходе итоговой конференции выделяются 4 этапа:

· выступление студентов;

· выступление сотрудников учреждений;

· оценка практики со стороны методистов;

· общее подведение итогов и выставление отметок в зачетные книжки студентам.

На первом этапе слово предоставляется студентам-практикантам. Выступления студентов, как правило, группируются по объектам практики. Например, студенты, проходившие практику в учреждениях системы образования: школах-интернатах, приютах, детских домах и т. д., затем —
в учреждениях здравоохранения и, наконец, в учреждениях социальной защиты населения. Такой подход помогает выявить типичные проблемы социального воспитания ребенка, с которыми сталкиваются специалисты в этих учреждениях.

В своих выступлениях студенты дают краткую характеристику учреждения, штата сотрудников, работающих в нем, освещают категории клиентов, получающих помощь, основные проблемы, с которыми сталкиваются специалисты учреждения, а также способы их решения. Целью подготовки выступления является формирование умения самостоятельно вычленять конкретную проблему, анализировать технологии ее решения
с позиции разных специалистов и их взаимодействия, осмысливать их профессиональные обязанности, соединять теоретические знания, полученные в ходе лекционных и практических занятий с практической деятельностью в реальной жизненной ситуации. Кроме того, в ходе практики студенты начинают реально осознавать свои предпочтения в работе с определенной категорией клиентов: детьми-сиротами, несовершеннолетними правонарушителями, дезадаптированными детьми в школе, детьми, имеющими проблемы в учебной, коммуникативной сферах и т. д. Поэтому выступление с докладами на итоговой конференции это продвижение к определению своей будущей темы исследования курсовой и выпускной квалификационной работы. Лучшие выступления студентов оформляются в виде тезисов и статей и рекомендуются для публикации в студенческих научных сборниках.

На втором этапе слово предоставляется групповым руководителям из учреждений практики, где они имеют возможность оценить работу студентов. Данный этап носит не только оценочный, но и воспитательный характер, поскольку позволяет и студентам, и преподавателям оценить
и сравнить результаты работы, отношение к практике каждого студента, выявить их сильные и слабые стороны для проведения дальнейшей работы в ходе последующих практик.

На третьем этапе проводится аттестация студентов преподавателями кафедры (факультета). Оценка по практике выставляется студенту с учетом мнения группового руководителя учреждения, преподавателя-методиста, выступления студента на итоговой конференции.

Методист оценивает практику, исходя из следующих критериев:

· выполнение студентом программы практики,

· наличие необходимой документации,

· уровень ее оформления,

· посещаемость и дисциплина в период прохождения практики,

· посещение консультаций,

· активность студента, участие в мероприятиях, проводимых учреждением,

· оказание посильной помощи сотрудникам учреждения по повышению эффективности социально-педагогической деятельности.

На заключительном, четвертом, этапе руководитель практики факультета подводит общий итог, зачитывает список студентов, получивших положительные оценки, выставляет их в ведомость и зачетные книжки студентов. В случае неудовлетворительной общей оценки по практике, которую студент чаще всего получает за систематическое непосещение места прохождения практики, грубые нарушения правил внутреннего распорядка учреждения, невыполнение индивидуального плана, он не переводится на следующий курс, пока повторно не пройдет практику, лишается права получать стипендию, не допускается к сессии или государственным экзаменам.

По итогам прохождения практики:

· Отчетная документация сдается студентам для проверки методисту и руководителю практики в течении недели после завершения практики для ее проверки и оценивания.

· Во время заключительной конференции объявляются результаты (оценки) практики, студенты выступают с докладами, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями.

· На конференцию приглашаются руководители, методисты, учителя школ, в которых была организована практика.

· В ходе конференции рассматриваются вопросы по совершенствованию организации практики.

· Обязательным элементом итоговой конференции являются фотоматериалы, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании устной характеристики, предоставленной руководителем, отчёта студента, его выступления на заключительной конференции.

База практики

Основными базами проведения профессиональных практик являются: государственные структуры (Комитет по охране прав детей МОН РК, областные департаменты по защите прав детей), учреждения социальной направленности (органы социального обеспечения, поддержки и помощи безработных, малообеспеченных, нетрудоспособных, трудоспособных с ограничением); образовательные учреждения государственного и негосударственного финансирования (дошкольные организации образования, школы, детские дома, интернаты, специализированные образовательные учреждения); учреждения, связанные с проблемами воспитания и развития подрастающего поколения в общественной среде (центры коррекции и реабилитации, спецшколы, детские приемники, колонии); учреждения, связанные с организацией детского досуга и поддержкой детского творчества, полноценной социализации и личностного развития подрастающего поколения (общественные организации, детские клубы, студии, оздоровительные лагеря).

КРИТЕРИИ И ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПРАКТИКИ

 

Оценка «отлично» 90-100 баллов ставится, если:

· план практики выполнен полностью,

· до начала практики, подготовлен дневник практики, материалы для диагностики

· вся отчетная документация по практике представлена в полном объеме в соответствии с курсом обучении и направленностью практики, оформлена в соответствии с предъявляемыми требованиями в установленный срок после окончания практики:

— дневник по практике,
— перечень нормативно-правовых документов учреждения и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает,
— конспекты наблюдений,
— конспекты проведенных мероприятий с оценкой,
— конспекты самостоятельно проведенных бесед, консультаций с оценкой,
— письменный отчет о прохождении практики с анализом своей работы по разделам (воспитательная работа, учебная работа, выводы и предложения).
— характеристика на студента, проходившего практику, заверенная данным учреждением.

Оценка «хорошо» 75-90 баллов ставится, если выполняется все выше перечисленные требования, но имеются недочеты в оформлении документации.

Оценка «удовлетворительно» 50-75 баллов ставится, если:

· частично проведены диагностические методики,

· в представленной документации отсутствует необходимые отчетные материалы,

· документация оформлена небрежно,

· материалы представлены не в установленный срок.

Оценка «неудовлетворительно» 0-49 баллов ставится, если:

· план практики не выполнен,

· имеются нарушения в выполнении графика посещения общеобразовательного или социального учреждения.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИКЕ

Во время практики студенты имеют право:

- обращаться к руководителю/методисту практики от базы практики и руководителю практики от университета для разрешения различных вопросов возникающих в ходе практики;

- вносить предложения по вопросам организации проведения практики;

- в период практики работать в библиотеке или с литературой научно-методического фонда кафедры для успешного выполнения программы практики и подготовки отчета по практике;

- занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовом учреждением практики (с разрешения администрации учреждения).

Во время практики студенты обязаны:

- присутствовать на установочной и заключительной конференции по практике;

- перед выходом на практику ознакомиться с программой практики;

- выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении;
- подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики;

- вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления;

- проявлять активность и стремиться к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения;

- в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию, подготовить материалы для выступления на итоговой конференции по практике.

Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения.

Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю/методисту практики через старосту группы, назначенного на установочной конференции.

I курс

Содержание учебной (ознакомительной) практики

и характер деятельности студентов

 

Задания	Виды деятельности	Формы отчётности
Подготовительный этап
Ознакомиться с распределением студентов на практику. Изучить права и обязанности студентов во время прохождения практики.	Установочная конференция.	Оформление в «Дневнике практики» (Приложение 1): - наименование школы (базы практики); - цель и задачи практики.
Рабочий этап
Познакомиться с представителями администрации школы, составить «Визитную карточку» учреждения.	Знакомство, беседа с представителями администрации школы; изучение правил внутреннего распорядка. Беседа с социальным педагогом.	Оформление в «Дневнике практики»: - «Визитная карточка» школы; - запись беседы с представителями администрации школы.
Составить индивидуальный план прохождения практики.	Определение плана - графика работы на практике.	Оформление в «Дневнике практики»: Составление индивидуального плана прохождения практики
Изучить нормативную документацию социального педагога.	Самостоятельная работа студентов с документами.	Оформление в «Дневнике практики» - должностные обязанности и права социального педагога.
Ознакомиться со спецификой работы социального педагога.	Наблюдение за работой социального педагога.	Оформление в «Дневнике практики»: -фотозапись наблюдений; - основные функции деятельности социального педагога.
Изучить особенности этикета социального педагога.	Наблюдение за работой социального педагога.	В «Дневнике практики» отразить: особенности поведения социального педагога при общении с коллегами, детьми; основные правила ведения деловой беседы; особенности профессиональной речи.
Помощь социальному педагогу в его повседневной работе.	Выполнение конкретных поручений социального педагога.	В «Дневнике практики» зафиксировать мероприятия, проведённые совместно и по поруче.ию социального педагога
Итоговый этап
Обобщить полученные на практике результаты. Подготовить выступление на заключительной конференции.	Подготовка презентаций с фото материалами Выступление на итоговой конференции.	Отчёт по практике в установленной форме.

 

Ожидаемые результаты

После прохождения практики студент должен знать:

- типологию современной системы образования;

- основные направления деятельности учреждений образования;

- функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности социального педагога.

После прохождения практики студент должен уметь:

- планировать свою работу в соответствии с задачами и содержанием практики;

- разрабатывать и проводить беседу с детьми;

- наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности деятельности социального педагога;

- устанавливать контакт с детьми, с педагогами.

Формы отчётности

 

1. Индивидуальный план работы в школе.

2. Дневник практики, в котором приводятся индивидуальный план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (Приложение 1).

3. Копия плана работы социального педагога.

4. Презентация от студентов по прохождению практики. Одна презентация с организации (предприятия, школы).

5. Отчёт студента о прохождении учебной (ознакомительной) практики (Приложение 5).

6. Социальный паспорт класса

Итоговая аттестация

Вся отчётная документация сдаётся студентами для проверки руководителю практики в течение недели после завершения практики. По итогам учебной (ознакомительной) практики проводится заключительная конференция, на которой объявляются результаты (оценки) практики, студенты выступают с докладами, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями. На конференцию приглашаются руководители, методисты, учителя школ, в которых была организована практика. В ходе конференции рассматриваются вопросы по совершенствованию организации практики. Обязательным элементом итоговой конференции являются фотоматериалы, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании устной характеристики, предоставленной руководителем, отчёта студента, его выступления на заключительной конференции.

II курс

Содержание психолого-педагогической практики

и характер деятельности студентов

 

Задания	Виды деятельности	Формы отчётности
Подготовительный этап
Ознакомить студентов с распределением на практику. Изучить права и обязанности студентов во время прохождения практики.	Установочная конференция.	Оформление в «Дневнике практики» (Приложение 1): - наименование школы (базы практики); - цель и задачи практики.
Рабочий этап
Познакомиться с представителями администрации школы, составить «Визитную карточку» учреждения.	Знакомство, беседа с представителями администрации школы; изучение правил внутреннего распорядка. Беседа с социальным педагогом.	Оформление в «Дневнике практики»: - «Визитная карточка» школы; - запись беседы с представителями администрации школы.
Составить индивидуальный план прохождения практики.	Определение плана - графика работы на практике.	Оформление в «Дневнике практики»: Составление индивидуального плана прохождения практики
Изучить нормативную документацию социального педагога.	Самостоятельная работа студентов с документами.	Оформление в «Дневнике практики» - должностные обязанности и права социального педагога. Направления работы социального педагога
Ознакомиться со спецификой работы социального педагога.	Наблюдение за работой социального педагога. Проанализировать практическую диагностику в деятельности социального педагога.	Оформление в «Дневнике практики»: -фотозапись наблюдений; - основные функции деятельности социального педагога. Особенности проведения практической диагностики.
Ознакомиться с работой психолога	Анализ работы психологической службы с категориями детей, состоящими на учете у социального педагога.	Зафиксировать в дневнике практике время и характеристику работы психолога учреждения с детьми находящиеся под наблюдением у социального педагога. Рассмотреть применяемые психологические, социально-педагогические методики, и их направленнность
Изучить особенности этикета социального педагога.	Наблюдение за работой социального педагога.	В «Дневнике практики» отразить: особенности поведения социального педагога при общении с коллегами, детьми; основные правила ведения деловой беседы; особенности профессиональной речи.
Помощь социальному педагогу в его повседневной работе.	Выполнение конкретных поручений социального педагога.	В «Дневнике практики» зафиксировать мероприятия, проведённые совместно и по поручению социального педагога
Провести социально-педагогическое исследование по выбранной теме	Сбор материала по исследуемой теме	Научно-исследовательская работа. Объем 20-25 стр. 1 интервал, 14 шрифт.. Научный аппарат, теоретическая и практическая часть работы, с использованием диагностических методик.
Итоговый этап
Обобщить полученные на практике результаты. Подготовить выступление на заключительной конференции.	Подготовка презентаций с фото материалами Выступление на итоговой конференции.	Отчёт по практике в установленной форме.

 

Ожидаемые результаты

После прохождения практики студент должен знать:

- типологию современной системы образования;

- основные направления деятельности учреждений образования;

- функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности социального педагога;

- методы и формы психолого-педагогической деятельности в работе социального педагога.

После прохождения практики студент должен уметь:

- планировать свою работу в соответствии с задачами и содержанием практики;

- вести документацию социального педагога и учителя самопознания;

- разрабатывать и проводить беседу с детьми;

- наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности деятельности социального педагога;

- устанавливать психологический контакт с детьми;

- устанавливать и поддерживать профессиональные отношения с педагогами.

Формы отчетности:

1. Индивидуальный план работы в школе.

2. Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий (см. Приложение 1).

3. Отчет о прохождении практики. Представляет собой аналитическую записку с выводами о результатах практики и пожеланиями усовершенствования ее организации и содержания, анализ деятельности социального педагога и психолога школы, применяемые психодиагностические методики.

4. Социально-педагогическое исследование по выбранной теме

5. Отчет по социально-педагогическому исследованию проблемы.

6. Заполнение карты рейтинг-контроля студента. (см. Приложение 4).

7. Социальный паспорт личности ребенка.

8. Тезисы выступления на итоговой конференции.

Примерный диагностический материал для изучения личностных особенностей младших школьников и подростков

1. Диагностика типа темперамента с помощью опросника Айзенка (подростковый вариант)

Применять методику целесообразно с 10—12 лет.

 

2. Определение акцентуаций характера у подростков. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).
Тест-опросник Шмишека

3. Определение направленности личности (Ориентационная анкета Б. Басса). Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности

4. Исследование самооценки и уровня притязаний по методике Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейна в модификации А. М. Прихожан основано на прямом оценивании (шкалировании) ребенком ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д.

Примерные темы социально-педагогического исследования

(при согласовании с руководителем/ методистом практики темы могут быть изменены)

1. Одиночество как проблема практики социальной работы.

2. Семья с ребенком-инвалидом как объект социальной работы.

12345Следующая ⇒

Поделиться: